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《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句 ，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫�，體會(huì)詩的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
讀中感悟 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?/p>
課型： 新授課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示名言警句：
人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。 ——《左傳》
吾日三省吾身。 ——《論語》
過而不改，是謂過矣。 ——《論語》
2、學(xué)生自讀，思考關(guān)于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯(cuò)誤？那當(dāng)我們面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該如何去做呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌，來聆聽詩人的教誨。
3、導(dǎo)入本課，板書課題：《我們的錯(cuò)誤》
二、初讀詩歌
1、自由朗讀詩歌，讀正確讀流利。
2、檢查朗讀情況。同桌互讀，指名讀，糾正讀音 。
生活中，我們經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，詩人列舉了兩件很平常的小事，指名讀第一節(jié)。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤以后，該怎么做呢？指名讀第二節(jié)。是啊，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長。指名讀三四小節(jié)。
3、再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。
默讀詩歌，畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。
三、精讀詩歌，感悟內(nèi)涵。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：詩中的哪些話最形象？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
文中關(guān)鍵的詞（句、段）
1、“失敗也可能是成功之母�！�
這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
2、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！�
教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
3、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累
1、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式
2、熟讀成誦，感悟詩人的心意
詩人象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。
讓我們?cè)賮碜x詩，讀出作者的想要表達(dá)的情感，再試著把它背誦下來吧。
五、課堂小結(jié)
作者借詩歌的形式，用富含哲理的'語言，說明了在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義。
六、拓展練習(xí)：
學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處理，學(xué)了這篇文，你覺得當(dāng)時(shí)處理得好嗎？今后你打算怎樣面對(duì)錯(cuò)誤？
七、板書設(shè)計(jì)：
我們的錯(cuò)誤
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤
知錯(cuò)就改
孩子，你知道錯(cuò)了么
教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生能在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。然而，當(dāng)我讓學(xué)生說一說在生活中是否犯錯(cuò)誤？犯了什么錯(cuò)誤時(shí)？學(xué)生們大都在說其他同學(xué)的錯(cuò)誤，一直在說：“他（她）如何如何？”而對(duì)自己在日常生活中所犯的錯(cuò)誤熟視無睹，不肯說出來。我讓學(xué)生又讀了課題，認(rèn)清是《我們的錯(cuò)誤》來說說自己的錯(cuò)誤，教育學(xué)生能直面錯(cuò)誤，然而，學(xué)生們還是不說。我想：也許是出于害羞，也許是有礙于自尊，而不去說。正好這時(shí)，有一個(gè)女生沒有認(rèn)真聽課，和鄰座悄悄的做小動(dòng)作，我走到她的面前，請(qǐng)她說一說自己現(xiàn)在犯了什么錯(cuò)誤？她說：“xx踢我了�！蔽矣种貜�(fù)了一遍，我說：“那么你現(xiàn)在犯了什么錯(cuò)誤？你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤么？”這個(gè)女生還是再強(qiáng)調(diào)“xx踢我了”。而對(duì)自己上課不認(rèn)真聽講的錯(cuò)誤一點(diǎn)也沒認(rèn)識(shí)到，覺得自己很委屈。因?yàn)橄抡n的時(shí)間快到了，我沒有讓她在說，就是讓她在說她也不會(huì)說，對(duì)于自己的錯(cuò)誤他一點(diǎn)也沒有認(rèn)識(shí)到。此時(shí)此刻，我想：不管這節(jié)課再如何去講，對(duì)于一部分學(xué)生來說，都是無濟(jì)于事。由先前的“她、他”，到最后的xx，學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤卻很少去面對(duì)，不能正面認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，又怎能去改正錯(cuò)誤？如果不能，知錯(cuò)就改就成了空談。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒有達(dá)成。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課文分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步”等
3. 了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書寫和運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入
師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒堅(jiān)持做好，愛吸煙等，現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤，也可以是生活中的你有什么不足?
生交流，(激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師：大家都能很好提出自己的`意見，也很好，我們來看看沙班.羅伯特是如何對(duì)待錯(cuò)誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀出作者的感情，誰讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考：課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流，并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后，我們要怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤碼，怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩歌。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《我們的錯(cuò)誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它。
學(xué)生分析：
我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情，曉之以理”。平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯(cuò)誤，班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。
5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報(bào))
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書課題，生齊讀。)
結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。
二、初讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。
學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵
1.開展“讀詩擂臺(tái)賽”：各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個(gè)人挑戰(zhàn)讀。
“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。
2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。
(2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”
生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤�！芏鱽怼薄ⅰ拔业淖钪匾l(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。
(3)生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功�！�
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的.實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。
個(gè)別匯報(bào)。(在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會(huì)詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3.學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。
4.學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.寫心得筆記。(任選一題寫)
(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。
(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。
2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。
五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)
1.再次修改作品，整理成文。
2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3.積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了著名作家林海音和蒙古開國君主成吉思汗，書中的他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——都犯了錯(cuò)誤，都能知錯(cuò)就改。是的，人非圣賢，孰能無過。成長在今天的我們又應(yīng)怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)沙班。羅伯特的一首兒童詩——我們的錯(cuò)誤。（板題、生書空）請(qǐng)跟老師一起寫課題。讀題兩遍。
二、初讀小詩，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，說說：你從詩中了解到了什么？
2、反饋：指名說，評(píng)議。
三、品讀課文，理解內(nèi)涵
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意蘊(yùn)悠長，要把它讀好、讀懂可不容易，甚至還會(huì)犯不少錯(cuò)誤，沒關(guān)系，先聽老師讀一遍。
2、范讀：請(qǐng)你認(rèn)真體會(huì)老師是怎么讀的。
3、生評(píng)師讀。謝謝你們，當(dāng)你自己用心讀了，你會(huì)更明白老師讀得怎樣。來，大家用心讀讀。注意在讀的時(shí)候——把你感觸深的語句多讀幾遍，并寫上自己的體會(huì)；在不懂的地方做上記號(hào)。
4、指名分小節(jié)讀，自評(píng)、生評(píng)（注意指導(dǎo)讀好反問句）。正確地評(píng)價(jià)自己很重要，虛心地接受別人的意見一樣重要。
5、學(xué)習(xí)1——
是啊，學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步，誰又能不犯錯(cuò)誤呢？同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中的犯過什么錯(cuò)誤？（生說，師總結(jié)仿詩句）
6、學(xué)習(xí)2、3
犯了錯(cuò)誤，你是怎樣對(duì)待的？讀讀2、3小節(jié)，一定會(huì)喚起你的回憶。用你喜歡的符號(hào)把你感觸最深的`語句畫下來。（出示課件）（生自由讀）
反饋——犯了錯(cuò)誤，你是怎樣對(duì)待的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母�！笨膳碌牟皇清e(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。）
�。�1）預(yù)設(shè)：學(xué)生說：“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母�！保◣熥允鲎寣W(xué)生把第二小節(jié)的“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母�！彼徒o自己，再引導(dǎo)學(xué)生坦白自己一錯(cuò)再錯(cuò)的事例，或失敗中吸取教訓(xùn)走向成功的事例。）
�。�2）預(yù)設(shè)：學(xué)生說“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！蹦闶莻�(gè)勇敢的孩子，說說你有這樣的經(jīng)歷嗎？革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是，（引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！保ò澹骸拔房s不前”適時(shí)指導(dǎo)“畏”）
列寧勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”），讓這句話也永遠(yuǎn)銘記在我們的心里——“可怕的——”（生齊讀。）
總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請(qǐng)不要害怕，這是一個(gè)人成長的規(guī)律，我們要正確面對(duì)錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤，正如沙班。羅伯特所感嘆：（出示第4小節(jié)）
7、學(xué)習(xí)4
�。�1）（讓我們一起來讀讀）齊讀。
�。�2）這“必修的一課”指的是什么？
總結(jié)：指（板書）的是正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、正確對(duì)待錯(cuò)誤、堅(jiān)決改正錯(cuò)誤！這必修的一課我們每個(gè)人都要——細(xì)細(xì)地研讀它，這樣，你的人生將永遠(yuǎn)——（不會(huì)糊涂）�。ò鍟÷蕴�(hào)）
�。�3）同學(xué)們，你們明白嗎？請(qǐng)把這個(gè)道理告訴自己——讀：告訴班上的每一位同學(xué)——讀；告訴在座的每一位老師——讀！
8、出示練筆
師讀：錯(cuò)誤是必修的一課啊，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)地研讀。錯(cuò)誤還可能是什么？
錯(cuò)誤是彎曲的小路啊，每個(gè)人都要踏實(shí)地走好。
錯(cuò)誤是，每個(gè)人都要好好把舵。
錯(cuò)誤是一本無字的書。
錯(cuò)誤是。
總結(jié)：是��！感謝錯(cuò)誤，是它伴我們成長；正因?yàn)橛辛怂�，我們的人生才多姿多彩；只要我們�?xì)細(xì)地研讀這必修的一課，踏實(shí)地走好人生這“彎曲的小路”，我們將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！最終走向成熟，走向成功！
四、作業(yè)：
1、“天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤……”愛讀書的你去讀讀偉人的故事，它會(huì)讓你受益匪淺。
2、“跌倒爬起來，重新上路！”請(qǐng)你和同學(xué)說說你“跌倒爬起來”的故事。
3、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤。”請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際把自己的體會(huì)寫下來。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
理解詩歌內(nèi)容，明白每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要正確對(duì)待錯(cuò)誤的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)誤。
教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過多次朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論，加深對(duì)詩歌的理解。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：展示一些生活中人們犯錯(cuò)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)錯(cuò)誤的看法，從而引出課題《我們的錯(cuò)誤》。
初讀詩歌，整體感知：學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名朗讀，糾正讀音。思考詩歌主要講了什么內(nèi)容。
精讀詩歌，理解內(nèi)容：逐節(jié)朗讀詩歌，理解每節(jié)的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說錯(cuò)誤是 “必修的一課”？怎樣才能 “使我們學(xué)得更快更好”？組織學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约悍稿e(cuò)后的經(jīng)歷和感受。
朗讀指導(dǎo)，體會(huì)情感：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的.節(jié)奏和韻律。學(xué)生模仿朗讀，讀出對(duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度。開展朗讀比賽，評(píng)選出 “朗讀之星”。
總結(jié)全文，拓展延伸：總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和道理。讓學(xué)生寫一寫自己今后將如何對(duì)待錯(cuò)誤。
作業(yè)布置：背誦并默寫詩歌。把自己對(duì)待錯(cuò)誤的想法寫下來，與家長交流。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
通過小組合作探究，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)合作能力和探究精神。
樹立正確對(duì)待錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：在小組合作中深入理解詩歌蘊(yùn)含的'哲理。
教學(xué)方法
小組合作法：讓學(xué)生分組討論，共同探究詩歌內(nèi)涵。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。
教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入：講述一個(gè)名人犯錯(cuò)后改正并取得成功的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
字詞學(xué)習(xí)：出示生字詞，學(xué)生自主認(rèn)讀，小組內(nèi)互相檢查。教師講解易錯(cuò)字的寫法和重點(diǎn)詞語的意思。開展字詞游戲，如 “詞語接龍”“猜字謎” 等，鞏固字詞學(xué)習(xí)。
小組合作，研讀詩歌：將學(xué)生分成小組，每組領(lǐng)取一個(gè)探究任務(wù)，如 “錯(cuò)誤的普遍性”“對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度” 等。小組內(nèi)成員分工合作，朗讀詩歌，尋找相關(guān)語句，進(jìn)行討論分析。各小組派代表匯報(bào)探究成果，教師引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
情境創(chuàng)設(shè)，深化理解：創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如考試作弊、不小心損壞物品等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論應(yīng)該如何正確處理這些錯(cuò)誤。邀請(qǐng)部分小組進(jìn)行情境表演，展示處理錯(cuò)誤的方法。
課堂總結(jié)：總結(jié)小組合作探究的成果，強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要性。
作業(yè)布置：完成課后生字書寫練習(xí)。以小組為單位，制作一份關(guān)于 “正確對(duì)待錯(cuò)誤” 的手抄報(bào)。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作手法。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)寫作手法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)方法
讀寫結(jié)合法：通過讀詩學(xué)習(xí)寫作，再通過寫作加深對(duì)詩歌的理解。
啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)詩歌的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生在生活中犯過哪些錯(cuò)誤，以及當(dāng)時(shí)的感受，引入詩歌學(xué)習(xí)。
讀詩感悟：學(xué)生自由朗讀詩歌，標(biāo)注出不理解的地方。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的重點(diǎn)語句，如 “可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和情感。
學(xué)習(xí)寫作手法：分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。探討詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中重復(fù)語句的作用，如 “每個(gè)人都犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是不可避免的”，感受其強(qiáng)調(diào)的意味。
仿寫練習(xí)：讓學(xué)生仿照詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法，以 “我們的成長”“我們的'夢(mèng)想” 等為主題，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助解決遇到的問題。選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同評(píng)價(jià)，提出修改建議。
課堂小結(jié)：回顧詩歌內(nèi)容和寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確對(duì)待錯(cuò)誤，不斷成長。
作業(yè)布置：完善自己仿寫的詩歌，工整地抄寫在作業(yè)本上。閱讀一篇關(guān)于成長的文章，寫下自己的讀后感。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
理解詩歌內(nèi)容，明白錯(cuò)誤在人生中的意義。
通過拓展相關(guān)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)主題的理解。
培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，提高綜合素質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌，借助拓展資源深化對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：整合拓展資源，形成自己對(duì)錯(cuò)誤的獨(dú)特見解。
教學(xué)方法
資源拓展法：引入多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主查閱資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
故事導(dǎo)入：講述列寧小時(shí)候打碎花瓶后勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，引出課題。
詩歌學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀詩歌，初步感知內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌，理解詩歌中關(guān)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。組織學(xué)生討論：在生活中，我們還知道哪些人正確對(duì)待錯(cuò)誤的例子？
資源拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于名人對(duì)待錯(cuò)誤的書籍或文章，如《名人傳》中相關(guān)人物的事跡。播放一些關(guān)于正確面對(duì)挫折和錯(cuò)誤的視頻片段，如勵(lì)志電影中的精彩片段。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，收集自己感興趣的關(guān)于錯(cuò)誤的名言警句、小故事等，并整理成資料卡片。
交流分享：學(xué)生分組交流自己收集到的資源，分享自己的感悟。每組推選代表，在全班進(jìn)行匯報(bào)展示，分享最有價(jià)值的資料和自己的獨(dú)特見解。教師對(duì)學(xué)生的`分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)主題的理解。
課堂總結(jié)：總結(jié)通過拓展資源學(xué)習(xí)到的關(guān)于錯(cuò)誤的知識(shí)和道理。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活中，正確對(duì)待錯(cuò)誤。
作業(yè)布置：根據(jù)收集到的資料，寫一篇關(guān)于 “錯(cuò)誤與成長” 的小短文。在生活中觀察身邊人對(duì)待錯(cuò)誤的方式，記錄下來并進(jìn)行分析。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
深入理解詩歌內(nèi)涵，明白如何在生活中正確對(duì)待錯(cuò)誤。
引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌并能聯(lián)系生活實(shí)際。
難點(diǎn)：將正確對(duì)待錯(cuò)誤的方法切實(shí)應(yīng)用到生活中。
教學(xué)方法
生活實(shí)例法：通過列舉生活中的真實(shí)例子，幫助學(xué)生理解。
實(shí)踐指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行正確對(duì)待錯(cuò)誤的原則。
教學(xué)過程
生活場景導(dǎo)入：展示一些學(xué)生在校園生活中犯錯(cuò)的照片，如課間打鬧損壞公物、考試作弊等，讓學(xué)生說說這些行為是否正確，從而導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
詩歌解讀：學(xué)生朗讀詩歌，思考詩歌中對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和方法。教師講解詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解每一句詩與生活實(shí)際的聯(lián)系。組織學(xué)生討論：在這些生活場景中，應(yīng)該如何按照詩歌中的方法正確對(duì)待錯(cuò)誤？
生活案例分析：呈現(xiàn)一些生活中的典型案例，如小明不小心把同學(xué)的書本弄濕了，他應(yīng)該怎么做？小紅在比賽中因?yàn)槭д`而失敗，她該如何面對(duì)？學(xué)生分組討論，分析案例中的錯(cuò)誤以及正確的處理方式。每組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
制定行動(dòng)方案：讓學(xué)生回顧自己在生活中犯過的錯(cuò)誤，選擇一個(gè)印象最深刻的，制定一份改正錯(cuò)誤的行動(dòng)方案，包括認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、采取的改正措施、如何避免再次犯錯(cuò)等內(nèi)容。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的行動(dòng)方案，互相提出建議和意見，進(jìn)行完善。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)將正確對(duì)待錯(cuò)誤落實(shí)到生活中的.重要性。
作業(yè)布置：按照自己制定的行動(dòng)方案，在生活中切實(shí)改正錯(cuò)誤，并記錄下自己的行動(dòng)過程和心得體會(huì)。與家長交流自己在本節(jié)課中的收獲，聽聽家長對(duì)自己對(duì)待錯(cuò)誤的看法和建議。
覺得這些教學(xué)設(shè)計(jì)怎么樣？你可以告訴我這堂課針對(duì)的學(xué)生年齡段，以及你對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊要求，我可以繼續(xù)優(yōu)化內(nèi)容。
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