《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、學(xué)會(huì)初步賞析詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3、在品讀中體會(huì)詩(shī)歌意境與情感。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）教學(xué)方法：
引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生以讀為主，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、朗讀音頻課時(shí)安排：25分鐘
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介
范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，是蘇州吳縣人。北宋著名的政治家，文學(xué)家。介紹背景
公元1040年正月，西夏李元昊集結(jié)十萬大軍，大舉進(jìn)攻宋朝，攻取陜北數(shù)縣，延州成為孤城，被圍攻七天七夜。這時(shí)，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼，無奈撤軍。延州的險(xiǎn)些失手，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措。在這危急江山社稷的時(shí)刻，52歲的`范仲淹臨危受命，坐鎮(zhèn)延州軍事要塞。
當(dāng)時(shí)西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝邊塞一線，支離破碎，人心渙散。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。他的家在江蘇的吳縣，一個(gè)生于江南的文人，此時(shí)此地有何感想呢？讓咱們一步步走近作者。
二、朗讀詩(shī)詞，初步感知
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點(diǎn)評(píng)（初步感知詩(shī)歌內(nèi)容）
教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)
三、品讀詞句，深入體會(huì)
請(qǐng)?jiān)僮x全詞，思考以下問題，并結(jié)合相應(yīng)的詞句談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
1、在上闋中，你看到了什么“景”？這景會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感覺？
2、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會(huì)詩(shī)歌意境與作者情感。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生品與讀。
四、課堂小結(jié)
（板書設(shè)計(jì)：據(jù)課堂交流情況歸納）
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)背誦并默寫這首詞。
2、請(qǐng)搜集描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)思路】
詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)，最大限度的開發(fā)多媒體教學(xué)的功能，我通過多幅視頻和音頻完美結(jié)合，讓學(xué)生地走進(jìn)課堂，我通過flash動(dòng)畫，讓學(xué)生了解作者及作品的創(chuàng)作過程，為學(xué)生掌握詩(shī)歌架橋鋪路，通過誦讀，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌節(jié)奏，從而讓學(xué)生自主感悟，合作探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，最后一整理邊塞詩(shī)歌作結(jié)，擴(kuò)大積累。總之，這堂課的設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，全方位拓展學(xué)生精彩展示的空間。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)和能力
1、了解本文的寫作背景
2、朗讀詩(shī)歌，品味邊塞風(fēng)光。
二、過程和方法
1、反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語(yǔ)氣
2、賞析詩(shī)句，體悟作者的感情。
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀？
1、體會(huì)作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國(guó)的矛盾情感；
2、深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；
3、培養(yǎng)愛國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感悟課文的方法；
2、體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)課文的鑒賞的感悟。
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
2、學(xué)會(huì)通過描寫——想象———感悟古代詩(shī)詞的意境。
3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩(shī)詞的意境。
難點(diǎn)：品味、賞析、體悟
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。
競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。
師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。
板書課題：《漁家傲秋思》
二：學(xué)習(xí)新課
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1、注意聽范讀（放音頻）：點(diǎn)評(píng)好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。
2、學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）
個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…。）
理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）
（二）品
3、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？
雁去長(zhǎng)煙
落日邊聲
千嶂城閉
我看見了一幅圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）
4、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？
明確：異寒，異聲，異勢(shì)。
5、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？
明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。
5、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？
悲涼，寂寞，孤獨(dú)，思鄉(xiāng)
6、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。
我從————————————————中感受到——————————————
�。峋埔槐监l(xiāng)思親）
�。ㄑ嗳晃蠢帐姑�(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）
�。ㄓ朴魄记鸁o奈凄涼別愁）
�。ㄈ瞬幻陆箲]苦悶悲憤擔(dān)憂）
（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）
教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。
7、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）
（三）拓
根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》
�。�1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：
品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。
例如：
"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。
"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。
"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生"也無計(jì)"的`慨嘆。
"羌管悠悠霜滿地"一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪
"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時(shí)之所聞；"霜滿地"是"不寐"時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。
“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生
�。�2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容
例如：
1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。
2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長(zhǎng)嘯，嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙�！熬偷匦菹�！”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽(yáng)，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。
（3）學(xué)生習(xí)作交流：
三：作業(yè)課外積累
積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句
1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”
6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感，并熟讀成誦。
2.學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩(shī)詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩(shī)詞的意境。
學(xué)情分析：
經(jīng)過七八年級(jí)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的積累。我們學(xué)了《武陵春》、《望江南》學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力。
一、導(dǎo)入詩(shī)詞：
聽龐巖《漁家傲秋思》歌曲導(dǎo)入：聽龐巖的《漁家傲秋思》，我們從中聽出了什么樣的感情基調(diào)？
一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，岳陽(yáng)樓也因些篇名揚(yáng)天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思，其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們就通過《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫作背景
范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子有《范文正公集》傳世
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷，也是他一生愛國(guó)的寫照.?
2、讀準(zhǔn)字音，找出易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字；
3、弄清文意；
三、自主學(xué)習(xí)，朗讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌，賞景品情：
1、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，現(xiàn)在找找，上闋里我們看見了哪些“景”？
雁去?
長(zhǎng)煙?
落日?
邊聲千嶂?
城閉?
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