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四年級唱臉譜教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級唱臉譜教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級唱臉譜教學設計1
本節(jié)課教材安排了因數(shù)的知識，并在此基礎上找出1到10的所有因數(shù)，從而引出質數(shù)和合數(shù)的概念。本節(jié)課的內容較多，而且比較抽象，對學生來說難度較大。
知識與技能。
1、理解因數(shù)的意義并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。
2、理解質數(shù)與合數(shù)的含義，并能正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。
過程與方法。
讓學生經歷求一個數(shù)的因數(shù)的過程，了解因數(shù)的特性。通過練習活動，學生理解因數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。
情感、態(tài)度和價值觀。
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。
了解因數(shù)、質數(shù)的概念，能有序的找一個數(shù)的所有因數(shù)。
會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。
一、炫我兩分鐘。
【設計意圖，通過復習舊知識，為新知識做鋪墊，引出新課的探究。】。
二、嘗試小研究。
課前嘗試小研究。
把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。我可以寫成下面幾種形式：
知識加油站：乘數(shù)也叫做因數(shù)，如21=3×7，所以，3和7是21的因數(shù)。
12的所有因數(shù)是：。
要想找的又快又全，可以這樣找：。
課上嘗試小研究。
找出1～9的所有因數(shù)。
1的因數(shù)有：2的因數(shù)有：3的`因數(shù)有：
4的因數(shù)有：5的因數(shù)有：6的因數(shù)有：
7的因數(shù)有：8的因數(shù)有：9的因數(shù)有：
觀察寫出的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)：
只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質數(shù)（也叫素數(shù)），1～9中質數(shù)有：
除了1和它本身外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，1～9中合數(shù)有：
我感覺，1～9中特殊的數(shù)字是，這是因為。
三、小組互助合作。
交流前出示小組合作交流建議：
先自己獨立思考，再和小組內交流，最后由記錄員記錄好組內討論的結果。組長要確定好發(fā)言順序。
四、班級展示提升。
1.全班交流，師生評價。
請一個小組的同學進行匯報，其他小組的同學傾聽、補充、質疑。
2.引向深入，總結點撥。
3.互相糾錯。
組內同學檢查一下嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
五、教師點撥。
匯報、交流后，教師進行及時點撥：
�。�1）一個數(shù)的最小因數(shù)是1。
�。�2）一個數(shù)的最大因數(shù)是本身。
�。�3）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。（倍數(shù)的個數(shù)是無限的）。
�。�4）像2、3、5、7、11、13等的因數(shù)個數(shù)都是兩個，只有1和本身。
�。�5）像4、6、8、10、12等的因數(shù)個數(shù)都多于兩個，除了1和本身，還有其他因數(shù)。
六、挑戰(zhàn)自我。
1、下面各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)？
67728993。
2、從2～50中，找出所有質數(shù)，說說你是怎樣找的？
拓展延伸：42名學生排隊，要求每行人數(shù)相同（不少于2人），可以排幾行？
【設計意圖：練習體現(xiàn)基礎性、目的性、層次性原則，讓學困生吃飽，資優(yōu)生吃好】。
四年級唱臉譜教學設計2
教學設計：唱臉譜。
適用對象：小學四年級課。
教材版本：人教版四年級下冊。
教學目標：
1. 了解臉譜的基本知識和演員的表演技巧。
2. 學會通過唱臉譜來了解劇情和情感。
3. 發(fā)展學生的音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。
教學內容：
1. 臉譜的基本知識介紹。
2. 臉譜的分類及其象征意義。
3. 臉譜的演員表演技巧。
4. 通過唱臉譜了解傳統(tǒng)戲曲的劇情和情感。
教學步驟：
1. 引入：通過圖片或視頻引入臉譜，讓學生了解臉譜的基本知識和分類，以及不同顏色和圖案的象征意義。
2. 講解：通過圖片或視頻介紹臉譜的演員表演技巧，例如眼神和面部表情的運用。
3. 理解：通過播放或演唱臉譜表演片段，讓學生理解情節(jié)和情感，并分析演員的表演技巧。
4. 練習：教師示范唱臉譜，讓學生跟著練習，并加入表情和動作，加強情感的表達。
5. 演練：分組演練唱臉譜，通過小組比賽的形式，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
6. 總結：通過學生的演唱和表現(xiàn)，總結唱臉譜的.技巧和要點，強化學生的學習成果。
教學評價：
1. 學生的唱臉譜的表現(xiàn)和發(fā)揮情況。
2. 學生對臉譜的認識和理解水平。
3. 學生的小組協(xié)作情況。
4. 學生的表達能力和想象力。
教學反思：
1. 在教學過程中，要注意增強學生的興趣和參與度，增加互動的環(huán)節(jié)。
2. 教師要適時調整教學進度和方法，根據學生的實際情況進行針對性的指導和幫助。
3. 教學過程中要注重培養(yǎng)學生的情感表達能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生在表演中得到鍛煉和提高。
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