蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)4篇【集合】
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文《西湖》是蘇教版語文三年級上冊的一篇寫景散文，描寫了西湖的秀美風(fēng)光。文章語言優(yōu)美，比喻句較多。從對課文句子的理解上來說，這是一個(gè)難點(diǎn)，三年級學(xué)生很難體會(huì)句子深層的含義，因此這篇課文對學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語，從詞語入手理解句子，進(jìn)而從句子中體會(huì)西湖的秀美。如第二自然段的`學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生找一找西湖美在哪里?學(xué)生會(huì)找出描寫山巒顏色的詞語，描寫群山的詞語。對這些詞語進(jìn)行朗讀、講解、體會(huì)。又如第三段中有這樣的描述“仿佛仙境一般”抓住“仙境”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說說你想象中的仙境是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生說出美。
進(jìn)行說話訓(xùn)練。這篇課文中比喻句較多，用的比喻詞各不相同，有“猶如”“宛如”“仿佛”“像”這四個(gè)，讓學(xué)生讀課文例句，明白這些比喻詞的用法。第二步仿照例句，用這四個(gè)比喻詞說一句話。在練習(xí)說話的過程中，學(xué)生基本明白了這些比喻詞的用法。就是“仿佛”和“像”這兩個(gè)詞會(huì)連在一起用，經(jīng)過多次訓(xùn)練后，基本能夠用對，用好。
這篇課文的句子美，文章勾勒的意境也美。教學(xué)中，很大的不足是沒有用上多媒體教學(xué)，展示西湖的美麗景色，讓學(xué)生直觀的感受西湖的美景。比如“華燈”比喻成“銀蛇”，如果能用圖片顯示，再配上文字，我相信學(xué)生對句子的感悟會(huì)更深。
希望一次次的反思能讓我達(dá)到更好的教學(xué)效果。
蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示一組詞語：
干燥
炎熱
驕陽
風(fēng)干
渴望能說說你的感覺嗎?
2、出示另一組詞語：撫摸
清涼
傾注
潤濕
痛快
這又是一種怎樣的感覺? 這兩組詞讓你有什么不一樣的感覺?為什么有這么大的區(qū)別呢? 板書：水
3、在生活中，水給你帶來了什么?
過渡語：我們生活的地方是個(gè)用水充足的地方，水可以解決我們生活中許多問題。但是有些地方卻不是這樣的。請同學(xué)們打開課本，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)偏僻的小山村，去了解那里的人們是怎樣的生活的?
二、初讀課文，整體感知
1、課前我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么?(作者想通過水告訴我們什么?你能用課文中的一句話告訴大家嗎?
出示句子：水，成了村子里最為珍貴的東西
(齊讀)
2、課文圍繞這句話，通過幾件事例寫了水是村子里最珍貴的東西? (雨天洗澡、一勺水消暑)
【過渡語：每一件事都浸透著水是這個(gè)村子里最為珍貴的東西。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，并拿起手中的筆，邊讀邊劃出哪些句子最能體現(xiàn)出水是這個(gè)村子里最珍貴的東西?仔細(xì)品讀，細(xì)細(xì)回味，并且把自己的感受就寫在劃的這個(gè)句子的旁邊?要用心去找，可能是一個(gè)詞，可能是一個(gè)句子，可能是一段話?】
三、精讀感悟，細(xì)細(xì)品味
1、你從哪件事中體會(huì)到水，成為了村子里最珍貴的東西?(挑水)你從哪句話中體會(huì)出來的?
出示句子：
記得那時(shí)候我們一個(gè)村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
(1)從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?(缺水的嚴(yán)重，找水的困難)
(2)你從哪些詞語中體會(huì)到的?(十公里、一處、很小、一個(gè)小時(shí)、長隊(duì)、一擔(dān))讓學(xué)生邊找邊談自己的體會(huì)。并且讓談體會(huì)的同學(xué)有感情的朗讀。
可見，這個(gè)不起眼的小泉眼，卻是維系整個(gè)村子吃水的重要生命之源。 出示圖片：干枯的土地——這就是他們的土地。 排隊(duì)接水——這就是他們吃水的方式
從這里你感受到什么?(他們吃水很困難、不容易、艱難)板書：苦
讓學(xué)生再讀 是的，這水桶挑著人們的艱苦生活，讓我們深深體會(huì)到——(水，成為了村子里最珍貴的東西)齊讀。
【過渡語：多么艱苦的生活啊，人們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，就這樣每天挑著水桶，腳踩著長長的山路，頭頂著炎炎的烈日，他們頭上是汗，臉上是汗，背上也是汗，排起長長的隊(duì)，經(jīng)過漫長的等待，只為挑一擔(dān)生命之水回家。難怪這里的人最常說——(請我喝酒不如請我喝水)�！�
難道這里的水比酒貴，難道這酒不如水好喝，為什么他們更愿意喝水?為什么?說得多好啊，可見，水，真的是——村子里最珍貴的東西。齊讀。
2、過渡語：這里的人們生活用水是多么的艱苦，吃水是多么的困難，那用水做別的事情啟不是成了更困難的事情了嗎?你還從哪些事情上體會(huì)到——水，成為了村子里最珍貴的東西?(洗澡)
出示句子：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
這里的人喜歡下雨嗎?為什么?(因?yàn)榭梢韵丛�，可以�?chǔ)水)從哪個(gè)詞中體會(huì)出來的?(痛痛快快)
(1) 他們是怎樣洗澡的? 出示：
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
A、 從這段話中你感受到什么?
(痛快、高興、興奮、激動(dòng)、舒服、愜意、享受、幸福) B、 孩子們是怎樣洗澡的? 出示句子：
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從哪些詞語可以看出來?(脫得光溜溜，奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、仰起頭、張大嘴巴、吃)談?wù)勀愕母惺�。板書：�?/p>
為什么不用喝?(說明缺水)
如果現(xiàn)在你就在這群孩子中，你也很久沒洗澡了，你會(huì)怎么樣?(大聲喊，高聲的唱)心情會(huì)這樣?(高興、開心、舒服、幸福、享受)你能讀出這快樂嗎?指生有感情的朗讀。
C、 多開心的孩子們啊!那么生活在這里的大人們，他們在忙著做什么?
(洗澡)還會(huì)做些什么?(儲(chǔ)水)生活在這里的動(dòng)物、植物又會(huì)怎樣?(盡情的喝足水)誰能把他們洗澡的過程有滋有味的讀出來。指名讀。
過渡語：
一場雨讓我們體會(huì)到生活在這里人們的快樂和享受。而這種快樂也只有在下雨的日子可以這樣奢侈地痛痛快快地享受一下。更多的時(shí)候這里是沒有水洗澡的。人們依然要長時(shí)間忍受著缺水的無奈和苦澀。多么艱苦，多么的不容易啊。可見在這樣的山村里，水——(成為了村子里最珍貴的東西)�？蛇@里的人們并沒有把這種缺水的苦澀和無奈整天掛在臉上，一場雨卻襯托出在這種無奈苦澀的日子里他們卻依然那樣的快樂、滿足。這是多么樸實(shí)的人啊，讓我們捧起書，再一次走進(jìn)這幸福的雨中，盡情地洗上一次難忘的澡吧!自由讀。指名讀。
3、過渡語：多么難得的一場雨，多么難得的'一次洗澡，用他們的話來說，這就像——(過節(jié)一樣)多么美好!可這樣美好的時(shí)候多不多?(不多)更多的時(shí)候這里干燥和炎熱。請同學(xué)們再次默讀課文畫出你認(rèn)為水，成了村子里最珍貴的東西的句子。別忘記寫出自己的感受。
出示句子：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
(1)你從這句體會(huì)到什么?(水不能隨便用)
(2)母親為什么鎖水窖?(怕我們浪費(fèi)水。留著慢慢用)
(3)如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么?(喝水、洗澡)這是一種怎樣的心情?(盼望、渴望)你能把你的這種感覺讀出來嗎? (4)可見，水，在這里真是——最珍貴的東西。
4、還從哪里體會(huì)到水，成為了村子里最珍貴的東西?
出示句子：
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。
細(xì)心的母親沒有忘記似被驕陽曬干的孩子們，她打開了水窖，打起一勺水，為她的孩子們消暑納涼，這是怎樣的一勺水?(清涼)再加上母親手中的一把麥稈扇，什么感覺?(舒服)會(huì)怎樣?(啊啊大叫)這勺水母親是怎樣為孩子們消暑的?(從頭向傾注而下) (7)這是怎樣的感覺?找出句子，指生讀。談體會(huì)。(舒服、美妙、快樂、滿足) 這不但是水帶給我們的滿足，也是母親的對孩子的愛。這一勺水傾注了了我們?nèi)�，剛剛好能�?潤濕腳板)地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。說明母親是個(gè)怎樣的人?(不浪費(fèi)水)
4、過渡語：看到孩子們是這樣的快樂，母親笑著對我們說——指名說：你們真的‘餓’壞了。 板書：餓
出示句子：
這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
(1) 母親為什么這樣將“渴”說成是“餓”呢?這一個(gè)餓包含著什么? (“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時(shí)間了。 師：“餓”包含了挑水的艱辛，雨天才可以洗澡的無奈，更深該的突出了一勺水就讓他們體驗(yàn)到生活的樂趣，也更加讓我們感受到在這快樂的背后，他們用水是那樣的艱苦和困難。從這一勺水的快樂中更加襯托出生活在困境中的人們對水的渴求，以苦為樂。樂在其中。正因?yàn)檫@種快樂才更加讓我們體會(huì)到——水，是村子里最珍貴的東西。我們應(yīng)該怎樣?(珍惜每一滴水)
5、從這篇課文中，我深深體會(huì)到這個(gè)小山村嚴(yán)重的缺水，可作者卻始終描寫著與水有關(guān)的快樂，這種寫法叫做反襯。明著是寫雨水洗澡的痛快，其實(shí)是反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦。明著是寫“一勺水”消暑納涼的舒服，其實(shí)是反襯出缺水的苦澀。這都說明他們對水的渴望，對水的珍惜。這更加讓我們感受到水的珍貴。
三、拓展延伸
作者用這種以樂現(xiàn)苦反襯的敘述，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了這個(gè)缺水的小山村，但我們沒有特別明顯的感受他們?nèi)彼睦щy，卻鮮明地體驗(yàn)到他們在困境是尋找快樂，體驗(yàn)快樂，享受快樂。這種以苦為樂的精神深深打動(dòng)了我。是否也打動(dòng)了你?
1、在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解寫過一篇有關(guān)的水的文章，有很多同學(xué)都有自己獨(dú)特的見解，今天我想為大家展示一些同學(xué)自學(xué)這篇課文后對水的認(rèn)識(shí)。是誰就讓誰來讀。并讓他談?wù)劷窈蟮目捶ā?/p>
2、再次出示圖片感受各地方缺水的情況。寫一份有關(guān)珍惜水的倡議書。
四、總結(jié)
我們生活是離不開水的，而地球上的水資源是有限的。我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快，才會(huì)少一點(diǎn)明天餓水的痛苦。珍惜我們的水資源吧，節(jié)約用水，刻不容緩，就讓我從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起!
板書設(shè)計(jì)：
水
吃苦
樂
餓
最珍貴
蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母，每個(gè)字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)jpx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、了解“ü碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)juquxu。 教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略 媒體運(yùn)用：ppt 預(yù)設(shè)過程：
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等) 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來啦。(出示：gkhpmfld)自由讀、指名讀。
小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個(gè)朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢?同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)聲母朋友，他們是jqx，學(xué)生練讀。(投影出示)
二、學(xué)習(xí)聲母jqx ㈠、集體學(xué)習(xí)聲母j (出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。)你看到了什么?
1、學(xué)習(xí)j的讀音
公雞的“雞”與我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點(diǎn)。(講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動(dòng)。)
1
范讀跟讀、開火車讀
2、學(xué)習(xí)j的字形，指導(dǎo)書寫
�、�、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形)
�、�、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj;豎彎加點(diǎn)jjj)
③、j是怎么寫成的呢?(j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的?) 強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。 范寫j(先寫豎彎在中下格，再寫點(diǎn)在上格)，引導(dǎo)學(xué)生邊書空邊說。 學(xué)生在語文書本上先描一描，再寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)姿勢和字形。 ㈡、同桌學(xué)習(xí)q 現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的'小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視)
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、q的讀音
�、佟⑿∨笥褌�，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”) ②、請幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀 ③、有哪一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同?(j不送氣，q送氣) (范讀跟讀、請幾組讀、指名讀)
2、q的字形及書寫
�、佟⒕庬樋诹铮簹馇蛲暇�qqq;左上半圓qqq;像個(gè)9字qqq ②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的?生書空，書上練寫1個(gè)。 ㈢、自主學(xué)習(xí)聲母x 出示插圖，仔細(xì)看看。看誰發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關(guān)的秘密?不用老師教自己學(xué)會(huì)聲母x(自主尋找，學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié))
1、圖與x的發(fā)音秘密
�、�、西瓜的“西”發(fā)的輕短點(diǎn)就是聲母x的發(fā)音。 ②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀
2、圖與x的字形秘密
�、�、順口溜：一個(gè)叉叉xxx;西瓜切開xxx ②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認(rèn)識(shí)新筆畫右斜、左斜(占格、筆順)師范寫、
2
書空練說筆順、在書上寫1個(gè)
三、拼讀音節(jié) ㈠、兩拼音節(jié)
1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)新朋友�？墒遣粌H我們小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他們做朋友呢�，F(xiàn)在，我們一起來瞧瞧jqx和i在一起，變成了什么樣子。(板書音節(jié)花jiqixi)
自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀
2、出示帶調(diào)音節(jié)：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí 自由拼讀、開火車;組詞或說話 ㈡、三拼音節(jié)
1、jqx和i做了朋友之后，還想認(rèn)識(shí)可愛的單韻母a，可是又不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?這時(shí)候，i弟弟說，我來做個(gè)介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。(板書j-i-ajia;q-i-aqia;x-i-axia)
自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀
2、摘蘋果游戲：jiaqiaxia帶調(diào)音節(jié)練讀
四、作業(yè)：
1、完成拼音抄寫本jqx
2、 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片，拼讀jiqixi、jiaqiaxia及其四個(gè)聲調(diào)
二、質(zhì)疑變化，學(xué)習(xí)jqx與ü相拼
1、小ü看到小i與jqx玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與jqx碰到一起就發(fā)生了奇怪的事情。(出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu)
2、提問：ü究竟發(fā)生了什么變化呢?(ü上兩點(diǎn)不見了)
3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯(cuò)了呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論jqx與u相拼，得出jqx不能與u相拼。
4、小結(jié)：原來jqx很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見jqx，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。jqx和ü相拼時(shí)，省略兩點(diǎn)還念ü。
5、順口溜：小ü見到j(luò)qx，脫帽敬個(gè)禮;小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
3
6、自由拼讀音節(jié)juquxu，開火車
7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。 qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字
l
1、出示插圖，請小朋友們仔細(xì)觀察圖畫，說說你看到了什么?(指名說，歸納)
2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么?(出示帶拼音的詞語：下棋xiàqí搭積木dājīmù洗衣服xǐyīfu)
自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
3、出示生字：下、洗、衣、服，你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么方法記住?
4、認(rèn)讀卡片，組詞或說話
四、圖文結(jié)合，朗讀兒歌
1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有jqx的音節(jié)。
2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦
五、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。
1、出示卡片要求學(xué)生認(rèn)讀qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
2、出示生字“下洗衣雞”讓學(xué)生認(rèn)讀。 讀卡片jqx，拼讀jiaqiaxia 板書設(shè)計(jì)
蘇教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。
4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來了，燕子從南方飛來了�！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
2、先來仔細(xì)看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。
○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的.羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫示范朗讀說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1
4第二課時(shí)
1、課文第2段寫了哪些景物?
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣?
三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個(gè)比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么?下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來?
5、每當(dāng)春天到來的時(shí)候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢?(釋：生趣)
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》56
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落停
○痕根
3、理解理待演奏。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。
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