小鷹學飛教學設計必備[2篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小鷹學飛教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小鷹學飛教學設計1

　　教學目標：

　　1.指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2.通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　教學媒體：課件

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、播放小鷹學飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

　　2、師：今天，我們也來認識一只小鷹，看看它是怎么學習飛行的。出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

　　看了課題，你想問什么問題嗎？

　　問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？

　　問題二：小鷹學會飛行了嗎？

　　二、問題導讀學課文

　　師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學飛行的呢？小鷹學會飛行了嗎？小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。

　　交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會飛啦！

　　我真的會飛啦！

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學習課文內(nèi)容。

　　1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經(jīng)會飛啦！”這句話的？

　　生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會飛啦！”

　　師：板書：大樹上面

　　師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

　　生練讀。

　　師：還能用什么語氣讀？

　　生：我覺得應該用激動的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。你能讀一讀嗎？

　　生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。練讀。

　　師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）

　　生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。

　　師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。

　　生：學生分角色朗讀課文。

　　4、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段。

　　5、學習小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

　�。�3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦！”

　　小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？

　�。�4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

　　師：板書：大山上空小鷹的話應該怎么讀呢？

　　生：小鷹的話應該讀得高興一點。

　　師：小鷹在媽媽的.鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

　　生：我覺得應該用自信的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

　　師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

　　師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說還不高，還要飛高一點。（板書：不算會飛）

　　師：老鷹的話該怎么讀？

　　生：練讀，齊讀。

　　師生分角色朗讀

　　師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　6、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續(xù)學習飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？

　　7、學習“小鷹學飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。

　�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

　�。�2）自由讀第五、六自然段。獨立思考：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？

　�。�3）師：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　生：是在小鷹飛上藍天的時候說的。

　　師：小鷹是通過怎樣的練習才飛上藍天的？把它學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

　　生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

　�。ā肮钠饎拧本褪窃俅喂钠鹩職猓�使出勁來。

　�。ā捌疵�”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

　　師：我們一起來表演表演這只小鷹吧�。ㄈ�班學生起立，快速練習小鷹學飛的動作）

　　評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

　　師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢？

　　生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

　　師：“飛呀，飛呀”我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”

　　生：練讀，齊讀。

　　師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

　　板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　生：小鷹是急促地喘著氣說的。

　　師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

　　跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

　　生：練讀，齊讀。

　　師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，（出示）我已經(jīng)會飛啦！

　　我真的會飛啦！

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標點符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？

　　能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）

　　師：老鷹又是怎么教導它的呢？板書：往上看

　　什么是“盤旋”呢？動作演示：環(huán)繞著飛

　　師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？

　　生：飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。

　　師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人天外有天學無止境一往無前

　　生：學生齊讀成語

　　師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

　　出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”

　　師：小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。生：再次讀成語。

　　師：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

　　生：有感情地朗讀成語。

　　三、分角色朗讀課文

　　這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。

　　板書：8小鷹學飛

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　你往上看

　　學無止境（白云圖）

　　我真的會飛啦！

　　還不算會飛

　�。ù笊綀D）

　　永不止步

　　我已經(jīng)會飛啦！

　　還不算會飛

　　（大樹圖）

小鷹學飛教學設計2

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2.會用“已經(jīng)”說話。

　　3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學重點

　　在教學過程中，引導學生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。

　　養(yǎng)成教育訓練點

　　1.培養(yǎng)學生能有感情地、分角色朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學生注意傾聽他人發(fā)言的良好習慣；大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1.板書課題。

　　2.復習詞語。

　　3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山白云

　　二、學習板塊(一)

　　(一)品讀第一、二自然段

　　1.自由大聲朗讀一、二自然段。

　　2.指導朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

　　3.引導學生用“已經(jīng)”練習說話。

　　(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

　　三、學習板塊(二)

　　合作探究——品讀第三、四自然段

　　1.小組按要求合作學習3、4自然段。

　　●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

　　●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法。

　　2.小組展示學習成果，交流評價。

　　四、學習板塊(三)

　　品讀第五、六自然段。

　　1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

　　2.飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難？前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？(了解省略號在文中的作用。)

　　3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？

　　五、總結(jié)

　　小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

　　飛到大山的上空，得意地喊-----

　　接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

　　最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習飛行！

　　學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

　　六、布置作業(yè)。

　　板書設計

　　小鷹學飛

　　天空圖謙虛

　　大山圖得意

　　大樹圖滿足

　　教學反思：

　　語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情；在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài)；在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。

　　經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的`話。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

　　教學中存在一些失誤和不足：

　　1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學效果，今后制作課件要想得周全一些。

　　2.教學時間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時間，給后面的教學造成了影響，以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

　　3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看！”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

　　懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。

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