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擬人句教學(xué)設(shè)計

時間:2024-02-09 07:45:06 教學(xué)資源 投訴 投稿
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擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀],僅供參考,希望能夠幫助到大家。

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]1

  設(shè)計思想:

  初步掌握擬人的知識,能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。

  教學(xué)分析:

  擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運用,它可以使文章變得生動形象,學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛,易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章,就大量運用擬人的手法,賦予動植物人的特點,學(xué)生特別喜愛。通過這個單元的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解什么是擬人修辭手法。

  2、知道擬人修辭手法的運用形式有三種:把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。

  3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。

  4、運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  教學(xué)策略:

  自主、合作學(xué)習(xí)法。

  重點難點:

  1、教學(xué)重點:能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法;運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  2、教學(xué)難點:運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  教學(xué)過程:

  一、課前微視頻教學(xué)

  1、理解擬人修辭手法的概念

  師:同學(xué)們好!今天老師要教給大家一種修辭手法――擬人。我們學(xué)會了它,就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢?讓我們來讀下面的句子:

  春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。

  桃花笑紅了臉。

  筍芽兒高興地說:“多美好的春光啊!我要快快長大!”。

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)呢?――對了,句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥,給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘,還會彈樂曲;桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐;筍芽兒也像人一樣有思想,有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子,是不是覺得很生動,很有趣呢?這樣的句子就是擬人句了。

  定義:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

  2、擬人手法的三種運用形式

  師:那什么事物都可以進行擬人化呢?擬人手法的運用形式主要有三種:

  (1)把植物擬人化

  (2)把動物擬人化

  (3)把一般事物擬人化

  師:我們來看一些例子:

  (1)把植物擬人化

  筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。

  師:從這句,我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

  柳樹搖著綠色的長辮子。

  師:柳樹怎么會有辮子呢?哦,原來是嫩綠的柳枝呀,多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

  (2)把動物擬人化

  百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

  蝴蝶在花叢中跳起舞來。

  師:這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱,頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者,在花叢中翩翩起舞,將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們留下了美的享受。

  (3)把一般事物擬人化

  雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

  春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

  師:從這里,我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢?這比“打雷了,天上下起了小雨!鄙鷦佣嗔税?

  師:所以,假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命,我們的語句就不會單調(diào)乏味,我們的文章將更加清新,鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解,更重要的是掌握,F(xiàn)在,老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

  例:天空中有許多星星。

  師:首先,我們要將“星星”人格化,可以叫它“星寶寶”,因為星星給我們的印象是可愛的。然后,我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想,星星的.特點是什么?嗯,很亮,還一閃一閃的,就像我們亮晶晶的眼睛一樣,一眨一眨的,是嗎?那我們可以這樣寫:

  星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

  這樣一改,是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了?擬人句是不是很棒呢?同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?那請你也來改一個句子吧!

  練:牽;ㄩ_了。

  提示:首先將牽;ㄈ烁窕。然后,想想牽;ㄓ惺裁刺攸c?,它的花朵像。

  改:牽;ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋。

  牽牛花(小姐)穿上了(喇叭裙)。

  3、區(qū)分比喻句和擬人句

  師:相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了,那老師要考考你們,判斷一下這個句子是不是擬人句?

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  師:可能有些同學(xué)犯糊涂了,覺得這句是把春天當(dāng)人來寫,你看春天都是小姑娘了,應(yīng)該是擬人句吧?那可就錯了,因為我們要特別注意這個詞――“像”!笆裁聪袷裁匆粯!边@是什么句子?經(jīng)過老師的提示,你就知道了,對,這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘!蹦俏覀兛梢园堰@個比喻句改成擬人句,怎么改呢?我們不能用“像”這個比喻詞,所以我們直接叫她“春姑娘”,她的擬人化的動作是“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,這個不變。

  春天像個害羞的小姑娘。改成:害羞的春姑娘遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  4、回顧總結(jié)

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?好,讓我們再回顧一遍:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種:把植物擬人化,把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后,在擬人手法的運用中我們要注意:

  1、要有真情實感,做到自然逼真,不要生拉硬扯;

  2、要符合事物本身的特點和其要表達的心情;

  3、要符合其身份和表達的環(huán)境;

  4、要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中,我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。

  好的,同學(xué)們,今天我們就學(xué)到這里。

  微習(xí)題

  第一關(guān)

  下列句子,哪些是擬人句?請在后面打“√”。

  小樹向我招手,小花向我點頭。

  太陽從東方升起來了。

  泉水唱著歌跑下山去。

  不再膽怯的小白菊,慢慢抬起它們的頭。

  大雨打落了嬌嫩的薔薇花。

  第二關(guān)

  請寫出下列句子是什么形式的擬人化。

  豌豆媽媽更有辦法,讓孩子曬在太陽底下,“啪”的一聲豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  洪水咆哮著向村莊襲來。

  螢火蟲點著燈籠在夜間散步。

  春風(fēng)給柳樹梳頭。

  太陽花向著太陽微笑。

  第三關(guān)

  用擬人的手法改寫下列句子。

  泉水流下山去。

  小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。

  微反思

  本次設(shè)計思路還是比較清晰,以遞進形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句,擬人句的運用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。最后進行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識擬人句的本質(zhì)是把物當(dāng)人來寫。

  2、感受擬人手法描寫動植物帶來的生動效果。

  3、激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)會寫擬人句。

  4、了解擬人句的運用形式。

  教學(xué)重點難點:

  初步掌握擬人的知識,能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。教學(xué)準(zhǔn)備:

  微課程視頻

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)流程:

  一、引入擬人句,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(播放微視頻)

  1、讀一讀,注意加點的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

  3、小組內(nèi)討論交流。

  4、換一換,將加點部分換成別的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“說話”換成“喳喳叫”,第三句

  中“眨眼睛”換成“一閃一閃的”)

  二、認識擬人句,了解擬人的特點

  擬人:把事物當(dāng)作人來寫,使它有人的思想、感情、動作和語言,可以增強語言的形象性和生動性。(板書)

  三、判斷擬人句,鞏固對擬人的知識掌握

  1、下面哪些句子是比喻句,哪些句子是擬人句,為什么?

 。1)小狗汪汪地叫著。

 。2)花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

 。3)海棠果搖動著它那圓圓的小臉,沖著你點頭微笑。

 。4)秋天是美麗的,像畫家筆下上幅五彩的畫。

 。5)一陣風(fēng)兒吹來,樹葉兒在風(fēng)中輕輕地擺動。

 。6)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

  四、比較擬人句,感受擬人句的作用

  出示:

  雨滴落在雨傘上。

  頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

  這兩句你認為那一句寫得好為什么?

  五、尋找擬人句,感受擬人句的有趣

  1、擬人在生活中的應(yīng)用可廣了,比如:歌曲、童話故事、詩、詞、動畫片……

  2、尋找課文中出現(xiàn)的擬人句。

  朗讀欣賞擬人句,為寫擬人句作好鋪墊(播放微視頻)

  欣賞讀以下的擬人句

  1、兩只小狗正在專注地看著湖上的天鵝嬉戲。

  2、兩只海豚快樂地在水面上玩耍。

  3、桃花漲紅了臉。

  4、柳樹笑彎了腰。

  5、一陣風(fēng)兒吹來小花們在盡情地舞蹈。

  6、一座大橋橫臥在江面上,他默默地看著人來人往。

  六、仿寫、創(chuàng)作擬人句,亮出你的精彩

  1、根據(jù)圖的`內(nèi)容,仿寫擬人句。

  2、選擇生活中的事物,創(chuàng)作擬人句,亮出你的精彩。

  七、總結(jié)擬人句的運用形式

  1、把動物擬人化。

  2、把植物擬人化。

  3、把一般事物擬人化。

  八、作業(yè)

  把下列句子改寫成擬人句:

  1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

  2、小草兒發(fā)芽了。

  3、春天來了。

  4、百靈鳥在樹枝叫。

  5、太陽慢慢地從東邊升起來了。

  6、一排排柳樹倒映在水中。

  7、果園里,麻雀嘰嘰叫。

  8、當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就開始叫起來。

  9、知了在枝頭上叫著“知了,知了!”。

  10、天上的星星在閃爍。

  板書設(shè)計:

  有趣的擬人句;

  擬人:把事物當(dāng)作人來寫。

  1、把動物擬人化。

  2、把植物擬人化。

  3、把一般事物擬人化。

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解擬人句的作用,將自己喜愛的事物寫生動有趣。

  2、在寫話練習(xí)中,掌握擬人句和比喻句的不同,能夠正確運用并完成練習(xí)。

  知識與技能目標(biāo):

  進一步掌握比喻句和擬人句的特征,在實際生活中學(xué)會運用。過程與方法目標(biāo):

  結(jié)合具體實例,正確區(qū)分比喻句和擬人句。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  學(xué)會在語境中靈活運用比喻句和擬人句,使句子更生動形象。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、理解和正確區(qū)分比喻句和擬人句的特征。

  3、學(xué)會在語境中靈活運用比喻句和擬人句,使句子更生動形象。教學(xué)難點:比喻句和擬人句的區(qū)分,能夠正確運用并完成練習(xí)。

  教學(xué)手段:多媒體課件

  三、教學(xué)過程:

  圖片導(dǎo)入

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你的身邊一定有許多你喜愛的東西,請你用生動形象的語言描繪一下,讓他們“活”起來嗎?

  提示:用上擬人的修辭說寫一句話,描繪圖畫。

  二、小組合作學(xué)習(xí)

 。1)以小組為單位交流一下。

 。2)你能將它們寫一寫嗎?

  (3)讓我們一起來交流一下吧。

 。ㄒ唬⿴熝惨,對學(xué)生作品進行擇優(yōu),多媒體出示學(xué)生作品:

  1、每當(dāng)我生氣的時候,小書柜都會耐心傾聽我訴苦。

  2、一陣陣風(fēng)吹來,院子里的花在對我們點頭微笑。

  3、下班時間到了,馬路上的小汽車著急地排著隊等著“紅綠燈”的指揮。

  4、看到我把攢下來的零用錢都捐給了災(zāi)區(qū)小朋友,儲錢罐小豬都對我投來了贊許的目光。

  同學(xué)們讀了這些句子,你有什么感受呢?

  學(xué)生交流:

  師總結(jié):為什么會有這樣的效果呢?

 。1)談?wù)勀銓M人句的理解。

 。2)說說擬人句的作用各是什么?

 。3)交流比喻句的運用應(yīng)注意什么問題,擬人句的運用形式有哪些?

  課件出示:擬人的定義和特點。

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)易錯點

  根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),我們來看這兩位同學(xué)寫的句子:

  發(fā)現(xiàn)共同點和不同點:

  像這樣的句子,我們還可想到很多:

  1、春風(fēng)像個慈祥的母親,使你感到溫暖舒暢。

  2、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。

  3、岸邊的華燈倒映在湖中,恰似顆顆寶石綴在湖面之上。

 。ㄈ┝私獗扔

  出示比喻句的定義和特點

  透過剛才的學(xué)習(xí),我們再來看這個句子:

  小河清澈見底,宛如一條透明的.藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。判斷哪些是比喻句,哪些是擬人句。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們一起來總結(jié)一下兩者的區(qū)別吧。

  比喻句:有本體、喻體、喻詞組成,把一種事物比喻成另一種和他本質(zhì)不同的事物。

  擬人句:沒有比喻詞,將事物賦予以人的行為、表情、動作、思維等特征。

  四、完成拓展練習(xí)

  判斷以下句子屬于擬人句還是比喻句。

 。1)花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

 。2)字典好像一個不開口的老師。

 。3)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

  五、板書設(shè)計

  比喻、擬人易混淆

  比喻句:物(喻詞)物(常見、易懂)

  擬人句:

  (本體)物(喻體)人(言行、神態(tài)、思想和感情)(賦予)

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解什么是擬人化,掌握擬人化的繪畫方法。感受與了解卡通形象的造型特點。通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

  2、學(xué)會擬人化的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物、植物、物品等。

  3、通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動,提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)重點:感受與了解卡通形象的造型特點,掌握擬人化的表現(xiàn)手法。

  難點:

  通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):穩(wěn)定學(xué)生情緒,準(zhǔn)備上課。

  二、情景導(dǎo)入

  1、教師:今天老師先帶同學(xué)們?nèi)⒓右粋有趣的聚會,老師還邀請了很多特殊的人物來參加,現(xiàn)在就請同學(xué)們看大屏幕,一起到卡通王國去漫游。

  2、教師:想一想,剛剛你們看到了那些特殊的人物?學(xué)生:看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象。它們的可愛之處是什么呢?(它們的可愛在于它們都是擬人化的)。

  3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過的語文知識來解釋一下什么是擬人化?學(xué)生回答,教師總結(jié):所謂擬人化,就是指把非人類的東西加以人格化,賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。(用畫人的'方法來畫動物、植物或物品,這就是擬人的畫

  法。)今天,我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象。引出課題:第11課:擬人的形象(板書)

  三、欣賞分析

  1、請同學(xué)們看大屏幕,大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點?

  2、課件圖例1:米老鼠、唐老鴨。他們的造型有什么特征?造型夸張、變形。(板書)

  3、課件圖例2:杯子中裝著水。他們的表情、動作怎樣?表情、動作擬人化。(板書)

  4、課件圖例3:房子及向日葵。他們的色彩有什么特點?色彩大膽、鮮亮、明快。(板書)

  5、怎樣才能將生活中的物品擬人化?

  結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽(以電腦和動物為例)

  四、欣賞圖片

  生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片。

  五、擬人化卡通設(shè)計大賽

  設(shè)計要求:試一試:將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來。(設(shè)計創(chuàng)作1—2個擬人化的卡通形象。)

  六、作業(yè)評比

  自評、互評、教師點評

擬人句教學(xué)設(shè)計[優(yōu)秀]5

  一、教材分析

  《擬人的形象》是本學(xué)期比較重要的一節(jié)造型表現(xiàn)課,在全書的內(nèi)容中起到承前啟后的作用。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點,要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上,結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型,運用擬人的手法設(shè)計一個動畫形象,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時,也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘I畹囊饬x,以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生可以畫出自己喜歡的動、植物形象,也畫過擬人方面的畫,但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫。有可能會出現(xiàn)設(shè)計的形象不生動、千篇一律的現(xiàn)象。

  三、我的思考

  學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題:

  1、學(xué)生設(shè)計的卡通形象單調(diào),設(shè)計思路有局限。

  2、學(xué)生擬人化的卡通形象不巧妙,于現(xiàn)實生活中的用品形象缺乏聯(lián)系?梢圆扇〉霓k法:

  1、教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒,通過學(xué)生相互借鑒,開闊學(xué)生思路,提高其創(chuàng)作能力。

  2、借助多媒體展示形象與學(xué)生日常生活用品外形特征的相互關(guān)系,讓學(xué)生能融會貫通,舉一反三。

  四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  (1)、學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

 。2)、學(xué)生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作,并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。

  2、過程與方法:

 。1)、欣賞經(jīng)典動畫片中的擬人形象,感受與了解擬人手法的特點。

 。2)、范例分析和學(xué)生作品欣賞,知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。

  (3)、通過觀察與嘗試,學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 。1)、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作,激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。

 。2)、培養(yǎng)團結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。

  教學(xué)重點:了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法,并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。教學(xué)難點:擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動、巧妙、有創(chuàng)意。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教具:課件、范畫。

  2、學(xué)具:繪畫工具、剪貼工具和材料。

  六、過程預(yù)設(shè)

 。ㄒ唬、引導(dǎo)階段

  1、欣賞短片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅S腥さ亩唐,下面我們一起來欣賞(課件)

  生:(認真觀看)

  2、提問:動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同?師:這段動畫片有意思嗎?你在動畫片中都看到了什么?這些形象和我們?nèi)粘I钪幸姷降?有什么不同?

  生:我在短片當(dāng)中看到了喜羊羊、美羊羊。

  生:我在短片當(dāng)中還看到線卷、剪刀,他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話!

  3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念,引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題,師:對了,在這個短片中,小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等,它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言,像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法。(課件)擬人化:將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征,賦予它們新的生命形式,使其人格化。我們看生活中的大象,在使用了擬人手法后,是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢?今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》(板書課題)

  (二)、發(fā)展階段

  1、欣賞擬人的形象圖片,感受擬人形象的美師:在我們的生活中,擬人的形象無處不在,我們在動畫片中見到過,在兒童玩具中見到過,在廣告宣傳中也常常見到,這些生動的形象豐富了我們的生活,現(xiàn)在就讓我們一起來走進這些形象吧。ㄕn件)

 、佟渡胶=(jīng)》中的擬人形象(《山海經(jīng)》中的神話資源為我國古代典籍之最。從這些半人半獸的神仙形象上,可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象)

 、趧赢嬈械臄M人形象③玩具中的擬人形象④廣告中的擬人形象⑤學(xué)習(xí)用品中的擬人形象⑥生活用品中的擬人形象

  2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法師:欣賞了這么多精美的作品,我們怎樣把生活中的形象擬人化呢?可以添加些什么?請同學(xué)們小組內(nèi)討論。

  學(xué)生匯報:

  生1:可以添加眼睛、鼻子、嘴巴

  生2:可以添加四肢和動作

  生3:還可以添加衣服和鞋帽

  師:同學(xué)們總結(jié)的很全面,要想把生活中的物象擬人化,我們可以(課件出示)

  ①、添加五官、表情,將物象頭部擬人化。

 、、添加動作、服飾,將物象身體擬人化。

  3、欣賞范作解決本課難點師:那么如果想讓你的擬人形象更加的生動,有什么好辦法呢?請同學(xué)們看老師課前畫的兩幅作品(出示范作)你覺得這兩個太陽哪個更生動?為什么?

  生:我覺得第二個太陽更生動,因為它的動作很夸張,它在彈吉它,而且還很酷地戴著一幅眼鏡。

  師:是啊,老師也覺得第二個太陽更生動,它能演奏出優(yōu)美的音樂,可見夸張的手法真是一件法寶,我們可以把表情畫得很夸張,也可以把動作畫得很夸張。

  師:同學(xué)們想,如果要畫太陽在演奏,首先要有這個想法能對不對?所以想法也很重要,同學(xué)們在創(chuàng)作時要善于發(fā)揮自己的奇思妙想,誰的想法奇特,誰的作品才能與眾不同,獨具一格。

  (三)、創(chuàng)作階段

  1、作業(yè)要求師:我們除了用繪畫的方法表現(xiàn)擬人的形象,還可以用哪些方法來表現(xiàn)?

  生:剪貼、泥塑……

  師:對,像我們學(xué)過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結(jié)合等各種方法都可以用來表現(xiàn)擬人的形象,我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創(chuàng)作,不過今天老師不想以個人為單位,老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽,大家愿意嗎?(課件)

  作業(yè)要求:以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎(chǔ),創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品。

  ①主題突出、構(gòu)圖合理。

 、谕怀鰯M人形象生動、有趣的一面。

  ③色彩搭配要巧妙。

  2、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo)

 。ㄋ模⒃u價階段

  1、作品展示在黑板上。

  2、組長介紹本組作品的主題及創(chuàng)意,師生評價并提出合理情建議。

  3、評選出最受歡迎的作品。

  4、老師小結(jié):從整體上看同學(xué)們創(chuàng)作的作品主題都很突出,造型也很生動,顏色搭配的也很巧妙,可以看出同學(xué)們不但會創(chuàng)作,也很會合作。

 。ㄎ澹、總結(jié)全課通過本課的學(xué)習(xí)我認為大家完成的非常好,同學(xué)們設(shè)計的作品都很精彩,同學(xué)們很具有設(shè)計的才能,相信在不久的將來我們班一定會出現(xiàn)非常優(yōu)秀的設(shè)計師。

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