可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì)父母
給予的愛(ài)。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
b、過(guò)程與方法
1、通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài)。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)，懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài)；
2、通過(guò)講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號(hào)。
2、你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng))
2、提問(wèn)：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)（公開(kāi)課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？
b、帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組合作討論
c、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合課文的描寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
（因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài)，沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
�、僬f(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
�、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓�(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？
2、交流匯報(bào)
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
�、鄢樯卮穑鹤约夯貓�(bào)父母的打算。（父母生日時(shí)：講一句祝福的'話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)……）
�、軒熒餐u(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西�，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
�、儆懈星榈睦首x課文；
�、谡阆矚g的詞語(yǔ)和句子；
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛(ài)很內(nèi)疚回報(bào)愛(ài)
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)情分析】
中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對(duì)表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)他人。
3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中，體會(huì)沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，通過(guò)多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
（播放生日快樂(lè)歌）聽(tīng)到這首熟悉的歌你想到什么？（過(guò)生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來(lái)，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書(shū)課題）讀課題。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫(xiě)法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答。
d、根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號(hào)。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：
神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲
祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和外婆 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱享受
霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評(píng)：真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對(duì)"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來(lái)，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺(jué)得哪些比較難寫(xiě)，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一下。
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫(xiě)法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖，教師板書(shū)（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂(lè)，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè)呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一幅圖？（1——9自然段）請(qǐng)大家讀讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）
2。交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對(duì)生1評(píng)價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！對(duì)生2評(píng)價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱�？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——?jiǎng)e人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。（出示對(duì)話）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對(duì)生1評(píng)價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對(duì)生2評(píng)價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�
b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”……父母祝福”（個(gè)別讀）
點(diǎn)數(shù)和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們?cè)凇鞓?lè)地交談。（出示第9段）你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中�！啊笨闯鼋徽劦膬�(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。
我們一起來(lái)讀讀這段話吧！
多么幸福啊！爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛(ài)有如浩瀚的大海，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)、母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛(ài)。板書(shū)（感受愛(ài)）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛(ài)的海洋里多幸福啊！可是，只會(huì)感受愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們?cè)趺炊汲聊四�？（出�?2段課文）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說(shuō)話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來(lái)讀一下？
2、當(dāng)老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說(shuō)話了，整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜�。⊥ㄟ^(guò)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)？靜到什么程度？誰(shuí)來(lái)試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——————他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！保┰谟龅秸n文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí)，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼Ｒ煌�。自由讀——指名讀——（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒(méi)意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書(shū)（回報(bào)愛(ài)）他們?cè)诔聊兴妓�，在沉默中產(chǎn)生愛(ài)父母的意識(shí)，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛(ài)。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)．
小結(jié)：因?yàn)槌聊�，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開(kāi)始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛(ài)。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。）
師：聽(tīng)了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂(lè)！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”
“他會(huì)體貼人了！”
無(wú)論用什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài)．
所以說(shuō)，這次的沉默是多么可貴�。ㄖ该羁眨�
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過(guò)去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過(guò)今天的課文你想對(duì)他們說(shuō)些什么？生交流。
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。R讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛(ài)心的飯。
2、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您，您辛苦了！”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
�。�4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
2. 導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的.呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)習(xí)本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2. 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了？（1）自由小聲地讀一讀。
�。�2）體會(huì)、感悟。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
3. 這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�。�1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會(huì)？
（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）
板書(shū)
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫(xiě)作方法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑�！景鍟�(shū)課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書(shū)：熱鬧】
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的.孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！景鍟�(shū)：興奮】
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分�！景鍟�(shū)：感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫(xiě)課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴�！景鍟�(shū)：沉默】
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書(shū)：內(nèi)疚】
(2)體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中�！�
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟�(shū)：回報(bào)愛(ài)】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3．能力訓(xùn)練：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
（“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的`情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
八．談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
生：預(yù)習(xí)過(guò)。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問(wèn)題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問(wèn)題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語(yǔ)是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語(yǔ)）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫(xiě)了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒(méi)有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒(méi)有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語(yǔ)言：寫(xiě)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說(shuō)出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫(huà)的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來(lái)
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫(huà)）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰(shuí)能讀得更好
生：讀
師：讀的過(guò)程中你注意了哪些詞語(yǔ)
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語(yǔ)
生：東張西望 東看西看
師：誰(shuí)來(lái)讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰(shuí)找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛(ài)的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰(shuí)能帶著非常高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂(lè)嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛(ài)了，他們感受到什么愛(ài)呀？
生：爸爸媽媽的愛(ài)
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)
師：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很有難度的問(wèn)題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫(xiě)法、注意點(diǎn) 。
感覺(jué)：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)暮�，舉重若輕的感覺(jué)
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的.引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過(guò)板書(shū)留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒(méi)有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說(shuō)明白，說(shuō)完整，把字寫(xiě)好,教師的激勵(lì)性語(yǔ)言很好
容量的問(wèn)題：把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫(huà)。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書(shū)： 感受 愛(ài)
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫(huà)。
1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的'熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？此刻他們�(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)： 回報(bào) 愛(ài)
5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ㄈ┗貓�(bào)愛(ài)。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)
3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默
感受愛(ài)
回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�、抛x一讀課文中的生字。
�、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的.沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓�(lè)地交談……父母祝福。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導(dǎo)。
�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫�(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?
�、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶不說(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?
�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
�、飘�(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
１、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)為什么孩子沉默了。
�。病⒗斫忸}目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解為什么孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛(ài)你們的人是誰(shuí)？
�。病⑴e例說(shuō)一說(shuō)，怎樣關(guān)心你的`？
�。�、說(shuō)得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂(lè)中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（板書(shū)：齊讀課題。）
二、質(zhì)疑課文內(nèi)容
�。�、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，文中還有哪些地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
學(xué)生自由提問(wèn)。
�。�、老師把你們的問(wèn)題加以總結(jié)，概括為以下幾個(gè)方面：
�、耪n題是什么意思？
�、坪⒆觽�?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？
�、菫槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的？
�。场⑼瑢W(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟
�。�、小組討論交流：
學(xué)生自由發(fā)言
（指導(dǎo)讀相關(guān)自然段）
�。病⑺麄兂聊�，他們會(huì)想些什么？
小結(jié)：
是��！父母養(yǎng)育我們多不容易�。∽约簠s從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔(dān)憂愁，真是太不應(yīng)該了，所以他們?nèi)聊恕?/p>
�。ò鍟�(shū)：沉默）
�。场⒊聊院蠼淌矣职l(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習(xí)１４～１７自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
�。ò鍟�(shū)：熱鬧、回報(bào)愛(ài)）
４、文中的小朋友們懂事了，長(zhǎng)大了，那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰(shuí)為父母過(guò)生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時(shí)此刻，你想對(duì)父母說(shuō)些什么或做些什么呢？
�。▽W(xué)生板書(shū)）
�。�、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
�。丁⑹前�！沉默中多么可貴��！他們?cè)诔聊兴妓鳎ò鍟?shū)：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長(zhǎng)。那同學(xué)們我們?cè)賮?lái)回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧）
指名回答，讀相關(guān)自然段。說(shuō)明了什么。
�。ò鍟�(shū)：感受愛(ài)）
�。贰⒌拇_，從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過(guò)思索會(huì)感受愛(ài)，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
四、擴(kuò)展
今天，我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛(ài)護(hù)我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠(chéng)的心來(lái)回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人吧！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：?課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》你知道這是什么歌嗎？聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？（指名學(xué)生回答）
2、的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(板書(shū)課題，齊讀課題）
3、同樣是關(guān)于生日的，本文題目卻與我們快樂(lè)的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（如：誰(shuí)沉默了？為什么沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的？）
二、感受父母的愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)
1、過(guò)渡：今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，和老師一起走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
3、找出課文中與兩幅圖相關(guān)的句子讀一讀。
4、（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到同學(xué)們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動(dòng)作來(lái)展示給大家看看。誰(shuí)能有感情的朗讀這句話呢？（讀出孩子們歡樂(lè)、自信、幸福的情感，語(yǔ)速稍快些。）
�。�2）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�(shì)，老師抬手你們就接著讀。把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
�。�3）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受??父母的愛(ài)
5、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的'表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第14自然段。
�。ㄕn件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文第16自然段。
三、總結(jié)延伸，感情升華
1、啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受�。�
�。ǔ鍪菊n件）這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧�---------------------------------
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了----------------------------
這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到----------------------------------------------
2、沉默使得孩子們領(lǐng)悟了最為可貴的東西，不能只接受愛(ài)，享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)歡樂(lè)。
3、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。請(qǐng)大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
4、?師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)就勇敢的做出來(lái)。（作業(yè)：把你寫(xiě)的話回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。ㄕn件出示）
板書(shū)設(shè)計(jì)
回報(bào)
感受
父母的愛(ài)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思，加深對(duì)文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字句，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)音，并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起（播放生日快樂(lè)歌）。
2、提問(wèn)：有人記得自己的生日，給自己過(guò)生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過(guò)生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書(shū)課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進(jìn)文章！
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過(guò)生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)意思
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，進(jìn)行討論。
2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
（神氣十足：自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，為寫(xiě)下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。
安靜和沉靜，都是沒(méi)有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更大，以此反襯出教師內(nèi)的安靜。
蘊(yùn)藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識(shí)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，被察覺(jué)。這個(gè)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)、沒(méi)有被察覺(jué)的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說(shuō)，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。）
設(shè)計(jì)意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交流見(jiàn)很少見(jiàn)的，因此通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在文中的含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設(shè)計(jì)意圖：交流后同學(xué)們?cè)僮x文章，這是又站在了一個(gè)新的高度，反復(fù)誦讀，會(huì)有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
設(shè)計(jì)意圖：
中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來(lái)，到了四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內(nèi)容，來(lái)作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開(kāi)始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過(guò)生日，洋洋自得，開(kāi)心幸福的感覺(jué)溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過(guò)生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責(zé)，內(nèi)心愧疚。
其次，在自責(zé)和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過(guò)一個(gè)生日。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過(guò)程，加上教師的引導(dǎo)：側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段，體會(huì)“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫(xiě)“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。）
學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)大家交流。
語(yǔ)言：“知道！”“知道！”
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
（重復(fù)出現(xiàn)的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì)）
動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來(lái)
�。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來(lái)熱鬧的場(chǎng)面更加的`熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來(lái)，學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì)更加深刻。）
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，這是一個(gè)描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，了解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來(lái)、“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”這些都是為了把熱鬧寫(xiě)具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會(huì)“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒(méi)有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下來(lái)，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來(lái)的看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”
這個(gè)過(guò)程是學(xué)生有所思的過(guò)程，也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚，因?yàn)閯倓偹麄冞�洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著重提出的是“沉靜”是說(shuō)女生沉穩(wěn)、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來(lái)”又形成一個(gè)對(duì)比，從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫(xiě)具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導(dǎo)：1、犯了錯(cuò)誤的神色——沒(méi)有人說(shuō)他們錯(cuò)了，而他們自己通過(guò)老師的一個(gè)問(wèn)題就意識(shí)到了。
2、赦免——指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰�！辈恢栏改傅纳�，這不是犯罪，但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)，
3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問(wèn)題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過(guò)生日！
四、讀文章15到17段，體會(huì)“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說(shuō)：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛(ài)，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛(ài)的同時(shí)也懂得要付出，關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。這是老師真正的享受之處。
設(shè)計(jì)意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因?yàn)檫@次沉默使學(xué)生們懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)。
五、再讀課文，加深體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？回來(lái)后全班一起交流，把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興啊�。ɡm(xù)寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫(xiě)具體的同時(shí)，安排一個(gè)小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì)愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。�4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的`、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報(bào)愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽�(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛(ài) 回報(bào)
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買的？
2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
�。�1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛(ài)
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
�。ǘ┗貓�(bào)愛(ài)
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的.句子。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
（2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……
他們可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的`名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、體會(huì)“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
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