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新標準小學英語教學設計【通用】
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的新標準小學英語教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教案背景】本課是新標準小學英語第一冊第四模塊第一單元的內(nèi)容，本課教授了學生學會用顏色來問答句子，使學生能把自己的審美能力表現(xiàn)出來。
【教材分析】本課要求學生1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
【教學目標】
（一）。知識技能目標：
1、 懂、會讀、會說、會寫單詞green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
�。ǘ┻\用能力目標：
1、 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2、 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
3、 培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
（三）創(chuàng)新教育目標：
1、培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2、幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1、熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour
2、能聽懂、會說、會讀以下句子：
What colour?
It’s red.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2、創(chuàng)設英語情景，使學生正確理解所學知識表達事物的顏色。
【教學意圖】
1、培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2、培養(yǎng)學生的聽說能力。
3、激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗，并主動學習英語顏色的表達法。
【教具準備】
1、教材相配套的教學錄音帶、教學掛圖、單詞卡片。 2.教師準備小獎品。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1、教師和學生做就前面學過的知識做簡單的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2、教師和學生一起拍手說唱上個單元所學的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
�。ㄔO計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創(chuàng)設了師生共同參與的、和諧的學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，激發(fā)他們的學習興趣。）Step 2.Presentation
1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍。(Read Kami)
通過教學媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。
T: He can change the colours.
教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復領讀讓學生跟讀。
2、教師讓學生看剛剛呈現(xiàn)給大家的Kami圖。
T: Look, what colour? It’s red.
教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數(shù)遍，加深對新單詞的識記。
T: What is red in our life?
教師讓學生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導學生大膽說英語。
S: apple, flag, strawberry, flower…。
教師對學生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當發(fā)送小禮物表示獎勵。
�。ㄔO計說明：教師讓學生在輕松愉快的情景中學習新句型、新單詞。鼓勵學生保持英語學習的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）
3.T:同學們，Kami的本事可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！
教師運用本單元的教學媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現(xiàn)給學生，用red的教學 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設計說明：教師創(chuàng)設情景，讓學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態(tài)。）
4、教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點名讓學生單獨回答“It’s …”，以檢測學生對本單元重點知識的掌握情況。5.教師讓學生看課本活動1，播放錄音，讓學生跟讀，過程中教師要及時糾正學生出現(xiàn)的各種錯誤。
（設計說明：要說好英語，就需培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語朗讀習慣和能力，跟讀錄音有助于學生模仿地道的語言和語調(diào)，也能為學生說好英語打好基礎。）Step3.Practice
1、教師把全班同學分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學開始說：“Red ，red, yellow!”持有黃色物品的同學接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應最快的一名同學作為本組代表和其他組的同學進行反應王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現(xiàn)象�？纯凑l的反應快且準。
2、教師在課前準備一個轉(zhuǎn)盤，中間用釘子固定，轉(zhuǎn)盤上分成七部分，每份染上所學過的顏色，并把相應的單詞寫在色彩范圍內(nèi)，在轉(zhuǎn)盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。
�。ㄔO計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學生的學習熱情�；钴S課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，體驗英語學習的愉悅感。）
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
�。ㄔO計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）
Step5. Homework
1、教師讓學生制作一個真實、漂亮的彩虹，要求學生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。
2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。
【教學反思】
本課主要學習六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ？”對于剛上一年級的孩子來說內(nèi)容比較多，在一節(jié)課里要接受這些內(nèi)容有些不易。所以我在這節(jié)課上準備了圖片和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生們在玩中學，在游戲的過程中通過反復操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學習特點。
盡可能的讓課堂上不怎么愛發(fā)言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數(shù)學生的課堂表現(xiàn)力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學習，并認知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內(nèi)容，加大訓練強度，讓學生在歡快的氛圍下結(jié)束本課的學習。
有待完善之處：針對低年級的學生我應該加入多媒體教學，使教學內(nèi)容更加生動形象。在導入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點句型不突出，我應該加大句型的訓練。我應該多引導學生自主學習，在小組學習和評價上我以后要多多注意。
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