蘇教版《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的蘇教版《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第97~100頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，培養(yǎng)學(xué)生的介紹能力。
3、學(xué)會(huì)文中的說(shuō)明方法，并運(yùn)用于寫作中。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿，并且記住它的外形特點(diǎn)以及生活習(xí)性
教學(xué)難點(diǎn)：
找出說(shuō)明方法，運(yùn)用于寫作中 課前準(zhǔn)備：課件幻燈，麋鹿的生活照片
教材解讀：麋鹿遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如何走進(jìn)麋鹿，了解麋鹿，并且記住它的外形特點(diǎn)以及生活習(xí)性成了課堂的重點(diǎn)。在教學(xué)中充分運(yùn)用“讀“的手段讓學(xué)生在不斷的重復(fù)介紹中加深印象，說(shuō)明方法卻在朗讀中得到體會(huì)。而后設(shè)計(jì)導(dǎo)游、寫作都是為了對(duì)這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)起到鞏固作用。
教學(xué)過程
一、引讀導(dǎo)入
師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著一群可愛的朋友，它們是“麋鹿”。
麋鹿這倆字可難寫了，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫板書——17 麋鹿 讓我們?cè)僖淮屋p聲的與它打聲招呼，齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)
1、 又到了見證同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)刻了，誰(shuí)能來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)
氣候溫和 林茂草豐 悄無(wú)聲息 獨(dú)一無(wú)二 銷聲匿跡 慘遭厄運(yùn) 顛沛流離 哺乳 沼澤 跋涉 繁殖 覓食 潛游 撰文 殺戮 指名讀，齊讀
2、 過了詞語(yǔ)關(guān)，咋們一起進(jìn)入課文關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文
看看每個(gè)自然段都寫了什么，那幾個(gè)自然段可以合并成一段。（指導(dǎo)分段）
過渡：看來(lái)同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)都很用心，接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，走進(jìn)世界上最大的麋鹿群。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2-4自然段，邊讀邊畫出麋鹿給你留下印象深刻的地方，動(dòng)起筆，在課文中留下你思考的痕跡。
1、生默讀，師巡視。
2、交流（課件隨機(jī)出示句子）
�。�1）麋鹿神秘，奇特
�。�2）它的角獨(dú)一無(wú)二
（3）體重可達(dá)250千克
�。�4）尾巴在鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)
（5）毛色發(fā)生變化，冬天
小結(jié)：在同學(xué)們一一細(xì)說(shuō)之下，我們發(fā)現(xiàn)這麋鹿確實(shí)是奇特。
3、讓我們帶著這份奇特的感受，再來(lái)讀讀這些句子。（齊讀課件的句子）
過渡：聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛來(lái)到了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)林老師的導(dǎo)游，帶我走進(jìn)麋鹿。
4、導(dǎo)游介紹。（配樂播放麋鹿的各種生活圖片）
課件出示：大家好，歡迎來(lái)到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，我是導(dǎo)游
5、引讀第四自然段
過渡：聽了你栩栩如生的介紹，在我的面前仿佛已有一只只那外形奇特的麋鹿，讓我們不由的愛上它�？墒�，這一只只麋鹿的繁殖能力卻十分低，（課件出示課文第四自然段）
師：由此可見麋鹿是何等的珍貴啊！
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道作者是如何巧妙地將麋鹿展示在我們面前的嗎？
說(shuō)明方法：第二自然段：描述性的語(yǔ)言
第三自然段：列數(shù)字、做比較 寫作方法：先概述再具體描述
小結(jié)：是呀，作者就是緊緊抓住麋鹿的特點(diǎn)運(yùn)用以上的說(shuō)明方法，將麋鹿的奇特形象和生活習(xí)性清晰的展現(xiàn)在我們面前。
五、拓展聯(lián)系：小練筆
師：昨天，安排同學(xué)們回去觀察一種小動(dòng)物或是一種植物的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)起筆桿子，將以上的說(shuō)明方法和寫作方法巧妙地運(yùn)用在你的介紹中。
生寫作，師巡視。交流寫作。
師：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性也與眾不同，那么它們又經(jīng)歷了什么，下節(jié)課讓我們一同走進(jìn)麋鹿那充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字練習(xí)本。
2、向同伴介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
板書設(shè)計(jì)：
17、麋鹿（四不像） 說(shuō)明方法
外形特點(diǎn) 體重 250千克 列數(shù)字 角形 獨(dú)一無(wú)二 指向前方
其他鹿 指向前方 做比較 尾巴 長(zhǎng) 蹄子 寬大 毛色 有變化
生活習(xí)性 繁殖力低下 列數(shù)字
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《麋鹿》，來(lái)和老師一起書寫課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?
【明確目標(biāo)】：
師：這節(jié)課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇的經(jīng)歷。
【效果預(yù)期】：
師：相信大家只要勤動(dòng)腦、善思考、樂表達(dá)，這堂課就一定會(huì)大有收獲的！
二、任務(wù)二：細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
【教學(xué)策略】：請(qǐng)大家默讀2--4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的句子，組內(nèi)交流自己的想法。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、指導(dǎo)小組交流：
�。�1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪個(gè)小組愿意與大家一同交流？
�。ㄐ〗M進(jìn)行交流，學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。） 角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
（2）出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、過渡：麋鹿的外形這么奇特，對(duì)于麋鹿的生活習(xí)性又有多少了解呢？哪個(gè)小組愿意與大家一同交流？
�。�1）小組交流從中體會(huì)到了什么？其他小組補(bǔ)充交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習(xí)性，你覺得應(yīng)該是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來(lái)寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
5、小結(jié)：我們把2-4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的奇！
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