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蘇教版三年級數(shù)學(xué)——毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)——毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義；
�、谑箤W(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算；
�、凼箤W(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量；
④幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：毫米產(chǎn)生的意義及用毫米作單位進(jìn)行實際測量
教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？
2、你能比劃一下1厘米嗎？
能估計我手里的（ ）的長度嗎？想不想知道它的實際長度呢？它有5厘米。
你的手張開，拇指和食指間的距離大約是多少？
二、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義
1、估計數(shù)學(xué)書的長，動手量一量
①師：我們每天都接觸的數(shù)學(xué)書，你知道它有多長嗎？
�、谀隳芄烙嬕幌聠�？指名匯報幾個。
�、墼趺粗勒l估計得更準(zhǔn)確些呢？測量的時候要注意什么呢？放在哪個位置測量會更準(zhǔn)確呢？（在投影儀上演示、課件再演示。）
�、苴s快動手量一量吧！每個人都試著量一遍。
匯報交流：數(shù)學(xué)書的長度為21厘米。
2、小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的寬并測量驗證
�、倜總�人先估計
�、诹壳跋人伎迹撼咦討�(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？
�、蹌邮至恳涣�
測量時，如果發(fā)現(xiàn)了什么問題，可以和同桌交流討論一下，把測量得到的結(jié)果先記在腦子里。
�、軈R報交流：
寬：14厘米多 14厘米多8小格
3、設(shè)疑揭題
這多的8小格在數(shù)學(xué)上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。
三、探究毫米與厘米間的關(guān)系
當(dāng)測量的長度不是整厘米時，我們就要用到毫米這個單位。
1、請大家拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。（請在尺子上指出1厘米的長度，數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格？每一小格表示多少？）
2、課件演示，建立直觀的表象。
0——1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。
除了0——1厘米之間，還可以從哪里看出來呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句話來概括一下？（相鄰的兩個厘米之間的長度都是1厘米，也就是10毫米）
3、請學(xué)生用毫米這個單位表達(dá)數(shù)學(xué)書的寬（8毫米是哪一部分？再多幾毫米就是15厘米了？）
問：測量數(shù)學(xué)書的厚應(yīng)該用什么單位？為什么要用到毫米這個單位呢？你估計它有幾毫米呢？量一量吧！
四、初步建立1毫米的長度觀念
1、學(xué)生在尺子再來指一指1毫米有多長。
2、請你量一量1分硬幣的厚度：大約是1毫米
3、動手比劃：用拇指和食指夾住1分硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長。同桌互相比劃1毫米，看誰比劃的準(zhǔn)確？1毫米的長度給你什么感受？
4、舉例說說生活中哪些物體的長度、寬度或者厚度大約是1毫米呢？
5、你估計幾頁數(shù)學(xué)書的厚度大約是1毫米呢？把這幾頁捏緊后用尺子驗證一下，多了或者少了就調(diào)整一下，然后數(shù)一數(shù)，大概有幾頁？
6、說一說，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位呢？
提供資料：自動鉛筆芯的粗細(xì)、圓珠筆芯粗細(xì)、降水量等
五、鞏固應(yīng)用
1、讀一讀
師：多幾毫米你是怎么知道的？
2、比比誰的眼力好
�、傧扰袛鄡蓚�圖形中哪個是正方形？
②量一量，看看你的判斷對不對？
你量的結(jié)果如何？量了幾次？為什么你只量了兩次就夠了呢？
正方形除了四條邊相等外，還有什么特征？
�、壅n件顯示結(jié)果：
1厘米8毫米如果以毫米為單位就是 毫米？
�、芊此继嵘簽槭裁吹诙䝼�圖形長和寬是不相等的，我們卻看不出來呢？
明明第一個圖形是正方形，為什么看起來卻不象呢？（因為同樣長的一條線段，用眼睛觀察，往往會覺得豎放比橫放長一些。這就是在生活中為什么穿豎條的衣服讓人感覺個子高一些的原因。）
因此，我們在判斷圖形是否屬于正方形，不能僅靠眼睛看，還必須用工具來測量一下。
3、比比誰的手更巧
量出每條邊的長度（以毫米為單位）。
4、小馬虎的日記
早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識”，老師來了后發(fā)給每個人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米。
你想對小馬虎說點(diǎn)什么什么？
布置今天的課外作業(yè)：寫1篇數(shù)學(xué)日記。
六、小結(jié)收獲
說一說，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
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