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通往廣場的路不止一條教案設計最新

時間:2024-02-11 08:15:52 教學資源 投訴 投稿
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通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇

通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇1

  學習目標

  1.認識本課的生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解。

  4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。

  課前準備

  相關圖片的課件。

  教學過程

  課文導入

  出示找到的.羅馬城市廣場的圖片,從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象。)

  條條大路通羅馬,就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨,這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。

  請大家打開課文,初讀課文,注意要讀準生字,自學新詞,大致了解內容。

  學生整體感知:

  童年受到教誨

  自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)

  人生兩次印證

  啟示受用終生

  時裝展示與眾不同,獲得成功

  班內交流

  師:由絕不可能到獲得成功,關鍵的因素是什么?

  指導學生理解:實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑。

  再讀課文,加深理解

通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇2

  教學目標:

  1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字,能結合文本語境理解“星羅棋布”、

  “絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導“我”的話。

 。场⒛苈(lián)系課文內容和生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

  重點難點分析:聯(lián)系上下文,引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。

  教學過程:

  一、質疑激趣,導入新課

 。、提出話題,思考通往之路:

  同學們,老師想請大家來思考一個問題:從你家里出發(fā)來學校,你知道可以走那條路嗎?看來,從家到學校的路不止──(一條)板書:路不止一條越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

 。病⒔裉,我們來學習一篇新課文。補充板書:通往廣場的路不止一條(齊讀課題。)

  二、自讀課文,整體感知

  學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,邊讀邊思考:課文講了哪幾件事?交流。

  三、自主研讀第一段,理解題目的表層意思

  1、理解“路多”:師:在風和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?(腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)

  師:誰能用自己的話來說說看到的景象?課件展示圖片幫助理解。

  師:其實,用更簡潔的一句話說,就是──通往廣場的路不止一條。(讀出路多)

  師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。指導朗讀:讀出通向廣場的路的“多”。

 。、父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?出示:“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”

 、耪f清意思:師:父親的話包含了豐富的意思,你能做一做父親的代言人,把意思說得更清楚些嗎?

 、浦笇Р煌Z氣朗讀。(和藹的;語重心長的;)

  四、品讀二、三段,深入理解

 。薄⑻釤捀爬ǎ簬煟骸拔摇币恢崩斡浉赣H這樣的教導。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段,看看這739個字中,你會選哪個詞語來概括?(與眾不同的`;……)

  師:聯(lián)系上下文,再考考你,二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條?(夢想;目的地;成功;幸福……)

 。、學習第二段:師:好,就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。

  ⑴突然,我的眼睛一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設計、制作、出售時裝呢?師:你在問誰呢?你其實是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)師:為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師,別人怎么做,我想怎么做呢?小結:難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

  ⑵我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

 。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)

 、菑拇,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:師:讀讀這句句子,說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?目光移到時裝店外,你又看到了什么?(指導多元朗讀。)

  師:時裝像河流一般。你又想到了什么?(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)

  師:時裝像河流一般。你又想到了什么?(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)

  師:你認為這與眾不同的想法與取得成功(或實現(xiàn)夢想)之間還需要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文,仔細思考。

  3、學習第三段:

  師:第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,聯(lián)系上下文,說說自己的體會。和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

  五、課堂練筆,感悟生活

  或許,我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措,悲觀失望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆,寫下心中正想著的這些話吧。交流,評價。

  六、拓展總結

  同學們說得真好!父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實:通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話:通往廣場的路不止一條!

通往廣場的路不止一條教案設計最新10篇3

  設計理念:

  《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事為框架構建出文章的大體面目,揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充,略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”,我力求把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認識活動突顯出來,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。真正實現(xiàn)幫助學生從學習中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。

  教學目標:

  1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我的話。

  3.聯(lián)系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

  教學重難點:引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

  課前談話

  1、(小試牛刀)小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了,作業(yè)可怎么做呢?

  2、(智慧沖浪)母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢?

  (設計意圖:調動學生積極性,活躍課堂氣氛,并讓學生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難,為下面課文的學習鋪墊。)

  教學過程:

  一、質疑激趣,導入新課

  同學們,通過剛才兩件事,我們知道了在生活中,遇到難題解決的方法可以有很多種,今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理,讓我們一起讀讀課題:通往廣場的路不止一條

  二、自讀課文,整體感知

  1、學生初讀課文,要求讀通課文,讀準生字詞,自己想辦法理解詞語意思。

  師:剛才同學們讀得非常認真,老師來考考你們的詞語掌握的怎樣?

  出示:維黛安太太午宴縫紉星羅棋布挑撥受用不盡

  源源不斷絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

 。▽W生自由讀詞語、分組讀、齊讀)

  理解詞語:垂頭喪氣,什么情況下你會垂頭喪氣?怎么讀字詞語?

  師:星羅棋布是怎樣一番景象?

 。A設:學生有困難時,出示廣場圖,輔助學生說,點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

 。ㄔO計意圖:“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個詞學生是比較難理解的,通過直觀出示廣場圖,讓學生更容易理解。)

  看著這星羅棋布的城市,父親說了什么話?(出示父親的話)生讀。

  2.師:父親的這一番話讓我一生受用不盡啊!

  出示:父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

  這一段與開頭一段有什么關系?(介紹前后呼應的寫作方法)

  (設計意圖:滲透寫作知識,讓學生積累,為寫作鋪墊。)

  父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段,看看作者用了哪些親身經歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子,并寫寫你的批注。

 。ㄔO計意圖:讓學生些批注旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

  三、自主學習,精讀感悟

 。ㄒ唬、學習4——11自然段

  1、出示句子:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的`云。

  你是怎么理解這句話的?

  (1)什么情況下大喜過望?

  (2)如果你是作者,你的心情會怎樣?

  (3)指導朗讀。(個別讀,師評,生生互評)

  師:這些美好的理想,精彩的幻境如云彩般五彩斑斕,紛擁而至,這讓我驚喜萬分,它意味這吉祥,好運,頓時我(齊讀)——

  2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  師:為什么會這樣?

  師:它意味著我的幸福消失了,還有什么也消失了?

  是啊,所有美夢,憧憬片刻蕩然無存,如果你是作者,此刻你的內心會怎樣?讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。教師引讀。

  3、受到這么沉重的打擊,如果我是作者,一定會不知所措,甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候,這時我的耳畔想起了父親的話(再次出示“父親的話”)齊讀。

  4、這件事之后,我有了怎樣的收獲?

  出示句子:一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

  師:源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?僅僅是時裝嗎?流出的還有什么?

  師:事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。

  此時,你有什么話想說?

  5、小結:看來,通往廣場的路不止一條,只要我們在遇到困難時,能換個角度思考問題,一定會有另一條路,等著我們去探索去發(fā)現(xiàn)。

  (設計意圖:通過朗讀讓學生進一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化,結合說話練習,不僅讓學生更好地理解為什么說父親的教導讓“我”一生受用不盡,而且訓練了學生的語言表達能力。)

 。ǘ、學習12——13自然段

  1、提出自學要求,學生自讀自悟。

 。1)我的計劃是什么?

 。2)我遇到了什么困難?又是如何解決的?

  (3)解決困難后的收獲是什么?

 。4)是誰指引了我成功的方向?

  2、學生反饋,交流合作。

  重點引導交流:這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。

 。ㄔO計意圖:在學習第一個事例時已引領學生掌握了一定的方法,讓他們有運用的機會。)

  師:父親的教導確實讓我一生受用不盡!

  師:作者一生只經歷了這些困難嗎?為什么只舉了這兩個事例?(選取典型事例)作者對這兩個事例的處理一樣嗎?(詳略得當)

  (設計意圖:閱讀教學與寫作教學相結合,夯實寫作基礎。)

  四。拓展實踐,嘗試運用。

  1、同學們,經過這兩件事你從中獲得什么啟示?誰來說說。

  2、你有過這樣的經歷嗎?請寫下來。

  生練筆,師巡視學情。

 。ㄔO計意圖:這兒的說話和練筆既可以深化學生對文章主旨的理解,又讓學生走出文本,并加強了說話和寫作的訓練。)

  五、總結

  1、分享名言、小詩。

  出示短句:失敗面前不氣餒。

  沒有過不去的坎,只有下不了的決心。

  世上無難事,只怕有心人。

  世上沒有絕望的處境,只有對處境絕望的人。

  當一條路走不通時,當一條路走不通時,你千萬別灰心,你千萬別喪氣,人生道路不可能只有一條大道,人生路不可能總是一帆風順,拐個彎,明媚陽光,換條路,寬闊大道。

  實現(xiàn)理想的路上注定有彎路,通往成功的路千千萬。

  2、師總結:同學們,在人生漫長歲月里,我們難免會遇到一些困難和阻撓,在面對這些困難和阻撓時,我們有時會束手無策,無計可施,千萬別失落,不要放棄。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條,辦法總比困難多。

  板書:

  悟:走另一條路試試+堅持不懈=成功

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