《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
動(dòng)作建議
1．“夏天的歌”：雙手張開(kāi)放嘴的兩面，做出唱歌的狀態(tài)。
2．“知了”：曲臂在側(cè)，同時(shí)上下煽動(dòng)。
3．“熱的'慌”：雙手在臉頰旁快速振動(dòng)表示很熱。
4．“撐開(kāi)”：雙手向上張開(kāi)。
游戲玩法及建議
一位幼兒扮演大樹(shù)，并擺出不同的造型，另一位幼兒在唱到知了時(shí)擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著該游戲的難度。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開(kāi)”、“涼爽”等詞。
2．在教師多次范唱下形成穩(wěn)定的旋律，使用圖譜幫助理解歌詞，并在不確定歌詞時(shí)可以利用圖譜幫助自己。通過(guò)反思評(píng)價(jià)歌唱中的困難與不足，逐漸形成自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的品質(zhì)。
3．雙角色游戲，并在“大樹(shù)撐開(kāi)樹(shù)葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應(yīng)的反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．黑板
2．歌曲的圖譜
3．綠樹(shù)寶寶和黃樹(shù)寶寶、小知了和大樹(shù)頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒要有表現(xiàn)各種事物造型的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1．故事：你們知道“知了”是什么嗎？夏天到了，天氣可真熱呀，知了和魚(yú)兒都很熱，他們?nèi)ジ墒裁戳四�？�?qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．范唱1－6：通過(guò)教師范唱、圖譜等方式
3．唱7：T一T情境表演游戲
執(zhí)教老師當(dāng)大樹(shù)遮陽(yáng)，配班老師當(dāng)知了乘涼。（唱到“知了傘下好涼爽”時(shí)躲到大樹(shù)下面）。
4．唱8：T－TS1情境表演游戲
5．唱9－11：T－S1S2TS1－S1S2S1S2－S1S2情境表演游戲
6．挑戰(zhàn)1：唱“大樹(shù)撐開(kāi)樹(shù)葉傘”時(shí)，綠樹(shù)寶寶到圓心撐開(kāi)樹(shù)葉傘。
7．挑戰(zhàn)2：黃樹(shù)撐傘表演
8．全體幼兒表演唱。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1.先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。
2.多種修辭手法的運(yùn)用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)作者感情的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導(dǎo)入
“心靜自然涼”，你有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)？試著說(shuō)一說(shuō)。
三、 默讀課文
1．畫(huà)出生動(dòng)描寫(xiě)夏天悶熱的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>
提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句？簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>
要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的.滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來(lái)，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問(wèn)題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問(wèn)內(nèi)容相近的語(yǔ)句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來(lái)哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等
說(shuō)說(shuō)第④－⑤段內(nèi)容和以上語(yǔ)句有什么關(guān)系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。
3．讀第③段
體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)”，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺(jué)，思考人生的哲理。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）
2、問(wèn)答游戲
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來(lái)？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的雷雨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師播放歌曲。）
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的.聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。）
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問(wèn)句，另一組唱答句。（重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。）
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問(wèn)句，女孩唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。）
溫馨提示
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)念兒歌，掌握正確發(fā)音。
2、了解夏天的一般常識(shí)。
3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。
2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片，小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡 片（每組幼兒一套）。
3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾，個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對(duì)小朋友們說(shuō)：“哈！夏天到了，我喜歡過(guò)夏天，因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕?/p>
朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶�，今天是我的生日，很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生
日，我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物！”說(shuō)兒歌，邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。
2、當(dāng)表演完第一段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒討論：“為什么‘小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要’”？
3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂(lè)得哈哈笑’”？
4、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演：當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí)，幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的'圖片，放在相對(duì)應(yīng)的位置。
活動(dòng)延伸：
1、配對(duì)游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì)，即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。
2、區(qū)域活動(dòng)：
（1）在手工區(qū)，請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。
�。�2）在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。
效果分析：
在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí)，
與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強(qiáng)，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束：
附：兒歌
小猴請(qǐng)客
小猴來(lái)請(qǐng)客，大家來(lái)送禮，小兔送青草，小貓送活魚(yú)。
小雞送小蟲(chóng)，小狗送骨頭，小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要。
小猴來(lái)請(qǐng)客，大家來(lái)送禮，小兔送蘋(píng)果，小貓送香蕉。
小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂(lè)得哈哈笑，我請(qǐng)大家吃蛋糕。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級(jí)主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
�。ǘ┏醪叫蕾p詩(shī)歌內(nèi)容
1．幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
�。�1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)
�。�2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）
�。�3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)
�。�4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌。”
�。ㄋ模└鶕�(jù)兒歌的句式創(chuàng)編
1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的.聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谙奶斓臅r(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？
兒歌：夏天的歌
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，
蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。”
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長(zhǎng)的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(zhǎng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(zhǎng)》
2.質(zhì)疑：
�、儆^察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(zhǎng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的.寫(xiě)法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫(xiě)正確；“縫”中間的走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(zhǎng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類(lèi)別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類(lèi)
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書(shū)：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類(lèi)
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類(lèi)三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
四、感受成長(zhǎng)，體會(huì)表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會(huì)表達(dá)生物（動(dòng)植物）的生長(zhǎng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。
動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對(duì)比表格，體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）
2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(zhǎng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)？
飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。
5.讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(zhǎng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
�。�1）草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因?yàn)閯?dòng)植物的長(zhǎng)，沒(méi)生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的原因以及事物也在不斷生長(zhǎng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫(xiě)出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大�！保�?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓�(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
�、偃苏娴囊s熱天長(zhǎng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）
�、谶@句話的意思是說(shuō)：人的成長(zhǎng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長(zhǎng)身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)。你是要長(zhǎng)知識(shí)，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(zhǎng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭(zhēng)做好事。你是要長(zhǎng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長(zhǎng)
這節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長(zhǎng)著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì)成長(zhǎng)的更為出色！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長(zhǎng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(zhǎng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(zhǎng)
人類(lèi)
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟�！钡囊馑肌�
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書(shū)：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的'，在文中勾畫(huà)。
2、生匯報(bào)，教師板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)表現(xiàn)夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟�！保�(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導(dǎo)）
2、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段。
2、技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體。
3、情感目標(biāo)：
(1)感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4、養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè)，感受文章的語(yǔ)言美。
三、教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩(shī)歌文章。
2、課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1、背古詩(shī)、兒歌、繞口令、
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧！
(三)、品讀第3自然段，體會(huì)雨大
1、小朋友，你們看，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。
�。ㄕn件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段，用“—”劃出寫(xiě)下雨的句子，并大聲讀一讀。
4、出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下�！�
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
（板書(shū)：嘩！嘩！嘩�。�
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)？自己試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)�。�
＜3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì)快活？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活�！�
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)出地上、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱！熱！）
�。�4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧！
(四)品讀第4、5、6自然段，體會(huì)雨后美。
1、雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起一道彩虹。
�。�(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
�、诹~，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
<3>同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
（個(gè)別試背——愿意背的齊背）
�、邸昂�,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興�！�
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？
出示：天空中，小鳥(niǎo)在飛。
湖面上，人們?cè)谡f(shuō)。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么？用書(shū)上的“照著、、、、、、照著、、、、、、、”說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� "啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹"。
<1>師:有沒(méi)有不明白的地方?
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?、、、、、、
<3>課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo)、彩虹指誰(shuí)? (體會(huì)飛的快活。)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1、雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景。(板書(shū):美!)
2、美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái)，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找個(gè)朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六)課外延伸
1、雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開(kāi)想象，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船.....)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”
2、交流好詞、佳句、詩(shī)歌、文章、
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句、詩(shī)歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
學(xué)生分析：
學(xué)生們已經(jīng)渡過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)條件，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的`故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片）
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由讀文。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出文中生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀。（目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。）
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好。在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事的誰(shuí)，為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。
課件出示對(duì)話。
�、拧⑾矚g讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
⑵、指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師讀后三個(gè)自然段。
（目的是放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。）
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也美。我們畫(huà)的夏夜美不美，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞。（出示實(shí)物投影）
�。ǔ鍪菊n前布置學(xué)生的作畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友。然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)。
3、發(fā)獎(jiǎng)品。
�。康氖墙o學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。）
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡。
2、游戲（猜字）。
3、猜字謎。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，把你眼中的夏夜畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的'形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開(kāi)花。
2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論
教師提出問(wèn)題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。
4.講解規(guī)則，展開(kāi)辯論
辯論規(guī)則：
�。�1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
�。�2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。
�。�3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢。
4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激趣入境
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書(shū)。
四、品讀課文，體會(huì)理解
引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：讀——?jiǎng)潯�、說(shuō)——讀。
扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)�？�!多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的`夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿�，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想象力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起了自我超越的信心。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
主題目標(biāo)
1．感受夏天大自然的美好。體驗(yàn)夏天生活的快樂(lè)。
2．能表現(xiàn)對(duì)夏天常見(jiàn)疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究。
3．初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)夏天常見(jiàn)疾病與傷痛能有一定的認(rèn)識(shí)，初步懂得夏季自我保護(hù)的一些策略和辦法。
教學(xué)難點(diǎn)
夏季自我保護(hù)的策略與辦法在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)用具
課件，兒童用醫(yī)生帽、小聽(tīng)診器、白大褂四套；自制智慧星若干個(gè)；小棉棒；風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲(chóng)劑、蚊香、藿香正氣水、人丹等夏季防蟲(chóng)、防暑常用品。
教學(xué)準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生各自從家中帶來(lái)預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲(chóng)劑）若干，向家長(zhǎng)了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想
本課是一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》中的第四個(gè)話題，根據(jù)品德與生活屬綜合型活動(dòng)課的特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)以主題活動(dòng)的形式為主，以一喻快的夏天”“夏天的煩惱”“我是保健小能手”三個(gè)活動(dòng)、兩個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，為學(xué)生鋪墊玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中逐步達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。
活動(dòng)一 快樂(lè)的夏天
情景導(dǎo)入
1．多媒體播放夏天的美麗圖片及舒緩的輕音樂(lè)，教師導(dǎo)入活動(dòng)情景：
小同學(xué)們，送走了美麗的春姑娘，在一陣陣的蟬鳴聲中我們迎來(lái)r熱情的夏姑娘，看夏姑娘給我們帶來(lái)了什么？
2．結(jié)合課件圖片，引發(fā)學(xué)生自由交流自己感受到的夏天，并鼓勵(lì)學(xué)生從直觀畫(huà)面中拓展思維，說(shuō)一說(shuō)自己記憶中的夏天印象。
3．提出活動(dòng)話題：講一講自己在夏天最喜歡玩的游戲或活動(dòng)。
開(kāi)展活動(dòng)
1．教師板書(shū)活動(dòng)主題：愉快的夏天。
2．學(xué)生分四人小組組內(nèi)交流，看看誰(shuí)講得最好。（教師巡視并指導(dǎo)交流。）
3．多媒體播放歌曲，師生共同演唱《小青蛙，你唱吧！》，激發(fā)學(xué)生積極參與話題活動(dòng)的情感。
小朋友們講得可真好，瞧��！連池塘里的小青蛙也蹦蹦跳跳地來(lái)參加我們快樂(lè)夏天的活動(dòng)，我們一起唱著這首“青蛙之歌”來(lái)歡迎它們的到來(lái)吧！
原來(lái)，小青蛙聽(tīng)說(shuō)我們班正在開(kāi)展“快樂(lè)夏天”的活動(dòng)，它們也想聽(tīng)聽(tīng)我們有趣、快樂(lè)的故事，誰(shuí)愿意把自己關(guān)于夏天的快樂(lè)故事講出來(lái)和大家一起分享分享？
4．指名各小組的代表上講臺(tái)交流，交流的形式不限。教師主要充當(dāng)協(xié)助者的角色，適當(dāng)指出學(xué)生交流中的不足和需要判斷是非的地方，對(duì)講得通順、有趣、有亮點(diǎn)的故事，教師加以熱情的表?yè)P(yáng)，并為其佩戴智慧星。
活動(dòng)小結(jié)，為下一活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作
老師知道，小同學(xué)們的夏天是多彩、有趣、好玩的'，可在我們進(jìn)行這些游戲或活動(dòng)中時(shí)，也會(huì)有一些令人煩惱的事情發(fā)生，究竟是什么煩惱事呢？下面，我們就要一起研究一下。
活動(dòng)二 夏天的煩惱
情景導(dǎo)入
1．多媒體課件播放歌曲《小青蛙，你唱吧！》，教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，這快樂(lè)的小青蛙又來(lái)參加我們的活動(dòng)了，今天，它們給我們帶來(lái)了一份神秘的禮物。不過(guò)，在打開(kāi)禮物包之前，青蛙兄弟們想讓我們回答一道開(kāi)門(mén)題，同學(xué)們?cè)敢饣卮饐幔?/p>
2．課件出示開(kāi)門(mén)題：
人們?yōu)槭裁窗亚嗤芙凶觥暗咎镄⌒l(wèi)士”？（因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子。）
開(kāi)展活動(dòng)
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境一：
�。�1）打開(kāi)青蛙兄弟帶來(lái)的禮物包，演示以下故事畫(huà)面：
傍晚，村社的煙囪里冒著縷縷炊煙，一棵茂密的大榕樹(shù)下，男女老少正在愉快地閑談、嬉戲，突然，一陣嗡嗡的聲音從遠(yuǎn)到近傳來(lái)，原來(lái)是一群饑腸轆轆的蚊子準(zhǔn)備前來(lái)填飽肚子，可正在玩得起勁的小孩子們卻毫無(wú)察覺(jué)，眼看一只碩大的蚊子已將它那尖尖的針管刺進(jìn)了一個(gè)小女孩嫩嫩的皮膚，小女孩的皮膚上頓時(shí)突起了一個(gè)紅紅的小包，小女孩用手撓了撓，可不但不止癢，反而還更紅腫了，小女孩難過(guò)得哭起鼻子來(lái)了。
�。�2）教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，小女孩這是怎么了？誰(shuí)來(lái)幫幫她？
�。�3）指名學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)記錄，形成表格。
病情
癥狀
處理意見(jiàn)
預(yù)防辦法
蚊蟲(chóng)叮咬
出現(xiàn)小包，紅腫，癢……
不能用力抓撓，應(yīng)涂抹清涼油或無(wú)極膏等消炎清涼的外用藥物。
1．注意衛(wèi)生，房間安裝紗窗；
2．家庭種植驅(qū)蚊植物．如：夜來(lái)香、驅(qū)蚊草等；
3點(diǎn)蚊香片或者采用滅蚊蠅燈；
4．外出活動(dòng)時(shí)，可提前涂抹防蚊液；
（4）分小組情景表演“我會(huì)保護(hù)你”，活動(dòng)中學(xué)會(huì)遇到蚊蟲(chóng)的一般叮咬時(shí)，正確、衛(wèi)生的涂藥辦法。
�。�5）課件出示知識(shí)小貼士，延伸知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)小貼士：
被蚊子、蜜蜂等叮咬，本身不是急癥，而叮咬后產(chǎn)生的過(guò)敏反應(yīng)，發(fā)燒、休克等，是會(huì)危及生命的。尤其碰到被蜂蜇、毒蛇咬、蝎子、蜈蚣蜇時(shí)，千萬(wàn)不能用熱敷的形式或隨便涂抹消毒水。應(yīng)從傷口處往外擠或用嘴往外吸毒水，然后冷敷，促使血液循環(huán)慢下來(lái)，減少毒液的擴(kuò)散。處理后要及時(shí)送往醫(yī)院救治。
2．課件演示，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境二：
（1）打開(kāi)青蛙兄弟帶來(lái)的第二個(gè)禮物包，演示以下故事畫(huà)面：
夏天的校園，知了的叫聲響徹整個(gè)校園，火紅的太陽(yáng)炙烤著足球場(chǎng)，一群少年正在場(chǎng)地上揮汗如雨地踢球，正在雙方隊(duì)員爭(zhēng)搶的緊張時(shí)刻，一個(gè)男孩突然昏倒在地，場(chǎng)外的醫(yī)生及時(shí)趕到，將男孩抬到場(chǎng)外陰涼通風(fēng)的地方，安靜仰臥、頭部墊高并冷敷，給予涼開(kāi)水等，不一會(huì)兒，男孩醒了，他奇怪地問(wèn)：“我怎么會(huì)在這里？”醫(yī)生說(shuō)：“孩子，你中暑了，以后可要注意防暑��！”
（2）教師引導(dǎo)并梳理問(wèn)題，形成表格：
病情
癥狀
處理意見(jiàn)
預(yù)防辦法
中暑
體溫升高，
全身無(wú)力，
頭昏頭痛，
口渴……
找陰涼通風(fēng)的地
方安靜仰臥，補(bǔ)充
水分，服用人丹等
防暑藥物。
1．加強(qiáng)鍛煉，增加身體對(duì)高溫的耐受能力；
2大運(yùn)動(dòng)量體育項(xiàng)目的開(kāi)展最好避開(kāi)高溫時(shí)段；
3．多喝水或采取一定的防暑措施，如：冷水浴、開(kāi)窗通風(fēng)等。
a．畫(huà)面中的小男孩怎么會(huì)中暑了？（中暑的主要原因是氣溫過(guò)高。因此，在炎熱的夏天長(zhǎng)時(shí)間行走或進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)時(shí)，都可能發(fā)生中暑。）
b．醫(yī)生為小男孩做了什么處理？
c．我們應(yīng)該怎樣防暑？
�。ㄐ〗M交流，總結(jié)匯報(bào)。）
d．師生共同完成卜面表格。
活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了在愉快的夏天中，有時(shí)也會(huì)有蚊蟲(chóng)叮咬、中暑這樣的煩心事困擾著我們的生活，不過(guò)，今天看了青蛙兄弟給大家?guī)?lái)的禮物，大家一定都學(xué)會(huì)了在炎熱夏天里保護(hù)自己的小知識(shí)，回到家，我們就當(dāng)一次小老師，把這些知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，讓家人也和我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些保健的小知識(shí)。
活動(dòng)三 我是保健小能手
情景導(dǎo)入
1．學(xué)們，今天，我們將乘坐著隆隆的火車(chē)，去往美麗的太陽(yáng)島，在行程中，我們將開(kāi)展保健知識(shí)的大比拼，評(píng)選咱們班的保健小能手，就讓我們出發(fā)吧！
2．多媒體出示比賽要求：
注意聽(tīng)，仔細(xì)看，回答問(wèn)題要搶先；
清楚說(shuō)，準(zhǔn)確做，保健能手就是我。
3．學(xué)生分為四個(gè)競(jìng)賽小組，給小組取名，再選出一名小組長(zhǎng)，穿上教師準(zhǔn)備好的醫(yī)生服，負(fù)責(zé)各組搶答的組織工作，教師充當(dāng)主考官的角色。
4．板書(shū)如下例：
誰(shuí)是保健小能手？
貝貝組 丫丫組 西西組 皮皮組
開(kāi)展活動(dòng)
1．導(dǎo)人：
師：轟隆隆，轟隆隆，智慧火車(chē)就要開(kāi)，開(kāi)到哪？
生：開(kāi)到××組。
（1）多媒體依次出示第一組問(wèn)題，各小組搶答辨析，師生共同評(píng)判：
夏天怎樣涼快好？
a．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。
b．空調(diào)讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調(diào)前久站，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們生病的。
c．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個(gè)夠。
d．星期六，我要約著小同學(xué)去水庫(kù)里游泳，這事可不能讓大人知道，不然就去不成了。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。
（3）讀兒歌。
夏天到，夏天到，自我保護(hù)少不了，
不潔食品不食用，冰棒冷飲要控制，
溫水洗澡經(jīng)常做，適當(dāng)鍛煉效果好，
游泳要有大人帶，少在空調(diào)風(fēng)口站。
2．導(dǎo)入第二組問(wèn)題：
�。�1）師：轟隆隆，轟隆隆，智慧火車(chē)就要開(kāi)，開(kāi)到哪？
生：開(kāi)到××組。
（2）多媒體依次出示第二組問(wèn)題，各小組搶答辨析，師生共同評(píng)判：
夏天怎樣預(yù)防腹瀉？
a．我一口氣吃了六根冰棍，肚子好痛��！
b．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。
c．小明剛做完作業(yè)，肚子好餓，隨手就抓了個(gè)饅頭吃起來(lái)。
d．超市里的食品可真多，紅紅什么都想吃，可媽媽不讓。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。
�。�4）讀兒歌
夏天到，夏天到，蚊子蒼蠅真不少，
常洗澡，勤換衣，環(huán)境衛(wèi)生要搞好，
生吃瓜果要洗凈，手兒也要常洗洗，
病從口入擾健康，衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)，
我是保健的小能手，健康成長(zhǎng)伴我行。
3．評(píng)出本節(jié)課最佳保健小組及保健小能手，頒發(fā)智慧星。
活動(dòng)小結(jié)
多媒體出示智慧火車(chē)畫(huà)面，教師作活動(dòng)小結(jié)：
同學(xué)們，在今天的活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)和掌握了在炎熱的夏天防暑、防腹瀉等一些保健小知識(shí)，希望大家在夏季更好的進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更放心。轟隆隆，轟隆隆，智慧火車(chē)載著同學(xué)們又到達(dá)了一個(gè)新的小站，老師祝你們?cè)谶@個(gè)夏天過(guò)得健康愉快，不但照顧好自己，也要學(xué)會(huì)照顧好家人。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
文本分析：
本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ穑﹪@著這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”
1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)�！�
�、谶@句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”你是怎么理解這句話的`？對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。可能確實(shí)有些植物從開(kāi)花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。
2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，做標(biāo)記。
�。�2）教師板書(shū)“因?yàn)椤浴保龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事
物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報(bào)；
質(zhì)疑探討。
因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。
因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。
因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？
明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3.體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。
A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”處暑是二十四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。
質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)
境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
三、體會(huì)寫(xiě)法，拓展延伸
1.體會(huì)文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2.快樂(lè)小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識(shí)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天里的成長(zhǎng)
夏天表面指季節(jié)，暗指人生最好的時(shí)光
成長(zhǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)知識(shí)累積豐盈自己
教學(xué)反思：
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來(lái)寫(xiě)的，可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。
這節(jié)課我在課件制作上力求實(shí)用，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提示的出示，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀了解。
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節(jié)課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。
通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。
而教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的：本人課堂臨場(chǎng)智慧還需提高，對(duì)預(yù)設(shè)到的情況缺乏有效處置；在統(tǒng)整提升環(huán)節(jié)，歸納不夠精煉；課上對(duì)課文讀的不夠；學(xué)生回答問(wèn)題的激情未能調(diào)動(dòng)起來(lái)。
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看老師拿來(lái)了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)，在桌上寫(xiě)寫(xiě)。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書(shū)：迷人的）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反饋
第一自然段（炎熱）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的`炎熱？
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說(shuō)一句話。
第二自然段（多彩）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，描寫(xiě)顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來(lái)。
第三自然段（有趣）
1、女生讀，男生聽(tīng)，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？
2、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說(shuō)幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）
1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學(xué)生想想這些事情你有沒(méi)有干過(guò)？
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說(shuō)說(shuō)。）
3、出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你晚上仰望美麗的星空，你會(huì)想些什么？
4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬�、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。
五、小結(jié)：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫(huà)一畫(huà)你眼中的夏天，并寫(xiě)上幾句話。
3、舉辦班級(jí)圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫(xiě)上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書(shū)課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里的`小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！保�
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ)：“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。” （生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）
4、播放課件，語(yǔ)言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的
1、你覺(jué)得什么地方有趣？（生說(shuō)）
2、（出示課件）你看到什么，聽(tīng)到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話。（同桌交流、匯報(bào)）
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說(shuō)些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。
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