千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計，歡迎閱讀與收藏。
千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計1
教學目標：
1、 學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、 引導學生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
教學重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）
教學準備：計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程：
一、復習導入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：４２）
你對這個數(shù)有什么認識？（板書：十，個）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）
4、出示全校集會照片。
�。�1）我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎？
（2）學生進行大膽地猜測。
�。�3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
�。�4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。）
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？
學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書： 10個一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書： 10個十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？
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匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
�。ń處煱鍟�10個一百是一千。）
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數(shù)？
師：千是我們今天學到的一個新的.計數(shù)單位（板書：千）
4、師：我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導學生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。
�。�3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
�。�4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
�。�5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
�。�6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）
這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、 今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、 我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！
千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計2
教學目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
教學重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學難點：拐彎數(shù)。
教學過程：
一、信息匯報
匯報收集到的有關1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的認識。
1000有多大？（估計說不清）
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示P68例題1。
�。�1）一個一個地數(shù)，10個一是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�2）一十一十地數(shù)，10個十是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。
2、計數(shù)單位間的十進關系。
10個一是10
10個十是100
10個一百是1000。（板書）
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組學習
任務：
[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）
[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結(jié)
4、數(shù)數(shù)練習。
[1]集體數(shù)，P68做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
5、猜數(shù)游戲
三、生活中的`數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計3
教學內(nèi)容：人教版新課標小學數(shù)學二年級下冊第五單元
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及數(shù)位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。
3、通過估計、體驗等活動具體感受1000的大小，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學難點：正確地數(shù)出接近整百、整千時的數(shù)；具體感知一千的大小。
課前準備：數(shù)卡、磁鐵、1000張紙、練習紙（兩種）、計數(shù)器
課前預熱：接數(shù)游戲，報出老師說的那個數(shù)的后面一個數(shù)。看誰反應快？
過程預設：
一、復習導入
1、復習已學的數(shù)：100（板書100、個位、十位、百位）
2、說一說比100大的數(shù)。（生舉例）
二、新課展開
1、認識千以內(nèi)的數(shù)
�。�1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
小朋友們知道得可真不少！這節(jié)課我們一起來學習比100大的數(shù)。
板貼0、1、4三張卡片：用這三張數(shù)字卡片擺出比100大的.數(shù)，會不會？怎么擺？
剛才有同學把0擺十位、擺個位，有沒有把0放百位的？為什么不能？
�。�2）交流數(shù)的讀法和數(shù)的組成。
104：誰能讀這個數(shù)（104）？板書讀法：讀作：一百零四。
誰能說說104的組成，它是由幾個百、幾個十和幾個一組成？
0個表示沒有，可以不說，我們可以直接說成104是由1個百和4個一組成的。誰還會說？
小結(jié)說組成的方法
410：（指410）誰會讀？板書讀法：四百一十。
這里也有個0，這個0要讀嗎？（末尾的0，我們不讀。）
比較：那104這里的0在（中間），要讀嗎？看來中間的0要讀，末尾的0不讀。
410的組成誰來介紹下？
140和401：這個數(shù)誰來讀一下？（140）
還有一個（401），誰會？
小結(jié)讀數(shù)方法
（3）交流數(shù)的寫法和數(shù)數(shù)（看計數(shù)器寫數(shù)：126、304）
指導讀題：誰愿意把題目要求讀給大家聽？這里有幾個任務？你能獨立完成嗎？拿出1號練習紙�。ㄉ毩暭埳贤瓿桑�
126：第一個數(shù)誰寫出來了？誰來說一說你是怎么寫的？
指導寫法（課件演示）
數(shù)出126后面的5個數(shù)：三個任務完成了，張老師再增加一個任務：126一個一個往后數(shù)，數(shù)5個會不會？
學生自己輕輕地數(shù)。
誰能大聲數(shù)給大家聽。（指名1位數(shù)）師：等等，129后面他數(shù)了多少？對嗎？130是怎么數(shù)出來的？
……
滿十進一：能把你的想法在計數(shù)器上表示出來嗎？（個位滿十了向哪一位進？）
師：（課件）我們一起來數(shù)一數(shù)：126，127，128，129，130，131。
304：第二個數(shù)。
誰來讀出這個數(shù)？你是怎么寫的？
師：誒，十位一個珠子也沒有，這個0可以不寫嗎？為什么？
師：這些0呢？
誰來介紹一下304的組成？
這個數(shù)張老師也有額外要求，請你一個一個往前數(shù)，數(shù)5個。自己輕輕地數(shù)數(shù)看。
再指名數(shù)：這是他的答案，對不對？他說300前面是299，你是怎么想出來的？
……
能把你的想法在計數(shù)器上表示出來嗎？請你一邊撥一邊把自己的想法告訴大家。
伸出手，我們一起來撥一撥！
課件演示：一起數(shù)！
引出999：
我們小朋友真會數(shù)數(shù)，再來個數(shù)數(shù)題：從299數(shù)到999！
你想怎么數(shù)？有什么辦法可以數(shù)得更快些？
數(shù)數(shù)有時可以一個一個數(shù)，還可以十個十個數(shù)甚至一百一百地數(shù)。這里如果讓大家一百一百地數(shù)，你會嗎？
把你數(shù)出來的數(shù)按順序在2號練習紙上記錄下來！看誰記錄得又好又快。
已經(jīng)完成的同學可以選一個你最喜歡的數(shù)說說它的組成。
師：我們一起數(shù)一下（課件演示，生齊數(shù)）。只有哪個數(shù)位發(fā)生變化了？
2、認識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
（1）認識計數(shù)單位“千”。
老師發(fā)現(xiàn)有個數(shù)很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
三個數(shù)都是9：這三個9意思一樣嗎？
999是三位數(shù)中最大的數(shù)；
999+1=1000：（預設：如果學生沒出來，則老師提：既然999是最大的三位數(shù)，那如果它再加1個會是？）你來加加看，我們眼見為實，耳聽為虛。生撥計數(shù)器，變成1000，他把它變成最小的四位數(shù)，同不同意？我們來看看他是怎么撥的？個位滿十，向哪位進？十位滿十？百位滿十？珠子在哪位上了？
這個數(shù)是？（1000）
小小的一顆珠子怎么就表示一千了呢？（1在千位上表示1個千），這個“千”像我們前面學過的個、十、百一樣都是計數(shù)單位，把這個“千”放到數(shù)位上就是“千位”。
1000怎么寫啊？大聲地讀一讀。
右邊起第幾位是千位？（計數(shù)器上先指，再板書“千位”）數(shù)位表上又有新成員了，像同學們說的還有很多數(shù)位，板書“……”
揭題：這節(jié)課我們先來學習千以內(nèi)的數(shù)。（板課題）
�。�2）感知一千的大小。
前面我們已經(jīng)會讀、會寫一千以內(nèi)的數(shù)，還知道了這些數(shù)的組成。為了大家能更加了解千以內(nèi)的數(shù)，張老師帶來了好多小正方體（課件出示：10*10*10）有多少個？你怎么知道是一千個？有辦法驗證嗎？
1000里面有幾個一百？
這句話老師得記下來，10個一百就是多少�。�
去掉一層：請注意，現(xiàn)在還剩多少？
去兩層：再看，還剩多少？你是怎么知道的？
去5層：現(xiàn)在呢？
誰知道幾個500是一千？
去掉一行：現(xiàn)在是多少？
繼續(xù)10個10個去掉，現(xiàn)在是？生讀數(shù)（直到剩900）。
1000里面有幾個十？100個十是一千對嗎？
去掉一顆：現(xiàn)在是多少？（999）像這樣一個一個，1000里面有多少個呢？（課件出示：1000個一是一千。）
師：現(xiàn)在我知道多少是一千了。你知道了嗎？
三、拓展練習
我們來玩?zhèn)�小游戲：估一估1000張紙有多厚，你能用手比一下嗎？差距好大，同學們想想看，有什么辦法可以讓我們估得更更接近準確答案些？需要一個參照標準！張老師這兒有一包打印紙（500張），1000張有多厚？（兩個這么多：你能用長度單位表示它的厚度嗎？）
四、作業(yè)
估一估1000粒米有多少？
估一估1000粒黃豆有多少？
如果將1000粒米和1000粒黃豆放在同樣的兩個容器里，哪一種會堆得更高？
溫馨提示：
1、先想想有什么辦法可以估得更準確些？
2、要記得驗證！
五、回顧總結(jié)
說說這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？
千以內(nèi)的數(shù)的認識教學設計4
教學目標：
1、能結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。
教學難點：
結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們上課之前咱們先來做一個小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對于學生的回答要給與鼓勵。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學們一起來數(shù)）
師：這些就是10枝鉛筆，同學們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學生用手比比。
師：同學們仔細看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學生可能會答：20枝，因為老師拿來的和剛才的10枝差不多粗。
對于學生的回答要給于肯定與表揚。
師：同學們你們再來猜猜這些牙簽有多少根？（學生自由猜，猜的不準確的時候老師進行提示）
師：看來牙簽的數(shù)量是個大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學習更大的數(shù)！上課！
二、主動探究，建立數(shù)感。
1、初步感知
�。�1）、讓學生一個一個的數(shù)出10個小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學數(shù)數(shù)能力非常強，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個？（學生一起一個一個數(shù)出10個小正方形）
小結(jié)：這些是10個小正方形。
提問：剛才我們是一個一個來數(shù)的，我們數(shù)了多少個一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個一是十，大家一起把這個結(jié)論說兩遍（板書）。
�。�2）、讓學生十個十個的數(shù)出100個小正方形。
下面我們增加點難度，十個十個的來數(shù)。（學生一起十個十個數(shù)出100個小正方形）
小結(jié)：這些是100個小正方形。
提問：想想我們十個十個的數(shù)，數(shù)了幾十數(shù)到一百？
小結(jié)：10個十是一百，男生把這個結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
�。�3）、讓學生一百一百的數(shù)出1000個小正方形。
同學們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
小結(jié)：這是1000個小正方形。
提問：回想一下我們數(shù)了幾個一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個一百是一千，大家把這個結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
今天咱們就來認識千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認識）。
2、認識計數(shù)器上的“千”，并且會撥會寫會讀一千。
師：同學們，如果讓你們在老師這個計數(shù)器上撥一千你會嗎？
生：會。
師：在請出計數(shù)器之前先來想想，在計數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
�。ㄗ寣W生邊回想邊答，其余的學生可以提示補充）
師：今天咱們又認識了千，大家看看千位在計數(shù)器的什么位置？
�。ㄗ寣W生在計數(shù)器上看一看指一指）
師：誰愿意用老師的計數(shù)器來撥一千？（讓一個學生用老師的計數(shù)器來撥一千）
并問：你是怎么樣來撥的？
生答：千位上撥了一個珠子。
提問：千位上的這一個珠子表示什么？
生答：表示一個千。
提問：百位十位個位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
�。ò鍟簩懽鳎�1000）千位上有一個珠子我們就寫1，百位十位個位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學生來讀讀。（板書：讀作：一千）
3、活動體驗，一千到底有多大呢？
同學們我們都認識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗一下一千有多大。
�。�1）、出示打印紙
先展示100張打印紙，讓學生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
�。�2）、出示牙簽
我們再來看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學生用手比比1000根牙簽有多少�？磥硪磺д媸且粋�大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學習撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽的非常認真，表現(xiàn)也很積極，為了獎勵大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學生體驗一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學們你能在你的計數(shù)器上撥出來一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計數(shù)器上找一找千位在哪？
�。▽W生撥完以后讓學生舉起來老師看一看）
師：同學們撥出來一千，能不能在練習本上寫出來一千？（學生寫完以后讓學生和老師寫的對照一下。
�。�2）、第二幅圖先讓學生體驗三百輛車有多少。
師：大家來看這個大型停車場，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計數(shù)器上撥出三百嗎？
�。ㄗ寣W生先用自己的計數(shù)器撥一撥）
師：找一個小組的`同學用老師的計數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？
�。ㄗ屢粋�小組的同學用老師的計數(shù)器來撥一撥）
生：我在計數(shù)器百位上撥了3個珠子，百位上的3個珠子表示3個百。（讓學生說完整）
師：個位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
�。ㄗ寣W生在練習本上寫一寫，并且和老師寫的來對照）
�。�3）、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計數(shù)器上怎么表示？
（讓學生用計數(shù)器撥一撥，并讓學生用老師的計數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學生說完整連貫。）
�。�4）、第四幅圖體驗八百零八。
師：看這個花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計數(shù)器表示出來嗎？
�。ㄗ寣W生用計數(shù)器撥一撥，并讓學生用老師的計數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）
師：八百零八撥的時候十位上沒有珠子，那寫的時候還寫嗎？
（這個地方重點講解用0來占位）
三、解決問題，實際應用。
師：看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認識，下面咱們來做個小練習對自己做一個小小的檢測。把每個計數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學生在練習本上寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讓學生回答）
師：大家看看這三個數(shù)都有一個相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個4在每個數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個百，304里面的4表示4個一，740里面的4表示4個十。（要求學生說的時候要完整，連貫）
小結(jié)：同一個數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學們這節(jié)課你們有什么收獲？其實在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學或者爸爸媽媽！
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