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我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
目的要求
1 、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （觀察人體呼吸器官的形態(tài)，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做說明人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)）。
3 、向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道呼吸衛(wèi)生的基本要求。
課前淮備
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：說明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的實(shí)驗(yàn)用石灰水（水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管）
2 、掛圖或投影片：人的呼吸器官。
教學(xué)過程
提問：人有哪些消化器官？
講述：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用
學(xué)習(xí)新課
1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官
（ 1 ）談話：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位？
�。� 2 ）出示人的呼吸器官圖。
�。� 3 ）講述：對(duì)照人的呼吸器官圖說說，人有哪些呼吸器官？
（ 4 ）學(xué)生觀察、匯報(bào)。
�。� 5 ）講解：
人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
鼻、咽、喉在人的`頭部。
氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。
肺在胸腔內(nèi)，有兩個(gè)一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細(xì)的血管。
（ 6 ）提問：指圖說明，人吸氣時(shí)氣體經(jīng)過哪些器官？呼氣時(shí)氣體經(jīng)過哪些器官？
�。� 7 ）填空：課不第 67 頁的空白。
2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義
�。� 1 ）談話：人為什么總要不停地呼吸？
�。� 2 ）講述：為了弄清這個(gè)問題，應(yīng)該研究人吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。為此，我們來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。� 3 ）實(shí)驗(yàn)：比較呼出和吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量
�、僦v解：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管和彎玻璃管組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，在瓶里裝著澄清的石灰水。首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水進(jìn)入人體，觀察石灰水變渾嗎？再通過直玻璃管向石灰水內(nèi)吹氣，觀察石灰水變渾嗎？
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苡懻摚阂陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？（或問：以上實(shí)驗(yàn)說明人呼出的氣體與吸進(jìn)去的氣體成分有什么不同？也可以問：為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，而吸氣時(shí)石灰水不變渾）
�、萁處熜〗Y(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)可以知道，人呼出的氣體比吸進(jìn)去的氣體含的二氧化碳多。
（ 4 ）實(shí)驗(yàn) 2 ：比較呼出和吸迸的氣體中氧氣的含量
�、僦v解、演示：我們?cè)賮碜鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：取一個(gè)廣口瓶，裝滿水，用玻璃片蓋嚴(yán)，倒著立在水槽中，然后把玻璃片移開瓶口。把膠管一端伸入廣口瓶內(nèi)，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶內(nèi)吹氣，用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，然后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。把瓶蓋上的玻璃片移開一個(gè)小口，將燃燒著的火柴伸入瓶內(nèi)、看到什么現(xiàn)象？
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苡懻摚簩�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？
�、萁處熜〗Y(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少。所以燃燒著的火柴會(huì)熄滅。
�。� 5 ）討論：
�、偻ㄟ^上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體成分有什么不同？（呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有的二氧化碳多、氧氣少。）
②為什么人呼出的氣體氧氣減少了而二氧化碳增多了？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（也可以間：減少的氧氣到哪里去了？多出的二氧化碳從哪里來？）
�、塾纱丝梢酝葡耄喝梭w需要什么氣？排出什么氣？（人體需要氧氣，排出二氧化碳。）
�。� 6 ）填空：課本第 68 頁空白。
（ 7 ）講解：
吸氣時(shí)，外部的空氣吸迸肺，其中的氧氣被肺泡周圍的血液送到全身；這些氧氣與人體消化、吸收的養(yǎng)料發(fā)生反應(yīng)
�。ㄏ袢紵粯拥姆磻�(yīng)），產(chǎn)生人體需要的能量，同時(shí)產(chǎn)生一種氣體的廢物：二氧化碳；這些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的氣體里氧氣就少了，而二氧化碳增多了。
由此可以知道：經(jīng)過消化吸收的養(yǎng)料好比是人體內(nèi)的燃料，呼吸器官好比是人體的鼓風(fēng)機(jī)，人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。
3 、向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育
�。� 1）講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官。不要讓它生病，否則就會(huì)影響身體的健康。
（ 2 ）談話：
�、俸粑鞴偃菀椎媚男┎×说眠@些病的原因是什么？
②怎樣預(yù)防呼吸器官得各種疾病呢？
（ 3 ）講解：為了保護(hù)呼吸器官的健康，必須做到：
�、賵�(jiān)持鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病能力，特別是抵御寒冷空氣的能力。這是預(yù)防感冒、氣管炎的有效方法。
�、陬A(yù)防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及時(shí)治療，不便它引起氣管炎、肺炎等更嚴(yán)重的病。
�、鄄浑S地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。
④不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。
鞏固應(yīng)用
1 、講述：這節(jié)課，我們了解了人的呼吸器官及其作用。
2 、提問：
�。� 1 ）人的呼吸器官包括什么？
（ 2 ）呼吸的作用是什么？
�。� 3 ）人體需要什么氣？排出什么氣？
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、（1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；
�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
�。�3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
2、意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義;愛護(hù)自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)，學(xué)生活動(dòng)，談感受。
（出示課題）
二、探究過程
�。ㄒ唬└兄粑�
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，匯報(bào).
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件）
2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的`場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的作用可大了，我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
�。ǘw味呼吸
1.請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時(shí)候呢??那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動(dòng)，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)
�。ㄈ�、制作活動(dòng)
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮��？
學(xué)生討論分析
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢?通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2.如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計(jì)]:??????我們?cè)诤粑?/p>
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
師：我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？
師：好！請(qǐng)同學(xué)們起立。游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）
二、探究活動(dòng)
師：老師有時(shí)會(huì)聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是��！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對(duì)人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認(rèn)識(shí)呼吸器官
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上
師：可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的'結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜恚粋�(gè)小組一張。
學(xué)生畫完后，實(shí)物投影交流，達(dá)成共識(shí)人體的呼吸器官有鼻、咽……師：那下面我們就一塊來看看整個(gè)呼吸過程。首先空氣從哪里進(jìn)去？鼻子還是嘴巴？嘴巴什么時(shí)候用來進(jìn)氣？像這樣跑步的時(shí)候從嘴巴里邊進(jìn)氣我們感覺舒不舒服？鼻子和嘴巴有什么不同？
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對(duì)鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對(duì)又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）
2、吸什么呼什么
師：空氣是不是就是從我們的這些器官里邊逛了一圈就出來了呢？當(dāng)然不是，這就是我們研究的第二個(gè)問題，吸什么呼什么？大家先來猜一下我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體相同嗎？都猜不同，那你認(rèn)為我們吸進(jìn)的是什么？呼出的是什么？
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。
�。�1）收集氣體
師：來,誰先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點(diǎn),行嗎?
生面露難色。
師：噢,看來要做這個(gè)實(shí)驗(yàn),首先要想辦法把我們吸進(jìn)和呼出的氣體收集起來才行。每個(gè)小組的桌上有水槽、膠管、兩個(gè)集氣瓶和玻璃片，小組的同學(xué)們一起商量一下，能不能利用它們把這兩種氣體收集起來？
（生分組討論。）
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個(gè)小組先說說？
學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請(qǐng)看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗(yàn)證我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）
（小組討論。）
師：誰先說說你們想到的辦法？這個(gè)小組。
學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動(dòng)手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個(gè)小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。
（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）
師：剛才，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個(gè)小組上來說說你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？恩，從剛才的實(shí)驗(yàn)中確實(shí)可以證明我們吸進(jìn)的氣體比呼出的氣體含的氧氣多。但不支持燃燒的氣體有很多種，你怎么就能斷定呼出的氣體里就含有二氧化碳呢？我這兒還有一種材料可以幫助我們來驗(yàn)證，請(qǐng)小組長到臺(tái)上來領(lǐng)，請(qǐng)大家看屏幕上的小提示。你有辦法嗎？學(xué)生思考
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動(dòng)手試試把！（生動(dòng)手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對(duì)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動(dòng)所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
3、怎么呼吸
師：我們是怎樣呼吸的呢，我們先來做一次深呼吸感覺一下。像老師這樣一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸氣，呼氣再吸氣、呼氣，胸部和腹部有變化嗎？有什么變化？
出示動(dòng)畫演示
師：其實(shí)在呼吸的過程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護(hù)呼吸器官
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸器官這么重要，那如果呼吸器官生病了，一定很難受吧？誰有這方面的體驗(yàn)？
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等
師：看來，呼吸器官生病了給我們帶來了很多痛苦和麻煩。那怎樣保護(hù)我們的呼吸器官，防止他們生病呢？
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯(cuò)。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量
師：這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)出了可貴的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，這正是我們研究科學(xué)所最需要的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我想送給你們每人一個(gè)小禮物。想要嗎？
生：想！
師：請(qǐng)小組長上臺(tái)來領(lǐng)。（每人一個(gè)氣球）現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。
�。ㄉ禋馇颍�
師：請(qǐng)同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請(qǐng)看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《我們?cè)诤粑肥恰墩J(rèn)識(shí)我們自己》單元的第二課。本課目的在于通過學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗(yàn)， 在取得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，從而將不直觀的現(xiàn)象呼吸變得直觀，加深學(xué)生對(duì)呼吸機(jī)理的理解， 為了讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)呼吸的活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)呼吸器官，感知呼吸過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)的概念的構(gòu)建、
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；會(huì)收集資料并分析整理資料；能將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
2、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。
3、了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因和預(yù)防方法。
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋得太久）學(xué)生活動(dòng)，談感受。（出示課題）
二、探究過程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，匯報(bào)、
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪竞粑鞴賵D片 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢？請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。
3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢？
（二）體驗(yàn)呼吸
1、請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化， 呼氣的時(shí)候呢？ 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的`？你猜想的依據(jù)是什么？
3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)
（三）實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)1：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管，瓶里裝著澄清的石灰水。請(qǐng)每組同學(xué)通過玻璃管向瓶中吹氣，大家觀察石灰水有沒有變化？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）討論：呼氣時(shí)，石灰水變混，說明了什么？
�。�5）結(jié)論：人呼出的氣體中含有二氧化碳。
實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)每組同學(xué)取一個(gè)集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，其他同學(xué)將燃燒的火柴慢慢地伸入集氣瓶，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。想一想，這說明了什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）討論：火柴滅了說明了什么？
�。�5）結(jié)論：呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含氧氣少。
小結(jié)：通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以知道，人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。
（四）向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育
1、問題：如果呼吸器官生病了會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、你知道呼吸器官容易得哪些疾��？
3、怎樣保護(hù)呼吸器官的健康生長？請(qǐng)看一段錄像再回答。
三、小結(jié)及課外延伸
1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2、如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺？為什么？
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題，并作出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。
2.愿意合作與交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛生命。
3.了解人體的呼吸過程，知道保護(hù)呼吸器官的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃管，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，呼吸器官的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話：我們知道，人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得身體所需的營養(yǎng)和熱量。那我們每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來研究：（板書）我們?cè)诤粑?/p>
我們先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、提出問題
師：在暑假里,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，你們能有什么感受？（提示學(xué)生：不可憋得太久，感覺不舒服就停下來。)
生：真難受。
師：看來人離不開呼吸，呼吸對(duì)我們十分重要。
師：想進(jìn)一步了解有關(guān)呼吸的知識(shí)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}。
生：1.我們?yōu)槭裁匆粑?/p>
2.人是怎樣呼吸的？
師：還有什么方法能證明我們?cè)诤粑?/p>
生：胸部的擴(kuò)張與收縮能證明我們?cè)诤粑?/p>
三、實(shí)施探究，解決問題
1.運(yùn)動(dòng)與呼吸
師：為了鍛煉身體，我們每天早上都要跑步，運(yùn)動(dòng)前后，我們的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？
生：呼吸加快。
師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察課本12頁的“運(yùn)動(dòng)與呼吸”活動(dòng)記錄表。比較一下我們從中能發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生：運(yùn)動(dòng)后呼吸變快。
師：想一想，什么是呼吸呢？
生：呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程。（板書：吸氣呼氣）
師：為什么運(yùn)動(dòng)之后，人體的呼吸會(huì)加快呢？為了弄清這個(gè)問題，我們接著繼續(xù)研究吸進(jìn)和呼出的氣體。
2.吸入和呼出
�。�1）討論：蒙頭大睡為什么會(huì)感到氣悶？
�。�2）學(xué)生交流自己的想法。
�。�3猜想。
師：猜一猜，呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？
學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。
師：怎樣才能證明我們的猜想是不是正確呢？
生：實(shí)驗(yàn)。
�。�4）實(shí)驗(yàn)探究。
�、俳榻B實(shí)驗(yàn)材料。
師：我們先來了解實(shí)驗(yàn)所需的材料：澄清的石灰水、玻璃杯子、塑料管、玻璃吸管。
②實(shí)驗(yàn)方法。
a.用塑料管對(duì)著一杯澄清的石灰水吹氣，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
b.假如用橡皮囊來吹氣，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？
�。�5）教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
吸入的`氣體呼出的氣體
澄清的石灰清渾濁
結(jié)論
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？
生：吸入和呼出的氣體確實(shí)不相同。
師：那我們吸入和呼出的是什么氣體呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本13頁中間的內(nèi)容。
學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，先在小組內(nèi)說一說，然后交流。
師：通過閱讀你知道了什么？
生：呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。
師：其實(shí)空氣是一種混合物，它含有哪些氣體呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本13頁右邊的“小資料”。
學(xué)生先在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
師：通過閱讀你知道了空氣是由哪些氣體混合而成的？還知道什么？
3.閱讀交流。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道人所需的氧氣約占空氣的五分之一。那么空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本13頁的“閱讀”內(nèi)容。
學(xué)生先在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
師：看來，人類的生存離不開植物，三月份昰植樹的季節(jié)，我們應(yīng)積極參加植樹活動(dòng)，美化環(huán)境，使我們的家園更加美好。
師：現(xiàn)在我們回想前面提出的幾個(gè)問題。
1.我們?yōu)槭裁匆粑?/p>
2.為什么運(yùn)動(dòng)之后，人體的呼吸會(huì)加快呢？
3.蒙頭大睡為什么會(huì)感到氣悶？
四、課堂檢測
�。ㄒ唬┨羁�
1、呼吸是人體吸進(jìn)呼出的過程。
2、呼吸包括和兩個(gè)過程。
3、植物的綠葉能吸收空氣中的，并放出。
�。ǘ┻x擇
1、空氣中的氧氣（）用完。
A、不會(huì)B、會(huì)C、不可能
2、（）能使澄清的石灰水變渾濁。
A、氧氣B、二氧化碳C、一氧化碳
3、人體所需要的氧氣約占空氣的（）。
A、三分之一B、四分之一C、五分之一
板書設(shè)計(jì)：
1.我們?cè)诤粑?/p>
吸氣——氧氣
呼吸
呼氣——二氧化碳
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實(shí)證據(jù)，能對(duì)活動(dòng)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
2、知道人需要時(shí)刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義。
教學(xué)過程
1、活動(dòng)“我能堅(jiān)持多久”
屏住呼吸，看大約能堅(jiān)持多久。這個(gè)活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對(duì)生命的重要性。活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行安全教育，阻止少數(shù)學(xué)生過分逞強(qiáng)堅(jiān)持，防止發(fā)生以外；活動(dòng)后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。
2、活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”
本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)前后自己呼吸發(fā)生的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)人體的'呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此，在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計(jì)時(shí)工具的方法，同時(shí)也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)自己的一些疑問做出一些猜想。
活動(dòng)時(shí)應(yīng)先測量平靜時(shí)的呼吸次數(shù)，然后再測量運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。
3、活動(dòng)“吸進(jìn)和呼出”
“為什么運(yùn)動(dòng)之后，人體的呼吸會(huì)加快呢？”本環(huán)節(jié)緊呈“運(yùn)動(dòng)與呼吸”活動(dòng)中學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究。
猜想：教學(xué)可以先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗(yàn)（如悶被窩），對(duì)該問題進(jìn)行猜想，如：可能是人體運(yùn)動(dòng)后會(huì)需要更多的氧氣……接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己這些觀點(diǎn)。
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