《墨梅》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計1
目標預(yù)設(shè)：
1.掌握字詞，了解大意，感情朗讀背誦，2.體會詩人的情感及作者借物言志的表達方法
重難點：感情誦讀，體會詩人的情感及作者借物言志的表達方法
過程：
一、導(dǎo)入：
1.回憶背誦題畫詩《惠崇春江晚景》。
2.交流資料：
王冕資料
本詩：托物寫志的題畫詩。
二、讀詩（達到：準）。
1.自由讀指名讀會讀的讀師范讀齊讀。
2.引導(dǎo)理解：“硯、乾坤”并記憶。
3.指導(dǎo)讀好題目，作者，并標出詩之間的停頓。
三、再讀詩。（達到：懂）
1.看下面注釋，讀詩、理解。
2.匯報：自由談理解。
3.提出疑難：互相結(jié)伴解決。
4.指導(dǎo)總結(jié)理解方法：結(jié)合注釋，聯(lián)系生活及當(dāng)時背景，加上想象。
5.連起來說詩意。
四、品味讀。（達到：美讀）
1.自由讀，那句詩給你感覺最深、淡為什么？并把你的感受讀出來。
2.匯報交流，相機引。
[1]后兩句：最能抒發(fā)作者的情感（不以追求色彩艷麗討好別人。做純潔、高尚之梅的人）。
板書：梅人（清氣滿乾坤）
[2]前兩句：世上有墨梅嗎？（沒，作者自己畫的`墨梅）
小結(jié)：清雅、淡雅、素雅、清氣……這梅是“天然雕飾而成”。（板書：花開淡漠痕）
[3]作者贊賞梅花嗎？討論。
歸納：前兩句寫自己畫梅的特點，后兩句借梅詠人。拖物言志：像梅花一樣有清氣。
[4]誦讀。（節(jié)奏、停頓）
五、總結(jié)，延伸。
1.寫梅花的詩：《梅花》
2.拖物言志的詩：《竹石》
3.作業(yè)
抄寫、默寫本詩。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計2
一、教材
《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。
3、背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。
三、教學(xué)重難點
1、能說出詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會詩在寫作上的特點。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)《墨梅》這首詩時，我準備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間�！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的.讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩句的意思。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣
1、同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？
2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷�！痹诠旁娭芯陀胁簧僖栽娧灾镜哪捴巳丝诘拿丫�。我們來看——
板書：
墨梅元王冕
3、請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。
（二）初讀古詩，理解詩句的意思。
1、學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。
2、出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。
（1）重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語：洗硯池、乾坤。
（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。
3、通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。
出示自學(xué)要求：
（1）借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認為重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。
�。�2）同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。
可以把有困難的地方，做上記號。
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。
5、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。
（三）品析古詩，體會詩人的情懷
1、學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？
2、學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。
3、提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？
4、出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)
出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。
（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？
（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？
�。�3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些？
�。�4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？
6、三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？
7、你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。
�。ㄋ模┏鍪竟旁�，拓展延伸
1、今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。
2、你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
《馬詩》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋�！�
《寒菊》（鄭思肖）：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”
3、有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。
六、板書
墨梅
堅強不屈潔身自好
鄙視流俗貞潔自守
【《墨梅》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《墨梅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-22
關(guān)于小學(xué)古詩《墨梅》的教學(xué)設(shè)計范文10-20
古詩《墨梅》教案設(shè)計08-26
關(guān)于小學(xué)古詩《墨梅》的教學(xué)設(shè)計（通用11篇）01-07
《墨梅》《竹石》《石灰吟》 教案08-26
小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計（通用5篇）05-30
王冕《墨梅》公開課教案（精選8篇）06-11
爭吵教學(xué)設(shè)計10-08
散步教學(xué)設(shè)計10-09