蘇教版iuv教學設計4篇【集合】
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的蘇教版iuv教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版iuv教學設計1
課文《西湖》是蘇教版語文三年級上冊的一篇寫景散文，描寫了西湖的秀美風光。文章語言優(yōu)美，比喻句較多。從對課文句子的理解上來說，這是一個難點，三年級學生很難體會句子深層的含義，因此這篇課文對學生來說也是一個難點。抓住課文中的重點詞語，從詞語入手理解句子，進而從句子中體會西湖的秀美。如第二自然段的`學習，我先讓學生找一找西湖美在哪里?學生會找出描寫山巒顏色的詞語，描寫群山的詞語。對這些詞語進行朗讀、講解、體會。又如第三段中有這樣的描述“仿佛仙境一般”抓住“仙境”一詞，引導學生說說你想象中的仙境是什么樣的?引導學生說出美。
進行說話訓練。這篇課文中比喻句較多，用的比喻詞各不相同，有“猶如”“宛如”“仿佛”“像”這四個，讓學生讀課文例句，明白這些比喻詞的用法。第二步仿照例句，用這四個比喻詞說一句話。在練習說話的過程中，學生基本明白了這些比喻詞的用法。就是“仿佛”和“像”這兩個詞會連在一起用，經(jīng)過多次訓練后，基本能夠用對，用好。
這篇課文的句子美，文章勾勒的意境也美。教學中，很大的不足是沒有用上多媒體教學，展示西湖的美麗景色，讓學生直觀的感受西湖的美景。比如“華燈”比喻成“銀蛇”，如果能用圖片顯示，再配上文字，我相信學生對句子的感悟會更深。
希望一次次的反思能讓我達到更好的教學效果。
蘇教版iuv教學設計2
教學過程：
一、導入新課：
1、出示一組詞語：
干燥
炎熱
驕陽
風干
渴望能說說你的感覺嗎?
2、出示另一組詞語：撫摸
清涼
傾注
潤濕
痛快
這又是一種怎樣的感覺? 這兩組詞讓你有什么不一樣的感覺?為什么有這么大的區(qū)別呢? 板書：水
3、在生活中，水給你帶來了什么?
過渡語：我們生活的地方是個用水充足的地方，水可以解決我們生活中許多問題。但是有些地方卻不是這樣的。請同學們打開課本，讓我們一起走進一個偏僻的小山村，去了解那里的人們是怎樣的生活的?
二、初讀課文，整體感知
1、課前我讓同學們預習了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么?(作者想通過水告訴我們什么?你能用課文中的一句話告訴大家嗎?
出示句子：水，成了村子里最為珍貴的東西
(齊讀)
2、課文圍繞這句話，通過幾件事例寫了水是村子里最珍貴的東西? (雨天洗澡、一勺水消暑)
【過渡語：每一件事都浸透著水是這個村子里最為珍貴的東西�，F(xiàn)在請同學們默讀課文，并拿起手中的筆，邊讀邊劃出哪些句子最能體現(xiàn)出水是這個村子里最珍貴的東西?仔細品讀，細細回味，并且把自己的感受就寫在劃的這個句子的旁邊?要用心去找，可能是一個詞，可能是一個句子，可能是一段話?】
三、精讀感悟，細細品味
1、你從哪件事中體會到水，成為了村子里最珍貴的東西?(挑水)你從哪句話中體會出來的?
出示句子：
記得那時候我們一個村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
(1)從這個句子中你體會到什么?(缺水的嚴重，找水的困難)
(2)你從哪些詞語中體會到的?(十公里、一處、很小、一個小時、長隊、一擔)讓學生邊找邊談自己的體會。并且讓談體會的同學有感情的朗讀。
可見，這個不起眼的小泉眼，卻是維系整個村子吃水的重要生命之源。 出示圖片：干枯的土地——這就是他們的土地。 排隊接水——這就是他們吃水的方式
從這里你感受到什么?(他們吃水很困難、不容易、艱難)板書：苦
讓學生再讀 是的，這水桶挑著人們的艱苦生活，讓我們深深體會到——(水，成為了村子里最珍貴的東西)齊讀。
【過渡語：多么艱苦的生活啊，人們?nèi)諒鸵蝗�，年復一年，就這樣每天挑著水桶，腳踩著長長的山路，頭頂著炎炎的烈日，他們頭上是汗，臉上是汗，背上也是汗，排起長長的隊，經(jīng)過漫長的等待，只為挑一擔生命之水回家。難怪這里的人最常說——(請我喝酒不如請我喝水)�！�
難道這里的水比酒貴，難道這酒不如水好喝，為什么他們更愿意喝水?為什么?說得多好啊，可見，水，真的是——村子里最珍貴的東西。齊讀。
2、過渡語：這里的人們生活用水是多么的艱苦，吃水是多么的困難，那用水做別的事情啟不是成了更困難的事情了嗎?你還從哪些事情上體會到——水，成為了村子里最珍貴的東西?(洗澡)
出示句子：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
這里的人喜歡下雨嗎?為什么?(因為可以洗澡，可以儲水)從哪個詞中體會出來的?(痛痛快快)
(1) 他們是怎樣洗澡的? 出示：
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
A、 從這段話中你感受到什么?
(痛快、高興、興奮、激動、舒服、愜意、享受、幸福) B、 孩子們是怎樣洗澡的? 出示句子：
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭來，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從哪些詞語可以看出來?(脫得光溜溜，奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、仰起頭、張大嘴巴、吃)談談你的感受。板書：吃
為什么不用喝?(說明缺水)
如果現(xiàn)在你就在這群孩子中，你也很久沒洗澡了，你會怎么樣?(大聲喊，高聲的唱)心情會這樣?(高興、開心、舒服、幸福、享受)你能讀出這快樂嗎?指生有感情的朗讀。
C、 多開心的孩子們啊!那么生活在這里的大人們，他們在忙著做什么?
(洗澡)還會做些什么?(儲水)生活在這里的動物、植物又會怎樣?(盡情的喝足水)誰能把他們洗澡的過程有滋有味的讀出來。指名讀。
過渡語：
一場雨讓我們體會到生活在這里人們的快樂和享受。而這種快樂也只有在下雨的日子可以這樣奢侈地痛痛快快地享受一下。更多的時候這里是沒有水洗澡的。人們依然要長時間忍受著缺水的無奈和苦澀。多么艱苦，多么的不容易啊。可見在這樣的山村里，水——(成為了村子里最珍貴的東西)�？蛇@里的人們并沒有把這種缺水的苦澀和無奈整天掛在臉上，一場雨卻襯托出在這種無奈苦澀的日子里他們卻依然那樣的快樂、滿足。這是多么樸實的人啊，讓我們捧起書，再一次走進這幸福的雨中，盡情地洗上一次難忘的澡吧!自由讀。指名讀。
3、過渡語：多么難得的一場雨，多么難得的'一次洗澡，用他們的話來說，這就像——(過節(jié)一樣)多么美好!可這樣美好的時候多不多?(不多)更多的時候這里干燥和炎熱。請同學們再次默讀課文畫出你認為水，成了村子里最珍貴的東西的句子。別忘記寫出自己的感受。
出示句子：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
(1)你從這句體會到什么?(水不能隨便用)
(2)母親為什么鎖水窖?(怕我們浪費水。留著慢慢用)
(3)如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么?(喝水、洗澡)這是一種怎樣的心情?(盼望、渴望)你能把你的這種感覺讀出來嗎? (4)可見，水，在這里真是——最珍貴的東西。
4、還從哪里體會到水，成為了村子里最珍貴的東西?
出示句子：
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
細心的母親沒有忘記似被驕陽曬干的孩子們，她打開了水窖，打起一勺水，為她的孩子們消暑納涼，這是怎樣的一勺水?(清涼)再加上母親手中的一把麥稈扇，什么感覺?(舒服)會怎樣?(啊啊大叫)這勺水母親是怎樣為孩子們消暑的?(從頭向傾注而下) (7)這是怎樣的感覺?找出句子，指生讀。談體會。(舒服、美妙、快樂、滿足) 這不但是水帶給我們的滿足，也是母親的對孩子的愛。這一勺水傾注了了我們?nèi)�，剛剛好能�?潤濕腳板)地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。說明母親是個怎樣的人?(不浪費水)
4、過渡語：看到孩子們是這樣的快樂，母親笑著對我們說——指名說：你們真的‘餓’壞了。 板書：餓
出示句子：
這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
(1) 母親為什么這樣將“渴”說成是“餓”呢?這一個餓包含著什么? (“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時間了。 師：“餓”包含了挑水的艱辛，雨天才可以洗澡的無奈，更深該的突出了一勺水就讓他們體驗到生活的樂趣，也更加讓我們感受到在這快樂的背后，他們用水是那樣的艱苦和困難。從這一勺水的快樂中更加襯托出生活在困境中的人們對水的渴求，以苦為樂。樂在其中。正因為這種快樂才更加讓我們體會到——水，是村子里最珍貴的東西。我們應該怎樣?(珍惜每一滴水)
5、從這篇課文中，我深深體會到這個小山村嚴重的缺水，可作者卻始終描寫著與水有關的快樂，這種寫法叫做反襯。明著是寫雨水洗澡的痛快，其實是反襯出平時不能“洗澡”的痛苦。明著是寫“一勺水”消暑納涼的舒服，其實是反襯出缺水的苦澀。這都說明他們對水的渴望，對水的珍惜。這更加讓我們感受到水的珍貴。
三、拓展延伸
作者用這種以樂現(xiàn)苦反襯的敘述，帶領我們走進了這個缺水的小山村，但我們沒有特別明顯的感受他們?nèi)彼睦щy，卻鮮明地體驗到他們在困境是尋找快樂，體驗快樂，享受快樂。這種以苦為樂的精神深深打動了我。是否也打動了你?
1、在預習課文時，我讓同學們根據(jù)自己對課文的理解寫過一篇有關的水的文章，有很多同學都有自己獨特的見解，今天我想為大家展示一些同學自學這篇課文后對水的認識。是誰就讓誰來讀。并讓他談談今后的看法。
2、再次出示圖片感受各地方缺水的情況。寫一份有關珍惜水的倡議書。
四、總結
我們生活是離不開水的，而地球上的水資源是有限的。我們只有多一點珍惜今天有水的痛快，才會少一點明天餓水的痛苦。珍惜我們的水資源吧，節(jié)約用水，刻不容緩，就讓我從現(xiàn)在做起，從點滴做起!
板書設計：
水
吃苦
樂
餓
最珍貴
蘇教版iuv教學設計3
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。
教學目標：
1、學會jpx三個聲母，讀準音，認清形。
2、了解“ü碰jqx兩點坐飛機”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)juquxu。 教學重點：
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略 媒體運用：ppt 預設過程：
(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等) 第一課時
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來啦。(出示：gkhpmfld)自由讀、指名讀。
小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢?同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識聲母朋友，他們是jqx，學生練讀。(投影出示)
二、學習聲母jqx ㈠、集體學習聲母j (出示課件，引導學生觀察情境圖。)你看到了什么?
1、學習j的讀音
公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點。(講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。)
1
范讀跟讀、開火車讀
2、學習j的字形，指導書寫
①、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形)
�、�、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj;豎彎加點jjj)
③、j是怎么寫成的呢?(j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的?) 強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。 范寫j(先寫豎彎在中下格，再寫點在上格)，引導學生邊書空邊說。 學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。 ㈡、同桌學習q 現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的'小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。(合作學習，教師巡視)
檢查學生學習情況：
1、q的讀音
�、�、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”) ②、請幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領讀、小組賽讀 ③、有哪一個小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同?(j不送氣，q送氣) (范讀跟讀、請幾組讀、指名讀)
2、q的字形及書寫
�、�、編順口溜：氣球拖線qqq;左上半圓qqq;像個9字qqq ②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的?生書空，書上練寫1個。 ㈢、自主學習聲母x 出示插圖，仔細看看�？凑l發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關的秘密?不用老師教自己學會聲母x(自主尋找，學生匯報，老師總結)
1、圖與x的發(fā)音秘密
�、�、西瓜的“西”發(fā)的輕短點就是聲母x的發(fā)音。 ②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀
2、圖與x的字形秘密
�、佟㈨樋诹铮阂粋�叉叉xxx;西瓜切開xxx ②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認識新筆畫右斜、左斜(占格、筆順)師范寫、
2
書空練說筆順、在書上寫1個
三、拼讀音節(jié) ㈠、兩拼音節(jié)
1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認識了3個新朋友�？墒遣粌H我們小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他們做朋友呢。現(xiàn)在，我們一起來瞧瞧jqx和i在一起，變成了什么樣子。(板書音節(jié)花jiqixi)
自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀
2、出示帶調(diào)音節(jié)：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí 自由拼讀、開火車;組詞或說話 ㈡、三拼音節(jié)
1、jqx和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a，可是又不認識，怎么辦呢?這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。(板書j-i-ajia;q-i-aqia;x-i-axia)
自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀
2、摘蘋果游戲：jiaqiaxia帶調(diào)音節(jié)練讀
四、作業(yè)：
1、完成拼音抄寫本jqx
2、 第二課時
一、復習導入
出示卡片，拼讀jiqixi、jiaqiaxia及其四個聲調(diào)
二、質(zhì)疑變化，學習jqx與ü相拼
1、小ü看到小i與jqx玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與jqx碰到一起就發(fā)生了奇怪的事情。(出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu)
2、提問：ü究竟發(fā)生了什么變化呢?(ü上兩點不見了)
3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢?(引導學生討論jqx與u相拼，得出jqx不能與u相拼。
4、小結：原來jqx很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見jqx，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。jqx和ü相拼時，省略兩點還念ü。
5、順口溜：小ü見到jqx，脫帽敬個禮;小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
3
6、自由拼讀音節(jié)juquxu，開火車
7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。 qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
三、看圖拼讀音節(jié)，認生字
l
1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么?(指名說，歸納)
2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么?(出示帶拼音的詞語：下棋xiàqí搭積木dājīmù洗衣服xǐyīfu)
自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎?有什么方法記住?
4、認讀卡片，組詞或說話
四、圖文結合，朗讀兒歌
1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有jqx的音節(jié)。
2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦
五、當堂檢測，反饋矯正。
1、出示卡片要求學生認讀qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
2、出示生字“下洗衣雞”讓學生認讀。 讀卡片jqx，拼讀jiaqiaxia 板書設計
蘇教版iuv教學設計4
一、教學目標：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字;理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排：3課時
第一課時
1、導入新課。
春天來了，燕子從南方飛來了�！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
2、先來仔細看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的.羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫示范朗讀說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1
4第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物?
○雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣?
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么?下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)
6、理清層次，練習背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢?(釋：生趣)
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》56
第三課時
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落停
○痕根
3、理解理待演奏。
4、背誦本段。
5、全文小結。
6、仿寫第1段。
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