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《猴王出世》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《猴王出世》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《猴王出世》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、通過(guò)默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
3、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
【教具】課本彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》，它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》，對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng)，保留了明代白話小說(shuō)的風(fēng)貌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、講授新課
1、學(xué)生自學(xué)課文（15分鐘）：
⑴ 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。
⑵ 默讀課文，想想課文里有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？
2、學(xué)生互相交流（5分鐘）：
有針對(duì)性指導(dǎo)。
針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生互相交流看法。
3、課堂反饋：
提示：每段寫(xiě)誰(shuí)？（石猴）。寫(xiě)什么？
小結(jié)：
分析小說(shuō)特點(diǎn)：
⑴ “有半文半白”的感覺(jué)。
⑵ 有些語(yǔ)言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗有韻律之美。
�、佟∽x一讀課文中的認(rèn)讀字詞。
�、凇【毩�(xí)朗讀課文。
③ 說(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段，每段主要講的.是什么內(nèi)容？
4、課堂練習(xí)：
說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有，又是怎樣成為猴王的。
�、啤‘�(huà)出你喜歡的句子（至少3句）
⑶ 背一背。
三、課堂小結(jié)與檢測(cè)
1、談?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì)，感覺(jué)。
2、默寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句（最少一句）。
四、課堂練習(xí)
1、《西游記》的作者是明代小說(shuō)家（ �。�
2、《猴王出世》共有4個(gè)自然段：
第一自然段主要講的是（ �。�
第二自然段主要講的是（ �。�
第三自然段主要講的是（ ）
第四自然段主要講的是（ ）
3、解釋詞語(yǔ)：
提男契女、鍥、序齒排班。
五、作業(yè)
1、摘抄你喜歡的句子（至少3句）。
2、《觀看勇收熊黑怪》。
《猴王出世》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
這學(xué)期校本教研的內(nèi)容同組教師共同研討一節(jié)課，《猴王出世》一課便是我的研討課內(nèi)容。整個(gè)研討過(guò)程歷時(shí)一個(gè)半月，經(jīng)過(guò)三次修改，最終達(dá)到了研討的目的，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。以下便是此次研討學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)和反思。
一、研討問(wèn)題的產(chǎn)生。
3月中旬學(xué)校便布置了校本教研內(nèi)容，我開(kāi)始思考自己的研究問(wèn)題。此時(shí)我的教學(xué)內(nèi)容也恰好進(jìn)行到第三單元，結(jié)合本單元幾篇課文都選自古典小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)《草船借箭》《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)，對(duì)古典小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)很感興趣，我和張主任討論后決定把研討的問(wèn)題定位：學(xué)會(huì)讀小說(shuō)，了解小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)從中體會(huì)人物性格。圍繞這個(gè)議題我設(shè)計(jì)了本課教案。
猴王出世
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)流利有感情地朗讀課文。
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言美。
3、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀通讀懂句子，理清課文條理。
教學(xué)難點(diǎn)感受古典文學(xué)的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教法導(dǎo)讀法學(xué)法讀議法
課時(shí)安排一課時(shí)
教具準(zhǔn)備《西游記》片段教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、大家都看過(guò)《西游記》吧，在電視劇中給你留下印象最深的是那個(gè)人物？
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課（板書(shū)課題）了解它變成美猴王的經(jīng)過(guò)，并從中感受這個(gè)藝術(shù)形象的可愛(ài)之處。
二、品讀學(xué)文。
1、出聲讀課文把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
檢查讀書(shū)情況，說(shuō)說(shuō)哪讀不懂。
2、再讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
（學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。）
3、默讀課文找出自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。▽W(xué)生在說(shuō)理由時(shí)注意引導(dǎo)歸納課文的語(yǔ)言特點(diǎn)）
4、交流品讀自己喜歡的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們能通過(guò)自己的讀悟體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，真了不起。但老師認(rèn)為文學(xué)名著《西游記》能夠讓所有的讀者喜歡不僅僅是它語(yǔ)言有特點(diǎn)，更因?yàn)樾≌f(shuō)塑造了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空形象，那么你文中哪些詞句可以體會(huì)到孫悟空的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏？
5、學(xué)生再默讀課文說(shuō)、議體會(huì)美猴王的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏。
6、我們從文字中體會(huì)了美猴王的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏，那么想不想從畫(huà)面中再看一看這個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的美猴王呢？
三、播放課件。
四、總結(jié)全文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅感受到了古典名著的語(yǔ)言美也認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的美猴王。他不僅是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富想象力的結(jié)晶。
板書(shū)設(shè)計(jì)
出世→探洞→美猴王
勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏
二、問(wèn)題的探討解決經(jīng)過(guò)。
教案形成后，我們兩個(gè)開(kāi)始對(duì)教案中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。發(fā)現(xiàn)教案不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，另外對(duì)《西游記》的語(yǔ)言特點(diǎn)的概括也發(fā)現(xiàn)很是模糊，決定有我多方位了解文章的語(yǔ)言特色。我查閱了大量資料發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)很難概括，老師尚且如此何況學(xué)生呢？此時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高，脫離了學(xué)生實(shí)際。由此再次調(diào)整了研究課的問(wèn)題：把如何讀懂課文和體會(huì)人物性格作為研討的問(wèn)題。教案再次進(jìn)行了修改。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
大家都看過(guò)《西游記》吧，不管是電視劇還是小說(shuō)中你最喜歡那個(gè)人物？
談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
今天老師給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
播放動(dòng)畫(huà)。
我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)已經(jīng)了解了石猴出世的一段神奇經(jīng)歷，感受了這個(gè)石猴的可愛(ài)，那么大家想不想知道原著中這段故事是怎樣描寫(xiě)的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的猴王出世一課。
二、品讀學(xué)文。
1、出聲讀課文把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查讀書(shū)情況。
大家覺(jué)得那些句子不好讀？畫(huà)下來(lái)交流品讀。
（學(xué)生讀老師指導(dǎo)讀直到會(huì)讀）
哪些句子讀不懂？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)交流理解。
3、指名分節(jié)讀課文，檢驗(yàn)讀書(shū)學(xué)習(xí)效果。
我們讀通課文只是學(xué)習(xí)的第一步，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
�。▽W(xué)生交流課文主要內(nèi)容，課文寫(xiě)了猴王出世和探洞成猴王的經(jīng)過(guò)。）
教師相機(jī)板書(shū)：出世探洞美猴王
教師總結(jié)：課文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷�，F(xiàn)在我們理出了課文條理。請(qǐng)你據(jù)此給課文劃分一下段落。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。縱觀全文課文的重點(diǎn)段是那段？（探洞）
過(guò)渡：老師知道大家喜歡讀小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)不僅有動(dòng)人的故事情節(jié)，還因?yàn)槌晒Φ男≌f(shuō)都塑造了個(gè)性鮮明的人物形象，《西游記》就是因?yàn)樗茉炝藢O悟空這個(gè)不朽的'藝術(shù)形象而蜚聲文壇的。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x此段，感悟本段文章給我們刻畫(huà)了一位什么樣的猴王形象？
6、學(xué)生交流回答總結(jié)。概括出猴王的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏，教師相機(jī)板書(shū)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏
7、你從文中哪些詞句可以體會(huì)到的。
8、你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄓ懻摽偨Y(jié)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：半文半白話，韻散結(jié)合，詼諧風(fēng)趣，有方言口語(yǔ)，活潑生動(dòng)。如果學(xué)生說(shuō)到教室在板出。
9、請(qǐng)帶著感情讀自己喜歡的句子。有時(shí)間指名讀
10、今天老師給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
播放動(dòng)畫(huà)
三、總結(jié)全文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅初步了感受到了古典名著的語(yǔ)言美，也認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的美猴王。他不僅是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富想象力的結(jié)晶。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要明白看小說(shuō)不能僅關(guān)注故事情節(jié)，還要感悟他的語(yǔ)言美。從而去把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象。此外，今天我們僅僅是閱讀了《西游記》的開(kāi)頭，小說(shuō)還有很多精彩之處，你想了解嗎？去找來(lái)原著認(rèn)真讀吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
研討反思：
二次修改后的教案可以說(shuō)完全是圍繞研討的問(wèn)題設(shè)計(jì)的，那么學(xué)情如何，只有試講后才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一次試講是在六一班，整個(gè)教學(xué)流程很流暢，可問(wèn)題還不少。主要有三點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰使得課堂容量不夠；
2、閱讀課文學(xué)法的指導(dǎo)沒(méi)有體現(xiàn)；
3、課件的使用時(shí)間問(wèn)題。
針對(duì)上述問(wèn)題我和同組的張主任進(jìn)行了深入地分析，我認(rèn)為課堂的容量已經(jīng)可以，閱讀課不是講讀課，而且學(xué)生對(duì)人物性格地理解也很到位，張主任認(rèn)為整堂課條理混亂，另外課件放在結(jié)尾不如放在開(kāi)始，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我對(duì)此建議采納了，但對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題堅(jiān)持己見(jiàn)。教案進(jìn)行修改，調(diào)整了課件播放的順序并開(kāi)始準(zhǔn)備第二次試講。此次試講用了五二班的學(xué)生，小霞老師也參加了聽(tīng)課。
試講結(jié)束了。我們?nèi)擞衷谝黄鸱治�，海老師直言不諱的指出：這節(jié)課她聽(tīng)得很糊涂，不清楚我在講什么�？磥�(lái)第一次試講出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有解決。課為什么上得不清晰？我們都在思考，最后認(rèn)為是因?yàn)檎n堂沒(méi)有一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)是課堂零亂。不如首先明確目標(biāo)。圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：石猴出世后是怎樣成為猴王的？你從中體會(huì)到了石猴具有什么樣的性格？以次引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會(huì)。并且覺(jué)得課件還是放課后好。教案再次修改。
至此，教案定稿。只期待著最后的研討課匯報(bào)。因?yàn)榻贪敢呀?jīng)了然于胸，所以我對(duì)匯報(bào)課充滿信心。
三、總結(jié)反思。
匯報(bào)結(jié)束了，不僅自己感覺(jué)課上得井井有條，而且學(xué)生更是學(xué)趣盎然。回顧這節(jié)研討課的經(jīng)過(guò)，值得反思總結(jié)的地方有很多。
首先，這樣的校本教研形式實(shí)實(shí)在在，體現(xiàn)了一節(jié)課是教師共同智慧的結(jié)晶，不管這節(jié)課收獲多少，它都給參與者留下了學(xué)習(xí)和思考的空間，我想這才是校本教研最大的收獲；
其二，這節(jié)課成功的模式為其他老師上這樣的課提供了借鑒的范例，今后誰(shuí)上此類型的課文都可以在變通后使用；
其三，這節(jié)課的成功也使我在教學(xué)上有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)課堂可以是這樣的。對(duì)我教學(xué)能力的提升起了很大的推進(jìn)作用。
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