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《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2024-05-30 15:31:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、會口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡便。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動員

 。ㄓ^察課件)

  1、你能看圖寫算式嗎?

 、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

  ②圖2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

  ③圖3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個2相加和有2個4相加是一樣的;6個3相加和3個6相加是一樣的。)

  3、如果我說5個2相加的和是多少?你會想到哪個算式?

  3、老師報算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個5相加;20個2相加等。)

  4、報100個50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

 。ㄒ唬┪沂侵腔坌

  1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

 、倌阕詫W(xué)到了什么知識?(乘號、乘法算式的讀法和寫法)

 、谀氵有什么疑問。

  2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

 、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個相同的加數(shù)相加?

 、隗w會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

 、壅f一說所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

  (課件出示)

  以所擺的'小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識乘法,體會乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

 、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個3相加等于18、

 、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

 、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個10相加等于30、

  老師今天帶來了幾幅圖,請看!

  板書算式

  報算式,表揚(yáng)寫3個10,2個20等相加的。

  這樣寫下去些到什么時候?有沒有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會乘法的基本意義。

  檢測案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

  2、做一做(見書的46頁)

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤點(diǎn)

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容

  二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

  備課時間

  10.11

  授課時間

  10.12

  教材分析

  “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

  教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

  3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

  核心概念

  符號意識 模型思想

  數(shù)學(xué)思想

  符號化思想 模型思想

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT

  教學(xué)流程

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

  星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

  這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

  (游樂場。小火車、小飛機(jī)等)

  那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

  生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

  2.做小火車的有多少人?

  3.過山車上有多少人?

  其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

  3+3+3+3+3=15(人)

  6+6+6+6=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)

  師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的.這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

  生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

  師:像上面這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

  創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

  “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:探究新知

  師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?

  (這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)

  師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

  介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運(yùn)算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

  乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  乘數(shù)乘數(shù)積

  師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

  3+3+3+3+3=15為例

  先看一看,相同加數(shù)是幾?

  相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

  再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?

  把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

  3×5表示5個3連加,5個3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

  生:6×4=24 4×6=24

  2×7=14 7×2=14

  乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

  環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

  1.完成第48頁“做一做”第2題。

  師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

  學(xué)生回答,教師予以訂正。

  2.判斷對錯,錯的更正,為什么?

  4+4+4=4×3()

  2+2+2+2+2=2×5()

  7+7+4=7×3()

  6+6+6+6=6×4()

 。ㄏ嗤訑(shù),乘法計(jì)算)

  第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

  第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

  環(huán)節(jié)四:

  課堂小結(jié)

  師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步熟悉”。

  二、教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種狀況下,教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。

  教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

  從中我們可以清楚地得出二個學(xué)問點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。其中初步熟悉乘法的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析:

  “乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解力量而言,是一個比擬抽象的學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒,就有了很大激情、動力?/p>

  四、設(shè)計(jì)理念:

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義,更注意讓學(xué)生主動參加乘法學(xué)問的探究過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,合作溝通,等一系列探究活動,發(fā)覺并熟悉乘法,讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再制造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)問技能目標(biāo):

  (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個一樣加數(shù)的和,用乘法表示比擬簡便;

  (2)熟悉乘號,會讀、寫乘法算式;

  (3)培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  2.過程性目標(biāo):

  經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  3、情感態(tài)度價值觀

  (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué);

  (2)知道數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (3)經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,知道求幾個一樣加數(shù)的和時,用乘法表示比擬簡便,熟悉乘號、會讀,寫乘法算式。

  六、教具預(yù)備

  電腦課件、鼓勵星。

  學(xué)具預(yù)備

  小棒、練習(xí)本。

  七、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友們,今日,教師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請認(rèn)真觀看,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜愛玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

  生:數(shù)的`、算的。2+2+2+2+2+2=12。

  師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)

  師:你不僅能仔細(xì)觀看,而且還算出了喜愛玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,教師特別喜愛你!請坐!

  師:大家的發(fā)覺可真多!“游樂園”里不僅歡樂多多,而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示:課件3)

  師:教師知道你們也喜愛擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形,在教師規(guī)定的時間內(nèi)擺,教師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按教師提出的問題議一議,最終由組長匯報。(出示課件4)1、擺一個圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

  二、下面請同學(xué)們開頭擺吧!(教師畫梅花)

  三、學(xué)生匯報

  1、下面那組的小組長第一個告知我們?

  2、學(xué)生匯報,教師板書算式。

  3、誰能把教師畫的梅花,列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?

  四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究

  1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜愛的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

  下面,我們就一起來看黑板上這些算式!

  2.引導(dǎo)探究。

  師:認(rèn)真觀看,悄悄地讀一讀,你發(fā)覺了什么?

  師:對加數(shù)都一樣,師:誰能吧教師畫的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來?

  板書:3+3+3+3+3+3=18

  那么,這個算式的一樣加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

  板書:3618

  師:也就是說6個3相加的和是18

  板書:6個3

  3、請同桌的再說說其余這些算式,一樣加數(shù)是幾?有幾個這樣的一樣加數(shù),和是多少?

  (學(xué)生匯報)

  師:看來用“幾個幾”說真簡潔!

  師:請同學(xué)們看教師的這道算式,假如教師連續(xù)畫梅花,那么算式會有許多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個算式寫起來更簡潔些?

  生:用乘法。

  師:對,現(xiàn)在我們就來熟悉乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

  或6×3=18由于有6個3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中一樣加數(shù),6就是算式中3的個數(shù)。

  寫的時候,先寫3,再寫6。

  這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步熟悉”(板書課題)

  中間這個運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

  4、師:由于乘法是加法得來的,所以乘法就是加法的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟教師寫一遍。師:這個乘號人們始終使用它。這兩個算式你會讀嗎?誰情愿試一試?

  3×6=18讀作:3乘6等于18

  6×3=18讀作:6乘3等于18

  師:讀的時候根據(jù)從左到右的挨次來讀。

  誰再來讀?同桌相互讀一讀!

  5、乘法也有各局部的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

  6、(出示課件6)下面教師再提出一個好玩的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個2相加,我們可以用乘法表示,更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡便。乘法就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

  7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

  五、練習(xí):

  1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

  2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

  3、接下來,男女生進(jìn)展一個小競賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

  4、下面的題目,同學(xué)們也會順當(dāng)完成的。(課件9、熊貓)

  5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

  6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

  7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

  六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉,乘法在生活應(yīng)用特別廣泛,同學(xué)們可以說說你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么?

  八、板書:乘法的初步熟悉

  加法:3+3+3+3+3+3=18

  乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18或6×3=18讀作:6乘3等于18

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。

  一、板書課題:

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個相同的數(shù)相加的簡便運(yùn)算方法。(板書課題)

  二、出示目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4、經(jīng)歷知識形成的.全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1.2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)受把幾個一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

  3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)受把幾個一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的.學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

  【教學(xué)預(yù)備】

  教師預(yù)備:實(shí)物投影儀,課件。

  學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

  1.課件展現(xiàn)情境圖

  請你認(rèn)真觀看這幅圖,你看到了什么?

  2.提出數(shù)學(xué)問題

  依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提問,教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書:

  3.解決問題

  誰能解決這第一個問題?每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

  教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

  4.感知“幾個幾”

  觀看上面幾個算式,你發(fā)覺了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

  為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個一樣的加數(shù)?

  這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

  3.設(shè)置認(rèn)知沖突,引出課題

 。ㄕn件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

  每組有幾人踢毽?

  課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

  假如有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

 。▽W(xué)生列算式)

  列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

  4.提醒課題

  像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書:的初步熟悉)

  二、自主構(gòu)建,理解意義

  1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

 。1)出示例1的植樹情境圖。

  看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書:

  (2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

  像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

  板書:

  8×4讀作:8乘4

  4×8讀作:4乘8

  想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

  4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

  你喜愛用加法算式還是乘法算式?為什么?

  2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會乘法的意義。

 。ǎ保┱n件出例如2的情境圖。

  觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (一共有多少盆花?)

  發(fā)覺:每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

  加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

  寫成乘法算式怎么寫?

 。2)熟悉因數(shù)。

  板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

  觀看上面算式,你發(fā)覺了什么?

  小結(jié):像這樣幾個一樣加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

  1.課堂活動第1題。

  看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.課堂活動第2題。

  同桌合作,一人先說算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

  3.課堂活動第3題。

  前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比擬簡便?

  四、反思總結(jié),概括提升

  今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析

  教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動,提供素材,為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

  2、認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  六、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

 。ǘ┨剿餍轮

  教學(xué)例1

  1、整體感知,初步認(rèn)識乘法。

 。1)游樂園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

  a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個3,數(shù)一數(shù),有()個()相加?有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

  b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想:()個()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

  (2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的'加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

 。3)這三個式子最長的是哪個?看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

  2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

  (三)鞏固練習(xí)

  1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

  2、智力大比拼,共四關(guān)。

  3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

  其實(shí)呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

  教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

  2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  4、通過擺小棒活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解乘法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

 。1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

  學(xué)生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書)。

  (2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

 、4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

 、5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

  ③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結(jié):這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

  3、設(shè)疑:擺5個△是5個3相加,那么7個3相加,怎樣列式?10個3呢?50個3、100個3、1000個3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長.

  4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的.方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書)。

  教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

  乘號象什么?學(xué)生怎樣回答都有對,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書:4+4+4,問:幾個幾相加?(板書:3個4)

  師:就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

  教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個算式就表示3個4相加。

  問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個4相加?

  多找?guī)讉同學(xué)。

  請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進(jìn)行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。康模簞邮植僮魇乾F(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強(qiáng),只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

  (1)先出示2個.提問:你們看,這是幾個香蕉?(2個)我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個,又出示2個.又出示2個.

  (2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

  (1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

 。2)求幾個相同加數(shù)的和,用哪種方法計(jì)算比較簡便?簡便在什么地方?

  小結(jié):通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計(jì)算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便.)

  4.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫成連加算式.

  19×450×3

  計(jì)算2×18寫成加法算式

  3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結(jié):只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計(jì)算.

  5.能用上今天所學(xué)得知識嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個加數(shù)都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

  2.求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

  板書設(shè)計(jì):

  加數(shù)相同

  求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

  2+2+23個23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

 。3例,寫出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  加法算式:4+4+4+4+4+4+4+4=32

  乘法算式:4ⅹ8或8ⅹ4

  3、練習(xí)(九)第一,第三題

  八、板書:

  相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡便

  3+3+3+3+3=15(人)5個3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

  6+6+6+6=244個6相加4X6=24(人)或6X4=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個2相加7X2=14(人)或2X7=14(人)

  讀作:2乘7等于14

  讀作:7乘2等于14

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  課本p47、 48頁,例1、 2。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過動手操作等實(shí)踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

  3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱,乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

  【教學(xué)過程】:

一、激趣引入

  星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。

  這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

  1、出示插圖數(shù)一數(shù):小飛機(jī)上共有幾人

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

  板書:1) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=15有1+1+……+1+1=15幾個1相加?

  15個1相加

  2)每個吊廂坐3人,一共有5個3相加,3+3+3+3+3=20還有別的算法嗎?

  4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?

  對呀,太麻煩了。為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的`計(jì)算方法

  板書:“乘法”

  5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?

  大家說得對,根據(jù)這些特點(diǎn),我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”,叫乘號。

  板書

  1) 1+1+……+1+1=15×1或1×15

  2) 3+3+3+3+3=5×3或3×5

  用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式,讀做15乘1,1乘15,5乘3,3乘5。

  即:幾個幾相加寫作:幾×幾

  讀作:幾乘幾

  6、小組活動,集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

  教學(xué)例2。

  教師擺出一幅有5個氣球的圖,說明這是1個5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個5?

  出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說加法算式和乘法算式,教師板書:5+5+5=15

  5×3=15

  教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明:

  5乘以3表示3個5連加;相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加,或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù),5乘3得15,15是積。

  然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

  2.教師拿出卡片。

  練習(xí)時,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,讓學(xué)生讀加法算式,說出相用加數(shù)是幾,有幾個相同加數(shù)。

  然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計(jì)算。充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。

 三、嘗試練習(xí):

  剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?

  1、看游樂園過山車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個()相加

  乘法算式:或

  小火車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個()相加

  乘法算式:或

  [設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析,加深對概念的理解。

  2、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認(rèn)識。

 四、鞏固練習(xí)

  做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

  五、 小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個一樣加數(shù)的和時,用乘法表示比擬簡潔。

  2、熟悉乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解乘法的含義,知道乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

  教具預(yù)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、師:小朋友,今日教師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

  學(xué)生依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。

  師:你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

  師:算式該怎么寫?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

  師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2.4個3)教師板書:3個2 4個3

  師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

  2、師:動物樂園的墻角邊,一些漂亮的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

  引導(dǎo)學(xué)生橫著看,依據(jù)答復(fù)板書:5+5+5=15 3個5

  3+3+3+3+3=15 5個3

  3、師:觀看上面的算式,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式,得出有的算式都是一樣的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀看。今日這節(jié)課,我們就來討論像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。

  二、探究新知

  1、師:走進(jìn)動物樂園治理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

  2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡潔的算法嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚(yáng),然后問:乘法該怎么寫呢?

  (2)如學(xué)生說不出來,教師直接告知學(xué)生,像這樣好多個2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來討論2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

  你會讀這個算式嗎?(指名讀)

  3、熟悉乘號

  熟悉這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶著學(xué)生書空乘號。

  乘號該怎么讀?(讀“乘”)

  4.2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

  5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(假如學(xué)生沒有提出疑問,教師自己問:教師覺得很驚奇,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

  指名學(xué)生答復(fù)后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來4是指2的個數(shù)。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

  先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

  反應(yīng),教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

  師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的'時候才能直接用乘法算。)

  教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

  指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡潔呢,還是用乘法算簡潔?(再次得出乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)

  三、穩(wěn)固拓展

  1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

  指名答復(fù)。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

  2、想想說說。

  (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、聽聽,寫寫。

  教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

  反應(yīng):有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜愛哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬,得出寫乘法算式比擬簡潔。)

  4、嬉戲。

  嬉戲規(guī)章:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

  教師指名幾位學(xué)生上臺做嬉戲,其他學(xué)生在下面喊,然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

  5、聽到小朋友開心的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰慧題,想考考我們。

  你有方法將以下算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  學(xué)生獨(dú)立思索,然后小組成員間相互溝通。全班溝通。

  四、 小結(jié),暢談收獲

  我們參觀動物樂園的行程完畢了,你學(xué)到了什么學(xué)問呢

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、誘思導(dǎo)學(xué)

  1、暖暖的陽光灑滿青青的草原,許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問題來了。

  2、大門為什么打不開呢?原來這里面藏著秘密,請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?

  “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

  二、質(zhì)疑研學(xué)

  師:瞧!小動物們正在活動呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?

  板書:2+2+2=6也就是3個2誰來用學(xué)具擺一擺板書:3+3+3+3=12 4個3誰來用學(xué)具擺一擺師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?

  生:是4個2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。(板書:乘法)師:聽說過乘法嗎?你是從哪里聽說的?生1:姐姐告訴的生2:媽媽告訴的

  師:以前都是聽別人說的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個2相加,可以寫成乘法算式:4×2=8 2×4=8師:這個×,像什么?生1:像拼音字母×生2:像錯號叉

  師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。(板書:乘號)

  師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號,乘法算式各部分也有自己的名稱,請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作(生集體讀一遍)

  師:加法算出來的得數(shù)叫?(和)減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫?(積)

  師:幾個2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)

  生活真奇妙,算幾只小動物,我們就認(rèn)識了乘法,接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開始!生:3+3+2+3+3……

  (有的.學(xué)生漸漸地不說了,有的叫了起來,還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說,臉漲得通紅,終于也停了下來。老師的手也寫軟了)師:你們感覺求100個3用加法算,算式寫起來怎樣?生1:要寫很長時間,要寫很長的算式,黑板不夠?qū)。?:太麻煩了。

  生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成100×3或3×100,快多了!師:這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法?你覺得怎么樣?

  生1:用加法太麻煩生2:乘法簡單寫的快。

  師:幾個幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡單。

  三、達(dá)標(biāo)測學(xué)

  1、課中活動——拍手游戲。

  先讓學(xué)生聽老師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說一說;最后讓同桌游戲。

  2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡便?

  四、得知博學(xué)

  師:小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來了,你覺得是幾個幾?你是怎么看出來的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個花片,5+5+5=15,是3個5。生2:我是豎著看的,每排有3個花片,3+3+3+3+3=15,是5個3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。

  五:反思促學(xué)

  1.溝通聯(lián)系。

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來的?師:是加法變出來的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

  師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

  3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的`理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨(dú)立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

 。2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

  (2)第(2)小題。

  仔細(xì)觀察,將信息填在括號里。

  要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

  觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的積是5。

 。3)第(3)小題。

  有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評議。

  第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評議。

  4個6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

  2.補(bǔ)充題

  一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

  一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報:

 。1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

 。2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

 。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

  2、認(rèn)識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  數(shù)學(xué)小資料:

  1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號。

  2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個豎,成為“+”,他用這個符號表示增加的意思;他又在加號上去掉一個豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運(yùn)算符號,是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.

  教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識新知識。

  教學(xué)步驟:一、口算。

  12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=

  復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

  二、引入新課

  1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個2相加

  2+2+2呢, 3個2相加

  2+2+2+2呢 4個 2相加

  2+2+2+2+2呢 5個 2相加

  這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

  加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

  相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

  如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+。。。。。。

  全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。

  2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

  2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2

  2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3

  2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4

  2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5

  3、拓展深化。50個 2相加呢?寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫。

  4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

  那么 2+2 寫成 2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。

  2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

  三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式

  3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8

  3×2 4×3 5×4 6×5 (不能完全用乘法算式來寫出,可能會有寫出 7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。)

  說說這些乘法算式的意思, 2個 3, 3個4,5個4, 6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個 6也可。)

  12×2 表示什么意思,

  13×3

  14×4

  15×5

  16×6

  17+18

  四、歸納小結(jié)乘法的意義

  加法和乘法有什么相同的.地方?都是求總數(shù)的意思

  加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的算式比較短,有比加法簡便的地方,

  乘號與加號的樣子也差不多,是把加號轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。

  五、生活應(yīng)用

  1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

 。1)摩天輪上有幾個小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

  (2)激流勇進(jìn)有幾個小朋友?

  (3)過山車上有幾個小朋友?

 。4)把幾把小椅子?

  2、通過擺小棒來說說乘法算式。

  擺 3個 五角星用了幾根小棒,

  擺 4把小傘呢,

  擺 6個三角形呢。

  3、說說生活中的乘法算式。

  如每個人左手有 5根手指頭,2個手共有幾根手指頭?

  教室的電風(fēng)扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板, 5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

  每個盤里有 4個蘋果,6個盤里有幾個蘋果?

  六、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識,乘號,乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

  七、布置作業(yè)

  練習(xí)八、反思

  乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程,來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

  教學(xué)反思

  1.這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2,完成練習(xí)五中的作業(yè)。

  2.這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,教學(xué)時,要讓每個學(xué)生通過動手操作學(xué)具,從加法引出乘法,向?qū)W生說明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念,理解乘法算式所表示的意義,知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。這對于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用,并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3.教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊學(xué)具袋第9頁上的實(shí)物圖,如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖,還有花、正方形、圓片及小棒等。

  4.教學(xué)教科書第17頁例1時,可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵,擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識,列出加法算式,并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答:這個算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?加數(shù)都是幾?有幾個相同的加數(shù)?然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個3或3個4,用小圓形擺5個4或4個5,并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上,教師可以引出新的運(yùn)算──乘法,說明:求3個2相加是多少,可以用2×3或3×2來計(jì)算;求2個3相加是多少,也可以用2×3或3×2來計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。接著,引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式,看哪種算式簡便,然后看書上的結(jié)語,使學(xué)生認(rèn)識到乘法是求相同加數(shù)的和的簡便算法。

  然后,再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法,要求學(xué)生照算式的順序來讀,如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出:“5和4相乘可以寫成5×4,也可以寫成4×5。”

  5.第18頁例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計(jì)算。教學(xué)時,可以讓學(xué)生先說出圖中有幾捆氣球,每捆有幾個,表示幾個幾,用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

  為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義,要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外,還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí),如用紙寫成卡片。練習(xí)時,先出示5+5+5=15,讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再分別出示5×3=15和3×5=15,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。

  6.教科書第18頁上的“做一做”,做第1題時,要提醒學(xué)生先看一看圖中畫的是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生說出圖中表示幾個幾,再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。做第2題時,學(xué)生讀出乘法算式以后,可以再讓學(xué)生說出乘法算式表示幾個幾相加。

  7.關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

  第2題,要求直接把同數(shù)連加的每一個算式改寫成兩個乘法算式。

  第3題,這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。因此,學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個算式中的一種就可以了。

  第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個算式中的其中一種就可以了。

  第5題,可以聯(lián)系乘法的意義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的,遇到這種情況,可給以鼓勵,但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

  做第6題時,可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形知識,先讓學(xué)生說一說書上畫的是什么圖形,再按照書上的要求做。

  第9題,如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難,可以先寫出連加算式,得數(shù)可以暫不寫單位名稱。

  第7題中的第(1)小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過程中,要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法,以防遺忘。

  第11題,讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義,用相加的方法算出每個算式的得數(shù)。教學(xué)時,教師可先說明題意,讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用,不作共同要求。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  德育點(diǎn):經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的`樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡便。

  3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

  4+4+4+4+4+……+4

  15個

  2、揭示課題:乘法的初步認(rèn)識。問:你在哪見過乘法?

  3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

  問:這節(jié)課你還想學(xué)什么?

  二、自主探究:

  1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)

  小組討論:什么樣的加法能用乘法計(jì)算?

  判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算:

  6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

  2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

  學(xué)生匯報,學(xué)情預(yù)測:5×5 3×5 5×3 5×5×5

  師:這么多乘法算式,哪一個對?聽老師怎樣說。

  求幾個相同加數(shù)的和,怎樣改寫成乘法算式。例如:5+5+5

 。1)看,相同加數(shù)是幾。 5

  (2)數(shù),有幾個相同加數(shù)。 3個5

 。3)乘,把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3

  問:3是什么?5是什么?

  有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。

  3、5+5+5問:相同加數(shù)是幾?有幾個5?(板書:5×3或3×5)

  3+3 問:相同加數(shù)是幾?有幾個3?(板書:3×2或2×3)

  學(xué)生獨(dú)立改寫:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

  4+4+4+4+4+……+4 問:相同加數(shù)是幾,有幾個?

  15個

  仿照老師的寫一個加法算式。問:幾個幾?改寫成乘法算式。

  4、出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花?

  用乘法算式表示:4×3或3×4

  橫著看:3個4 3×4或4×3

  豎著看:4個3 4×3或3×4

  問:看法不一樣,乘法算式怎樣?

  師:3×4既可以表示3個4相加,也可以表示4個3相加。

  師:中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

  5、回憶,本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識?

  三、拓展運(yùn)用:

  1、判斷能否用乘法計(jì)算,能的改成乘法算式。

  5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2  7+8+10 a+a+a+a+a+a

  2、看圖列出乘法算式。

  × 或 ×

  × 或 ×

  3、連一連。

  5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

  2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

  4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

  5、開放題:6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是:

  6×3+5 6×4—1 5×4+3

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。

  3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示課件。

  小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

 。1)從面畫上,你們看到了什么?

 。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

 。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

 。4)學(xué)生匯報,教師板書:

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

 。5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

  (1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

 。2)如果有更多的3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

 。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

  像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

 。4)認(rèn)識“×”號。

  “×”號,它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,也是一種運(yùn)算符號。

 。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

 。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

  “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

  (7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

 。8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

  2、玩游戲。

  (1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

 。2)出示例子。

 。3)說一說擺出了什么圖案?

 。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

  A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

  B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

  C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

 。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

  (不能改寫,只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第46頁“做一做”。

  2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

  3、試一試,你是最棒的。

  6×3讀作(),表示()

  5×4讀作(),表示()

  2×7讀作(),表示()

  4、我最棒。

 。ǎ+()+()+()+()=()×()

  四、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時,要明確相同的`加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

  板書設(shè)計(jì):

  乘法的初步認(rèn)識

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

  4×3=12讀作:4乘3等于12。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

  2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認(rèn)識,體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義,正確列式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

  生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

 。ǘ┨骄啃轮

  1.解決問題,體會加法含義。

  師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人?

  出示:

  師:怎么算出來的?誰來列算式?

  生:3+3+3+3+3=15

  師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣列式呢?

  生:6+6+6+6=24

  師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣來列式呢?

  生:2+2+2+2+2+2+2=14

  2.認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  2+2+2+2+2+2+2=14

  師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和!

  師:說說每個算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

  3+3+3+3+3=155個3相加

  6+6+6+6=244個6相加

  2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

  3.理解乘法的含義。

  師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

  我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

  師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

  2×7=14或7×2=14

  師:這是一個新的運(yùn)算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

  這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

  小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

 。ㄈ┩卣寡由

  1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

  2.完成教材第48頁做一做1、2。

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