- 《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀錦集（2篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、了解文章結(jié)構(gòu)及中心；
2、了解作者筆下白公鵝的特點，領(lǐng)會作者的思想感情；
3、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教學(xué)重難點：
1、了解作者筆下白公鵝的特點；
2、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教具：多媒體、powerpoint課件、麥克風
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀察圖片，說一說：這是一只怎樣的白鵝？（生自由說）
2、導(dǎo)入新課：大家都說了自己的看法，到底這只白鵝是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一作家葉·諾索夫所寫的《白公鵝》，看看他筆下的.白公鵝與前面豐子愷先生所寫的白鵝有什么不同�。ò鍟n題）
二、默讀課文，回答問題
（一）出示問題
1、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總—分）
2、文章是圍繞哪一句話來寫的？
3、葉·諾索夫是從哪幾個方面來描寫白公鵝的？
�。ǘ┥x課文，回答問題
1、生默讀課文，師巡查學(xué)生默讀情況，并及時給予指導(dǎo)；
2、生互相交流默讀情況；
3、指名回答問題；
4、歸納：
�、佟⑽恼碌慕Y(jié)構(gòu)是總—分；
②、文章是圍繞“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭”這一句話來寫的；
�、�、葉·諾索夫是從步態(tài)和活動兩個方面來描寫白公鵝的。
三、了解白公鵝特點
（一）說步態(tài)：
1、朗讀課文第2自然段
2、說說鵝步態(tài)的特點：
①指名說，其他學(xué)生評議
②師歸納：慢條斯理、仔細掂量
3、哪一句話體現(xiàn)了鵝走路“慢條斯理”的特點？
①生有感情地朗讀第2自然段
�、诮涣鳎�
“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上�！�
③模仿表演：你能給大家表演白公鵝走路的姿態(tài)嗎？
�、苌硌�，學(xué)生評議，師簡評
（二）說活動：
1、快速默讀3——6自然段，想一想：白公鵝平時的活動都有哪些？
2、討論、交流：
戲水
搶占地盤（水面）主宰一切
公然吞食魚餌
3、歸納特點：無憂無慮、自由自在率性而為、毫無顧忌
四、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》
�。ㄒ唬┩阑ブ�，試填下表：
說說豐子愷先生筆下的白鵝與葉·諾索夫所寫的白公鵝有什么異同？
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
�。场⑼ㄟ^比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動物的情感。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
【課前準備】
詞語積累卡片。
【教學(xué)課時】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)《白公鵝》。
讀題。
二、自讀課文，對比學(xué)習(xí)
�。�、自由讀課文：
說說這只白鵝給你留下了什么印象？
�。�、作者又是通過哪些方面來寫的？
�。ㄗ呗返淖藙�、平時的活動等）
�。�、對比教學(xué)，完成詞語積累卡：
白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
�。�、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
（相同點、不同點）
四人小組討論。
�。�、交流匯報，師總結(jié)：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫，注意用擬人的手法來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物，）從四個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點。
三、抓重點段，進行對比閱讀
�。薄⒈容^《白鵝》與《白公鵝》寫法上的`相似處──“玩相”與“吃相”比較：
不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。
討論比較，教師總結(jié)。
⑴這兩部分都是詳寫：
找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？
�。☉蛩屨嫉乇P、主宰一切）
�、贫甲⒁庥脭M人的手法來寫：
重點品讀搶占地盤這一段。
�、儆袝r……有時……要不……
�、诳床鍒D：
此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用作者的口吻把畫面說一說。
�、壑该首x，齊讀：
讀出白公鵝的“耀武揚威”。
⑶都善于用反語表達作者的喜愛之情。
學(xué)生自由找，讀一讀，教師點撥。
交流，如：
“干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰�！�
白公鵝干什么“勾當”？這本是一個貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。
⑷教師小結(jié)：
兩篇文章正是作者通過仔細的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點，所以寫得生動有趣。
�。�、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法：
回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時的樣子。
�、抛宰x第二段：
找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？
�、颇馨盐覀兊氖之斪魉哪_掌演示一下嗎？
�。S機理解“慢條斯理”“不慌不忙”）
�、怯龅狡渌闆r怎樣？
�。ā病褪恰�
⑷教師引讀。
�、� 小結(jié)：
同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達方式。
四、齊讀課文
五、遷移運用，小片段練習(xí)
觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。
�。ㄈ缃新�、步態(tài)、玩相等）
【《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-20
白公鵝教學(xué)設(shè)計10-12
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計06-19
(經(jīng)典)白公鵝教學(xué)設(shè)計09-20
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計03-07
白公鵝教學(xué)設(shè)計06-30