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迷人的夏天教學設計

時間:2022-10-06 23:44:37 教學資源 投訴 投稿
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迷人的夏天教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的迷人的夏天教學設計,歡迎閱讀與收藏。

迷人的夏天教學設計

迷人的夏天教學設計1

  教學目標:

  1.認識本課生字12個,會寫10個字,在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

  2.通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達、想像能力。

  3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

  一、導入:

  1.師:同學們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)

  2.師:你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)“夏”字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。)

  二.初步感知課文,學習生字

  1、說到夏天,你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

  2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來,文章就叫《迷人的夏天》,(板書課題,有感情地讀),想讀一讀嗎?

  3、自由讀課文,標上自然段,不認識的字圈起來,用我們學過的識字方法去認識它。

  4、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮,學得最認真,能夠得到同桌的表揚。

  5、指名分段讀課文,看看還能學許那些生字,讀好那些句子。

  6、看來,大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

  7、分組比賽朗讀。

  要求:注意聽,認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

  三.讀中感悟,升華情感、積累語言,運用語言。

  1、反饋:課文有幾個自然段?在小作者的眼中,夏天是什么樣的?板書:多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

  2.你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀,并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的.理由。

  3.反饋:(學生任選一段說)

 。1)第二自然段――多彩:

 、傧奶焓嵌嗖实模銈兡軓倪@段中畫出描寫顏色的詞嗎? ②除了這些詞,還從那些詞語中讀出美?

 、坌蕾p寫夏天的美景圖。

 、苓@么美的夏天,你想怎么讀這一段?(指導朗讀)

 、萑绻サ魧戭伾脑~語,讀一讀有什么感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。

 、抻眉由弦恍┰~語方法,使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

 。2)第三自然段――有趣:

 、倌銖哪膬嚎闯觥坝腥ぁ保浚ㄉf)

 、趯懥四切┬游,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發(fā)學生想象,感受擬人句的作用。) ③讀出你自己的趣味來吧。ㄗ杂勺x。)

  ④改寫后兩句(青蛙呱呱叫,螢火蟲飛來飛去),使學生體會原句的好處。

  ⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)

 、蘧涫接柧殻何覀兛梢缘交▍策吙矗ǎ,聽(),也可以到小河邊欣賞(),還可以到草從旁聽()。

  四、作業(yè)。

  1、背誦2、3自然段。

  2、選擇花或者是動物的活動,寫一段話。

  教學后記:

  夏天對孩子們來說豐富多彩,學生能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,能自己找到文中的精彩的句子,詞語。

  迷人的夏天 教案教學設計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學生生活情趣的事例展開描寫,從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時,我是這樣設計的:

  一、激趣入境

  1、小朋友們,萬物復蘇的春天過去了,炎熱的夏天已經來到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間,讓他們想,讓他們說,引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

 。、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

  二、走進夏天,認讀生字

 。、出示生字,點名認讀。

 。、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)

 。、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字,認讀并組詞,個別選擇造句。

  三、整體感知

 。、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛,帶著自己的感情來朗讀課文。 2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想:你感受到了什么?

  3、交流讀后感受,教師相機板書。

  四、品讀課文,體會理解

  引導學第一段

 。、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?2、其他同學邊聽邊想邊劃:你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?3、交流并指導朗讀。

 。、點名有感情的朗讀這一段。

  學法小結

  1、回憶學習第一段的方法,可以同桌交流。

 。、教師引導總結并板書:讀——劃——想、說——讀。

  扶著學第二段

  1、點名讀,其它同學邊聽邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?

  2、全班交流,教師板書。

  3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)

  4、夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?矗《嗝幢鶝隹煽诘奈鞴,拿它來招待朋友,那感覺_!對,那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

  5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的

  事更多!現在,快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!

  放手學三、四段

  1、再次回顧學習方法,同桌合作學習三、四段,重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。

  2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空圖,讓學生理解“暢想”,并說說如果是你坐在美麗的星空下,你會想些什么?(相機評價)

  3、小結:像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學習第五段

  1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟!币x,齊讀,加深感情再讀。

  2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

  五、再次整體感知

  1、夏天是五彩繽紛的,春天是生機勃勃的,秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季,無論是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!

  2、動畫播放課文朗讀,邊聽邊欣賞夏天的美景,在大腦中整體感知課文內容。

  六、拓展練習

  1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫,爭當小詩人、小作家。

  2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??)

  3、小結。

迷人的夏天教學設計2

  一、導入

  同學們,你們看老師拿來了什么?(游泳圈)什么時候游泳最舒服呢?(板書:夏天)你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯,在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩,還有很多有趣的事呢!同學們,還等什么,讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板書:迷人的)

  二、初步感知課文,學習生字

  1、自由讀課文,不認識的字圈出來,用我們學過的識字方法去認識它。

  2、檢查生字認讀情況。

  三、朗讀感悟,感受夏天

  1、把這美詞放進課文,我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次,讀完全文以后,找出自己最喜歡的段落,好好讀讀。

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽,讓大家都來分享你的朗讀快樂。

  讀到哪一段,就展開哪一段的自主學習:讀了這一段,你為什么喜歡這一段?你想說什么?想問什么?同學互相幫助解答,說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

  3、反饋

  第一自然段(炎熱)

  1、指名學生讀,其他同學邊聽邊想邊劃出,你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

  2、交流并指導朗讀。

  3、引導學生發(fā)現“如果……就……”并說一句話。

  第二自然段(多彩)

  1、指名學生讀,其他同學邊聽邊想邊劃出,描寫顏色的詞?

  2、指名學生反饋。

  3、想一想:你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢?

  4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片,感受夏天的多彩。再男、女生賽讀,讀出多彩的世界來。

  第三自然段(有趣)

  1、女生讀,男生聽,看看文中哪兒體現了“有趣”?

  2、寫了哪些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發(fā)生學生想象,感受擬人句的作用。)

  3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎?試著也說幾句擬人句。

  第四自然段(悠閑)

  1、老師也最喜歡玩了,老師也想讀一讀,師范讀第四自然段,其他學生想想這些事情你有沒有干過?

  2、此外,夏天還可以做什么?(看著圖,試著說說。)

  3、出示星空圖,讓學生理解“暢想”,并說說如果是你晚上仰望美麗的.星空,你會想些什么?

  4、小結:像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

  5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。

  第五自然段(迷人)

  1、朗讀第五自然段。

  2、有什么不懂嗎?理解“走向成熟”。

  四、拓展延伸

  1、從大家的朗讀中,我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天,因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的,能想想,你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。

  2、拓展,夏天是——(輕松的、歡樂的)

  3、交流:同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片,并試著用幾句話說說這個季節(jié)特點,表達出你對這個季節(jié)的喜歡。

  五、小結:

  馬上就要到夏到了,希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節(jié)都有自己的特點,希望同學們用心去感受。

  六、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、畫一畫你眼中的夏天,并寫上幾句話。

  3、舉辦班級圖片展:將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上,并寫上幾句這個季節(jié)特點的話。

  七、板書設計

  迷人的夏天

  炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

迷人的夏天教學設計3

  教學目標:

  1、理解課文內容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

  教學流程:

  一、導入新課

  上節(jié)課我們已經初讀了《迷人的夏天》,現在讓我們再次走進夏天,跟著夏姑娘去深入旅行。(板書課題,齊讀)

  二、精讀課文

  1、自由讀課文,想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(根據回答隨機板書:炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)

  2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的?

  3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。

  4、把你剛才讀的內容說給組里的小伙伴們聽一聽,并說說為什么喜歡?

  5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?(生匯報哪一部分,就學習哪一部分)

  炎熱的

  1、讀一讀,哪句話讓你感到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地。”(指導朗讀)

  2、聯系生活感受夏天的炎熱。

  3、夏天這么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)

  4、夏天還是一個雨季,在雨中快樂的奔跑,歡樂的玩耍,是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來,就在小雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡!保

  師小結:盡管夏天是炎熱的,但他們卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?

  多彩的

  1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩?動筆畫一畫相關的詞語。

  2、積累詞語:“盛開的鮮花”都是什么顏色的?。

  3、指導朗讀:“盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的`植物,街上飄動著漂亮的衣裙! (生練習讀、指導朗讀、評價)

  4、播放課件,語言渲染,學生欣賞。

  5、結合生活找一找,夏天里還有哪些繽紛的色彩?(果園、花園、菜園)

  6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩?鼓勵同學豐富積累詞語。

  7、齊讀第二小節(jié),談感受。

  有趣的

  1、你覺得什么地方有趣?(生說)

  2、(出示課件)你看到什么,聽到什么?

  3、男女生分組賽讀,看誰讀的有趣?

  4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁,你還會看到什么或聽到什么?試著用“夏天,可以看……,可以聽……”的句式說一句話。(同桌交流、匯報)

  師:孩子們,你們讀得太生動有趣了,老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?

  悠閑的

  1、指名讀。

  2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?

  三、學習最后一小節(jié)

  1、學完課文,你有什么感受,你想對夏天說些什么?

  2、齊讀最后一小節(jié)。

  3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?

  四、作業(yè)

  1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

  2、用上這些優(yōu)美的詞句,也寫寫你心目的夏天。

迷人的夏天教學設計4

  教學目標:

  1、朗讀課文,讓學生了解夏天,感受夏天的迷人,感受夏天的樂趣,從而激發(fā)學生熱愛夏天,熱愛生活的情感。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握自學的方法。

  3、培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

  教學重點和難點:

  流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句,掌握自學的方法。

  教學過程:

  一、古詩渲染,走進夏天。

  1、吟讀古詩《小池》。問:你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物?(夏天)從哪里知道的?

  2、根據你的觀察,夏天到了什么發(fā)生了變化?

  (出示課件填空:夏天到了,知了叫了。夏天到了,。夏天到了,樹更綠了。夏天到了,更。)

 。▌(chuàng)設情境,并從學生經驗活動出發(fā),讓學生輕松投入課堂學習活動。)

  二、初讀課文,認讀生字。

  1、默讀課文,找出夏天的特點。

  2、認讀詞語。

  (學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的`識字能力,通過預習,放手讓學生自主地認讀生宇,并在課堂上檢查他們的自學情況,培養(yǎng)他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會)

  三、品讀課文,指導朗讀。

 。ㄒ唬┲笇W習第二段。

  1、播放美麗的風景圖片,學生談感覺。(引導學生發(fā)現因為有了色彩使圖片看起來更美)

  2、找出描寫色彩的段落。

  3、如果去掉寫顏色的詞,讀一讀有什么感覺?

  4、通過句子的對比讓學生發(fā)現夏天的多彩,發(fā)現夏天的美。(畫出表示顏色的詞)

  5、你還知道哪些顏色?能把它放到夏天的景物里去嗎?

  6、再讀第二段。

  7、總結學習方法:讀————劃——————想————再讀

  (二)自學一、三、四段。

  1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

 。ㄗ寣W生自由的選擇學習空間,使之完全放開,更有利于激活形象思維,達到物我—體的最高境界。)

  2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。(根據學生讀的順序進行教學調整,喜歡哪段先讀哪段。)

 。ù谁h(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感,再次調動起學生的學習興趣,并活躍了課堂氣氛。)

  (三)這篇課文里是怎樣描寫夏天的?(結合多種形式的讀理解課文)

  1、第一自然段———————炎熱。

  ①夏天這么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(教學“炎”字)

 、谧屛覀冊賮碜x讀課文,看看小作者為什么喜歡它!叭绻缕鹩陙砭驮谛∮曛斜寂埽匆粋痛快的涼水澡!边@是什么樣的感覺?

  2、第三自然段————有趣

 、倌銖哪膬嚎闯觯骸坝腥ぁ保浚ㄉ穑

 、陂]上眼睛聽老師讀,你聽到了什么?看到了什么?

  ③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

 、苋绻阏跇涫a下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?

  3、第四自然段——————悠閑:

 、僦该x。

 、诔鍪拘强請D,夜晚,望著星空你會想些什么呢?(放飛想象,痛快,盡情地想,這就叫做暢想)

 。▽W生望著星空圖想象,給學生創(chuàng)造想象的空間,同時理解詞語的意思,在想中縮短了學與悟之間的距離,使學生用心與文本對話。)

 、巯奶炜梢浴梢浴梢浴梢浴可以……或者……(師生接讀)

 、芟奶煳覀冞可以做什么?

 。ㄓ眠@樣的句式練讀,以讀代講,以讀促思,并抓住學生感興趣的話題,引導學生回憶起夏天悠閑之事,激發(fā)學生朗讀熱情)

 。ㄋ模⿲W習第五段。

 、倌銈兡敲聪矚g夏天,難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

 、跒槭裁凑f一切都在夏天里走向成熟?

  四、分享收獲,整體回味感受迷人的夏天。

 、龠x擇你喜歡的方式,自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

 、趯W了(課文)《多彩的夏天》這一課,你想說什么?你有什么新的收獲?

 。ōh(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感,再次調動起學生的學習興趣,并活躍了課堂氣氛,而讓學生自由的選擇學習空間,使之完全放開,更有利于激活形象思維,達到學習的最高境界。)

迷人的夏天教學設計5

  【教學目標】

  1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、引領學生品味課文,感受夏天的迷人,激發(fā)學生對大自然,對生活的熱愛。

  【教學重難點】

  流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句。

  【教學準備】

  多媒體

  【教學過程】

  一、談話引入

  1、師談話,板書“夏天”

  2、質疑:你喜歡夏天嗎?為什么?

  3、指導看圖,把課題補充完整

  二、初讀,整體感知

  1、師配樂范讀,學生整體感知。

  2、學生提醒易錯詞語或推薦自己喜歡的.詞語。

  3、學習多音字“量”。

  4、生自由小聲朗讀課文,勾畫出前四個自然段里每一個自然段的中心句。

  三、學習課文,整體感悟

  (一)學習第一自然段,小結學習方法。

  1、哪一個自然段在寫夏天是炎熱的?

  2、勾畫出描寫夏天炎熱的詞語。

  3、想一想,說一說:在炎熱的夏天里,樹葉、知了、狗、人們等會有哪些表現?

  4、品讀感悟。

  5、小結學習方法:讀—勾畫—想、說—讀

  (二)扶學第二自然段

  1、默讀第二自然段,勾畫出描寫顏色的詞語,同桌互相交流。

  2、說一說,哪些詞語還可以描寫夏天的色彩。

  3、品讀感悟,重點指導朗讀最后一句。

  (三)同桌互學第三、四自然段

  1、同桌互讀,勾畫出小孩子們在夏天里做了哪些有趣的事,是怎樣悠閑地享受夏天的?

  2、交流匯報,以讀代講。

  3、理解重點詞語“暢想”。

  4、品讀感悟。

  (四)學習第五自然段

  1、齊讀。

  2、想一想:為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

  3、品讀感悟。

  四、小結全文

  1、回顧板書,師談話小結。

  2、結束語。

迷人的夏天教學設計6

  一、教材依據

  《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

  二、設計思想

  這是一篇兒童散文,從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學生的學習興趣,我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”, 背景音樂渲染,使學生大膽的展開想象,進入迷人的夏天。同時,針對學生要向中年級過渡的實際情況,本節(jié)課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

  三、教學目標

  1、 知識與能力:

 。1) 學習生字,繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法,激發(fā)識字寫字的興趣。

 。2) 培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,提高語言表達能力。

  2、 過程與方法:

  學生在閱讀理解的基礎上,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感態(tài)度價值觀

  通過朗讀課文,讓學生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的樂趣,從而激發(fā)學生熱愛夏天,熱愛生活的情趣。

  四、教學重點

  1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、 掌握本課的生字。

  五、教學難點

  1、有感情地朗讀課文,真正的走進文本,能感受到夏天給人們帶來的快樂。

  2、 鼓勵學生在讀的基礎上,表達自己的想法。

  六、教學準備

  背景音樂,夏天的圖畫,多媒體課件,生字卡片。

  七、教學過程

 。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂)渲染,走進夏天。

  1、出示“迷人的夏天”背景圖,播放輕快的音樂,請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,可愛的小動物會做些什么?學生想象表達。

  2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊,讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

  [設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染,讓學生通過了解動物在夏天的活動,感受到夏天的美好。

 。ǘ 整體感知,學習生字。

  1、 請用自己喜歡的方式自由讀文,圈出生字。

  2、 請同桌合作讀課文,課文正音。

  3、 分小組合作學習生字(認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句)

  4、 檢查生字的學習情況。

  出示生字課件,誰能最快和新的字寶寶交朋友,說說你的記字方法。

  識字游戲:從要認的字中,任意挑選兩個字,小組合作連成一句話。例如:“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了,小朋友們在河邊釣魚。

  [設計意圖] 學生合作學習生字,通過多種識字活動,既熟練了要認的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活應用的能力,更加強了合作參與意識。

 。ㄈ 品讀課文,指導學生朗讀

  1、 學生自主品味,體會不同感受的夏天,感悟語言的美。

  2、小組交流,把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽,并說說理由,交流感受。

  [操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺,感受語言美,重點知道炎熱的夏天,多彩的夏天。

 。1) 炎熱的夏天

  抓住重點詞語來體現,“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”,讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱,可也是那么快樂。

  有感情的朗讀。

  (2) 喜歡多彩的夏天

  課件展示圖畫,讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

  圖文對照,朗讀課文。

  學生評價的`內容也要充分利用,老師機智應對,轉化新的問題。如:學生說:“他讀的真好!”老師順勢問:“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”

  [設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間,讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,更重要的是開發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說、思維活躍,為升入中年級打下良好的基礎。

 。3)正因為夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。

  放聲齊讀最后一段。

  學生質疑:為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論,各抒已見,暢所欲言。

  教師總結:所以夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),只有經過夏天的孕育,才有秋天滿心愉悅的收獲!

  [設計意圖] 學生較容易理解,聯想到馬上就要進入秋天,果實快要成熟了。

  3、整體回味感受迷人的夏天。

 。ㄋ模┳叱稣n文,回到自已

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!

  附:板書設計:

  炎熱:火辣辣、不必……也不必……

  多彩:鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

  迷人的夏天 有趣:知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

  悠閑:釣魚 捉蝦 游泳 自制……

迷人的夏天教學設計7

  教學目標:

  1、理解課文內容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

  教學重點:

  1、理解課文內容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力。

  教法:啟發(fā)、引導

  學法:自主、合作

  教學手段:多媒體課件

  一、復習導入

  上節(jié)課我們已經學習了《迷人的夏天》一課的生字詞,初步了解了課文的主要內容,現在,請同學們想一想,文中的夏天是什么樣的?

  這節(jié)課,就讓我們再次走進夏天,跟著夏姑娘去深入旅行,好嗎?

  二、出示學習目標

  1、理解課文內容,通過對文章重點詞語的理解,讓學生了解夏天,并感受到夏天的.迷人。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  三、精讀感悟

 。1)出示自學提示

  1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天,為什么?(想好后在組內交流)

  (2)生先自學,后組內交流

  (3)全班匯報交流

  哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?

  (一)炎熱的

  1、引導學生說出喜歡的理由,學生相互補充。

  2、師:文中有一句話最能體現夏天的炎熱,你知道是那句話嗎?

  出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地!弊x一讀。

  師:如果把“火辣辣的、盡情地”去掉,讀一讀。你有什么新的感受?

  生交流。

  師:“火辣辣的、盡情地”這兩個詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地,你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

  生練讀、指讀。

  師:夏天雖然炎熱,但它熱得可愛,讓我們帶著對夏天的喜愛之情,再來有感情的讀讀這段話。

  (二)悠閑的

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生交流。隨機理解“暢想”(出示星空圖,啟發(fā)想象)

  2、師: 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情,心情一定會很快樂。自己來讀一讀,可以加上你的動作、你的表情。

  學生表演讀。

 。ㄈ┒嗖实

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  生交流,師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開,哪些瓜果上市?(提醒學生說出它們的色彩。)

  3、師放課件。感受夏天的多彩。

  師 :你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎?

  生練讀,賽讀。

 。ㄋ模┯腥さ

  1、師:你還喜歡什么樣的夏天?

  引導學生交流并結合生活實際補充。

  2、師:我們也來進行一次男女生朗讀比賽,看哪部分同學讀得有趣。

  男女生比賽朗讀。

 。ㄎ澹⒚匀说

  1、師:正是因為夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以我們說夏天是——引讀最后一段。

  質疑,理解:為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

  四、有感情朗讀全文。

  五、課堂檢測

  1、模仿秀

  例:黑子紅瓤的西瓜

  ——————的葡萄

  ————----的香蕉

  ——————的草莓

  ——--———的櫻桃

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