[推薦]《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、第一題
讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對(duì)照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的`在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語(yǔ)，能給同一類詞語(yǔ)加上總的名稱。
3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按時(shí)間的順序把排列混亂的一段話整理通順。
重點(diǎn)：句子練習(xí)4——7
難點(diǎn)：按時(shí)間順序排列一段混亂的話
準(zhǔn)備：投影儀、黑板
過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成1－4題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。
4、做練習(xí)。
二、練習(xí)第二題
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風(fēng)平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬
2、直接在課本上填上合適的詞語(yǔ)。
3、把合適的詞語(yǔ)代入劃線的部分讀一讀，體會(huì)它的好處。
三、練習(xí)第三題
1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對(duì)、補(bǔ)充。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
給下面每組詞加一個(gè)總的名稱。
A：電視機(jī)冰箱洗衣機(jī)影碟機(jī)（）
B：青菜蘿卜卷心菜茄子（）
四、練習(xí)第四題
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書面作業(yè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：完成5－7題。
過程：
一、練習(xí)第5題
1、讀題目。
2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導(dǎo)把第2個(gè)句子補(bǔ)充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開想象，獨(dú)立完成第五句。
二、練習(xí)第6題
1、出示句子：梨樹上青青的果實(shí)，,躲在翠綠的葉子中間。
2、練習(xí)。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛。
�。�1）劃出句子中寫得生動(dòng)的`部分。
�。�2）讀讀這個(gè)句子，想象他的意思。
3、舉出一個(gè)打比方的句子。
三、練習(xí)第7題
1、按時(shí)間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。
2、讀懂每句話的意思。
3、讓六位同學(xué)分別拿著六張寫有句子的長(zhǎng)條白紙?jiān)诤诎迩罢境梢慌牛涡虿幌蕖?/p>
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
�、谄纷x“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！蓖阑ハ嘤懻�，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！边@句話加以品味。
�、芙涣鳎褐干f出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
�、僖髮W(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
�、谟懻搶�(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的`理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
�、劢涣鳎簬熞龑�(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點(diǎn)字的意思。
④師及時(shí)予以補(bǔ)充。
�、萆R讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、蹘熆偨Y(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。
�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“滿”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
�。�5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。
�、僮中翁攸c(diǎn)
�、诠P畫特點(diǎn)
2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評(píng)講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。
表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕�，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來，你們一定有過許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺(tái)講。
4、全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
（二）學(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。
13、擴(kuò)散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
進(jìn)行語(yǔ)文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語(yǔ)和古詩(shī)。
（二）教學(xué)成語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。
�。�2）教師范讀，正音。
�。�3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對(duì)子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似�！敝父星橄窈Ｒ粯由�。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）檢查背誦。
�。ㄈ┙虒W(xué)古詩(shī)《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對(duì)著白鵝，吟出了這首詩(shī)。
2、自由讀詩(shī)，讀正確、流利。
�。�1）借助拼音自讀。
（2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩(shī)情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)主要寫什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩(shī)義。
�。�3）圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語(yǔ)交際”。
（二）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”。
�。�2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
（3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長(zhǎng)，第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個(gè)“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
�。�4）指導(dǎo)書寫“完、競(jìng)”。
指導(dǎo)“完”中的`“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
4、反饋
�。�1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
�。�2）指出存在的問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
�。�1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
（2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報(bào)表演，評(píng)議點(diǎn)撥
�。�1）逐圖表演道歉與接受道歉。
�。�2）臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。
�。�4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。
5、總結(jié)反饋。
�。�1）總結(jié)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
�。�2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)道歉，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)即改的人。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)正確朗讀，區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母。
2、 能讀拼音寫出同偏旁的字。
3、 能按要求寫出字的制定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變成獨(dú)體字，再正確組詞。
5、 能正確的讀拼音寫詞語(yǔ)。
6、 能照樣子把句子寫完整。
7、 能看圖做出正確的評(píng)價(jià)，并說寫一句話。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞，同時(shí)進(jìn)行說寫句子的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：觀察圖片，明辨是非，并在實(shí)際生活中養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能辨別韻母的不同讀音。
2、 能讀拼音寫出同偏旁的字。
3、 能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變獨(dú)體字，再正確組詞。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，明確要求
二、 教學(xué)第一題：比一比，讀一讀
1、 比韻母的字形。
2、 讀：
�、僮杂勺x——同桌互讀——指名讀
�、趲熥x——生辨析是哪一個(gè)
�、塾每ㄆM(jìn)行抽讀
三、 教學(xué)第2題
1、 出示偏旁，說出它的名稱
2、 讀拼音，把字寫在相應(yīng)的`偏旁后面。
四、 教學(xué)第3題
1、 指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？
2、 你能做嗎？嘗試著完成。
3、 師生討論校對(duì)，說說那個(gè)字最容易寫錯(cuò)。書空。
五、教學(xué)第4題，去偏旁變字，再組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀拼音寫詞語(yǔ)。
2、 能照樣子把句子寫完整。
3、 能看圖做出正確的評(píng)價(jià)，并說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第5題
1、 要求學(xué)生自己讀拼音。
2、 寫詞語(yǔ)，請(qǐng)寫得又快又好的6位學(xué)生上黑板寫。
3、 寫好后自己讀一讀，校對(duì)訂正。
二、 教學(xué)第6題
1、 讀題目要求，能照樣字把句子寫完整。
2、 讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。
3、 學(xué)生按這個(gè)句式填表。
4、 寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯(cuò)，有沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、 教學(xué)第7題
評(píng)一評(píng)，誰(shuí)做得對(duì)，說一說，你做得怎么樣？
1、審題，明確要求。
評(píng)評(píng)，哪些行為是對(duì)的？
說說，聯(lián)系實(shí)際說說自己做的怎么樣？
2、出示圖畫，仔細(xì)看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。
圖一和圖二，誰(shuí)做得對(duì)?為什么？
圖三和圖四，誰(shuí)做得對(duì)？為什么？
我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。
3、 我們班上哪些小朋友也是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子？
4、 小結(jié)：小朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
說說以后你要怎么做？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國(guó)家的國(guó)寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？
¤有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識(shí)記大寫字
¤你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場(chǎng)，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏幔靠�，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！
誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來大膽地讀給大家聽聽？
①你全認(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
�、谡娌缓�(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這地字。
�、�
△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。
好的，我們來個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！
¤細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！
¤我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮�。�
現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧�。ㄓ浀每烧胬危。�
師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對(duì)話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請(qǐng)給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰(shuí)匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會(huì)嗎？
讓我想想。
好的，你自個(gè)兒試著填吧！
¤
小朋友們，拿出你們手里的'匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請(qǐng)小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評(píng)議。
小黑熊主動(dòng)說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗(yàn)
¤噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。
大家把剛才說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評(píng)議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯�(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣�。下課！
新安小學(xué)沈菊芹
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰(shuí)讀過泰戈?duì)柕脑?shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑?shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾�，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來。
全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對(duì)你說》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽我說內(nèi)容。
我們?cè)谏睿谟谟H朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的`話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX我想對(duì)你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5 口語(yǔ)訓(xùn)練，說漫畫
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1
二：教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)第二題：
1．讀讀背背
2．下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7交流。
8看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際《說漫畫》
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ń處熒险n，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)9
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典。
2．初步學(xué)習(xí)選擇字的義項(xiàng)的方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
3．通過學(xué)詞、看圖想象、提高口語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)父母對(duì)子女的愛撫。
4．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。
2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，豐富積累。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新華字典、背景音樂的磁帶。
☆ 設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”作為低年級(jí)識(shí)字與寫字中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都規(guī)定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。如何幫助學(xué)生掃除閱讀障礙呢？基于這一點(diǎn)，我把“合作交流，習(xí)得方法”作為主要形式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了部首檢字法查字典，在此練習(xí)中，我就采取小組競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固查字典，然后讓學(xué)生憑借圖畫、轉(zhuǎn)換角色相互交流來選擇字的義項(xiàng)、理解詞語(yǔ)的意思，提高感悟能力和獨(dú)立識(shí)字的`能力。
由于“讀讀背背”中的四個(gè)成語(yǔ)與“老牛舐犢”有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以，我在教學(xué)時(shí)把“學(xué)用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容巧妙地組合在一起，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能收到較好的教學(xué)效果。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、圖畫導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音，理解詞義
1.小朋友，老師給大家?guī)砹艘环�，你們看，上面畫了些什么？同桌的同學(xué)可相互交交流。（先同桌交流，再指名學(xué)生說說。）
2.你們看得真仔細(xì)，這幅圖的意思可以用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。（出示：老牛舐犢）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？假如有，趕快動(dòng)手查查字典，可小組合作，看哪個(gè)小組查得又對(duì)又快。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評(píng)出最佳小組合作獎(jiǎng)。）
3.讀詞語(yǔ)。
4.小朋友，我們?cè)谧x書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學(xué)會(huì)一個(gè)字，不光要知道這個(gè)字的讀音，還要懂得它的意思，并能準(zhǔn)確地用它來表達(dá)意思。誰(shuí)已經(jīng)知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐犢”又是什么意思？你是怎么知道的？（學(xué)生交流）
教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項(xiàng)，領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意思。
5.再讀詞語(yǔ)。
二、發(fā)揮想象，相互交流，練習(xí)寫話
1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語(yǔ)：舐犢之愛。學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
2．再看看，在它們的旁邊還站著一個(gè)小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì)說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)不同的對(duì)象說，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
3．在交流的過程中，相機(jī)出示多媒體課件，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”。
4．這么多“小姑娘”都想向“記者”說說心里話呀，時(shí)間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生把想說的話寫在圖中的對(duì)話框，教師巡視。） 上課一開始，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生的拘謹(jǐn)感容易消除，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學(xué)生思維。
這一設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生明白勤查字典是自主識(shí)字的一個(gè)重要方法。展開小組競(jìng)賽，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了他們自主合作的意識(shí)。
此設(shè)計(jì)滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的環(huán)境（畫面、語(yǔ)言等）來正確選擇字的義項(xiàng)，理解詞義，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
采用采訪的形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、能說。并鼓勵(lì)學(xué)生能從多角度去思維，給他們提供一個(gè)自由選擇、自由拓展的空間。
因?yàn)檫@些成語(yǔ)存在著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生在交流時(shí)，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)時(shí)，我們要借學(xué)生的嘴、順學(xué)生交流的意思，適時(shí)教學(xué)成語(yǔ)，這樣，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的意思也領(lǐng)悟了，起到了一箭雙雕的作用。
教學(xué)時(shí)，不僅把識(shí)字、識(shí)詞和理解詞語(yǔ)的意思有機(jī)地結(jié)合起來，還把看圖和說話結(jié)合起來，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又鍛煉了說話的能力。在學(xué)生交流過程中，教師相機(jī)教學(xué)“讀讀背背”中密切相關(guān)的成語(yǔ)，巧妙地進(jìn)行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結(jié)合起來。這三個(gè)結(jié)合環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2、誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語(yǔ)。
3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。
4、口語(yǔ)交際，小小新聞發(fā)布會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
誦讀與背誦、口語(yǔ)交際。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。
2、讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)過程：
一、語(yǔ)文與生活
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
�。�2）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？
�。�3）指名回答問題并說出道理。
�。�4）教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無錯(cuò)別字。
�。�2）學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
�。�3）師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由。
（4）教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。
（2）學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。
�。�3）指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)
�。�4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、誦讀與積累
1、熟記成語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
�。�5）這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的.小故事，說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語(yǔ)中的故事嗎？
（6）聽故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白了什么？
（7）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、反饋。
�。�1）指名讀。
（2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
（4）指名背。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練
二、學(xué)寫毛筆字
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）
4．指導(dǎo)。
�。�1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)口語(yǔ)交際，小小新聞發(fā)布會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
3、指導(dǎo)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
�。�2）分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
�。�3）“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
�。�4）師生評(píng)議。
二、反饋
1、評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
2、評(píng)議小結(jié)。
三、總結(jié)
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。
2．讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。
教學(xué)難點(diǎn):
讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無錯(cuò)別字。
(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的'來源而出錯(cuò)。
3．教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。
(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。
(3)指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)
(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語(yǔ)。
(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。
(6)學(xué)生練習(xí)背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
(4)師生評(píng)議。
3．反饋。
(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評(píng)議小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會(huì)
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語(yǔ)的意思，找出意思相反的詞語(yǔ)并抄寫。
3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫幾句小詩(shī)。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
4、能以“長(zhǎng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
教與學(xué)的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳?guó)的山河之美而贊嘆，為文章中澎湃的愛國(guó)之情而感動(dòng)，也為祖國(guó)美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
（二）從下面的詞語(yǔ)中選出意思相反或相對(duì)的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機(jī)交流詞語(yǔ)意思。
3、找出意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的，而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉(cāng)庫(kù)中把詞語(yǔ)信手拈來，為我所用。
（三）學(xué)做小詩(shī)人。
1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學(xué)會(huì)微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請(qǐng)讀讀下面這首小詩(shī)。
2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì)變成什么？
生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報(bào)我以幸福__，我是_______________________。
生活__報(bào)我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸�！�，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學(xué)中，只有對(duì)文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的'表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
（五）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長(zhǎng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長(zhǎng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(zhǎng)江的地理特征；C組收集長(zhǎng)江的古今作用；D組收集長(zhǎng)江的環(huán)境情況。）
（2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊(duì)會(huì)：長(zhǎng)江——我們的母親河。
3、評(píng)議最佳小組合作獎(jiǎng)。
說明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂隊(duì)會(huì)的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國(guó)）
3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生對(duì)名言的深層次認(rèn)識(shí)，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
�。ㄆ撸⿲懽�。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號(hào)，頓號(hào)占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。
2、獨(dú)立書寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。）
3、寫完后，小組評(píng)議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號(hào)占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說明：學(xué)生書寫時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子；能按要求寫出判斷句。
4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。
5、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、獨(dú)立完成，有困難的.查字典。
2、校對(duì)后，總結(jié)規(guī)律。
二、第2題。
1、讀句子，理解句子的基本意思。
2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。
3、交流，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
三、第3題。
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、補(bǔ)充：電話、電冰箱、電視機(jī)；
麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。
四、第4題。
1、 先前兩部分連線，再連第三部分。
2、 讀句子，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求寫出判斷句。
2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。
3、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。
2、完成第3句，指明讀一讀。
3、最后一句，指導(dǎo)后填寫。
二、第6題。
1、看懂例句。劃線部分有什么好處？
2、獨(dú)立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。
3、自劃自說，指名交流，比比誰(shuí)體會(huì)的最好，又說得最清楚。
三、第7題。
1、看清題目的要求（按時(shí)間順序）。
2、劃出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、 結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，給句子編號(hào)——校對(duì)，訂正。
4、 按編號(hào)的序號(hào)連起來讀一讀。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的.家》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程 ：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分，說說個(gè)部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。
（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
�。�4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
7、句子訓(xùn)練
�。�1）你愛吃哪些水果，為什么？
�。�2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
�。�3）指名說，提出說話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學(xué)生借助拼音讀題目。
（二）指導(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�。�3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
（1）各人取出自己做的.動(dòng)物拼音卡片來。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語(yǔ)
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語(yǔ)
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。
（3）練習(xí)
第二部分：古詩(shī)
�。�1）審題
（2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
指名試讀。
�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）做示范
�。�2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
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