(薦)《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀要求：體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來(lái)探討探討。請(qǐng)翻開(kāi)P66頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
明確：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說(shuō)的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì)，用她的話來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國(guó)“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市。
�。ㄋ模爸挥凶≈业母改傅牡艿軅兊闹屑糇酉锊攀俏异`魂深處永久的家”？這句話是體驗(yàn)整篇文章情感的'關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥?lái)理解呢？首先我要問(wèn)問(wèn)大家這句話的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò)：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無(wú)所有！但北京縱使一無(wú)所有，然而有了我的愛(ài)，有了愛(ài)，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達(dá)而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處，藏著一個(gè)永遠(yuǎn)惦念的家，與其說(shuō)她的家在中剪子巷，不如說(shuō)她的家在家庭的親情里，在愛(ài)里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有各自不同的體驗(yàn)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家的思念也會(huì)越來(lái)越深。
（五）我們已經(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛(ài)、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。那僅僅因?yàn)檫@樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺(jué)到他稱‘你’而不稱‘您’。”還有“他就把我舉上車去”說(shuō)明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無(wú)爭(zhēng)斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對(duì)童年的眷戀，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對(duì)純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢(mèng)中的世界之后，再來(lái)看看她心目中的現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來(lái)，她無(wú)官無(wú)權(quán)，無(wú)級(jí)無(wú)款，但實(shí)際上正因?yàn)闆](méi)有了這些人性爭(zhēng)斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠(chéng)為人的一世清白，擁有了真誠(chéng)生活、清白做人的正直；擁有一種寧?kù)o厚實(shí)的心境。
(七)擴(kuò)展練習(xí)：中剪子巷寄寓了作者對(duì)精神家園的追求：不受外界干擾，遠(yuǎn)離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒(méi)有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì)選什么顏色？說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色？老師先來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)選擇紅色，因?yàn)榧t色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂(lè)融融的，充滿生機(jī)和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說(shuō)完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�(shū)：
父母之愛(ài)，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目的
1．通過(guò)親子共同參加健康的活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福，學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心父母。
2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．學(xué)生自帶全家福和家庭生活照。
2．與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起活動(dòng)。
3．需要的歌曲及音響設(shè)備。
活動(dòng)內(nèi)容及步驟
�。◣煵シ鸥枨犊蓯�(ài)的家》，學(xué)生聽(tīng)著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）
活動(dòng)一 向你介紹我的家人
師：朋友們，你們看，今天我們教室來(lái)了哪些客人呀？
生：哇，好多爸爸媽媽喲！
生：那是我的爸爸。
生：我的媽媽在那兒。
……
師：看來(lái)，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請(qǐng)你們站起來(lái)向大家介紹自己的家。
生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長(zhǎng)得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個(gè)工程師；我媽媽相反，長(zhǎng)得白白的、胖胖的，因?yàn)樗莻�(gè)小學(xué)老師，很少曬太陽(yáng)。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長(zhǎng)得跟誰(shuí)比較像?（生笑：像媽媽！）答對(duì)了！我也是個(gè)美女哦！哈哈�。ㄉ笮Γ�
生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛(ài)好。爸爸是個(gè)警察，平時(shí)工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學(xué)教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業(yè)和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書(shū)了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。
生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學(xué)習(xí)，而我有時(shí)間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個(gè)懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時(shí)候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認(rèn)識(shí)花的種類時(shí)照的。瞧我的媽媽知識(shí)多豐富！還有……
（家庭是我們的第一所學(xué)校。我們?cè)诩抑械玫郊胰说年P(guān)愛(ài)，學(xué)到了知識(shí)、本領(lǐng)和做人的道理。學(xué)生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點(diǎn)滴資料，在收集的過(guò)程中，就是一種生活體驗(yàn)。）
活動(dòng)二 家中的'趣事
師：聽(tīng)完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、可愛(ài)的家。在你們家中，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事。把這些趣事說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂(lè)，感受你們家庭的溫馨。
1．學(xué)生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。
2．讓小組代表說(shuō)。
生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強(qiáng)盜”的游戲。我們?nèi)齻�(gè)人分別當(dāng)“官兵”抓人，誰(shuí)能在15分鐘內(nèi)捉到兩個(gè)“強(qiáng)盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個(gè)節(jié)目。告訴你們一個(gè)小秘密，如果是我抓到了他倆，我經(jīng)常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說(shuō)：“你是我的寶貝！”那感覺(jué)好極了。
生：我們家星期天經(jīng)常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時(shí)，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來(lái)逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。
……
�。议L(zhǎng)聽(tīng)得笑瞇瞇的，還不時(shí)幫自己的孩子補(bǔ)充完整。）
活動(dòng)三 親子活動(dòng)
師：看來(lái)，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來(lái)進(jìn)行兩個(gè)游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。
游戲一：爸爸媽媽的小秘密。
1．游戲規(guī)則。
每次九個(gè)小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學(xué)生與家長(zhǎng)各站一邊。由沒(méi)參加的小朋友和家長(zhǎng)提有關(guān)爸爸或媽媽的生日、愛(ài)好、特點(diǎn)等問(wèn)題，讓家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)在紙上寫(xiě)出答案，答案相同的，獎(jiǎng)給一顆“心”。
游戲二：抱氣球比賽。
2．游戲規(guī)則。
每次五個(gè)小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個(gè)氣球在10分鐘內(nèi)放入8米遠(yuǎn)的筐中（中途掉球要返回重來(lái)）。能做到的得一朵小紅花。
�。ㄓ螒驓夥辗浅崃遥�
�。ㄓ螒蚋形颍河螒蚴切W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)，是一種潛移默化的體驗(yàn)。學(xué)生在快樂(lè)的游戲中，流露出一個(gè)真我，輕松地體驗(yàn)到某種道德認(rèn)識(shí)。）
活動(dòng)四 讀懂爸爸媽媽的心
師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時(shí)候，我們對(duì)他們不是很了解。讓我們一起來(lái)讀讀爸爸、媽媽的心。
活動(dòng)：假如我來(lái)做父母。
讓學(xué)生演一演：如果孩子努力學(xué)著做了一件事，作為父母會(huì)是怎樣的心情，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?如果孩子晚上遲遲沒(méi)回家，父母會(huì)是怎樣的心情，孩子回來(lái)后會(huì)說(shuō)什么?
�。◣煶鍪就队捌�，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們?yōu)槭裁凑f(shuō)好吃呢?第二幅為因貪玩在同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)很晚回家，爸爸嚴(yán)厲地批評(píng)我“怎么這么晚才回來(lái)?”結(jié)合學(xué)生表演，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)父母，轉(zhuǎn)換角色，理解父母的心。）
�。ń巧形颍罕硌菔切∨笥严猜剺�(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，對(duì)兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂(lè)于表演。在教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際組織學(xué)生表演，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生情不自禁地融于直接的體驗(yàn)中。尤其通過(guò)轉(zhuǎn)換角色表演，讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。）
活動(dòng)五 跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話
師：小朋友們，爸爸媽媽對(duì)你們好不好?
生：好！
師：你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?
生：愛(ài)！
師：對(duì)于愛(ài)你們、疼你們、辛辛苦苦養(yǎng)育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說(shuō)一句什么話?
生1：爸爸媽媽，我愛(ài)你們！
生2：爸爸，您真能干，我要向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您一樣的人。
（放歌曲《我有一個(gè)好爸爸》。）
生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調(diào)皮惹您生氣了。
�。ǚ鸥枨段业暮脣寢尅�。）
生4：爸爸媽媽，我以后要經(jīng)常幫你們做些家務(wù)事，做一個(gè)懂事的好孩子。
（爸爸媽媽聽(tīng)得很感動(dòng)，有的甚至掉了眼淚。）
師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動(dòng)，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠(yuǎn)在爸爸媽媽的臉上綻放！
�。ǚ鸥枨陡杪暸c微笑》，學(xué)生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動(dòng)作……）
授課反思
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說(shuō)的探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理念對(duì)于低年級(jí)的《品德與生活》課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不足。灌輸性、接受性學(xué)習(xí)只會(huì)教給學(xué)生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學(xué)的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的生活取材，設(shè)計(jì)一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理。實(shí)踐證明，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟是《品德與生活》的有效教學(xué)方式。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.了解居住地的位置和名字的由來(lái)等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。
教學(xué)重點(diǎn)
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一篇散文——家，請(qǐng)你邊看邊想，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！闭�(qǐng)你留言。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林，魚(yú)兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）�！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬釔�(ài)這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說(shuō)出。第二個(gè)問(wèn)題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說(shuō)清楚。連麥回答。
2.從同學(xué)們的回答中，可以看出你有多愛(ài)自己的家。我們繼續(xù)來(lái)從圖片中，看看其中的標(biāo)志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農(nóng)田，可以是一片果園，可以是廣場(chǎng)，打太極的老爺爺，跳廣場(chǎng)舞的阿姨、奶奶，還可以是同學(xué)們喜歡的'游樂(lè)園......總結(jié)一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農(nóng)村，也可能是城市，對(duì)不對(duì)？
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂(lè)園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>
4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請(qǐng)你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來(lái)過(guò)這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來(lái)。（單擊）明永樂(lè)年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹(shù)西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹(shù)下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過(guò)自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催�喜歡到井邊來(lái)呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
�。ǘ┪夷茏鳇c(diǎn)兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問(wèn)題
�。▎螕簦﹫D一：小河邊沒(méi)有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請(qǐng)你留言。
圖二：小區(qū)里的健身器械又壞了……需要改進(jìn)的地方可真不少！請(qǐng)你留言，我們可以做點(diǎn)什么呢？
圖三：唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了。對(duì)個(gè)人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對(duì)小區(qū)而言，可就不對(duì)了。有些需要改進(jìn)的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問(wèn)題，怎么辦呢？
第二關(guān)：行動(dòng)起來(lái)為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書(shū)總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
第三關(guān)：爭(zhēng)做小衛(wèi)士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒(méi)人管，我會(huì)找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。
生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教學(xué)反思：
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》
3、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：民歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、波音記號(hào)
4、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)。
2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的談話交流，導(dǎo)入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請(qǐng)學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補(bǔ)充。（用課件）
簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè)文化。首選內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂(lè)，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè)，特別是民歌中的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，民族樂(lè)器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中占有獨(dú)特的地位。同長(zhǎng)調(diào)因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(zhǎng)曠達(dá)、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
三、學(xué)唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì)歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲。歌曲為五聲羽調(diào)式。旋律呈拋物線進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè)情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì)一下這一擴(kuò)充句的作用，然后對(duì)歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)一段體知識(shí)：
四、樂(lè)理知識(shí)
1、一段體：由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，因此也稱做一段體或一段式。樂(lè)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結(jié)構(gòu)或復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，最終須有明顯的結(jié)束(通常結(jié)束在主調(diào)的主音上作為獨(dú)立曲式的樂(lè)段，內(nèi)部常有擴(kuò)展，即樂(lè)句長(zhǎng)度因內(nèi)部擴(kuò)展而有所增加，或加以補(bǔ)充終止，并常加有引子或結(jié)尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè)小曲的結(jié)構(gòu)形式。
2、滑音記號(hào)：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。
3、波音記號(hào)：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓(xùn)練
1、歌曲《銀杯》創(chuàng)作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達(dá)之上獻(xiàn)給客人客人應(yīng)接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對(duì)賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內(nèi)蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內(nèi)蒙古草原，可以說(shuō)
是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因?yàn)槊晒抛逶谙蜃钭鹳F的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正�，F(xiàn)象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗(yàn)前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著唱一唱，體驗(yàn)蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設(shè)計(jì)獨(dú)唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的相關(guān)知識(shí)。
六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
1、播放歌曲MV,感受、體驗(yàn)、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)意境、表達(dá)音樂(lè)情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
民歌：
1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。
2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養(yǎng)畜以及祭祀禮儀、節(jié)日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng)造的歌唱形式。
2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩類。
3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的'主要音樂(lè)特點(diǎn)為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調(diào)式：以羽調(diào)式和徵調(diào)式為主，其次是宮調(diào)式和商調(diào)式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線條經(jīng)常呈拋物線形，即一個(gè)樂(lè)句或樂(lè)節(jié)的高點(diǎn)常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現(xiàn)，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩(wěn)健、剽悍性格的主要因素。
長(zhǎng)調(diào)：蒙古語(yǔ)稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，也稱做“長(zhǎng)調(diào)”。蒙古族長(zhǎng)調(diào)以鮮明的游牧文化和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱為“草原音樂(lè)活化石”。
主要特點(diǎn)如下：
1）長(zhǎng)調(diào)具有字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(zhǎng)，宜于敘事、又長(zhǎng)于抒情的特點(diǎn)；
2）長(zhǎng)調(diào)的旋律，基本以五聲羽、宮調(diào)式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調(diào)是具有對(duì)比、并置、呼應(yīng)關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè)句為上句，第二樂(lè)句為下句。上下句的單段體結(jié)構(gòu)民歌，在我國(guó)各民族民歌中非常多見(jiàn)；
3）長(zhǎng)調(diào)歌詞內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長(zhǎng)調(diào)時(shí)，真假聲相結(jié)合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長(zhǎng)調(diào)的伴奏樂(lè)器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè)會(huì)上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè)器，如笛子、三弦等。
短調(diào)：是指字多腔少、結(jié)構(gòu)短小規(guī)整、節(jié)奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調(diào)民歌在蒙古族的音樂(lè)生活中曾占有主導(dǎo)地位。短調(diào)種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調(diào)。短調(diào)的特點(diǎn)：曲調(diào)較長(zhǎng)調(diào)顯得短小，音域也相對(duì)窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè)中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二。
七、課堂小結(jié)：簡(jiǎn)單總結(jié)本科所學(xué)，下課！
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路
“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個(gè)泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語(yǔ)交際著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對(duì)家人、對(duì)家庭的愛(ài)，巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家�！薄盎貞涢_(kāi)心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，把單純的口語(yǔ)和交際行為結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際中去，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)應(yīng)對(duì)的能力，促進(jìn)學(xué)生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言。
3、感受家庭的幸福、溫暖，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的家人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家福”。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、多媒體激情——我們都有一個(gè)幸福的家
1、課件出示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：小鳥(niǎo)在枝頭歡叫，小魚(yú)在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫(huà)面配解說(shuō)：小鳥(niǎo)在森林里有個(gè)綠綠的家，小魚(yú)在江河里有個(gè)清清的家，蜜蜂在花叢中有個(gè)香香的家，馬兒在草原上有個(gè)大大的家。
2、學(xué)生交流觀感：看了小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂、馬兒的家，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你有一個(gè)怎樣的家呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：我有一個(gè)的家。）
3、師：今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書(shū)：幸福的家）
二、欣賞全家�！腋５募矣刑鹛鸬男�
1、課件出示一張“全家�！�。師：這是老師尋訪到的一個(gè)幸福家庭——明明的一家。你覺(jué)得他的家幸福嗎？怎么感覺(jué)到的？（板書(shū)：甜甜的笑）
2、明明同學(xué)會(huì)怎么介紹自己的家呢？請(qǐng)你仔細(xì)看照片，認(rèn)真聽(tīng)明明說(shuō)。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過(guò)欣賞明明的“全家�！�、聽(tīng)明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況？（學(xué)生交流觀察和傾聽(tīng)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時(shí)，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛(ài)好，家中最辛苦的.人是誰(shuí)，等等。）
4、生生互動(dòng)交流：愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的介紹。愿意競(jìng)選“幸福之家”的拿著自己的“全家�！卑炎约旱募医榻B給好朋友。（學(xué)生離開(kāi)座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評(píng)價(jià)：你推薦誰(shuí)的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)口語(yǔ)交際注意“有禮貌”“要大方”“說(shuō)清楚”“會(huì)傾聽(tīng)”。）
三、回憶開(kāi)心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個(gè)幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽做了什么，說(shuō)了些什么？你覺(jué)得麗麗幸福嗎？為什么？（學(xué)生觀察想象說(shuō)圖意，教師相機(jī)板書(shū)：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開(kāi)心的時(shí)刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當(dāng)講出自己當(dāng)時(shí)的心情。）
3、小組互動(dòng)交流：把你家發(fā)生的開(kāi)心事講給小組同學(xué)聽(tīng)，讓伙伴分享你的幸福。（每組推選出一個(gè)說(shuō)得最出色的同學(xué)參加全班交流。）
4、全班交流評(píng)價(jià)：每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開(kāi)心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛(ài)
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務(wù)，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)心里話）（板書(shū)：暖暖的愛(ài)）
3、你的爸爸媽媽怎么愛(ài)你？關(guān)心你？（指名簡(jiǎn)單說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的一個(gè)小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛(ài)為我們建造了一個(gè)幸福的家，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評(píng)價(jià)。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護(hù)
1、師：家是每個(gè)人最依戀的幸福樂(lè)園，我們以后要和家人一起呵護(hù)我們的家。你可以怎么做呢？
2、出示“愛(ài)家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個(gè)“愛(ài)心卡”送給家人。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)音樂(lè)《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、部分打擊樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程：
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）
師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來(lái)，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來(lái)，吹一吹，比一比，看誰(shuí)的氣息最長(zhǎng)（課件展示：奶酪，奶茶）
師：再來(lái)看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時(shí)上學(xué)，走親戚的時(shí)候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達(dá)慕大會(huì)——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。
根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—
騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的`好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。
2、借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。
師：歌怎么樣，還有個(gè)好聽(tīng)的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友們用什么樣的心情去演唱的。
生：高興的、開(kāi)心的心情。
師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽(tīng)一聽(tīng)。）
生：速度很快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
師：聽(tīng)老師來(lái)唱一唱
師：再聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)老師都唱了什么？
2、熟悉歌詞。
師：不用唱，用你的動(dòng)作告訴老師，你都聽(tīng)到了什么？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
師：誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。
師：聽(tīng)歌曲時(shí)，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！
生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)伴奏。
師:有幾個(gè)音唱的還不太準(zhǔn)確，再來(lái)聽(tīng)
師：歌曲有幾句？四句都用一個(gè)感情唱出來(lái)嗎？
師：我們加上動(dòng)作來(lái)表演好不好？
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）
5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？
生：想。
8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。
課后反思:
本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、了解風(fēng)情，體驗(yàn)音樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。
4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，通過(guò)“看——說(shuō)——聽(tīng)——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課上也有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進(jìn)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
歌曲《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂(lè)家》
2、認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂(lè)器及了解其音色
教學(xué)理念及思路：
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)家為主題，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭樂(lè)器及了解其音色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
跳呦|唱呦|節(jié)奏特點(diǎn)的.掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、節(jié)奏游戲
出示節(jié)奏卡片：OXX、XX、X分別用“da”讀，再次出示節(jié)奏卡。
�。�1）0XX|XXX0用“da”連讀
（2）用特隆砰砰砰
�。�3）用特隆嘀嘀噠
�。�4）0XX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX|
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰
三、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)言：
老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲，它的旋律像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌《我是小小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。
第一遍聽(tīng)歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)
2、第二遍聽(tīng)歌曲。師："讓我們仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪件樂(lè)器？（手鼓、小喇叭）
3、播放這兩種樂(lè)器的圖片及唱一唱由這兩種樂(lè)器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|
學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。
4、第三遍聽(tīng)歌曲。師："讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小音樂(lè)家在哪個(gè)城市演奏這些樂(lè)器"。（倫敦）
5、第四遍聽(tīng)歌曲。師："老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫(huà)出來(lái)"。（換氣記號(hào)）
（在聽(tīng)歌曲時(shí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。）
6、第五遍聽(tīng)歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音（如拍手等）為歌曲中"砰砰砰"進(jìn)行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的八分休止符及襯詞"特隆"在心里默唱。
7、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
聽(tīng)教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的"砰砰砰"。教師指導(dǎo)演唱。
�。�2）跳呦|唱呦|
指導(dǎo)生手劃彩虹的弧線，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
8、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
9、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小節(jié)。
10、再完整聽(tīng)歌曲，并小聲跟唱二段歌詞。
11、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
五、創(chuàng)編表演
師：欣賞了書(shū)中兩位小音樂(lè)家的精彩表演后，他們也特別想看看咱們同學(xué)的表演，你們?cè)敢鈫�？那你們想為他們演奏什么�?lè)器？
生自由回答
師讓生分組創(chuàng)編（每組分幾種樂(lè)器），生表演自己的作品。
六、小結(jié)：
師：今天你開(kāi)心嗎，看到你們開(kāi)心我也特別開(kāi)心。我們每位小朋友都當(dāng)了一回小音樂(lè)家。今天的課就上到這里！
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的歸屬感。
2.通過(guò)講述日常家庭生活，難忘的親情關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生體味家的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。
3.通過(guò)講述長(zhǎng)輩們過(guò)去的生活與現(xiàn)在生活的差異，激發(fā)學(xué)生珍惜溫馨的家。
課前準(zhǔn)備：
一、讓學(xué)生回家做小調(diào)查
1.長(zhǎng)輩們過(guò)去住的是什么樣的房子？
2.長(zhǎng)輩們過(guò)去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？
3.像你這么大的時(shí)候，他們已經(jīng)會(huì)做些什么事？
二、教師準(zhǔn)備一張全家福、家的圖片
學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福
時(shí)間安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話法引入課堂。
同學(xué)們放學(xué)后，大家都會(huì)──回家
到了親戚家太不習(xí)慣了，就非常想──回家
快過(guò)年了，在外打工的父母及長(zhǎng)輩，都會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方興沖沖地──回家
無(wú)論是大人，還是小孩，都對(duì)家有眷念之情。家為什么能有這么大的魅力，把所有在外的人給召喚回家呢？
生可能說(shuō)：家很溫暖，有爸爸媽媽的關(guān)心。
家里人最熟悉，相處得最長(zhǎng)。
二、說(shuō)說(shuō)我的家，并激發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的家。
1.介紹我的家人。
家真的很溫暖，我也和大家一樣很想念在家的感覺(jué)。我的家在柑橘之鄉(xiāng)豐都龍孔，畢業(yè)后就在這里工作，回家需要40塊錢(qián)的車費(fèi)，所以我不常�；丶遥３Ｔ谝粋�(gè)人的時(shí)候會(huì)想起我的親人。我每每想起家人，都會(huì)拿出這張全家福瞧瞧。我的爸爸是退伍軍人，他特別喜歡穿舊軍裝，媽媽是個(gè)熱情好客的人，而弟弟呢，非常淘氣，你們看，照相時(shí)還在扮鬼臉呢？
2.展示家的圖片，師生互動(dòng)介紹。
我每每想起家人，就會(huì)想起我那溫馨舒適的家，我的家雖在農(nóng)村，但是爸媽很有講究，家里布置得整齊。我的家門(mén)口是一棵高高的.白楊樹(shù)，在遠(yuǎn)點(diǎn)就是──梯田；后面是──連綿的小山；左邊是──栽滿蓮藕的小魚(yú)塘；右邊是──一片柑橘林。初冬時(shí)節(jié)，果實(shí)累累，這時(shí)候如果你到我家做客，我的媽媽肯定會(huì)挑頂大的柑橘來(lái)款待遠(yuǎn)方的客人。
我的家房前屋后這樣美，你們羨慕嗎？能不能介紹你們的家呢？
3.聽(tīng)到老師這樣美美地介紹自己的家，你也一定想起自己的家了吧！請(qǐng)同學(xué)們把印象最深的家景畫(huà)一畫(huà)。然后展示照片，像老師這樣介紹自己的親人，及其家里周圍的環(huán)境。
4.學(xué)生介紹全家福及其家的周圍情況。
（學(xué)生介紹家的情況內(nèi)容省略）
5.小組合作：講印象最深的事。
老師和大家一樣，認(rèn)為家很美。我還注意到了，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)自己的家的時(shí)候，都說(shuō)到：爸爸媽媽很關(guān)心自己，自己也愛(ài)爸爸媽媽。那你們能不能講述自己經(jīng)歷的一件事，證明爸爸媽媽關(guān)心自己或自己愛(ài)爸爸媽媽呢？
6.指名講述最感動(dòng)的故事。
7.傾聽(tīng)者歸納感動(dòng)原因。
第一個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：父母省吃儉用，讓她吃最好的，穿最好的。
第二個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：快開(kāi)學(xué)了，他爸媽沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)，急得流眼淚，最后懇求有錢(qián)的大伯借錢(qián)供他讀書(shū)。
第三個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：他媽媽去年生了一場(chǎng)大病，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我?guī)蛬寢岄吆埂⑾茨�。學(xué)會(huì)了關(guān)心人。
第四個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：每當(dāng)過(guò)年，他們的爸爸媽媽會(huì)從很遠(yuǎn)的地方回家，一起吃湯圓。
……
8.我聽(tīng)懂了，一家人相互關(guān)心，相互呵護(hù)，相互幫助和理解，這樣的家真是太好了。所以──我愛(ài)我的家。
三、通過(guò)長(zhǎng)輩們過(guò)去的生活環(huán)境和現(xiàn)在我們的生活環(huán)境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生珍惜自己的家。
我們現(xiàn)在知道了家的溫馨，有家的重要，我們也都愛(ài)自己的家。課前老師叫你們回家做了一個(gè)小調(diào)查，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生匯報(bào)：長(zhǎng)輩們過(guò)去住的是土墻房子；長(zhǎng)輩們過(guò)去穿的是哥哥姐姐們穿舊且縫補(bǔ)幾遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、紅薯、土豆等食物。像我這么大的時(shí)候，我的爸爸已經(jīng)會(huì)挑水挑糞，背大捆的柴，還會(huì)犁田。媽媽會(huì)做豆花，會(huì)縫補(bǔ)衣服，會(huì)做布鞋等。
聽(tīng)了這位同學(xué)的匯報(bào)，有什么感受？
生匯報(bào)：
生1：爸爸媽媽過(guò)去的日子過(guò)得很苦，我們長(zhǎng)大了應(yīng)該孝敬他們，奉養(yǎng)他們。
生2：爸爸媽媽有現(xiàn)在的生活條件很不容易，我以后不亂花錢(qián)了。
生3：因?yàn)槭且患胰�，所以我們要互相幫助，讓每個(gè)人都開(kāi)心地過(guò)每一天。
生4：家，來(lái)之不易，我們要珍惜家，珍愛(ài)家的溫馨。
師：是的，家是溫馨的、是美好的、是舒適的，我們都愛(ài)自己的家，更應(yīng)該──珍惜每個(gè)來(lái)之不易的家。（生齊聲說(shuō)）
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天高老師要當(dāng)一回導(dǎo)游帶大家去一個(gè)美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨顿愸R》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包……）
生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍(lán)天、白云、蒙古包......
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）
二、表演
�。�、導(dǎo)入
來(lái)了這么久了，怎么都沒(méi)見(jiàn)到草原的小朋友��？想不想知道他們?cè)谧鍪裁�？讓我們一起去看一看�?/p>
２、出示擠奶圖
（原來(lái)，這里的小朋友說(shuō)我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？
擠牛奶有一定的竅門(mén)，想不想學(xué)會(huì)以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶��？）
３、學(xué)習(xí)擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動(dòng)作（輕聲播放《擠牛奶音樂(lè)》）
４、跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)表演
５、小結(jié)：
小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學(xué)會(huì)了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來(lái)表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。
三、《草原就是我的家》（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）
1、聽(tīng)（范唱）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛(ài)的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽(tīng)到了什么？來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生再說(shuō)草原）
2、揭示課題：《草原就是我的家》
師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來(lái)一起讀一讀歌名。（生齊讀）
3、教師有感情的朗讀歌詞
師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。
4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作
師：那好，你們跟這老師來(lái)讀一讀，我們?cè)贋楦柙~加上動(dòng)作，（教師帶讀一邊加動(dòng)作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
6、播放錄音同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲哼唱
7、隨著琴聲小聲唱la
8、學(xué)唱歌曲（唱草原）
學(xué)生跟音樂(lè)有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
9、用動(dòng)作表演歌曲（跳草原）
10、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
四、 創(chuàng)編歌詞
1、師：同學(xué)們，蒙古的小朋友這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你們熱愛(ài)自己的'家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動(dòng)一下，來(lái)贊美我們自己校園好嗎？
小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機(jī)會(huì)，讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
目標(biāo)要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛(ài)好；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團(tuán)結(jié)合作、表達(dá)情感的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照。
2、《可愛(ài)的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的`家
1、播放歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊介紹自己的家。
2、揭示活動(dòng)主題：我的一家。
二、了解長(zhǎng)輩、愛(ài)長(zhǎng)輩
1、看課文插圖，討論他們?cè)诟墒裁�，說(shuō)什么。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長(zhǎng)相、職業(yè)、愛(ài)好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動(dòng)。
三、歡樂(lè)家庭故事多
1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的歡樂(lè)故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長(zhǎng)與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結(jié)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 體味理解“散”的材料通過(guò)“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機(jī)組合的方法。
2.整體感知課文，學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的敘事角度。
3.品味文章生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣、口語(yǔ)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家庭、關(guān)心家人的美好感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)本文“人稱錯(cuò)位”的寫(xiě)法和作用。
2. 品味文章生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣、口語(yǔ)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺(jué)得自己的家庭幸福嗎?請(qǐng)二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐。（作者簡(jiǎn)介略）近年來(lái)，舒婷的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的'《我兒子一家》就是其佳作之一。
作者簡(jiǎn)介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門(mén)市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。
一、 初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.自由朗讀課文并概括回答：本文共寫(xiě)了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話概括)
方法引導(dǎo)：提示“劃分段落”就是分別合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個(gè)文章分成幾個(gè)部分。分段可以按照①時(shí)間順序、②事情發(fā)展的順序、③總分順序、④空間順序、⑤主次順序以及⑥事物各個(gè)方面的順序進(jìn)行劃分。劃分段落沒(méi)有固定的方法，也沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但必須"合理"。劃分段落層次時(shí)，要注意那些顯示上下文關(guān)系的語(yǔ)言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、過(guò)渡句、過(guò)渡段等。
精讀一段文字，要能夠用一兩句話說(shuō)出它的大致意思，這叫做“概括段意”�？梢杂弥行木涓爬ǎ豢梢源�(lián)中心詞概括；也可以用自己的話概括。有的段，作者已經(jīng)把段意濃縮在一兩句話里了，這種提示段意的句子稱作“中心句”。中心句經(jīng)常放在段首，也有放在段中或段尾的。為了合乎概括段意的要求，有時(shí)需要對(duì)畫(huà)出來(lái)的中心句作一些改動(dòng)。如果精讀的是一段記事的文字，段中含有中心句的情況比較少見(jiàn)，一般要循著“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)、做了什么事”這樣的思路，用自己的話來(lái)概括段意。
第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
①媽媽?xiě)言袝r(shí)反應(yīng)重，愛(ài)看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩；②取名字。
第二部分（5－13）：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景，即家庭對(duì)“我”的影響和教育。
�、賸寢寚诟牢也灰f(shuō)自己是舒婷的兒子，教育我不能有優(yōu)越感；②文學(xué)陶治；③生活習(xí)慣的培養(yǎng)；④待客之道；⑤家庭成員的和睦相處。
第三部分（14－18）：母子深情：媽媽愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)媽媽。
2. 討論哪些是詳寫(xiě)？為什么要詳寫(xiě)？
提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫(xiě)。這些之所以詳寫(xiě)，是因?yàn)樽钅芡怀霰憩F(xiàn)主題。
二、再讀課文，理清記敘的線索。
1.寫(xiě)的是哪一類的事？這些事有哪些共同特點(diǎn)？從文中哪些地方看得起來(lái)？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說(shuō)明。
提示：本文寫(xiě)的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）
2.由以上可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過(guò)一個(gè)什么線索貫患起來(lái)的?
3.想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒(méi)有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰(shuí)觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?
提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)生的，是“我”的親聞?dòng)H見(jiàn)。所以“所聞所見(jiàn)”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞?dòng)H見(jiàn)，才使事件那樣生動(dòng)，真實(shí)可信。
4.“所聞所見(jiàn)”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?
提示：文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”，這些鏡頭都相對(duì)獨(dú)立，作者在寫(xiě)作時(shí)有時(shí)，有時(shí)也沒(méi)有著意安排材料與材料之間的過(guò)渡。但我們讀來(lái)并無(wú)割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了"情趣"主線的貫串作用外，“所聞所見(jiàn)”這條線索也起了重要作用。因?yàn)槊考露际峭ㄟ^(guò)“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實(shí)可售。無(wú)論講哪一件事，都無(wú)需著意過(guò)渡。
三、速讀課文，把握敘事角度
1.點(diǎn)撥：記敘的人稱：敘述人從不同角度，對(duì)作品中的人物所設(shè)的稱呼稱為人稱。如果敘述人是作品中的人物，他是以當(dāng)事人的身份來(lái)敘述的，就叫做“第一人稱”（“我”、“我們”）。本文從題目看便知是從第一人稱角度記敘的。采用第一人稱敘述便于直接表情達(dá)意，使讀者感到親切自然、真實(shí)可信。
本文題目中的“我”與文章中的“我”不是指同一個(gè)人。題目中的“我”指作者，而文章中“我”指的是作者的兒子。
2. 文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫(xiě)第三段，然后進(jìn)行比較）
提示：這樣安排便于把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。因?yàn)楹⒆拥难酃夂凸P法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。
四、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
速讀課文，回答：這篇文章語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說(shuō)明。
提示：因?yàn)槲恼乱砸粋�(gè)五歲孩子的眼光和身份寫(xiě)的，所以口語(yǔ)化，天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界，當(dāng)然這個(gè)世界就是清新的，美好的，純真無(wú)邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）
小結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、口語(yǔ)化。
五、歸納總結(jié)。
�、傥恼戮�索 ②文章主題 ③文章語(yǔ)言特點(diǎn) ④文章人稱的妙換。
提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述。
總結(jié)語(yǔ)：
本文沒(méi)有完成的故事情節(jié)，所寫(xiě)的都是一些生活細(xì)節(jié)，但選材典型，富有表現(xiàn)力，使媽媽、爸爸、“我”幾個(gè)人物形象栩栩如生，躍然紙上。作者運(yùn)用錯(cuò)位的方法，從兒子的視角，運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了自己一家人，表現(xiàn)了作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)、幸福的氛圍和情趣。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點(diǎn)，清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要認(rèn)真聽(tīng)別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時(shí)著重介紹自己家的可愛(ài)之處。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇哪些具體事例說(shuō)明我們家的可愛(ài)之處，如何突出“家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)。
教具：投影片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第七冊(cè)學(xué)過(guò)的`“自我介紹”及第八冊(cè)學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)校”。
2、出示題目。這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家。
二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容
1、自學(xué)課文第一、二部分。思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？
2、討論歸納。要求：
�。�1）在介紹自己家時(shí)，要體現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”中提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�。�2）在語(yǔ)言表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說(shuō)明確。
三、聽(tīng)錄音學(xué)方法
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好？
3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”。明確“你的家可愛(ài)在哪里”是介紹的重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)訓(xùn)練
1、準(zhǔn)備介紹提綱。
�。�1）家庭住址；
（2）家庭成員及工作單位；
�。�3）家庭的可愛(ài)之處（舉幾個(gè)例子，其中一個(gè)重點(diǎn)介紹）。
2、根據(jù)提綱，自由練說(shuō)。
3、指名介紹，討論評(píng)議。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）三方面內(nèi)容是否介紹完整；
�。�2）家的可愛(ài)是否作為重點(diǎn)介紹；
�。�3）條理是否清楚，語(yǔ)句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評(píng)議。
5、各組代表上講臺(tái)介紹，集體評(píng)議。
五、總結(jié)
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè)：
1、回家把聽(tīng)到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話寫(xiě)下來(lái)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計(jì)理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的'問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。
六、音樂(lè)游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對(duì)大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的'節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)情分析：
1、一年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)會(huì)對(duì)稱呼直系親屬，但他們對(duì)親屬關(guān)系及稱呼沒(méi)有具體的概念，因此，我從學(xué)生具體的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生回憶自己正月走訪親戚的過(guò)程，逐步梳理上升到理性的關(guān)系網(wǎng)。
2、孩子們平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)長(zhǎng)輩講家人的故事，但他們并不知道長(zhǎng)輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調(diào)查了解學(xué)生講故事情況，指明學(xué)生示范、引領(lǐng)的方向；課中參與小組合作學(xué)習(xí)，深入小組了解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)交流方向，做到指名匯報(bào)時(shí)心中有數(shù)，從而掌控課堂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出父母直系親屬的稱呼。
2、能講出家人及直系親屬的1到3個(gè)故事。
3、感受家的`幸福，體驗(yàn)家的自豪，逐步理解和傳承家風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，提出問(wèn)題
1、孩子們，年味已經(jīng)慢慢變淡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今年正月里你到誰(shuí)家或誰(shuí)到你家走過(guò)親戚？（追問(wèn)：你是怎么稱呼他們一家的？他們和父母
是怎樣的關(guān)系？）
2、你還去過(guò)誰(shuí)家？或者誰(shuí)還來(lái)過(guò)你家？
二、教師小結(jié)，反饋練習(xí)
1、看來(lái)同學(xué)們不但在課堂是表現(xiàn)踴躍，善于動(dòng)腦，而且在家庭當(dāng)中也是懂禮貌，很注重與親戚的來(lái)往，下面，老師考考大家，看誰(shuí)不但在生活中會(huì)應(yīng)用，課堂上也會(huì)回答。
2、出示課件：家庭關(guān)系圖
抽生上臺(tái)粘貼，讓生修正，說(shuō)理由。
三、指生示范，明確導(dǎo)向
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅知道了家人與親屬之間的關(guān)系，而且知道如何稱呼。我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中，一定經(jīng)常聽(tīng)家人或親屬講他們以前的故事，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于他（她）的故事呢？（2---3名）
2、小結(jié)：發(fā)生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時(shí)候的故事，還可以講他們的興趣愛(ài)好……
四、小組合作，準(zhǔn)備匯報(bào)
1、請(qǐng)同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)講的又多又好。
2、教師深入小組，參與、指導(dǎo)。
五、匯報(bào)展示，理解傳承
學(xué)生匯報(bào)：
1、時(shí)間方面
2、興趣特長(zhǎng)
3、工作方面
4、品質(zhì)方面
5、性格方面
6、言行舉止
7、為人處世
六、課堂總結(jié)，提升意識(shí)
你有一個(gè)家，我有一個(gè)家，我們都有一個(gè)幸福、快樂(lè)的家，相信同學(xué)們?cè)诟惺苄腋�、體驗(yàn)自豪的同時(shí)能夠走出更好的自我。
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