煙臺的海教學設計優(yōu)秀3篇[推薦]

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的煙臺的海教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

煙臺的海教學設計優(yōu)秀1

　　第一課時

　　一、情境導入，創(chuàng)設氛圍

　　1、同學們，你了解大海嗎？你體驗過海邊的生活情景嗎？請說出來和大家分享。

　　2、現(xiàn)在，我們就來學習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學生自由談感受。

　　3、導讀課文第一自然段，提問：煙臺的海有怎么樣的“獨特”景觀？接下來，我們就研讀這個問題

　　二、讀中感悟，自由交流

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談談自己的體會。

　　2、組織交流，各自談感受。

　　3、在學生交流的基礎上，學習課文第二自然段。

　　(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的？同時配樂教師范讀。

　　(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。

　　(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象？

　　4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢？

　　(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節(jié)的`不同景象和人們的生活情景，學生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。

　　(2)然后組織小組朗讀比賽，結合賽前建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受煙臺海三季的特點。

　　(3)指名配樂朗讀。

　　5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現(xiàn)第六自然段文字。

　　(1)引導學生質疑為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

　　(2)引導朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。

　　(3)再讀第六自然段，引導讀出陶醉、贊頌之感。

　　三、自主質疑，拓展延伸

　　1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。

　　2、小組內交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

　　3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導學生閱讀有關課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。

　　第二課時

　　一、揭示課題，復習導入

　　1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀？

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和煙臺人的生活情景的？

　　2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第一句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫冬天海的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會以下兩點：突出“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，結合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。

　　(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風景線……”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

　　品讀第三、四、五自然段。

　　(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進已收集的相關資料。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，發(fā)揮想象寫話。

　　(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，感悟結構

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的？

　　2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。

　　四、語言實踐，遷移練習

　　以下兩題任選一道

　　1、當一回小導游，介紹一下某季節(jié)煙臺的海。

　　2、仔細觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。

煙臺的海教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、了解煙臺的海四季不同的海上奇觀；

　　2、理解文章最后一個自然段的意思。

　　教學準備：

　　制作課件

　　教學程序：

　　一、復習導入

　　瀏覽課文，說說課文是按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　二、學習第二自然段，感受冬天煙臺的海的獨特

　　1、布置自學

　　朗讀課文第二自然段，找出描寫煙臺的海的句子，仔細地讀一讀，想想煙臺的海有什么獨特的地方。

　　2、學生自學

　　讀文、找句、體會

　　3、交流

　�、賹W生根據(jù)課文，結合圖片說說自己感受到的煙臺的海。

　�、谟懈星榈乩首x句子，把煙臺的海海狼洶涌的壯觀景象讀出來。

　　4、找出寫煙臺的人的句子，朗讀，體會煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷。

　　思考：為什么說是一道“壯麗”的風景線？

　　5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。

　　6、小結學法

　　讀課文——細讀、感受海的美麗——體會煙臺人的情懷——有感情地讀背

　　三、用以上方法學習春天、夏天、秋天的`海

　　1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學習。

　　2、學相同內容的同學可在一起交流。

　　3、匯報自學情況，引導感情朗讀。

　　四、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上文說說句子的意思。

　　五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細研讀，并當一回小導游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。

　　六、作業(yè)

　　1、摘抄精彩片段

　　2、寫一個精彩片段，介紹一處迷人的風景。

煙臺的海教學設計優(yōu)秀3

　　教材簡介：

　　本課生動描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　本課寫作特色為：一是構思精巧，結構嚴謹；二是語言凝練，生動形象。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文，練習介紹冬季煙臺的海。

　　4、憑借課文語言材料，理解煙臺冬季煙臺的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　憑借具體語言文字，感受冬季煙臺的海綺麗壯觀，煙臺海邊人的美好生活。

　　教學難點：

　　從具體語言文字中感悟冬季煙臺海的獨特景觀。

　　設計理念：

　　憑借具體的語言文字，組織開展研究性閱讀，培養(yǎng)學生的主體精神，促進學生的個性發(fā)展。一是讓學生自主研讀，培養(yǎng)主體意識；二是讓學生獨立感悟，培養(yǎng)自主能力；三是讓學生真實交流，尊重主體人格；四是讓學生自由選擇，落實主體地位。

　　設計思路：

　　根據(jù)以上“設計理念”，本課時教學可以相應作出這樣的.安排：在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，抓住課文中首尾呼應的自然段，分散自主感悟冬、季煙臺海的綺麗壯觀，煙臺人的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學過程：

　　一、煽情激趣，揭示課題。

　　1、師述：同學們，有這么一片海域，它北面臨海，有著一份獨特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠。這就是煙臺的海。我們來看視頻。（放視頻）

　　2、看了剛才的視頻，你有什么感想？（學生談感想）

　　3、是呀，我們來學習一篇課文《煙臺的海》，相信大家學了之后這樣的感覺會更加強烈。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、請同學們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會讀的詞語或句子多讀幾遍。（生自學，師巡視。）

　　2、幻燈出示詞語，認讀。

　　3、作者是按照什么順序寫煙臺的海上景觀的？（冬、春、夏、秋）

　　咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢？（引導學生學習課文第一自然段，明白先介紹冬天煙臺的海是因為它面臨海，冬天的景象尤為獨特，有一份獨特的海上景觀，齊讀。）

　　4、是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，課文最后一個自然段對全文進行了總結，集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀和煙臺人的美好生活。誰來讀？（出示句子，讀。）

　　三、自主學習，引導感悟。

　　小結過渡：煙臺的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說呢？相信學完課文，你就會明白了。同學們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎？那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　1、再次自由放聲朗讀課文。

　　2、同學們讀得都很認真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個季節(jié)中感受煙臺海獨特的風景和煙臺人獨特的生活，想想你從中讀出了什么？是從哪些詞句中體會出來的？并在旁邊寫一寫自己的感受。

　　3、學生自主學習，教師巡視指導。

　　四、集體交流，深化理解。

　　過渡：同學們被煙臺的海獨特的景觀深深地吸引了，很多同學對此也有自己獨到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。

　　1、學生自主交流，互相補充。（重點：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。）

　　2、教師根據(jù)學生的自主選擇，相應地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書。

　　3、交流結束后再引導朗讀：

　�。�1）欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景觀后，你們能把冬天海上獨特的景觀更好地用朗讀聲來表達嗎？

　�。�2）這樣氣勢磅礴的煙臺海，怎不讓人深深地愛上這片藍呢？誰愿意來讀一讀這段文字？

　　五、總結點評，嘗試練筆。

　　1、學到這里，你一定產生了自己獨特的想法，你現(xiàn)在想說些什么？

　　2、小練筆：同學們煙臺的海的確最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，藍貓旅游公司看到了這次商機，可是唯一差的就是導游員，現(xiàn)在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。（圖片）現(xiàn)在就請大家作準備，根據(jù)煙臺海冬季的獨特景觀，在自備本上寫一寫導游詞。

　　3、交流導游詞，適當點評：同學們的導游詞寫得真好，我看，每一個同學都可以去藍貓旅游公司應聘。

　　4、總結：同學們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨特景觀呢？我們下一節(jié)課再學習。

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