圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【集合3篇】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1、使學(xué)生在觀察、畫圓等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，能夠用圓規(guī)畫圓；

　　2、知道什么是圓心、半徑和直徑；

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用圓規(guī)畫圓，知道什么是圓心、半徑和直徑。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道什么是圓心、半徑和直徑。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究法

　　教學(xué)用具：

　　圓規(guī)，三角尺

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、以前我們學(xué)習(xí)過很多的平面圖形，現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？讓學(xué)生回答，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　2、在我們學(xué)習(xí)這些圖形中有一個(gè)圖形是我們沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的圖形？（圓）

　　3、出示課題：”圓的認(rèn)識(shí)”

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　1、在我們身邊存在很多圓，回想一下，在生活中哪些地方還能見到圓？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，可多舉例子說明。注意把握時(shí)間，盡可能讓學(xué)生多說。

　　2、如果讓你畫一個(gè)圓會(huì)畫嗎？（方法不限，手段不限）可以讓學(xué)生多說一些方法，比如：用圓形物品，繩子等等。在課上要注意觀察學(xué)生是否能用不同的方式畫圓，若不能可稍微的提示一種。

　　三、用圓規(guī)畫圓

　　1、用圓形物品畫圓只能畫一個(gè)，它的大小不能變。如果想畫一個(gè)大圓怎么辦呢？這時(shí)我們就該用更科學(xué)的.工具畫，那就是“圓規(guī)”。

　　2、拿出圓規(guī)觀察一下，你覺得圓規(guī)有幾部分組成？學(xué)生嘗試回答（教師總結(jié)：圓規(guī)有一個(gè)把手，兩只腳，一只腳是針尖，一直腳是筆尖）

　　3、打開練習(xí)本，自己嘗試畫一個(gè)圓。思考在畫的過程中圓規(guī)哪個(gè)部分不動(dòng)，哪個(gè)部分動(dòng)了，相應(yīng)的誰的位置沒變，誰的位置變了？讓學(xué)生自己多花，體驗(yàn)畫圓的過程，最后由學(xué)生回答

　　4、在學(xué)生總結(jié)后，可根據(jù)學(xué)生的總結(jié)教師示范畫法。在師范的過程中故意出錯(cuò)，幫助學(xué)生補(bǔ)充沒有注意到的地方。最后總結(jié)：畫圓時(shí)，兩不變，一變（針尖固定不變，針尖與筆尖的距離不變，筆尖的位置發(fā)生了變化。）

　　四、認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑

　　1、現(xiàn)在來重點(diǎn)研究?jī)刹蛔儭５谝粋�(gè)不變：針尖固定的位置不變，那針尖在紙上畫出來的是一個(gè)什么？（點(diǎn)）我們把這個(gè)固定的點(diǎn)叫做圓心，用大寫字母“O”表示。（強(qiáng)調(diào)大寫字母）

　　2、讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫出來

　　3、針尖固定不變?cè)诩埳袭嫵龅氖且粋�(gè)點(diǎn)，那針尖與筆尖之間距離不變，它在紙上畫出來的是一條什么呢？（線段）

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出表示針尖與筆尖距離的線段。

　　5、教師：既然是一條線段，那它有幾個(gè)端點(diǎn)，（兩個(gè)）這兩個(gè)端點(diǎn)分別連接的哪？

　　學(xué)生：一個(gè)端點(diǎn)連接圓心，一個(gè)端點(diǎn)連接圓上的點(diǎn)

　　教師：它只能連接一個(gè)點(diǎn)嗎？（不是，它能連接圓上任意一個(gè)點(diǎn)）

　　6、所以我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母“r”來表示

　　7、出示各類型的錯(cuò)誤讓學(xué)生區(qū)分，明確半徑必須要連接圓心和圓上任意一點(diǎn)。

　　8、對(duì)比觀察，如果一條線段的兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，并且經(jīng)過圓心，那它就叫做直徑，用字母“d”來表示。

　　9、仿照學(xué)習(xí)半徑的過程出示錯(cuò)例，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)直徑的概念。

　　10、在學(xué)生認(rèn)識(shí)了以上概念后，在練習(xí)本上畫一個(gè)圓，并且標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

　　五、練習(xí)鞏固

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓的各部分名稱，并會(huì)用字母表示。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、思考等探索活動(dòng)，理解同圓中半徑直徑的特征與關(guān)系，掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟和方法。

　　3、在認(rèn)識(shí)圓的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握?qǐng)A的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，直尺，帶圓孔的三角板，圓規(guī)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活中引入圓。

　　1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。

　　2、提問：生活中有哪些物體和物體的表面是圓形的呢？

　　3、欣賞生活中的圓。（同學(xué)們都說的很好，我這里也給同學(xué)們收集了一些生活中的圓，他們把我們的`生活點(diǎn)綴的很美）

　　4、圓為什么能把我們的生活點(diǎn)綴得如此之美，帶著這個(gè)問題，今天我們就對(duì)圓進(jìn)行認(rèn)識(shí)。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）

　　二、在畫圓過程中認(rèn)識(shí)圓。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生開放的探索畫圓的方法。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由畫圓，并交流方法，說說這些方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，在此基礎(chǔ)上，突出用圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性：可畫任意大小的圓。）

　�。�1）為了便于咱們研究，咱們先來畫一個(gè)圓，大家會(huì)畫圓嗎？

　　看來只用一只粉筆，是不太容易把圓畫好的，要想畫好，咱們就得借助工具，下面老師就給你一些工具，依次出示一些可以描的圓。

　　看來同學(xué)們都會(huì)畫，請(qǐng)?jiān)试S我也畫一個(gè)，同學(xué)們都有很強(qiáng)的觀察能力，我就不怎么講了，請(qǐng)你們監(jiān)督。（用圓規(guī)畫圓）

　　怎么樣，我畫的圓好不好？那你想不想像我這樣試一試呢？

　�。病⒓訌�(qiáng)用圓規(guī)畫圓的方法指導(dǎo)。

　�。ㄒ�出圓心，半徑，直徑等概念，將動(dòng)手操作，觀察思考，概念引出融為一體，自然流暢。）

　�。�1）引出畫圓的常用工具——圓規(guī)。

　�。�2）學(xué)生試試圓規(guī)。

　�。�3）展示反饋。

　　①出示學(xué)生作品，提問：你是怎樣畫出來的？

　　板書：定點(diǎn)、定距

　　出示不成功的作品，提問：為什么？

　�、趯W(xué)生介紹一下畫圓的心得：你認(rèn)為要把圓畫出來，有什么關(guān)鍵？（點(diǎn)不動(dòng)；距不變。）板書：

　　畫圓：定距、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一圈。

　�。�4）再畫圓。（大小不同的三個(gè)，鞏固畫圓方法的同時(shí)，便于圓心地指出）

　　3、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。（結(jié)合課件完成）

　�。�1）師：不管你畫的圓是大是小，中間都有一個(gè)被針尖戳過的點(diǎn)，這個(gè)針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。

　　一起說說什么叫圓心？（課件）

　　提問：為什么叫圓心？

　　（2）追問：是圓心到哪里和到哪里的距離相等？

　　先用手指一指，再畫出一條，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述�！耙欢嗽趫A心，另一端在圓上”，這樣的線段的名稱也是今天我們要掌握的一個(gè)名稱。板書：半徑

　　對(duì)半徑的概念你是怎樣理解的？

　�。�3）半徑就是一半，延長(zhǎng)半徑，畫出另一半，使線段通過圓心且兩端都在圓上，該叫什么名稱？板書：直徑。（可在此處說出在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有什么關(guān)系）

　　師：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓的三個(gè)名稱“圓心、半徑、直徑“接下來來個(gè)思考題檢驗(yàn)一下你們學(xué)習(xí)的成果。（課件出示并判斷哪些半徑直徑，為什么，加深對(duì)概念的理解。）

　�。�4）想一想：圓的位置由什么決定？半徑?jīng)Q定圓的什么？（圓心確定了，圓的中心位置就定了，半徑?jīng)Q定了圓的大小。）

　�。�5）說說用圓規(guī)畫圓的優(yōu)點(diǎn)，感受其畫圓的靈活、方便的特點(diǎn)。

　　（雖然畫圓的方法多種多樣，但最基本的一種是用圓規(guī)畫，可大也可小，如果我要畫一個(gè)半徑是1厘米的圓，你覺得我的兩腳因該張開多大？2厘米呢？3厘米呢？畫直徑是4厘米的呢？）。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)。

　　請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，量一量，討論“在同一個(gè)圓里半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？”

　　學(xué)生可能會(huì)說出圓是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸；圓有無數(shù)條半徑和直徑；同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有直徑都相等，直徑是半徑的2倍……

　　師：剛才大家討論出了這么多圓的特征，到底是不是這樣呢？請(qǐng)大家看屏幕。（計(jì)算機(jī)演示特征。）

　　大家看，計(jì)算機(jī)演示的和大家討論的結(jié)果一樣嗎？（一樣。）也就是說在同一個(gè)圓里，半徑有多少條？并且所有半徑的長(zhǎng)度都怎樣？剛才大家還討論出了半徑與直徑的關(guān)系，你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎？板書：

　　d＝2r或r=

　　三、運(yùn)用提高。

　　1、做一做第一題。

　　出示一個(gè)圓形紙片，提出問題：圓畫好了，不過老師也遇到一個(gè)麻煩——找不到圓心了，你能幫老師想辦法解決嗎？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�2）匯報(bào)，解釋：對(duì)折再對(duì)折能找到圓心。

　�。�3）繼續(xù)設(shè)問：如果是一個(gè)圓形硬幣，折不了，能找圓心嗎？（引出直徑就是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段）

　　2、練習(xí)十三第二題。

　　剛才我們知道了在同一個(gè)圓里，半徑與直徑的關(guān)系，你們能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決下面的問題嗎？

　　四、課堂總結(jié)。

　　大家回憶一下，通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？①認(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱。②知道了圓的特征。③學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓。

　　小結(jié)：生活中能廣泛使用圓形，其實(shí)這其中還有很多的學(xué)問，以后我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓。

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第57、58頁(yè)的內(nèi)容

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的畫法，通過畫圓認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑，然后通過動(dòng)手操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，理解并掌握?qǐng)A的特征。

　　2、在畫圓、剪圓、折圓等活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握?qǐng)A的特征和用圓規(guī)畫圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻認(rèn)識(shí)圓的特征

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、直尺、圓規(guī)、圓形紙片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　直尺、圓規(guī)、剪刀、圓形紙片

　　教學(xué)過程

　　一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

　　1、出示教材中的主題圖。這些圖片中都有哪個(gè)平面圖形？

　　2、你能舉出生活中帶有圓的物體嗎？（生舉例）

　　3、揭示課題：正如同學(xué)們所說，鐘面上有圓，硬幣上有圓，車輪上、茶葉桶上還有圓，可以說圓在我們的生活中是隨處可見。這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)圓的世界，探索圓的奧秘。

　　板書課題：圓的認(rèn)識(shí)

　　4、看到這個(gè)課題你想知道有關(guān)圓的.什么知識(shí)？帶著這些問題我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之旅吧。

　　二、初步感知圓

　　1、摸圓，拿出課前準(zhǔn)備的圓片，摸摸你的圓的邊，想想看它與我們以往學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形有什么不同？（圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。讓學(xué)生知道圓是曲線圍成的平面圖形）。

　　2、了解圓上、圓內(nèi)。（課件展示）

　　三、畫圓

　　師：你會(huì)畫圓嗎？生會(huì)說出畫圓的方法。將學(xué)生的畫法歸納展示在黑板上。（描、借繩子畫、手撕、用圓規(guī)）

　　引出畫圓的常用工具——圓規(guī)，讓剛才用圓規(guī)畫圓的學(xué)生向其他學(xué)生介紹畫圓的方法，再讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上用圓規(guī)畫圓。生說一說用圓規(guī)畫圓應(yīng)注意什么。師示范怎樣用圓規(guī)畫圓。（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離，（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上，（2）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

　　鞏固用圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在老師發(fā)給的白紙上用圓規(guī)畫一個(gè)圓。

　　四、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱

　　學(xué)生自學(xué)課本第58頁(yè)第一段的內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的知識(shí)畫出來。

　　匯報(bào)交流自學(xué)結(jié)果，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱。

　　在畫在白紙上的圓里標(biāo)出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示。

　　五、活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)一折折量量

　　把畫在白紙上的圓剪下來。沿直徑折一折，畫一畫，量一量，你有什么發(fā)現(xiàn)？并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)交流，最后看看誰的收獲多。展示探究結(jié)果。結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。

　　活動(dòng)二：拓展應(yīng)用

　　1、課前我們用杯子蓋、帶有圓的三角尺畫出的圓如何找圓心？剛才黑板展示的這組圓都有圓心嗎？沒有圓心的圓怎么找？

　　2、車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)安裝在哪？

　　六、全課總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)了圓的王國(guó)探尋了圓的奧秘，其實(shí)圓還有很多的學(xué)問，以后我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓。

　　板書：

　　圓的認(rèn)識(shí)

　　圓心（o）

　　半徑（r）〈在同一個(gè)圓里〉無數(shù)條長(zhǎng)度都相等d=2r

　　直徑（d）〈在同一個(gè)圓里〉無數(shù)條長(zhǎng)度都相等r=d/2

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