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巨人的花園教學設計優(yōu)秀

時間:2024-02-22 14:56:01 教學資源 投訴 投稿

巨人的花園教學設計優(yōu)秀

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的巨人的花園教學設計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀

巨人的花園教學設計優(yōu)秀1

  【學習目標】

  1、認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  【教學重點】

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  【教學難點】

  是體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【課前準備】

  1、多媒體。(制作動畫片)

  2、生字卡。

  3、搜集神秘花園的音樂帶。

  【教學過程】

 第一課時

  一、情境導入

  1、情境:

  播放多媒體。

  2、過渡:

  課件出示:

  喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:

  古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9、巨人的花園

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求:

 、拧‘嫵霾徽J識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

  ⑵ 讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題。

  2、學生自主讀書。

  3、檢查自學:

  ⑴ 出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

 、啤〕鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語。

 、恰≈该侄卫首x課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

  2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導書寫

  1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想把法記住字型。

  2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3、重點指導以下字的書寫:

  允應該讀 yǔn,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

  4、生書寫練習,教師巡視。

  五、抄寫生字

  第二課時

  一、復習回顧

  1、聽寫生字詞。

  2、分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1、研讀課文第二三~八段。

  2、自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。

 、拧≌页鑫闹械木渥幼x一讀,畫一畫,說一說,⑵ 讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄗ寣W生體會對比手法)

 、恰⊥ㄟ^朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難

  3、指導朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

  4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點:

 、拧∽x一讀,說說你有什么感受。

 、啤≡僮x讀,把你的感受讀出來。

 、恰∧氵想到什么情景?能模仿書中的`句式說一說嗎?

  5、學生朗讀醒悟前的對話:

 、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊想像。

  ⑵ 指名學生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩:

  學生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2、展示臺:

  選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

  3、學生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第三課時

  一、練習寫字

  1、出示生字詞語卡片:

  “鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。

  這些詞語也是我們今天要學習的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

  2、開火車說詞。

  3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

  4、重點指導,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

  5、學生練寫生字,當堂展評。

  二、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

  2、評選方法:

  小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  三、寫同步練習

  四、課后作業(yè)

  1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

  2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀2

  【教學目標】

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨狂風大作雪花飛舞草翠花開等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  【教學重點】

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  【教學難點】

  體會這篇童話在表達方面的突出特點。

  【教學準備】

  1、多媒體課件。

  2、《巨人的花園》故事原著。

  【教學流程】

第一課時

  一、情境導入

  (播放多媒體課件)

  師:同學們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

 。▎l(fā)式的導語使學生快速進入學習狀態(tài),同時引導學生質(zhì)疑問難)

  師:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

  (一)出示自讀要求

  請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,認清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

 。ǘ⿲W生自由讀書

  給學生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨特的閱讀體驗。

  (三)檢查自學

 。ǘ嗝襟w課件出示生字詞)

  1、檢查生字認讀情況。

  2、結合生活實際理解訓斥凝視等詞語。

  3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4、指名學生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學們默讀課文,用直線標出巨人叱責孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W生勾畫,教師巡視

 。ǘ⿲W生匯報

  四、指導書寫

  師:本課有許多難認、難寫的字,同學們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

 。ㄖ攸c指導以下生字的書寫:添、牌、酷)

  第二課時

  一、設疑激趣

 。ㄕn件出示)

  師:我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!同學們,你們猜一猜這句話是誰說的?

  (巧設懸念,激發(fā)學生探究的欲望)

  師:答案會在下課前揭曉,今天我們繼續(xù)學習童話故事《巨人的花園》。

  二、新課導入

  師:瞧,巨人的花園多美呀。úシ哦嗝襟w動畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。

 。▌痈械漠嬅、舒緩的音樂讓學生與文本產(chǎn)生共鳴,為學習下一環(huán)節(jié)作情感的`鋪墊)

  師:看了這些畫面,你們想說點兒什么?

 。ㄉl(fā)表自己的看法,師及時引導歸納)

  師:可這所有的快樂在巨人回來后便──

 。▽W生回答)

  師:這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?

 。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責孩子的三句話)

  他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。

  可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!

  喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。

  (以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學)

  三、學習第三至六自然段

 。ㄒ唬┲该麑W生讀巨人叱責孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作

 。ǘ┍硌葑x

  師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──

 。ㄉ穑浩銎饑鷫Γ

  師:豎起一塊──

  (生答:禁止入內(nèi)的告示牌)

  師:與此同時,墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第六自然段。

  (三)學生自讀,然后教師指名學生讀

 。ㄋ模┱f一說墻內(nèi)墻外的不同

  師:誰能告訴巨人今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀?

  四、學習第七自然段

  師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

 。ㄕn件出示巨人叱責孩子的第二句話)

 。ㄒ唬⿲W生自讀,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作

  (二)同桌互讀交流

 。ㄈ┍硌葑x

  師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的?請同學們讀一讀,用自己的話說一說。

 。ㄉ宰x后交流)

  師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

  五、學習第八、九、十自然段

  師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了──

  (生答:小男孩)

  師:他再次大聲叱責──

 。ㄕn件出示巨人叱責孩子的第三句話)

  師:請同學們想一想,巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。

  師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

 。ㄉ僮x第八至十自然段)

  師:請同學們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標出小男孩的舉動,用曲線標出巨人的變化。

 。ㄉ呑x邊勾畫,師巡視指導;生讀完后匯報)

 。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ5呐e動

  師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:巨人的心里感到──

 。ㄉ穑夯鹄崩钡模

  師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?

 。ㄖ笇Ю首x這兩句話)

  (二)小男孩第二次不尋常的舉動

  師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學們找到后讀一讀。

 。ǘ嗝襟w出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊。

  師:巨人為什么這樣說?你們明白了什么。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀3

  一、學習目標

  1、認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  二、教學重點

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  三、教學難點

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  四、課前準備

  1、多媒體(制作動畫片)

  2、生字卡

  3、搜集神秘花園的音樂帶

  第一課時

  一、情境導入

  1、情境:播放多媒體。

  2、過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

  3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 《巨人的花園》。

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求。

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子

  讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

  2、學生自主讀書。

  3、檢查自學。

  出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

  2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導書寫

  1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

  2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3、重點指導以下字的書寫。

  允應該讀yun第三聲,不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

  4、生書寫練習,教師巡視。

  五、抄寫生字。

  第二課時

  一、復習回顧

  1、聽寫生字詞。

  2、分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的

  心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1、研讀課文第3—11自然段。

  2、體驗巨人在行動上和心理上的變化。

  找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,讀了這幾個自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會對比手法)

  通過朗讀,進一步體驗巨人在行動上和心理上的變化。

  3、指導朗誦,能以符合課文意境的語氣讀讀巨人說的話。

  4、續(xù)讀第3—11自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。

  讀一讀,說說你有什么感受。

  再讀讀,把你的感受讀出來。

  你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說

  嗎?

  5、學生朗讀醒悟前的對話。

  自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  指名學生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩:學生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2、展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

  3、學生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第三課時

  一、練習寫字

  1、出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

  這些詞語也是我們今天要學習的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

  2、開火車說詞。

  3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

  4、重點指導,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

  5、學生練寫生字,當堂展評。

  二、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的.準備工作。

  2、評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  三、寫同步練習

  四、課后作業(yè)

  1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

  2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設計:

  9、巨人的花園

  分享

  冬——春

 。ê⒆樱

  教學反思:

  《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事,本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來,但所有的情節(jié)變化都以墻為線索,所以我在教學這課時,就以“墻”為切入點。然后,我讓學生小組合作探索出與墻有關的對比變化。結果,有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化:之前花園風景如畫,之后卻花不開,鳥不來,還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變,先前他表現(xiàn)的很自私,之后變得寬容了……然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后,再根據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究,同學們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深的感受到整堂課上都是以學生的思維發(fā)展為取向,我只是充當了引導者,參與者。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀4

  教學過程:

 。ㄒ唬├首x課文,鞏固生字詞語。

  1、生有感情地朗讀課文,注意讀準生字字音,讀后請學生評議。

  2、示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

  巨人圍墻傷心積雪含淚

  (同桌互相檢查讀音)

 。ǘ⿲W習會寫字。

  1、請同學們先自學會寫字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個字不大好記,有沒有好的方法。

  2、小組合作學習討論,在個人學習的基礎上,由組長帶領組員討論每個字的讀音、結構、記憶方法。

  (各組學習時方法很多,可請學生選擇自己喜歡的`記字方法。)

  請同學們自己組詞。

  3、請各組在全班匯報,介紹自己小組的學習成果。

 。1)左右結構的字:語淚

  (2)獨體字:象

 。3)半包圍結構的字:巨厚

 。4)包圍結構:圍

 。ㄈ┲笇鴮憽

  1、請學生讀讀本課要求會寫的字。

  2、你覺得哪個字比較難寫?

  3、請同學們認真看課件的演示,仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

 。1)請學生練習書寫。

  (2)教師糾正,注意讓學生認真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高學生寫字的水平。

  (四)結合“我的詞語庫”積累詞語。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀5

  【教學目標】

  1、認識12個字,會寫8個字,自主積累詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識字。

  3、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

  【教學重難點】

  1、認識12個字。

  2、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

  【教學方法】

  游戲法、競賽法、表演法。

  【教學準備】

  課件、生字卡。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

一、談話導入

  小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題──《巨人的花園》,齊讀課題。

  二、學習課文,隨文識字

  1、出示讀文要求:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。

  ⑵數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標上序號,了解課文內(nèi)容。

 、亲⒁庾x書姿勢。

  2、學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

  3、聽錄音范讀課文,再讀課文。

  三、學習生字寶寶

  1、在小組內(nèi)自由學習生字。

  2、匯報學習情況。

 。ㄐ〗M長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)

  3、識字比賽。

  四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

  第二課時

  一、復習導入

  1、全班朗讀課文。

  2、游戲鞏固認讀生字。

  二、細讀課文

  1、老師出示問題,學生找出相應段落,老師指導朗讀:

  ⑴巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?

 、菩『⒆硬粊砘▓@后,花園什么樣了?

 、呛⒆觽儊砹艘院螅▓@又是什么樣呢?

  2、比較朗讀:

 。▽W生試讀、老師范讀、學生再讀)

  請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子,練習有感情地朗讀,體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落;

  3、積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的.詞說一句話。

  三、齊讀課文

  第三課時

  一、朗讀課文

  二、認讀生字寶寶

  三、學習田字格中的生字并指導學生書寫

  1、讓學生對要寫的字進行一字開花,并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

  2、指導學生觀察字的特點,并說說自己將怎樣寫好這個字。

  3、指名上黑板田字格中板書生字。

 。础⒗蠋熤笇鴮。

  (師在黑板上范寫,學生跟著書空。)

 。怠W生在自己的田字格當中練習書寫生字,并給生字組詞,說句子。

 。、老師巡視指導。

  四、展示優(yōu)秀作品

巨人的花園教學設計優(yōu)秀6

  教學目標

  1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。抄寫喜歡的句子。

  教學重點:

  根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。

  教學難點:

  根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。

  課前準備

  1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  3、生詞卡片。

  課 時

  第一課時

  談話激趣,導入新課

  1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

  2、教師小結:是啊,童話世界真吸引入,F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?

  放手閱讀,整體感知

  1、自讀課文,自學生字詞。

  a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  b、出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。

  c、找出生詞所在的句子,反復朗讀,注意體會生詞的意思。

  d、指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。

  2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法。

  1、質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

  第二課時

  復述故事,研究問題

  1、請同學講一下這個故事。

  2、引導學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應的'句子或段落來回答。

  3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?

  小組朗讀,交流感受

  1、小組分角色自讀課文。

  2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

  3、基于對課文認識的加深,再讀課文。

  總結交流,揭示道理

  1、學生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)

  2、播放錄音或配樂范讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

  教師總結:是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天!翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼保ò鍟

  再讀課文,感受特點

  1、自讀課后“資料袋”,談談讀后了解了些什么。

  2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

  3、讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

  安排作業(yè)

  1、生字詞書寫。

  2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

  教學反思:

巨人的花園教學設計優(yōu)秀7

  教學目標:

  能肯據(jù)課文想象畫面,明白快樂應當與大家分享的道理。

  能和別人交流自己的感受。

  有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  體會童話在表達上對比的突出特點。

  教學手段:

  多媒體輔助教學

  教學過程:

  一、三分鐘口語訓練(課外搜集資料,拓寬知識面,培養(yǎng)自主學習的能力)

二、復習導入

  師:上節(jié)課我們學習了《巨人的花園》一課,上節(jié)課我們初讀課文學習了本課的生字新詞看看同學們掌握的怎樣。

  出示課件1:復習生字生詞

  認得準讀得清(練讀、找生讀、齊讀)

  三、新授

  師:童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪,現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學習《巨人的花園》,那位同學簡單回憶一下課文主要講了一件什么事,巨人的花園原來是什么樣子的?(找學生回答)

  師:同學們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看?

  出示課件2(四季花園)激發(fā)學生的學習興趣

  師:巨人的花園多美呀!巨人不在家的日子里,孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園?墒,所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。

  請同學輕輕把書打開41頁默讀(3—8)自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化?巨人做了什么?邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。

  讀一讀從中體會到什么?(景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關)

  板書:筑墻驅(qū)趕冷酷

  出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點體會)

  品讀感悟

  (1)有一年秋天,巨人突然回來了。他看到孩子們在花園里玩耍,很生氣“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

 。2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”

  (3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

  (想象巨人的心理活動、神態(tài)、及動作)

  進行朗讀訓練已讀促講讀中感悟(練習讀、點名讀、齊讀)

  師:從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人?

  聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時,心里會怎么想,說話時是什么樣子?(想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)

  想象一下:(他可能瞪著眼睛,漲紅了臉,雙手叉腰,心想這是我的花園你們隨便進來真沒規(guī)矩;蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,我要好好收拾你們,如此大膽,竟敢不走,沖向男孩。)

  從中體會到什么?(朗讀后談感受)

 。ň奕藷o情無義自私、冷酷無情,無情趕走孩子們,就是趕走溫暖幸?鞓愤有春天。他獨自享用花園得到什么?孤獨、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖)

  他對這些渾然不知,就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小男孩沒有跑。

  四、這個小男孩有什么舉動?使巨人發(fā)生怎樣的變化?

  (自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動作的詞句讀一讀)

  凝視——會說話的眼睛都說了什么?

  伸手——花開非常神奇春天來了!

  親吻——第一次感到愉快找到幸福。(使巨人幡然悔悟判若兩人)

  五、巨人終于明白什么?然后做了什么?

  出示課件(突破本課的難點)

  有感情的朗讀(文中的重點段)

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的.地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

 。ńK于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常,后悔自己的所作所為,更加明白沒有孩子的地方就沒有春天,孩子能帶人間最美的一切)

  六、師:我們真心的為巨人感到高興,此時巨人和孩子們都感到無比的幸福。

  齊讀最后一段(讀出幸福的感覺,從哪些詞感受到巨人無比幸福)

  板書:拆墻奉獻慈祥

  出示課件:巨人和孩子們在花園分享快樂

  表示動作的詞:站爬巨人的表現(xiàn)與原來完全不同,形成鮮明的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。(揭示本課的中心)

  巨人是怎樣獲得這些幸福的?(能夠分享的快樂才是真正的快樂)

七、質(zhì)疑

  八、小結(今天學習這節(jié)課你最大的收獲是什么?)

  九、精神升華

  “金無足赤,人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻精神,他懂得了給予奉獻的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧,他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病,將來也能成為靈魂上的巨人!讓我們在精神的花園里快樂每一天。

  十、作業(yè)

  把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。

  續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。

巨人的花園教學設計優(yōu)秀8

  教學目標:

  1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確言。

  2、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  3、喚起學生的情感體驗,激勵學生成為一個有愛心的人。

  教學重點:

  1、體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

  教學難點:

  2、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  一、激趣導入

  同學們,老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們看圖片猜童話,好不好?請你認真看這圖片,這是來自哪篇童話?(課件出示:圖片)

  你們讀的童話真多!是呀,童話伴隨著我們成長,我們快樂著!

  這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、齊讀,并看課題質(zhì)疑。)打開書本P41

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音,課文讀順。

  2、思考巨人的花園有怎樣的變化?

 。ㄐ〗M互相檢查教師抽讀)

  北風呼嘯綠樹成蔭陽光明媚草翠花開鮮花盛開

  鮮果飄香寒風刺骨狂風大作鮮花凋謝冰雪覆蓋

  訓斥斥責任性冷酷

  三、逛花園

  1、當我們第一次逛巨人的花園,就知道巨人回來前,回來后,花園都會有神奇的變化。巨人回來前,花園是什么情景?回來后,又是什么情景?

  2、小組共同完成課文朗讀,其他同學邊聽邊找出有關句子,想像自己仿佛看一個怎樣的花園?

  出示:

  巨人回來前,花園是什么情景?(鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片)

  回來后,又是什么情景?北風呼嘯雪花飛舞)

  默讀課文,畫出有關句子,請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

  3、誰說說你找到了哪個句子,仿佛看到了一個怎樣的花園?

  出示描寫花園的句子,你們覺得巨人回來前花園是怎樣的',回來后呢?(板書:漂亮荒涼)

  四、品“巨人”

  這可真是一個神奇的花園啊!為什么巨人的花園會有如此大的變化呢?(巨人在花園里)正如巨人自己所說:

  1、出示句子:“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

  2、引導體會:句子中的“我”是誰?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文,找出有關語句。

  3、匯報交流:

  出示巨人說的三句話:

  ▲巨人見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  ▲可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  ▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

  4、四人小組討論:讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想一想:巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

  出示:小組討論:

  聯(lián)系上下文展開想象

 。1)哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況?(兇神惡煞,這是我的花園,這么漂亮的景色只能我一個人獨享。你們這樣進我的花園,你買了門票嗎?)

  (2)先自己在座位上挑選一句來的讀,要把巨人的動作、表情都做出來。請人扮演下巨人,表演讀一讀這三句話。

 。3)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話,你有什么感受呢?

  生:這個巨人太霸道了!

  生:這個巨人好自私、好無情!

  生:這個巨人真厲害!

 。5)是啊,面對如此可愛的小朋友就這么“滾出去,滾出去”的大聲斥責這真的是一顆任性、冷酷的心啊,也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天,使花園天天狂風大作,冰雪覆蓋。。

  6、過渡:再讀讀課文,巨人的花園還會有變化嗎?哪里?最后是誰讓巨人醒悟過來的呢?(是因為小男孩提醒的巨人)

 。1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫出描寫小男孩的句子。

  出示:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

  這個小男孩在樹下一伸手,桃樹上馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

 。2)猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人,會說什么?

  你一個人獨守花園,難道不寂寞嗎?

  獨享美景,不讓他人分享,你能擁有快樂嗎?

  與人交往吧,與人分享吧,你會獲得快樂的。

  巨人從小男孩的動作中知道了什么?巨人最后明白了什么?

  出示:巨人終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。

  喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

 。4)師指導朗讀:是的,小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他是多么感激小男孩啊,讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話!

  7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

  醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

  8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。瞧,他們玩得多開心啊,此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢?

  我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)

  9、揭示寓意:(出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說一說)

 。ㄈ瞬灰运、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享。)板書:自私無私與人共享快樂

  五、拓展創(chuàng)新第三次逛花園

  1、寫話訓練:

  巨人和孩子們在一起,多么快樂,多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請大家?guī)兔,寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

  3、名言大放送。課件出示:(齊讀)

  ★寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。---蘇霍姆林斯基

  ★世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。---布雷頓

  ★想得到幸福、快樂,就不要計較太多。---鄭艷華

  3、請把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言!

  板書設計:

  自私風狂雪飛(荒涼)

  9、巨人的花園與人共享快樂

  無私花開遍地(漂亮)

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