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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-30 15:31:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動(dòng)員

  (觀察課件)

  1、你能看圖寫(xiě)算式嗎?

 、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

 、趫D2一共有多少太陽(yáng)?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

  ③圖3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

  3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

  3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

  4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

  (一)我是智慧星

  1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

 、倌阕詫W(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫(xiě)法)

 、谀氵有什么疑問(wèn)。

  2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō):

 、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

  ②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

  ③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

 。ㄕn件出示)

  以所擺的'小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

 、谧x出所列乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

  ③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

 、茉谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

  老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)看!

  板書(shū)算式

  報(bào)算式,表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

  這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候?有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

  檢測(cè)案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見(jiàn)課件)

  2、做一做(見(jiàn)書(shū)的46頁(yè))

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤(pán)點(diǎn)

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

  備課時(shí)間

  10.11

  授課時(shí)間

  10.12

  教材分析

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問(wèn)題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

  教材第46頁(yè)的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

  3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫(xiě)乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

  核心概念

  符號(hào)意識(shí) 模型思想

  數(shù)學(xué)思想

  符號(hào)化思想 模型思想

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT

  教學(xué)流程

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

  星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)

  這是什么地方呀?你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目?

 。ㄓ螛(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等)

  那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

  生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

  2.做小火車(chē)的有多少人?

  3.過(guò)山車(chē)上有多少人?

  其他學(xué)生解答,教師板書(shū)計(jì)算

  3+3+3+3+3=15(人)

  6+6+6+6=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)

  師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的.這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

  生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

  師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法

  創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

  “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:探究新知

  師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

 。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

  師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

  介紹:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

  乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  乘數(shù)乘數(shù)積

  師:怎樣寫(xiě)乘法算式呢?我們以

  3+3+3+3+3=15為例

  先看一看,相同加數(shù)是幾?

  相同加數(shù)是3,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。

  再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

  把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面

  3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫(xiě)成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)可以讀一讀?

  生:6×4=24 4×6=24

  2×7=14 7×2=14

  乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

  環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

  1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

  師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式?

  學(xué)生回答,教師予以訂正。

  2.判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

  4+4+4=4×3()

  2+2+2+2+2=2×5()

  7+7+4=7×3()

  6+6+6+6=6×4()

  (相同加數(shù),乘法計(jì)算)

  第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

  第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

  環(huán)節(jié)四:

  課堂小結(jié)

  師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步熟悉”。

  二、教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種狀況下,教材一開(kāi)頭就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的根底。

  教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

  從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn):一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。其中初步熟悉乘法的意義,能把一樣加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別一樣加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析:

  “乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解力量而言,是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性熟悉,才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で、?dòng)力。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿(mǎn)意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義,更注意讓學(xué)生主動(dòng)參加乘法學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究,合作溝通,等一系列探究活動(dòng),發(fā)覺(jué)并熟悉乘法,讓他們經(jīng)受一次學(xué)問(wèn)的“再制造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo):

  (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,用乘法表示比擬簡(jiǎn)便;

  (2)熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;

  (3)培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。

  2.過(guò)程性目標(biāo):

  經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué);

  (2)知道數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (3)經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比擬簡(jiǎn)便,熟悉乘號(hào)、會(huì)讀,寫(xiě)乘法算式。

  六、教具預(yù)備

  電腦課件、鼓勵(lì)星。

  學(xué)具預(yù)備

  小棒、練習(xí)本。

  七、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友們,今日,教師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)認(rèn)真觀看,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:喜愛(ài)玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

  生:數(shù)的`、算的。2+2+2+2+2+2=12。

  師:那么,觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)

  師:你不僅能仔細(xì)觀看,而且還算出了喜愛(ài)玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,教師特別喜愛(ài)你!請(qǐng)坐!

  師:大家的發(fā)覺(jué)可真多!“游樂(lè)園”里不僅歡樂(lè)多多,而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁?(出示:課件3)

  師:教師知道你們也喜愛(ài)擺學(xué)具,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形,在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,教師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按教師提出的問(wèn)題議一議,最終由組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

  二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)頭擺吧!(教師畫(huà)梅花)

  三、學(xué)生匯報(bào)

  1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告知我們?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)算式。

  3、誰(shuí)能把教師畫(huà)的梅花,列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢?

  四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究

  1、師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜愛(ài)的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

  下面,我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!

  2.引導(dǎo)探究。

  師:認(rèn)真觀看,悄悄地讀一讀,你發(fā)覺(jué)了什么?

  師:對(duì)加數(shù)都一樣,師:誰(shuí)能吧教師畫(huà)的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來(lái)?

  板書(shū):3+3+3+3+3+3=18

  那么,這個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

  板書(shū):3618

  師:也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18

  板書(shū):6個(gè)3

  3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,一樣加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的一樣加數(shù),和是多少?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師:看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)潔!

  師:請(qǐng)同學(xué)們看教師的這道算式,假如教師連續(xù)畫(huà)梅花,那么算式會(huì)有許多3相加,算式就會(huì)很長(zhǎng),用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)潔些?

  生:用乘法。

  師:對(duì),現(xiàn)在我們就來(lái)熟悉乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

  或6×3=18由于有6個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中一樣加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。

  寫(xiě)的時(shí)候,先寫(xiě)3,再寫(xiě)6。

  這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步熟悉”(板書(shū)課題)

  中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),讀作:乘。寫(xiě)作X(跟讀一遍)

  4、師:由于乘法是加法得來(lái)的,所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,就成了乘號(hào),寫(xiě)的時(shí)候,先寫(xiě)左斜,再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟教師寫(xiě)一遍。師:這個(gè)乘號(hào)人們始終使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰(shuí)情愿試一試?

  3×6=18讀作:3乘6等于18

  6×3=18讀作:6乘3等于18

  師:讀的時(shí)候根據(jù)從左到右的挨次來(lái)讀。

  誰(shuí)再來(lái)讀?同桌相互讀一讀!

  5、乘法也有各局部的名稱(chēng),乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

  6、(出示課件6)下面教師再提出一個(gè)好玩的問(wèn)題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

  7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,你們有什么感覺(jué)?

  五、練習(xí):

  1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。

  2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。(課件7、秋千)

  3、接下來(lái),男女生進(jìn)展一個(gè)小競(jìng)賽,請(qǐng)看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

  4、下面的題目,同學(xué)們也會(huì)順當(dāng)完成的。(課件9、熊貓)

  5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

  6、我們?cè)賮?lái)練一道(課件11、寫(xiě)出乘法算式,再讀出來(lái))

  7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式?為什么?

  六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉,乘法在生活應(yīng)用特別廣泛,同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么?

  八、板書(shū):乘法的初步熟悉

  加法:3+3+3+3+3+3=18

  乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18或6×3=18讀作:6乘3等于18

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

  一、板書(shū)課題:

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。(板書(shū)課題)

  二、出示目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4、經(jīng)歷知識(shí)形成的.全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第1~3頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1.2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱(chēng),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

  2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

  3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的.學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱(chēng),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

  【教學(xué)預(yù)備】

  教師預(yù)備:實(shí)物投影儀,課件。

  學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

  1.課件展現(xiàn)情境圖

  請(qǐng)你認(rèn)真觀看這幅圖,你看到了什么?

  2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書(shū):

  3.解決問(wèn)題

  誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題?每層樓有9扇窗戶(hù),我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶(hù)?(共27扇窗戶(hù)。)你是怎么知道的?

  教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。

  4.感知“幾個(gè)幾”

  觀看上面幾個(gè)算式,你發(fā)覺(jué)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)一樣的加數(shù)?

  這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

  3.設(shè)置認(rèn)知沖突,引出課題

 。ㄕn件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

  每組有幾人踢毽?

  課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

  假如有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

 。▽W(xué)生列算式)

  列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

  4.提醒課題

  像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書(shū)課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書(shū):的初步熟悉)

  二、自主構(gòu)建,理解意義

  1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

 。1)出示例1的植樹(shù)情境圖。

  看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書(shū):

 。2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

  像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來(lái)表示。

  板書(shū):

  8×4讀作:8乘4

  4×8讀作:4乘8

  想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

  4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

  你喜愛(ài)用加法算式還是乘法算式?為什么?

  2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

 。ǎ保┱n件出例如2的情境圖。

  觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

  發(fā)覺(jué):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

  加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

  寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě)?

 。2)熟悉因數(shù)。

  板書(shū):在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

  觀看上面算式,你發(fā)覺(jué)了什么?

  小結(jié):像這樣幾個(gè)一樣加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

  1.課堂活動(dòng)第1題。

  看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.課堂活動(dòng)第2題。

  同桌合作,一人先說(shuō)算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

  3.課堂活動(dòng)第3題。

  前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫(xiě)比擬簡(jiǎn)便?

  四、反思總結(jié),概括提升

  今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析

  教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ┨剿餍轮

  教學(xué)例1

  1、整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。

  (1)游樂(lè)園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

  a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,數(shù)一數(shù),有()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

  b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)的人數(shù)?一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

 。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的'加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

 。3)這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)?看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))

  2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

  2、智力大比拼,共四關(guān)。

  3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

  (四)課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

  其實(shí)呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

  教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  4、通過(guò)擺小棒活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解乘法的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

 。1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

  學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書(shū))。

 。2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問(wèn):這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說(shuō)一說(shuō),擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

 、4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

 、5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

  ③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結(jié):這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書(shū))

  3、設(shè)疑:擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,那么7個(gè)3相加,怎樣列式?10個(gè)3呢?50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長(zhǎng).

  4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的.方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū))。

  教師出示教具加號(hào)“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法。教師指×,這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么?(板書(shū):乘號(hào))教寫(xiě)法:先寫(xiě)左斜,再寫(xiě)右斜。生書(shū)空。

  乘號(hào)象什么?學(xué)生怎樣回答都有對(duì),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書(shū):4+4+4,問(wèn):幾個(gè)幾相加?(板書(shū):3個(gè)4)

  師:就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

  教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書(shū)讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個(gè)4相加?

  多找?guī)讉(gè)同學(xué)。

  請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進(jìn)行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。康模簞(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強(qiáng),只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

  (1)先出示2個(gè).提問(wèn):你們看,這是幾個(gè)香蕉?(2個(gè))我們把2個(gè)香蕉看成一組.然后再出示2個(gè),又出示2個(gè).又出示2個(gè).

  (2)提問(wèn):一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個(gè)香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

  (板書(shū):2+2+2+2=8)

  2.出示游樂(lè)園圖,列出加法算式和乘法算式,說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

  (2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

  小結(jié):通過(guò)比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),要用乘法計(jì)算.(板書(shū):求幾個(gè)相同數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

  4.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.

  19×450×3

  計(jì)算2×18寫(xiě)成加法算式

  3.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2,怎樣改寫(xiě)成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結(jié):只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計(jì)算.

  5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個(gè)加數(shù)都相同,就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

  2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫(xiě)加法算式,再寫(xiě)乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái)。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫(xiě)出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加.

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  加數(shù)相同

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

  2+2+23個(gè)23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

  (3例,寫(xiě)出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  加法算式:4+4+4+4+4+4+4+4=32

  乘法算式:4ⅹ8或8ⅹ4

  3、練習(xí)(九)第一,第三題

  八、板書(shū):

  相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡(jiǎn)便

  3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

  6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24(人)或6X4=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加7X2=14(人)或2X7=14(人)

  讀作:2乘7等于14

  讀作:7乘2等于14

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  課本p47、 48頁(yè),例1、 2。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

  3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng),乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】:

一、激趣引入

  星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來(lái)看看吧。

  這是什么地方呀?你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目?

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

  1、出示插圖數(shù)一數(shù):小飛機(jī)上共有幾人

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的?

  板書(shū):1) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=15有1+1+……+1+1=15幾個(gè)1相加?

  15個(gè)1相加

  2)每個(gè)吊廂坐3人,一共有5個(gè)3相加,3+3+3+3+3=20還有別的算法嗎?

  4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算,你覺(jué)得怎樣?

  對(duì)呀,太麻煩了。為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的`計(jì)算方法

  板書(shū):“乘法”

  5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?

  大家說(shuō)得對(duì),根據(jù)這些特點(diǎn),我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”,叫乘號(hào)。

  板書(shū)

  1) 1+1+……+1+1=15×1或1×15

  2) 3+3+3+3+3=5×3或3×5

  用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式,讀做15乘1,1乘15,5乘3,3乘5。

  即:幾個(gè)幾相加寫(xiě)作:幾×幾

  讀作:幾乘幾

  6、小組活動(dòng),集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

  教學(xué)例2。

  教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖,說(shuō)明這是1個(gè)5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5?

  出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式,教師板書(shū):5+5+5=15

  5×3=15

  教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明:

  5乘以3表示3個(gè)5連加;相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加,或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,3也是乘數(shù),5乘3得15,15是積。

  然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。

  2.教師拿出卡片。

  練習(xí)時(shí),先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,讓學(xué)生讀加法算式,說(shuō)出相用加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)。

  然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計(jì)算。充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。

 三、嘗試練習(xí):

  剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?

  1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個(gè)()相加

  乘法算式:或

  小火車(chē)上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有()個(gè)()相加

  乘法算式:或

  [設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析,加深對(duì)概念的理解。

  2、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié),加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

 四、鞏固練習(xí)

  做課本第48頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

  五、 小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫(xiě)出乘法算式。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比擬簡(jiǎn)潔。

  2、熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  3、經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教具預(yù)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、師:小朋友,今日教師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走,你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

  學(xué)生依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。

  師:你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大樹(shù)共有幾棵?)

  師:算式該怎么寫(xiě)?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū):2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

  師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2.4個(gè)3)教師板書(shū):3個(gè)2 4個(gè)3

  師:說(shuō)得真好,你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

  2、師:動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊,一些漂亮的花兒開(kāi)放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

  引導(dǎo)學(xué)生橫著看,依據(jù)答復(fù)板書(shū):5+5+5=15 3個(gè)5

  3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

  3、師:觀看上面的算式,你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式,得出有的算式都是一樣的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀看。今日這節(jié)課,我們就來(lái)討論像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。

  二、探究新知

  1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園治理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書(shū):2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

  2、(課件出示100臺(tái)電腦)師:要是有這么多電腦,我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)潔的算法嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”,教師表?yè)P(yáng),然后問(wèn):乘法該怎么寫(xiě)呢?

  (2)如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師直接告知學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō):我們就先來(lái)討論2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū):4×2。

  你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

  3、熟悉乘號(hào)

  熟悉這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶著學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。

  乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

  4.2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū):4×2,指名讀算式。

  5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(假如學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn),教師自己?jiǎn)枺航處熡X(jué)得很驚奇,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?

  指名學(xué)生答復(fù)后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

  先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。

  反應(yīng),教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn):5×3表示什么?

  師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的'時(shí)候才能直接用乘法算。)

  教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問(wèn):這里這么多電腦,該怎么寫(xiě)乘法算式呢?

  指名學(xué)生列式后,問(wèn):大家想想,是用加法算簡(jiǎn)潔呢,還是用乘法算簡(jiǎn)潔?(再次得出乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

  三、穩(wěn)固拓展

  1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧,看還有誰(shuí)在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

  指名答復(fù)。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

  2、想想說(shuō)說(shuō)。

  (1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、聽(tīng)聽(tīng),寫(xiě)寫(xiě)。

  教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

  反應(yīng):有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式,有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上,然后提問(wèn):你們喜愛(ài)哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬,得出寫(xiě)乘法算式比擬簡(jiǎn)潔。)

  4、嬉戲。

  嬉戲規(guī)章:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

  教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做嬉戲,其他學(xué)生在下面喊,然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。

  5、聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的笑聲,一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰慧題,想考考我們。

  你有方法將以下算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  學(xué)生獨(dú)立思索,然后小組成員間相互溝通。全班溝通。

  四、 小結(jié),暢談收獲

  我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程完畢了,你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、誘思導(dǎo)學(xué)

  1、暖暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)青青的草原,許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問(wèn)題來(lái)了。

  2、大門(mén)為什么打不開(kāi)呢?原來(lái)這里面藏著秘密,請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?

  “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

  二、質(zhì)疑研學(xué)

  師:瞧!小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?

  板書(shū):2+2+2=6也就是3個(gè)2誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺板書(shū):3+3+3+3=12 4個(gè)3誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?

  生:是4個(gè)2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書(shū):乘法)師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎?你是從哪里聽(tīng)說(shuō)的?生1:姐姐告訴的生2:媽媽告訴的

  師:以前都是聽(tīng)別人說(shuō)的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個(gè)2相加,可以寫(xiě)成乘法算式:4×2=8 2×4=8師:這個(gè)×,像什么?生1:像拼音字母×生2:像錯(cuò)號(hào)叉

  師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。(板書(shū):乘號(hào))

  師:乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號(hào),乘法算式各部分也有自己的名稱(chēng),請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱(chēng)。讀作(生集體讀一遍)

  師:加法算出來(lái)的得數(shù)叫?(和)減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫?(積)

  師:幾個(gè)2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)

  生活真奇妙,算幾只小動(dòng)物,我們就認(rèn)識(shí)了乘法,接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開(kāi)始!生:3+3+2+3+3……

 。ㄓ械.學(xué)生漸漸地不說(shuō)了,有的叫了起來(lái),還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō),臉漲得通紅,終于也停了下來(lái)。老師的手也寫(xiě)軟了)師:你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算,算式寫(xiě)起來(lái)怎樣?生1:要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間,要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式,黑板不夠?qū)。?:太麻煩了。

  生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫(xiě)成100×3或3×100,快多了!師:這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法?你覺(jué)得怎么樣?

  生1:用加法太麻煩生2:乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快。

  師:幾個(gè)幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡(jiǎn)單。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)

  1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

  先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時(shí)候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。

  2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便?

  四、得知博學(xué)

  師:小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了,你覺(jué)得是幾個(gè)幾?你是怎么看出來(lái)的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個(gè)花片,5+5+5=15,是3個(gè)5。生2:我是豎著看的,每排有3個(gè)花片,3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。

  五:反思促學(xué)

  1.溝通聯(lián)系。

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來(lái)的?師:是加法變出來(lái)的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

  師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

  3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的`理解,準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補(bǔ)充題:把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨(dú)立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

 。2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)將信息填在括號(hào)里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

 。2)第(2)小題。

  仔細(xì)觀察,將信息填在括號(hào)里。

  要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

  觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的積是5。

  (3)第(3)小題。

  有多少個(gè)盤(pán)子?每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋(píng)果?你怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

  第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評(píng)議。

  4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn):第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細(xì)讀題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決?

  2.補(bǔ)充題

  一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

  一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報(bào):

 。1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9;

  (2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

 。3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  數(shù)學(xué)小資料:

  1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。

  2、在五百年前,有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線(xiàn)上加了一個(gè)豎,成為“+”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個(gè)就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.

  教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

  教學(xué)步驟:一、口算。

  12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=

  復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

  二、引入新課

  1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個(gè)2相加

  2+2+2呢, 3個(gè)2相加

  2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加

  2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加

  這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

  加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

  相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

  如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫(xiě)?2+2+2+2+2+。。。。。。

  全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。

  2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

  2+2 寫(xiě)成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2

  2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3

  2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4

  2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5

  3、拓展深化。50個(gè) 2相加呢?寫(xiě)成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫(xiě)。

  4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。

  那么 2+2 寫(xiě)成 2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

  2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

  三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話(huà)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

  3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8

  3×2 4×3 5×4 6×5 (不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,可能會(huì)有寫(xiě)出 7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。)

  說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思, 2個(gè) 3, 3個(gè)4,5個(gè)4, 6個(gè)5,()如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè) 6也可。)

  12×2 表示什么意思,

  13×3

  14×4

  15×5

  16×6

  17+18

  四、歸納小結(jié)乘法的意義

  加法和乘法有什么相同的.地方?都是求總數(shù)的意思

  加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長(zhǎng),乘法的算式比較短,有比加法簡(jiǎn)便的地方,

  乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

  五、生活應(yīng)用

  1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

 。1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

  (2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?

 。3)過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友?

  (4)把幾把小椅子?

  2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

  擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒,

  擺 4把小傘呢,

  擺 6個(gè)三角形呢。

  3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。

  如每個(gè)人左手有 5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?

  教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板, 5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

  每個(gè)盤(pán)里有 4個(gè)蘋(píng)果,6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果?

  六、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

  七、布置作業(yè)

  練習(xí)八、反思

  乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來(lái)算,他們多從字面的意思來(lái)理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟?lèi)孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類(lèi)最初的認(rèn)知過(guò)程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過(guò)程,所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程,來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

  教學(xué)反思

  1.這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2,完成練習(xí)五中的作業(yè)。

  2.這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,教學(xué)時(shí),要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具,從加法引出乘法,向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念,理解乘法算式所表示的意義,知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用,并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3.教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁(yè)上的實(shí)物圖,如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚(yú)缸圖,還有花、正方形、圓片及小棒等。

  4.教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)例1時(shí),可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵,擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),列出加法算式,并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答:這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?加數(shù)都是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4,用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5,并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上,教師可以引出新的運(yùn)算──乘法,說(shuō)明:求3個(gè)2相加是多少,可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算;求2個(gè)3相加是多少,也可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。接著,引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式,看哪種算式簡(jiǎn)便,然后看書(shū)上的結(jié)語(yǔ),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。

  然后,再介紹乘法算式中各部分的名稱(chēng)及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法,要求學(xué)生照算式的順序來(lái)讀,如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出:“5和4相乘可以寫(xiě)成5×4,也可以寫(xiě)成4×5!

  5.第18頁(yè)例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先說(shuō)出圖中有幾捆氣球,每捆有幾個(gè),表示幾個(gè)幾,用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

  為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義,要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外,還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí),如用紙寫(xiě)成卡片。練習(xí)時(shí),先出示5+5+5=15,讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后,再分別出示5×3=15和3×5=15,讀出乘法算式,說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。

  6.教科書(shū)第18頁(yè)上的“做一做”,做第1題時(shí),要提醒學(xué)生先看一看圖中畫(huà)的是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中表示幾個(gè)幾,再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫(xiě)出兩道乘法算式。做第2題時(shí),學(xué)生讀出乘法算式以后,可以再讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。

  7.關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

  第2題,要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。

  第3題,這里教材沒(méi)有再給出填寫(xiě)兩種乘法算式的空。因此,學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。

  第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個(gè)幾只?再按照書(shū)上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。

  第5題,可以聯(lián)系乘法的意義,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫(xiě)成3×3+2,這個(gè)式子是對(duì)的,遇到這種情況,可給以鼓勵(lì),但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。

  做第6題時(shí),可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的圖形知識(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上畫(huà)的是什么圖形,再按照書(shū)上的要求做。

  第9題,如果學(xué)生看圖直接寫(xiě)乘法算式有困難,可以先寫(xiě)出連加算式,得數(shù)可以暫不寫(xiě)單位名稱(chēng)。

  第7題中的第(1)小題和第10題是100以?xún)?nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中,要注意帶著練習(xí)100以?xún)?nèi)的加、減法,以防遺忘。

  第11題,讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義,用相加的方法算出每個(gè)算式的得數(shù)。教學(xué)時(shí),教師可先說(shuō)明題意,讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用,不作共同要求。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  德育點(diǎn):經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的`樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡(jiǎn)便。

  3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

  4+4+4+4+4+……+4

  15個(gè)

  2、揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn):你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?

  3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

  問(wèn):這節(jié)課你還想學(xué)什么?

  二、自主探究:

  1、觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)

  小組討論:什么樣的加法能用乘法計(jì)算?

  判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算:

  6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

  2、自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5

  學(xué)生匯報(bào),學(xué)情預(yù)測(cè):5×5 3×5 5×3 5×5×5

  師:這么多乘法算式,哪一個(gè)對(duì)?聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和,怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如:5+5+5

 。1)看,相同加數(shù)是幾。 5

 。2)數(shù),有幾個(gè)相同加數(shù)。 3個(gè)5

 。3)乘,把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3

  問(wèn):3是什么?5是什么?

  有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。

  3、5+5+5問(wèn):相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書(shū):5×3或3×5)

  3+3 問(wèn):相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書(shū):3×2或2×3)

  學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě):8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

  4+4+4+4+4+……+4 問(wèn):相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)?

  15個(gè)

  仿照老師的寫(xiě)一個(gè)加法算式。問(wèn):幾個(gè)幾?改寫(xiě)成乘法算式。

  4、出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花?

  用乘法算式表示:4×3或3×4

  橫著看:3個(gè)4 3×4或4×3

  豎著看:4個(gè)3 4×3或3×4

  問(wèn):看法不一樣,乘法算式怎樣?

  師:3×4既可以表示3個(gè)4相加,也可以表示4個(gè)3相加。

  師:中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

  5、回憶,本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  三、拓展運(yùn)用:

  1、判斷能否用乘法計(jì)算,能的改成乘法算式。

  5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2  7+8+10 a+a+a+a+a+a

  2、看圖列出乘法算式。

  × 或 ×

  × 或 ×

  3、連一連。

  5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

  2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

  4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

  5、開(kāi)放題:6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是:

  6×3+5 6×4—1 5×4+3

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

  3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示課件。

  小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?去游樂(lè)園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。(課件出示主題圖)

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

 。1)從面畫(huà)上,你們看到了什么?

 。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。3)想一想:怎樣才能解決這些問(wèn)題?

 。4)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

 。5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,教學(xué)讀法。

 。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫(xiě)?

 。2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)?

 。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

  像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū):3×4=12。

 。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

  “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

 。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

 。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

  “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12,也可以寫(xiě)成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

 。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。

  (8)聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

  2、玩游戲。

 。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好!

  (2)出示例子。

 。3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

 。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

  A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū))。

  B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi)。

  C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

 。5)想一想:14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式?為什么?

 。ú荒芨膶(xiě),只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫(xiě)成乘法算式。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

  2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

  3、試一試,你是最棒的。

  6×3讀作(),表示()

  5×4讀作(),表示()

  2×7讀作(),表示()

  4、我最棒。

 。ǎ+()+()+()+()=()×()

  四、課堂小結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的`加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

  4×3=12讀作:4乘3等于12。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

  2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫(xiě)成乘法算式。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義,正確列式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

  生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……

 。ǘ┨骄啃轮

  1.解決問(wèn)題,體會(huì)加法含義。

  師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人?

  出示:

  師:怎么算出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)列算式?

  生:3+3+3+3+3=15

  師:我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣列式呢?

  生:6+6+6+6=24

  師:我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣來(lái)列式呢?

  生:2+2+2+2+2+2+2=14

  2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  2+2+2+2+2+2+2=14

  師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和!

  師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

  3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

  6+6+6+6=244個(gè)6相加

  2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

  3.理解乘法的含義。

  師:剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,有什么好辦法嗎?

  我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

  師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫(xiě)成:

  2×7=14或7×2=14

  師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

  這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

  小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

 。ㄈ┩卣寡由

  1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

  2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

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