《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問什么問題？（云雀有什么心愿呢？……）看來同學(xué)們的問題還真不少��！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。
二、初讀課文，掃除障礙
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的對(duì)照課后生字表多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止，開始吧！
2、 同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師現(xiàn)在就來檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況！誰敢先來試試？
（1）指名讀；
�。�2）開火車讀；
（3）男女生比賽讀；
3、大家讀得真不錯(cuò)！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請(qǐng)大家把他們送回課文，聯(lián)系上下文試著理解他們的意思，實(shí)在不能解決的，待會(huì)兒老師和同學(xué)們一塊來解決！
�。�1）小組討論；
�。�2）師生互動(dòng)交流；
4、這些生字我們已經(jīng)會(huì)讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕恢g相互講一講，待會(huì)咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！
�。�1）同位討論；
�。�2）全班交流；
�。�3）評(píng)價(jià)；
5、擴(kuò)詞；
三、讀課文，理請(qǐng)脈絡(luò)
1、文章的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞；
2、繼續(xù)熟讀課文；
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿��！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對(duì)人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、整體感知
1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調(diào)器”？畫出它們的特點(diǎn)。
2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個(gè)詞語用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。
3、為什么說森林是空調(diào)器呢？請(qǐng)大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實(shí)在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
5、同學(xué)們，你們想一想如果沒有森林，我們的.生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個(gè)詞語來概括。想象“漫天飛舞”時(shí)沙漠中會(huì)出現(xiàn)哪些情況？為什么會(huì)形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
6、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么？
6、洪水為什么會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？
三、討論探究
為什么說森林的作用實(shí)在是太重要了呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和手中的資料來說說。
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3.體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
【難點(diǎn)】體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法；問答法；小組討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
聽了剛才大家的.分享，老師覺得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛小動(dòng)物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》�！景鍟n題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。
(三)深入研讀
1.云雀的心愿是什么？
明確：沙漠變綠洲
2.為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
3.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？
明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。
4.同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說一說嗎？
明確：人們對(duì)樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。
5.面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢？
明確：植樹，讓森林起作用。
6.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？
明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。
(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲(chǔ)熱量。
(四)鞏固提高
化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林？寫幾句標(biāo)語。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹。
五、板書設(shè)計(jì)
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【文本解讀】
17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級(jí)革命和美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)等使得歐美資產(chǎn)階級(jí)取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級(jí)與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著整個(gè)英國社會(huì)，圈地運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
《致云雀》是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的個(gè)性氣質(zhì)，道德觀念和精神境界，這首詩借助云雀翱翔天際的情景，體現(xiàn)了雪萊美好公正的社會(huì)理想，表現(xiàn)了雪萊對(duì)光明的向往，對(duì)理想的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握云雀的象征意義，理解詩人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。
2、分析文中比喻、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果、了解本文采用的浪漫主義表現(xiàn)手法
的內(nèi)涵以及表達(dá)效果。
3、理解本詩起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣等在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
云雀的象征意義和本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？知道這是誰的詩句嗎？——英國浪漫主義詩人雪萊。今天學(xué)的這首詩是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云雀嗚叫有感而作
二、走進(jìn)作者
雪萊（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴去世，不滿30周歲。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍
奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才的預(yù)言家”，此外，雪萊還被譽(yù)為“詩人中的詩人”。他最著名的作品是《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》和《致云雀》。雪萊的詩歌象征意義很強(qiáng)，常通過描寫大自然的力量以寄托自己對(duì)光明、自由的追求。雪萊作品中的幻想性、描寫大自然的自由手法、奇妙無窮的比喻與語言的音樂性，構(gòu)成了雪萊抒情詩復(fù)雜多變的'藝術(shù)風(fēng)格。
三、多樣朗讀，感知文本
1、自由大聲朗讀文本，選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。
2、毛遂自薦朗讀，其他同學(xué)做好評(píng)價(jià)。（提示：語調(diào)、語速、情感）
選擇最喜歡的章節(jié)讀
3、教師示范朗誦（或背誦），學(xué)生小聲跟讀。
提示：學(xué)生注意老師示范朗誦過程中的節(jié)奏、抑揚(yáng)、語調(diào)等，尤其是注意情感。
4、學(xué)生反復(fù)朗誦，注意糾正朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讀出詩歌的音樂美和情感美來。
四、詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
問題1：全詩共21節(jié)，題目《致云雀》，你覺得寫了的云雀的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師板書）（抓原文的詞語，也可自己概括）
參考：云雀的特點(diǎn)（快樂的精靈）、云雀的歌唱等
問題2：哪一小節(jié)能夠涵蓋主要內(nèi)容呢？哪些小結(jié)是寫的云雀的特點(diǎn)？哪些小結(jié)寫的是云雀的歌聲？
明確：第1小節(jié)，詩人總體評(píng)價(jià)云雀及其歌聲。2—4節(jié)是云雀飛翔
從5——12節(jié)是云雀的歌聲，13—17歌聲神圣、歡快的原因，18—21，人鳥對(duì)比，表達(dá)愿望。
問題3：結(jié)構(gòu)這樣安排，這樣不是雜亂無章嗎？
明確：不是。第一小節(jié)是總體評(píng)價(jià)是歡樂的精靈，以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。然后展開描繪它外在的形態(tài)；又寫了云雀歡樂明朗優(yōu)美的歌聲，探討了神圣、歡快、歡愉的原因，最后進(jìn)行人鳥的對(duì)比，表達(dá)愿望——渴望傳遞云雀的快樂與愛。
第3—4節(jié)是承上啟下的作用，描寫云雀飛上晴空迎接朝陽，以一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時(shí)，也把讀者的思緒引回云雀的歌聲。
第12節(jié)，以“晶瑩閃爍的草地”“春霖灑落的聲息”，“雨后蘇醒的花蕾”這三個(gè)密集的形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對(duì)云雀的歌聲做出評(píng)價(jià)。
第13節(jié)承上啟下的作用，飛禽或是精靈呼應(yīng)第一節(jié)詩中的“你好啊，歡樂的精靈，你似乎從不是飛禽”，然后以設(shè)問的方式給予答案。因此，全詩二十一節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終。層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)安排上，獨(dú)有匠心。
五、賞表現(xiàn)手法
問題4：歌聲是虛無縹緲，摸不著的，作者是怎樣化不可捉摸為可知可感的？
學(xué)生思考并用下面的形式回答：
（原句）（手法）（效果）
參考：
“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實(shí)，追求光明與真理勇于獻(xiàn)身理想的精神寫照。
以“星光的利箭”、“明月的清輝”運(yùn)用比喻（通感）等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。
把云雀比作“詩人”，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。又以“都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒”一句表明云雀感受的細(xì)致，想象力的博大。
詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。
詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
總結(jié)：浪漫主義的手法，多種修辭，贊頌云雀。
六、云雀的象征意義
問題5：第13—15節(jié)在這三節(jié)詩中，詩人認(rèn)為“愛情或醇酒的頌歌”“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”“總有著貧乏”，都不能與云雀的歌唱相比，詩人為什么會(huì)有這樣的看法？（討論）
明確：雪萊認(rèn)為，沒有高尚的思想、情操，便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品�！百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏，是因?yàn)樵谒磥恚瑐鹘y(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個(gè)組成部分，而帶來“凱旋”的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。第15節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認(rèn)為，藝術(shù)是生活的“維妙惟肖的再現(xiàn)”。雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。他在談到自然風(fēng)光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和人類各種文明成就時(shí)說：“我就是從這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料�！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤。
問題6：詩歌的最后四個(gè)小節(jié)在全詩中有什么作用？
明確：在詩歌的最后四個(gè)小節(jié)中，詩人運(yùn)用了對(duì)比，將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我做了對(duì)比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。
問題7：有人說，《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
雪萊詩中云雀這一形象并不僅僅是自然界中的云雀，也是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。
�、僭迫刚钩岚肯瑁瑳_向天際，體現(xiàn)了詩人希望沖破世俗的阻撓，渴望自由美好的愿景。
②云雀隱身在云中歌唱，體現(xiàn)了詩人不愿追求功名利祿，高官爵位，而愿意用自己的筆去喚起人間的愛與同情的高貴品格
�、墼迫杆熘臍g心，體現(xiàn)了詩人對(duì)公正和諧的社會(huì)理想的渴望。
詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。詩人雖然痛苦，但仍以積極的態(tài)度卻化解感傷。
小結(jié)
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時(shí)，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如丹麥著名文學(xué)評(píng)論家喬治布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。
美好思想感情和杰出藝術(shù)形式使《致云雀》成為英國詩歌中的珍品，讀后令人感受到歐洲民族革命時(shí)期的可喜形勢(shì)，爭(zhēng)取自由解放的樂觀主義精神，從而對(duì)人民光明的前景增強(qiáng)了無窮的信心。
七、作業(yè)
1、選取你喜歡的2—3節(jié)背誦
2、課后閱讀雪萊的其他詩篇，進(jìn)一步了解和感受雪萊的詩歌。
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文1-10自然段，通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2．體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來討論這些問題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請(qǐng)看大屏幕
1、出示沙漠影片，學(xué)生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么），只要?jiǎng)澰跁霞纯伞３鍪颈砀瘛?/p>
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了“地上的黃沙漫天飛舞�！保�
�。ò鍟郝祜w舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀：“由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……”這句話你讀懂了哪些？結(jié)合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現(xiàn)在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習(xí)復(fù)述課文第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請(qǐng)看大屏幕
1、出示“洪水泛濫”影片。
看后提問：你看到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的.呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內(nèi)容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。）結(jié)合課文理解：咆哮、泛濫成災(zāi)。
板書：泛濫成災(zāi)
4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用“--”劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們?cè)趺葱钏哪�？下面�?qǐng)大家觀看森林蓄水動(dòng)畫片。
6、最后云雀媽媽說“森林不就是一座大水庫嗎？”與“森林就是一座大水庫�！边@兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
�。�1）這兩句話有什么不同？（一個(gè)是反問句，一個(gè)是一般的陳述句。從讀中體會(huì)反問句語氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)語氣）
（2）反問句改陳述句練習(xí)。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學(xué)生難道不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎？
�。ㄐW(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
�。�1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復(fù)述課文第二段。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災(zāi)，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？
2、難道我們不應(yīng)該愛護(hù)校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災(zāi)
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”
3、會(huì)用“可以……也可以”說話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個(gè)心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)語言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰先來讀讀這些詞語？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲(chǔ)存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要說了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）
3、默讀課文，說說小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實(shí)在是太重要了�。�
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫了森林的重要？（點(diǎn)撥并板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
�。ㄒ唬]有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會(huì)出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
�。�1）一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
�、倮斫狻奥祜w舞”，指名讀這個(gè)詞。
�、谧x好這句話。
�。�2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說。
�、傩≡迫赶矚g這嗎？你是怎么知道的？體會(huì)“討厭”“埋怨”
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個(gè)詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結(jié)：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
�。ǘ]有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒有了森林還會(huì)出現(xiàn)什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水泛濫成災(zāi)）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛��？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說說從哪體會(huì)出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會(huì)洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
�、蹖W(xué)生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災(zāi)難。
�、咴僮x這句話。
⑧小結(jié)：沒有了森林，洪水泛濫成災(zāi)，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
�。ㄈ┥质且蛔薮蟮乃畮�
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說說森林為什么被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個(gè)方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
�、僦该f。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲(chǔ)存水。
�、谀憧矗植痪褪且蛔笏畮靻�？換句話說。
�、劢處熞x：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的.樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
�、苄〗Y(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識(shí)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（四）森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器�！�
1、讀讀課文第13自然段，為什么說森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器？（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
2、交流。
�、僦该卮�。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調(diào)器？換句話說。
③填空：那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？
�、坌〗Y(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
三、總結(jié)全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！�
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時(shí)候，我們一起去植樹。
附：【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實(shí)在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文章主要內(nèi)容，知道森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：
①能根據(jù)說話的語氣進(jìn)行朗讀；
�、谀茏プ�(duì)話體會(huì)情感進(jìn)行朗讀。
3、完成句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>
4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“森林實(shí)在是太重要了”，能按要求朗讀好文中對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生懂得“森林實(shí)在是太重要了”能發(fā)自內(nèi)心的許下植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、洪水視頻、《熱愛地球媽媽》音樂、搜集森林作用的資料
設(shè)計(jì)思路：
由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文第五部分：了解云雀的心愿；然后進(jìn)行探究：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，從而帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章第二、三、四部分，看看小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，體會(huì)人物說話的語氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而把學(xué)到語言和知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步加深印象，真正理解云雀的心愿。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課《云雀的心愿》（齊讀課題）。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友————小云雀和云雀媽媽（課件出示云雀圖），知道它們有一個(gè)美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（師板書：沙漠變綠洲）。
2、課文的哪一段寫了云雀的這個(gè)心愿？（第14、15小節(jié)，出示）
3、讓我們一起響亮的把云雀的心愿表達(dá)出來。（齊讀）
“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
過渡：小云雀為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要呢”？它為什么會(huì)有這樣的心愿呢？下面，我們就跟著小云雀和云雀媽媽一起去旅行吧！
二、細(xì)讀課文。
1、小云雀和媽媽都飛到哪些了地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，再填一填。
小云雀跟著媽媽飛呀飛，先飛到了（），又飛到了（），最后飛到了（）。
小結(jié)：小云雀跟著媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，飛到了他們居住的那片森林，這一路上，他們都看到了些什么，又有什么感受呢？
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
�。�1）讓我們先跟著他們一起去沙漠看看吧！
（2）（出示沙漠圖片）你看到了什么樣的景象？（貧瘠的沙漠）
正如課文中描述的那樣——（出示句子）狂風(fēng)刮過，黃沙漫天飛舞，誰能讀著這種感覺？（指名讀）
�。�3）看到這樣的場(chǎng)面，小云雀不禁埋怨起來：——
小云雀喜歡這兒?jiǎn)�？為什么？�?qǐng)你來用討厭的語氣來讀一讀這句話。（指名2人讀）狂風(fēng)刮得小云雀都快飛不起來了，漫天飛舞的黃沙迷得小云雀的眼睛都睜不開了，現(xiàn)在我們就是小云雀了，一起埋怨地說——（齊讀）
�。�4）看到漫天飛舞的黃沙，媽媽心疼地說——（出示句子，指名讀）你從媽媽的話中知道什么？
圖片比較：
這里以前是一片茂密的森林，在這片美麗的大森林里，你看到了什么？你聽到了什么？現(xiàn)在呢，森林變成了貧瘠的沙漠——
原來茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗讀。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？讀出心疼的感覺。
分角色朗讀（師生讀）
�。�5）聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎？為什么？小結(jié)：是啊，正是由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。原來森林可以“防風(fēng)固沙”（板書：防風(fēng)固沙）難怪小云雀說：（出示：森林實(shí)在是太重要了！）（齊讀）（師板書：森林重要）。
2、學(xué)習(xí)第5—10自然段
�。�1）他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到了大河的上空，看到了怎樣的'景象呢？
�。�2）出示第5小節(jié)，指名讀。（脫韁的野馬、咆哮、沖去、淹沒）看著這樣的情景，你有什么感受？朗讀。
播放視頻：同學(xué)們，你們看，這就是洪水。
水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒村莊，許多人無家可歸。這樣的情景能不讓人害怕嗎？來，我們一起讀一讀。
（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛��？
�。�4）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
“唉！上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”
比較“亂砍濫伐——泛濫成災(zāi)”（意思，看著這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么？）
（5）是啊，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，“森林水庫”沒有了，洪水就會(huì)泛濫成災(zāi)。
森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀不明白，媽媽是怎樣回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲(chǔ)存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
�。�6）你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思是——媽媽為什么這樣說呢？森林有什么作用呢？誰能用一句話概括一下。（森林也是可以蓄水的呀�。�
�。�7）森林是怎樣蓄水的？自讀課文第10自然段，完成表格題。
（8）讀一讀第2、3、4句話，看看作者是怎樣寫清森林的蓄水功能的？（有順序：從上到下）
�。�9）男生讀第一句和最后一句，女生讀中間三句話，讀一讀，想一想，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？知道老師問什么讓你們這么讀嗎？1、5和2、3、4句有什么關(guān)系？
�。▏@森林的蓄水功能，云雀媽媽先總說森林可以蓄水，最后總結(jié)森林不就是一座大水庫嗎？這叫有中心。中間3句話按照從上到下的順序具體介紹森林是怎樣蓄水的，這樣按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫，使語言更有層次。）平時(shí)，我們?cè)谡f話和寫作文時(shí)就要像云雀媽媽這樣有中心、有層次、有順序地描寫事物，這樣表達(dá)才會(huì)更有條理。（齊讀，感受表達(dá)方法）
“森林水庫”沒有了，洪水就會(huì)泛濫成災(zāi)。森林是一座大水庫，它能防洪蓄水（板書），難怪小云雀說：（出示：森林實(shí)在是太重要了�。R讀）
3、學(xué)習(xí)第11—13自然段
（1）小云雀和云雀媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，又繼續(xù)飛呀飛，真是又累又熱，就飛回了他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。
他們又說了些什么呢？讓我們一起去聽一聽吧！分角色朗讀課文（男生讀、女生讀）
出示第13小節(jié)，比較低13小節(jié)和第10小節(jié)的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由說。（按照有中心、有層次、有順序去分析）
森林夏天涼爽，冬天暖和，它能調(diào)節(jié)氣溫（板書），難怪小云雀說——（出示：森林實(shí)在是太重要了！）（齊讀）
4、結(jié)合板書總結(jié)。
三、總結(jié)、遷移、延伸
1、師：森林的作用可多了（加省略號(hào)）。溫故而知新。同學(xué)們，結(jié)合我們?cè)诘?課《走，我們?nèi)ブ矘洹分袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容，森林還有哪些作用？
點(diǎn)擊課件出示：
森林實(shí)在是太重要了。它可以，可以，也可以。
2、課前，老師布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于森林作用的資料，誰愿意來和大家分享一下？
結(jié)合資料說一說：
森林實(shí)在是太重要了。它可以，可以，也可以。
3、師：是啊，森林實(shí)在是太重要了。
你知道嗎？一畝樹林的作用：
一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧氣。
一畝樹林一個(gè)夏季可蒸發(fā)42噸水，一年達(dá)300～500噸。
一畝樹林一年可吸收各種灰塵22～60噸。
一畝樹林一個(gè)月可以吸收有毒氣體4千克。
一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。
一畝防風(fēng)林可保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。
我們?cè)賮砜匆唤M數(shù)據(jù)：
每分鐘森林消失21公頃(約19個(gè)足球場(chǎng))；
每分鐘損失耕地40公頃(約37個(gè)足球場(chǎng))；
每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；
每分鐘有28人(每年約1500萬人)死于環(huán)境污染… …
面對(duì)這一組組數(shù)字，你有什么感受？是啊，保護(hù)森林，就是保護(hù)人類；植樹造林，刻不容緩！
4、小云雀跟著媽媽經(jīng)歷一次難忘的旅行，已經(jīng)深深認(rèn)識(shí)到了森林的重要性，從心底發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁，產(chǎn)生迫切的心愿——
森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（引讀）
植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心愿，是云雀媽媽的心愿，這也是我們大家共同的心愿，更是地球媽媽的心愿。（地球是我們的媽媽音樂響起）
5、同學(xué)們，讓我們和小云雀一起行動(dòng)起來吧！走，我們一起去植樹。（出示片段，齊讀開頭結(jié)尾）
6、今天，云雀媽媽為我們上了一節(jié)生動(dòng)的環(huán)保課。學(xué)校將于20xx年“六一”兒童節(jié)表彰一批神小“陽光少年”，踐行環(huán)保也是評(píng)選的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。希望大家，從現(xiàn)在起，保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，爭(zhēng)做神小“陽光少年”，讓我們的地球媽媽越來越美麗！
四、作業(yè)。
1、課后邀上小伙伴，分角色朗讀課文。
2、小練筆：
為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？先有條理地說一說，再寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
19、云雀的心愿（沙漠變綠洲）
防風(fēng)固沙
森林實(shí)在是太重要了！
防洪蓄水（水庫）
調(diào)節(jié)氣溫（空調(diào)器）
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材說明
本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿。
4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實(shí)在太重要了”。
2、通過體會(huì)森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠 綠洲）
3、小云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行，認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。
學(xué)習(xí)策略一：①自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
2、自主學(xué)習(xí)
�、傧葘W(xué)生自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
3、展示交流
�、沤涣餍≡迫缚吹降膬�(nèi)容，出示第二自然段，學(xué)生談感受。
�、瞥鍪緢D片沙漠，積累描寫風(fēng)沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿
⑶理解造成沙漠的原因，相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
�、仁前�，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護(hù)，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)策略二：①默讀第5～10自然段，劃出小云雀又看到的'景象的句子。②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10 自然段的構(gòu)段方式。
4、自主學(xué)習(xí)（板書：沒有森林 ；有了森林 ）
5、展示交流
⑴學(xué)生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。
�、撇シ乓曨l，再有感情地讀本段。完成仿寫：（ ）的河水像（
�。� ）著向下游沖去。有幾根電線桿（ ），橋梁（ ），樓房（ ），人們（ ）。
�、� 原因是什么？人類對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類自己對(duì)自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）
�、扔米约旱脑捳f說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會(huì)“森林水庫”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）
⑸出示填空;第十自然段先總說（ ），再分別從（ ），（ ）和（ ），還有（ ）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說（ ）。理解反問句，學(xué)習(xí)“總——分——總” 的構(gòu)段方式。
�、嗜绻麤]有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊都會(huì)淹沒在洪水之中，可見，森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)策略三：①自由朗讀第11～13自然段。②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因?yàn)樗梢浴�，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
6、自主學(xué)習(xí)
7、展示交流
�、艑W(xué)生展示寫作片段。
⑵板書：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。
�、切≡迫负退龐寢尳�(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對(duì)森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了。……這是我的心愿�！�
�、却蠹疫�知道樹木有什么作用呢？學(xué)生交流樹木的作用。老師相機(jī)詢問從哪里知道這些知識(shí)的。
�、尸F(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認(rèn)識(shí)到森林的重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）
⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！
（三）板書設(shè)計(jì)
云雀的心愿
沙漠——綠洲
沒有森林：土地荒漠化
沒有森林：洪水泛濫
有了森林：蓄水保土
有了森林：調(diào)節(jié)氣溫
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材說明：
本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3.讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿。
4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實(shí)在太重要了”。
2、通過體會(huì)森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲森林）
3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行，認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”呢？（板書？）這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
1.任務(wù)呈現(xiàn)
為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。
學(xué)習(xí)策略一：①自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。②同桌間交流感受和批注。
2.自主學(xué)習(xí)
①先學(xué)生自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。
②同桌間交流感受和批注。
3.展示交流
�、沤涣餍≡迫缚吹降膬�(nèi)容，并完成填空：黃沙（），河水（），河堤（），村莊（）
�、品e累描寫風(fēng)沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿
⑶學(xué)生談感受，相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
�、痊F(xiàn)在大家就是小云雀，我是云雀媽媽，我們一起去她們飛過的地方去看一看�？矗@就是沙漠上空(出示圖片)
�、蛇@是一場(chǎng)特大洪水的視頻。同學(xué)們，你們?cè)趫D片和視頻中又看到了什么？接著完成上面的填空：天地（），電線桿（），橋梁（），樓房（），
人們（）
�、嗜绻幸惶欤覀兊纳钜沧兂蓤D片上，視頻中的樣子，你又會(huì)怎么想，怎么說呢？學(xué)生再談感受。
�、送扑]班上朗讀最有感情的同學(xué)來讀讀第2～6自然段，讀出小云雀的感受，讀出大家的感受。
�、搪犃送瑢W(xué)們的朗讀，老師和小云雀有了一樣的感受想去植樹，因?yàn)樯謱?shí)在太重要了。
學(xué)習(xí)策略二：①默讀第7～10自然段，思考云雀媽媽從森林的哪些方面介紹了它的蓄水保土的作用的？②小組內(nèi)交流第10自然段的構(gòu)段方式。
4.自主學(xué)習(xí)
5.展示交流
�、艑W(xué)生指出從“樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、土壤”四方面介紹了它的作用。
�、瞥鍪尽吧炙畮臁眻D片，體會(huì)不同動(dòng)詞的運(yùn)用。
�、浅鍪咎羁�;第十自然段先總說（），再分別從（），（）和（），還有（）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說（）。理解反問句，學(xué)習(xí)“總——分——總”的構(gòu)段方式。
�、认鄼C(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。
�、扇绻麤]有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的'農(nóng)田，村莊都會(huì)淹沒在洪水之中，可見，森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)策略三：①小組內(nèi)分角色朗讀第11～13自然段，體會(huì)第13自然段的構(gòu)段方式。②用“有一種天然空凋器叫森林，因?yàn)樗梢浴�，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
6.自主學(xué)習(xí)
7.展示交流
�、艑W(xué)生交流本段也是“總——分——總”的構(gòu)段方式。
�、普故緦懽髌巍�
�、切≡迫负退龐寢尳�(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對(duì)森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了�！@是我的心愿。”
�、却蠹疫�知道樹木有什么作用呢？學(xué)生交流樹木的作用。老師相機(jī)詢問從哪里知道這些知識(shí)的。
�、尸F(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認(rèn)識(shí)到森林的重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）
�、诵〗Y(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、緊扣特點(diǎn)，分析教材
《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言材料，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。
二、結(jié)合實(shí)際，選擇策略
通過對(duì)教材的分析，在第二部分“結(jié)合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。
在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定，我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語文”的學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程
通過對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，在第三部分“師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程”中，我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語言文字的.場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐�！弊裱@一思想，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行正確的書寫訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
（二）精讀感悟，激發(fā)情感
（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學(xué)：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過程。“同學(xué)們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環(huán)境怎么樣？請(qǐng)默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀�！睂W(xué)生帶著問題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，獲得體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用�！蓖瓿傻谝徊�，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視，我會(huì)以期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本，再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！蓖ㄟ^“引著走”向“扶著走”的過渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。
學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學(xué)生通過小練筆將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程的集中體現(xiàn)。本課板書簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過云雀嗎？聽到過云雀的叫聲嗎？這樣的聲音會(huì)引發(fā)你的哪些想象和聯(lián)想呢？今天我們就來看一看雪萊筆下的云雀，詩人從云雀的叫聲中聯(lián)想到了什么，又有哪些不一樣的感受，他想借助云雀表達(dá)什么。
二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩人雪萊的相關(guān)常識(shí)，把握詩歌的寫作背景。
2.反復(fù)誦讀詩歌，概括詩歌內(nèi)容。
3.賞析詩歌使用的浪漫主義手法，理解詩人對(duì)光明的向往和理想的追求。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩歌重點(diǎn)詞語、句子的內(nèi)涵及表達(dá)效果。
思維發(fā)展與提升：分析意象的特點(diǎn)，把握云雀的象征意義。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文中比喻、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。
文化傳承與理解：理解詩人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。
三、作家作品
雪萊，出生在一個(gè)古老而保守的貴族家庭。英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。英國浪漫主義民主詩人、第一位社會(huì)主義詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。
1811年，詩人因?yàn)閷懽髡軐W(xué)論文推理上帝的不存在，宣傳無神論思想，被學(xué)校開除。1818年遷居意大利，與拜倫成為好友。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。
代表作有敘事長(zhǎng)詩《麥布女王》，《解放了的普羅米修斯》《倩契》《西風(fēng)頌》《致云雀》等。
四、關(guān)于詩歌
抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征，主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活，因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程，一般沒有完整的故事情節(jié)，不具體描寫人物和景物。
抒情詩側(cè)重直抒胸臆，借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時(shí)代的旋律。根據(jù)內(nèi)容的不同，分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
五、寫作背景
詩人在寫這首詩的時(shí)候，黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個(gè)英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動(dòng)”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強(qiáng)食；嚴(yán)重的。經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價(jià)飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；憤怒的工人因此起來罷工，搗毀機(jī)器，游行請(qǐng)?jiān)�，然而這一切行動(dòng)均遭到統(tǒng)治階級(jí)的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，因此人們對(duì)光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。
六、解題
云雀，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時(shí)鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲和種子為生。有高昂悅耳的聲音。
七、朗讀詩歌，整體感知
1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。
八、再讀詩歌，解讀意象
1.詩歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象？
詩中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫�，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似。
云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩人不求名利。
云雀代表了光明、歡樂、自由、對(duì)生活充滿的熱愛。這一意象是詩人理想化中的自己，展示出浪漫主義時(shí)代的理想形象。詩人通過云雀這一意象，表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
2.《致云雀》中，詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？
�、僭娙诉\(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的'象征。
�、谠娙诉\(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問的手法，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作輕云、星星、詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。
詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所的巨大力量。詩歌最后將凡人和云雀對(duì)比，我們渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，但是云雀已超越一切。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的我們永遠(yuǎn)被外物所累，永遠(yuǎn)不可能超過云雀。
九、合作探究，深入思考
1.如何理解“晶瑩閃爍的草地、春霖灑落時(shí)的聲息、雨后蘇醒的花蕾”這三個(gè)形象？
這三個(gè)形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對(duì)云雀的歌聲作出評(píng)價(jià)，突出了各省的音樂之美。
2“向上，再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句，如何理解？
“向上，再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性，性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面，而且蔑視地面。
3.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”,有什么作用？
“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。
4.如何理解第20節(jié)“熟知的歡欣”的含義？
云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理想、高尚的情操、對(duì)于同類真摯又強(qiáng)烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。
十、課堂練習(xí)
1.判斷下列詩句的象征意義，用線連接起來。
云雀展翅翱翔詩人自然清新、優(yōu)雅作品風(fēng)格
云雀在云中歌唱不求功名利祿，用筆喚起愛與同情
云雀歌聲清脆動(dòng)聽渴望公正和諧的社會(huì)理想
云雀熟知的歡欣沖破世俗，渴望美好
十一、拓展提升
西風(fēng)頌(節(jié)選)
雪萊
精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)！
把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，像一片片的枯葉，以鼓舞新生；
請(qǐng)聽從我這個(gè)詩篇中的符咒，把我的話傳播給全世界的人，就像從不滅的爐中吹出火花！
請(qǐng)向未醒的大地，借我的嘴唇，像號(hào)角般吹出一聲聲預(yù)言吧！
如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
1.詩的結(jié)束句“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”已成耳熟能詳?shù)拿洌?qǐng)作賞析。
運(yùn)用了象征手法。這句話表面是說冬天到來了，春天也會(huì)很快來的。其實(shí)是在說一切的難事都會(huì)過去的，希望和成功也就要來了。
十二、課堂總結(jié)
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時(shí)，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。
雪萊說：“一切崇高的詩都是無限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過�！薄吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩，理解《致云雀》可以成為理解雪萊其人其詩的一把金鑰匙。
十三、板書設(shè)計(jì)
形態(tài)歡樂明朗
云雀歌聲歡樂強(qiáng)音詩人
本質(zhì)高貴自由
象征：歡樂、光明、美麗
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前欣賞：
欣賞《蒼涼眼神？震顫人心》的圖片，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
同學(xué)們，剛才我們看了《蒼涼眼神？震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的`朋友。這節(jié)課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。
1、板書課題：云雀的心愿？讀課題
2、出示云雀圖，認(rèn)識(shí)云雀。
3、再讀課題，引起閱讀期待。
二、初讀，反饋?zhàn)詫W(xué)情況
1、自讀課文。
要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。
�、瓢丫渥幼x正確，把課文讀通順。
2、檢查交流
�。�1）認(rèn)讀生詞
a交流點(diǎn)撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等
b帶拼音認(rèn)讀→去拼音認(rèn)讀[指名讀、推薦讀、齊讀]
�。�2）理解生詞
a、回憶理解詞語的方法
b、選擇喜歡的方式理解生詞
c、合作交流
△用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“亂砍濫伐”
再讀重點(diǎn)句“以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠�！�
△理解了“泛濫成災(zāi)”后視頻再現(xiàn)河水泛濫成災(zāi)的場(chǎng)景。
再讀詞語“泛濫成災(zāi)”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。
△用課件幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)“樹冠——樹干——土壤”，[正音：樹干（gàn）]
再讀重點(diǎn)句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來�！�
三、再讀，理清課文脈絡(luò)
1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？
2、板書：沙漠？大河？森林
四、默讀，把握課文大意
1、學(xué)生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？
2、圍繞出示的填空說話。
3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來說說。
4、小結(jié)：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內(nèi)容的好方法。
五、描紅，突出寫字指導(dǎo)
1、出示9個(gè)生字，學(xué)生說書寫的注意點(diǎn)。
2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。
3、要求學(xué)生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。
六、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實(shí)云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人的心愿。這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了�！�
3、會(huì)用“可以……也可以”說話。
教學(xué)內(nèi)容：
《云雀的心愿》第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個(gè)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)語言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1. 今天這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課。同學(xué)們齊讀課題：云雀的心愿
2. 上節(jié)課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。
3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來吧。
4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來是因?yàn)樗鷭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來)
二.精讀
1.過渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了!”請(qǐng)同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫出有關(guān)語句。
2.小云雀來到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來。)
3.出示沙漠圖：讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧�！斑@里沒有——，沒有——，沒有——”填空。你能用幾個(gè)詞來形容一下嗎?
4.讓我們?cè)賮碜x段話，感受沙漠的荒涼。
5. 它們還飛過哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的'感受。聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)
6.如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫出有關(guān)的語句。
2.指名回答�？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)
3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。
4.小結(jié)：沒有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
5.“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?
6.為什么會(huì)出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因?yàn)椤浴闭f說。)你們的心情怎么樣?
7.聽了大家的朗讀老師也想和你們合作來讀一讀，好嗎?
8.小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了!
9.過渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。
10.聽了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說森林像不像空調(diào)器?可見，森林還有什么作用呢?
11.小結(jié)：有了森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!
四.拓展
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們?cè)俅锡R讀云雀的心愿。
1.森林實(shí)在是太重要了，它能擋住風(fēng)沙、保護(hù)土壤等作用，其實(shí)森林還有其它的作用，你們知道嗎?
2.學(xué)了這篇課文，如果你在看見有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣勸阻他們?
3.“森林需要人類的呵護(hù)，我們要珍惜她、撫育她健康生長(zhǎng)�！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語呢?請(qǐng)各小組分工合作設(shè)計(jì)一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。
板書設(shè)計(jì)：
20.云雀的心愿
森林實(shí)在是太重要了!
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、激情導(dǎo)入，走近云雀，了解“心愿”
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)童話故事《云雀的心愿》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心愿，他們是在什么情況下產(chǎn)生這樣的心愿的呢？讓我們走進(jìn)故事，去感悟這份美好的心愿吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以“心愿”入手，自然引入語文教學(xué)的主題，同時(shí)圍繞課題質(zhì)疑，激起學(xué)生的閱讀期待和探究欲望。）
二、走進(jìn)故事，感悟“心愿”
1.播放課件：綠色森林——美好家園。
如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音畫交織的情境中感受森林的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并通過大膽的角色轉(zhuǎn)換來表達(dá)對(duì)森林的熱愛之情。）
2.播放課件：亂砍濫伐——災(zāi)難深重。
看著小云雀沒了家，你們會(huì)怎么辦？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀形象的`畫面，展開想象的翅膀，用自己的語言來描述砍伐森林帶來的嚴(yán)重后果，使學(xué)生從感性上了解砍伐森林的危害。）
3.小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來巨大危害的段落。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，云雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達(dá)。（板書：埋怨、心疼）
土地沙漠化讓人憂慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對(duì)這一慘痛教訓(xùn)，我們不得不說——“森林實(shí)在是太重要了！”（板書：土地變成沙漠） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行角色體驗(yàn)，交流感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云雀的內(nèi)心，強(qiáng)化感悟，逐漸生成保護(hù)森林的積極情感。）
“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？云雀媽媽嘆了一口氣：唉，上游的森林砍光了，森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)�！弊x一讀這段文字，說說哪些詞寫出了河水泛濫成災(zāi)的可怕。（板書：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學(xué)生展開想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）
面對(duì)此情此景，你最想說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的語言積累。）
4.質(zhì)疑：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風(fēng)沙，也可以蓄水保土，森林實(shí)在是太重要了！ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過默讀學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容，通過同桌互助學(xué)會(huì)合作交流，從而豐富對(duì)語言文字的理解，學(xué)生的讀書技能和表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉和提高。）
三、走進(jìn)心靈，表達(dá)“心愿”
1.拓展延伸：結(jié)合課文及課前搜集到的資料，讓學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組，用自己的話夸夸森林的巨大作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過合作整理搜集到的資料，交流匯報(bào)森林的巨大作用，可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高探究問題和解決問題的能力。）
2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調(diào)器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴(yán)重后果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對(duì)此情此景，云雀萌生了這樣一個(gè)美好的心愿——森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
這不僅是云雀的心愿，也是同學(xué)們的心愿，更是全人類共同的心愿。帶著這份強(qiáng)烈的感情，讓我們一起讀好這句話，表達(dá)這一份美好的心愿。
�。ò鍟喝祟惖男脑福�
3.引發(fā)思考：引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，如寫倡議書、排演課本劇、設(shè)計(jì)公益廣告、寫控訴信等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，盡可能地給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己的理解和感悟。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì)越來越勤于思考，勇于表現(xiàn)，創(chuàng)新能力會(huì)得到充分展示。）
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)云雀勇敢、快樂的生活態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)將動(dòng)(植)物人格化的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)該文，體會(huì)云雀勇敢、快樂的生活態(tài)度以及將動(dòng)(植)物人格化的寫作手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者賦予云雀的文化內(nèi)涵，把握寫作意圖。
教學(xué)媒體：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過比較，讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)云雀的初步印象。
明確：外表平凡、樸素。
師：云雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會(huì)成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進(jìn)儒勒米什萊的《云雀》，去認(rèn)識(shí)一下這位可愛的朋友！
二、朗讀全文、整體感知
1、我們知道云雀肯定有特殊的地方才讓法蘭西人民尊為“國鳥”，那么文中哪句話寫出了云雀的特點(diǎn)？[她的.羽毛并不美麗，然而天性勇敢，充滿快樂]
2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說出了云雀的特點(diǎn)，同學(xué)們用兩個(gè)字概括一下？
3、那“天性勇敢，充滿快樂”說出了云雀哪方面的特點(diǎn)？[內(nèi)在]那同學(xué)們想一想是內(nèi)在重要還是外在重要？
4、我們先來找一找哪一小節(jié)講了云雀的“天性勇敢”這一內(nèi)在特點(diǎn)？[第二小節(jié)](全班朗讀該段)
5、讀完之后，大家認(rèn)真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達(dá)的淋漓盡致！
6、接下來是哪一小節(jié)表述了云雀“充滿快樂”這一內(nèi)在特點(diǎn)呢？[第三小節(jié)]散讀該段，同樣找一找那些詞寫出了云雀的快樂？
7、我們基本上了解了云雀的外形和內(nèi)在的特點(diǎn)，那么第四小節(jié)是否可以刪除？
為什么？
8、作者寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎？是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。
三、比較分析，學(xué)習(xí)寫法
出示云雀的一段說明性文字，將它和原文進(jìn)行比較，在四個(gè)人一個(gè)小組討論。
四、小結(jié)
剛才大家一起學(xué)習(xí)了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢？又從云雀身上學(xué)到了什么？
五、教師小結(jié)
我們應(yīng)該收集生活中點(diǎn)滴的陽光與歡樂，也學(xué)云雀那樣，做一個(gè)快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們?cè)谀ゾ氈胁粩喑砷L(zhǎng)。
六、聽詩朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟
七、作業(yè)
今天你們學(xué)習(xí)了課文，感受了云雀的這些可貴品質(zhì)，對(duì)你有哪些幫助？以“云雀，感謝你讓我學(xué)會(huì)了X”為題，寫體會(huì)！
《云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到森林的重要性，能有條理地說一說，并寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿，齊讀課題。
2、老師這里有三組詞，誰來讀一讀
（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)
�。�2）水庫 空調(diào)器
�。�3）心愿 綠洲
3、你能挑選一組詞，根據(jù)課文內(nèi)容說一句話嗎。
4、誰能在三組詞語前分別加上一個(gè)詞語：看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括一下課文的主要內(nèi)容呢。
5、過渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，（板書：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關(guān)的段落。
二、學(xué)習(xí)課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)
2、自己讀讀，你從哪些詞語可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語圈出來？（關(guān)鍵詞“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞，通過你的朗讀讀出來。
評(píng)：讀得很好，我們朗讀時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，就能體會(huì)到小云雀的心情。
4、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4、過渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？那是因?yàn)樗鷭寢尦鋈ヂ糜瘟艘换�。同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三、學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2、出示圖片加音樂：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!
看到了這些情景，你感受到了什么？（風(fēng)很大，是怎么樣的風(fēng)？沙很多，多得怎么樣？相機(jī)理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個(gè)詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說，引讀：這里的風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
評(píng)價(jià)：你到的沙漠，風(fēng)不是很大，好象是微風(fēng)哦！誰再來讀一讀。
3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。（目前我國北方沙漠化土地面積已超過
38萬平方公里，并繼續(xù)以每年
3600平方公里的速度加速擴(kuò)展，大面積土地面臨著嚴(yán)重沙漠化危險(xiǎn)。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來算一算，也就是說每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。）
沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰知道？相機(jī)指導(dǎo)理解“亂砍濫伐、貧瘠”
�。▉y砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節(jié)制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語的意思。樹木被砍光了，草地被風(fēng)化了，土地也就變得——貧瘠了。）
讓我們來讀讀云雀媽媽的話。
4、指名讀：原來，導(dǎo)致沙漠越來越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語來形容一下此時(shí)的心情嗎？
�。ㄐ奶�，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
5、句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。
按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤本涫�，用自己的`話說一說。
6師小結(jié)：沒有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書：抵擋風(fēng)沙）可見，森林實(shí)在在——太重要了。
四、學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1、我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從這段文字中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)理解“咆哮”。
“咆哮”這個(gè)詞語使你想到了哪種動(dòng)物，他們的叫聲怎么樣？多兇猛啊，你能讀好這句話嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什么？像脫韁的野馬，說明河水怎么樣？你能來讀一讀嗎？
3、聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
5、 小結(jié)：沒有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實(shí)在是太重要了！
6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢？
讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，和同桌說說你的理解。
指名交流。
你們說的東一句，西一句，云雀媽媽卻說得非常有條理，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
7、讓老師帶大家來讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫文章時(shí)也要寫得這么有條理才行！
8、小云雀聽媽媽說了這么一番話啊，不禁在心里暗暗的想
“ 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>
誰來說一說。（板書：儲(chǔ)存雨水）
8、是呀，森林實(shí)在太重要了，讓我們帶著自己的感受來讀一讀。愿意讀小云雀的站起來，那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍，讓我們來比一比，誰讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什么要提醒自己的隊(duì)員的？
一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作，分角色讀第5到10小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因?yàn)?。
生自學(xué)。
�。�2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來讀一讀。
生讀。評(píng)價(jià)。
�。�3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
六、總結(jié)全文
1、通過旅行,小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲,讓我們?cè)賮碜x讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會(huì)更好的，相信在你們的影響下，一定會(huì)有更多的人來保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、布置作業(yè)：
1、森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？
2、片段練習(xí)：以“森林實(shí)在是太重要了！”為開頭寫一段話。
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