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林黛玉進賈府教學設(shè)計

時間:2024-02-11 08:02:06 教學資源 投訴 投稿

林黛玉進賈府教學設(shè)計

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的林黛玉進賈府教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

林黛玉進賈府教學設(shè)計

林黛玉進賈府教學設(shè)計1

  教學目標:

  知識技能掌握:閱讀古代小說的方法,初步了解《紅樓夢》和曹雪芹

  過程方法:

  1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境,環(huán)境描寫的作用及特點。

  2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手,學習刻畫人物的方法。

  情感態(tài)度、價值觀認識

  《紅樓夢》這部古典名著的反封建意義。

  教學重點

  分析主要人物的形象

  教學難點

  學習通過多種手法刻畫人物的方法

  知識結(jié)構(gòu)與教學設(shè)計

  王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動作

  為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承

  見風使舵、笑里藏刀

  黛玉有極強的自尊心、美貌多情肖像、言行

  謹小慎微、體弱多病、多愁善感

  眉清目秀英俊多情肖像、言行

  似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面

  寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合

  具有反抗封建束縛

  要求自由平等的思想

  教學過程

  一、導語設(shè)計

  《林黛玉進賈府》通過林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的了解,那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中,生活著一些什么樣的任務呢?這節(jié)課我們共同來探討。

  二、細讀課文,分析人物形象

  1、王熙鳳是一個怎樣的人?節(jié)選部分是從哪幾個方面展示王熙鳳的性格特征的?

  (1)對肖像的描繪

  特別的服飾:珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣,從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

  特別的容貌:“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

 。2)見黛玉時的言行

  “天下真有這樣標致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機應變

 。3)回王夫人話

  充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本事。(這正是她贏得歡心,成為掌權(quán)人的原因)

  小結(jié):精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風使舵、笑里藏刀

  關(guān)于林黛玉

 。1)、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征?

  ————因此步步留心,時時在意,不肯多說一句話,多行一步路。

  (2)、黛玉進賈府,為什么要“步步留心,時時在意,不肯多說一句話,多行一步路?

  ————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng),下無妹妹兄弟扶持,在外祖母一再執(zhí)意下,才去投奔外祖母家,依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過,他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦,吃穿用度已是不凡了,何況今至其家。因此步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母心肝肉地疼她,寶貝似地待她,但她總有寄人籬下之感,待人處事始終是“步步留心,時時在意”。

 。3)學生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子,分析黛玉的外貌特征。

  ①眾人眼里的黛玉

 、谕跷貘P眼里的黛玉

 、蹖氂裱劾锏镊煊

  ——眾人注意到她身體孤弱多病,鳳姐觀察到她容貌標致,氣度不凡;他們更多地注意到黛玉的外在形象,寶玉看到的.是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì),在他眼中,她弱不禁風,多愁善感,美麗多情,姿容俏麗,極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”,這難以舒展的眉頭,愁苦抑郁的心情,將伴隨她的一生,成為女主人公性格的一種基調(diào)。

 。4)、閱讀文中對林黛玉心理、語言、動作等描寫,分析林黛玉的形象。

  ——①心理:第一段描寫體現(xiàn)其細心、多慮、自尊

 、谡Z言:兩次有關(guān)讀書問題的得體回答:小心謹慎、謙恭得體、隨機應變

 、蹌幼鳎簝纱巫屪拿鑼懀褐斏餍⌒、謙恭推讓、知書達理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

  小結(jié):美貌多情體弱多病心態(tài)復雜知書達理有教養(yǎng)為人處處小心謹慎

  2、關(guān)于賈寶玉

 。1)、在人物出場之前,作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的?找出相關(guān)語段,分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點?

  ———第11、12段。從兩方面,一是王夫人囑咐林黛玉的話;二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念,男兒應努力讀書,考取功名,光宗耀祖,而寶玉喜怒無常,厭惡讀書,不符合封建正統(tǒng)人物的要求,與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入,所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉,充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

 。2)人物出場后,作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的?表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點?

  ———三方面:①外貌描寫

 、谟脙墒住段鹘隆

 、弁ㄟ^語言動作刻畫

 、俚14段寶玉出場后,作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴,突出寶玉在賈府受寵的地位;再寫神態(tài)表情,在黛玉看來,寶玉并不是“憊懶人物,懵懂頑童”,而是一個眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法,句式整齊。

  ②語言,動作

  A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對這個妹妹的喜愛,平等觀念。

  B、動作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

 、邸段鹘隆吩~:略

  小結(jié):眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者,要求自由平等的思想

林黛玉進賈府教學設(shè)計2

  一、教學目標

  1、欣賞小說采用“人物有限敘述視角”寫人物、寫場景的妙處。

  2、通過“人物有限敘述視角”的敘事藝術(shù),深刻把握主要人物形象。

  其中1是教學重點,2是教學難點。

  確定1是重點,是因為教材的“單元提示”明確提出“本單元的學習重點是小說的閱讀和欣賞”。也就是說,通過本單元的教學,教師應教會學生怎樣閱讀怎樣欣賞小說。而具體的文本具有各自不同的特點,因而決定了各自不同的讀法。對于《林黛玉進賈府》這樣一篇具有鮮明敘述特點的課文,老師要通過對這篇課文的教學教會學生欣賞,欣賞什么呢?當然是欣賞這篇小說最大的敘事特點——“隨黛玉的行蹤,借黛玉的視角觀察賈府,聆聽人物心聲”的表達效果。

  確定2為難點,出自兩方面的考慮:一是考慮到人物性格本身的多重性和復雜性。因而我們在把握人物形象時,需要傾聽文本來體會人物性格的內(nèi)在矛盾,有時還要借助某種生活還原以達到發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的差距的目的,更好地多角度地透視人物性格。二考慮到學生透過林黛玉的視角把握賈府的眾人形象可能不太難,但是學生難于發(fā)現(xiàn)在林黛玉觀察賈府的人物場景的同時凸顯了林黛玉自身的個性特征。為什么林黛玉能看出他人之所不能見,聽出他人之所不能聽,教師要引導學生透過林黛玉的視角反觀林黛玉的獨特的身份立場、文化修養(yǎng)和個性特征。用這種方法來欣賞小說的敘事藝術(shù),從而把握人物形象,能夠更好地接近小說藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。而這,對于學生而言是一種全新的方法和視角,在具體的學習中可能會受以往欣賞小說的慣用思維定勢的影響和干擾,因而我把這一點作為這篇課文的教學難點。

  二、教學設(shè)計思路

  按“一理二看三聽”的思路,緊緊抓住“林黛玉的視角”展開教學。

  1、導入課題

  師:有人說,“開談不講《紅樓夢》,縱讀詩書也枉然!薄都t樓夢》是中國古典文學創(chuàng)作的顛峰之作,代表了中國古典小說的最高成就。哪些同學讀過或聽說過《紅樓夢》?請你來給大家介紹一下你所了解的《紅樓夢》,一點即可。(鼓勵學生大膽發(fā)言,積極參與)

  學生發(fā)言后,教師加以補充。

  [設(shè)計意圖]鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是:

  一,讓讀過《紅樓夢》的同學有表現(xiàn)的機會;

  二,讓不了解或了解不多的同學對《紅樓夢》有一個大致的了解;

  三,通過師生互動、生生互動,營造一個和諧共享的對話氛圍,凸現(xiàn)學生主體性,激發(fā)學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生發(fā)言的不足,讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。

  師:今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤,走進富貴奢華的賈府,感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。(板書課題)我們在學習前一篇課文《項鏈》的.時候,我們看到作者仿佛是無所不知,無所不曉。通過作者的敘述,我們知道了發(fā)生的一切事情。我們把這種敘述叫做——“全知視角”敘述。這一個知識點,我們上《項鏈》的時候已經(jīng)掌握了。那么《林黛玉進賈府》又是如何敘述的呢?還是采用作者的“全知視角”嗎?我們一起來讀課文。(初讀課文)

  [設(shè)計意圖]在教《項鏈》時,已向?qū)W生介紹過關(guān)于敘事視角的知識。這里通過將《林黛玉進賈府》與《項鏈》的敘事角度進行對比,一是承上啟下,自然過渡,引出教學主題,二是激發(fā)學習興趣,形成閱讀期待。

  2、明確視角,理清行蹤

  師:請結(jié)合“正定榮國府的示意圖”,簡要說說林黛玉去了哪幾處,見了哪些人?請你為林黛玉畫一幅進賈府的簡明行程圖。(學生邊瀏覽課文邊討論,尋找承上啟下的關(guān)鍵句子,并畫行程圖)(二讀課文)

  老師巡視并根據(jù)學生的回答形成如下板書:

  林黛玉進賈府

  林黛玉

  揚州--金陵賈府

  賈母處(史、王邢李--三姐妹王熙鳳)--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)

  3、品“看”和“聽”

  師:讓我們再度跟隨黛玉的行蹤,重入榮國府。但是,這次要求大家睜大你的眼睛,想一想,林黛玉看到了什么,看出了什么?針對林黛玉的所看到的、所看出的你有什么想法?下面請大家細心品讀,“慢慢欣賞”。(學生聚焦于“看”,三讀課文)

  [補充說明]這里是教學的重點,教師利用較多的時間,緊緊抓住“看”(誰看、看到什么,看出什么,讀者看出什么,看與被看)加以定點爆破、深入賞析,在學生與文本,學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話。

  重點品讀完“看”后,教師把學習的自主權(quán)教給學生,要求學生按照“聽”:誰聽、聽見什么、聽出什么、讀者聽出什么的方法自己品讀課文,展開小組合作學習。

  [設(shè)計意圖]一般人讀《林黛玉進賈府》只停留在了解林黛玉看到了什么,聽到了什么,這是非常淺表的閱讀。實際上,小說中存在復雜的“看/被看”的關(guān)系。這是我們學習的重點。而解開這個“看/被看”關(guān)節(jié)的,還是“林黛玉的視角”。

  林黛玉進賈府

  看聽

  林黛玉(客、有身份的客,個性:步步留心,時時在意,有一定的文化修養(yǎng))

  看看聽聽看看聽聽看

  揚州-金陵賈府:賈母處(史、王邢李--三姐妹熙鳳)--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)

  品讀“看”:

  誰看看到什么看出什么讀者看出什么

  林黛玉互看外觀:大(兩大獅子、三間獸頭大門、匾上五個大字)

 、偻庥^宏偉、布局講究、陳設(shè)華貴鐘鳴鼎食之家,詩書簪纓之族。②兩兄弟性情追求相異、家庭實際地位并不以長幼為序,為日后的矛盾沖突開啟了禍端

  ①林黛玉有一定的文化修養(yǎng),所以介紹賈府的布局之巧、陳設(shè)之精娓娓道來,如數(shù)家珍。

 、诳梢钥闯隽主煊竦膫性:細心、敏感、聰穎、善于察言觀色,事事留心,時時在意。所以能發(fā)現(xiàn)賈府許多“與別家不同之處”。

 、壑阅軌蛉绱嗽敱M地近乎面面俱到地展現(xiàn)賈府風貌是因為林黛玉的客人身份,而且是一個有身份的客人,才可以登堂入室,充分介紹賈府的里里外外,為以后人物的活動開辟了一個廣闊的舞臺。

 、軐汍煜鄷,心生感應,既照應了第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事,更重要的以此表現(xiàn)兩人在感情上的默契,為后來兩人的愛情的發(fā)展張本。

林黛玉進賈府教學設(shè)計3

  【教學目標】

  1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。

  2、引導學生思考才與德的關(guān)系。

  3、激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。

  【教學重點】

  了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。

  【教學難點】

  引導學生思考才與德的關(guān)系

  【課時】

  一課時

  【教學過程】

  一、課堂導入

  人際交往的一般過程:初遇、相識、相知。

  對經(jīng)典文學中的典型人物:課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。

  二、初印象:

  《林黛玉進賈府》里對王熙鳳的印象:

  服飾:艷麗

  外貌:標致

  語言:圓滑

  三、再相識:

  1、王熙鳳的才:

  1)胸無點墨的詩才

  2)出類拔萃的口才

  3)不讓須眉的干才

  2、王熙鳳的德

  1)王熙鳳對賈瑞:“毒設(shè)相思局”

  2)王熙鳳對尤二姐:“借劍殺人”

  3)王熙鳳對張金哥和守備之子:“權(quán)弄鐵檻寺”

  精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子

  3、王熙鳳的情:

  1)王熙鳳對賈璉的真情

  2)王熙鳳對賈母的真情

  3)王熙鳳對秦可卿的真情

  4、王熙鳳的.命運:

  1)、判詞:凡鳥偏從末世來

 。ó嫞阂黄,上有一只雌鳳)

  凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才。

  一從二令三人木,哭向金陵事更哀。

  2)、《聰明累》:

  機關(guān)算盡太聰明,反算了卿卿性命!

  生前心已碎,死后性空靈。

  家富人寧,終有個,家亡人散各奔騰)。

  枉費了意懸懸半世心,好一似蕩悠悠三更夢。

  忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡。

  呀!一場歡喜忽悲辛。嘆人世,終難定!

  四、后深思:才與德的關(guān)系

  王熙鳳慘淡結(jié)局的原因?

  1)社會:無可挽救的末世之族。

  2)個人:有才無德,為個人利益極盡算計,精明沒有人格魅力,失去人心,無人追隨。

  五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新

  1)、對比新舊故事:

  《林黛玉進賈府》中的王熙鳳

  《紅樓夢》中更血肉豐滿的王熙鳳

  2)、閱讀的意義:

  1、閱讀經(jīng)典,評析人物,也是在品讀社會,體悟百態(tài)人生。

  2、既然無法決定生命的長度,便通過閱讀增加生命的厚度。

  六、課后作業(yè)

  重讀一部曾感動過你的文學著作,將讀后感寫在讀書筆記上。

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