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《上好科學課》優(yōu)秀教學設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《上好科學課》優(yōu)秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、能夠說出科學教室與一般教室的區(qū)別。
2、通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規(guī)則。
3、參與制定上好科學課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。
【教學重點】
制定科學課的規(guī)則，并在活動中遵守這些規(guī)則。
【教學難點】
能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。
【教學準備】
教師材料：課件
學生材料：每組裝有紅、藍色水的瓶子各1個，同種瓶子1個，量筒或量杯1個，抹布1個
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、創(chuàng)設情境，參觀科學室
1、現在知道我們上的課叫（科學課），我們在哪上科學課了。（科學室）（出示科學室圖片或觀察科學）那你說說它與我們平時上課的普通教室有什么不同。
�。�1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么。（做實驗、放東西…）大家一起來做實驗。
�。�2）科學器材。
�。�3）科學家的照片。
�。�4）一起商量怎么做。
（5）水池。水也是一種重要的實驗器材。
[設計意圖]上好科學課應從熟悉科學室的環(huán)境開始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的規(guī)則，讓學生熟悉科學室，也是在熟悉不同的課堂規(guī)則。
二、實驗：比較水的多少
1、（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。
老師的問題是：這兩杯水哪杯水比較多。你猜猜看。
為什么這么想。
2、那究竟誰多誰少，怎么辦。（學生說說自己的方法）
方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較；
方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；
可以用量杯。用量杯怎么辦。你的意思是要幾個�？墒抢蠋熤挥幸粋�，怎么辦。
方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘�，將兩瓶水分別倒入進行比較。
3、那我們應該通過什么方法驗證。
�。ㄗ鰧嶒灒┠歉鹘M商量一下，你們準備用什么方法。
（引導學生在小組內有效討論）（板書：做實驗[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
4、那說一說你們組用什么方法。學生匯報。（協(xié)調好各組的實驗方法）
5、大家都信心滿滿地說自己會做實驗，那你們知道你們需要哪些材料嗎。
6、當我們設計好方案的時候，我們就要按照我們原來的計劃進行實驗。學生分組實驗。
7、我們全部用了三種方法比較兩杯里的水，老師有個問題想問：你們剛才為什么非要倒進相同的杯子中。再回過頭來想一想，你覺得我們哪些行為好。
哪些行為不好。
8、老師這里有一張表格，我們來看看。
�。ǔ鍪拘袨榻y(tǒng)計表）你實事求是的來評價一下，會評價嗎。
9、學生匯報。
[設計意圖]比較水的多少，在看似簡單的背后卻蘊含著許多與科學有關的知識與規(guī)則，一個簡單的活動其實涉及到了科學的全過程，在實驗室時我們不僅要引導學生做好，更要引導學生關注活動的全過程。
三、制定科學課的規(guī)則
1、過渡：我們再來看看其他同學是怎么做的。在做的地方打“√”，不對的地方打“×”。（及時引導小組建立好的行為）
2、學生匯報。
（對于不好的行為應該怎么辦）（看看班級中有哪些好與不好的行為）
好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面……
不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……
2、如果老師讓你再做一次實驗，你會做實驗了嗎。你會上科學課了嗎。
那應該注意什么。
我們應該制定一個規(guī)則，你覺得要制定哪些規(guī)則。
�。▽W生交流）
3、將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些。
4、將所有的規(guī)則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要注意遵守這些規(guī)則。（板書：守規(guī)則[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
5、其實當我們守規(guī)則的時候，我們就可以更好地做實驗，才能更好地上好科學課。（板書課題：上好科學課[建議一年級板書用正楷字在黑板貼寫并標上拼音]）
[設計意圖]規(guī)則的制定對于一年級的課堂來說是至關重要的，但更重要的是我們怎樣引領學生遵守這些規(guī)則，對于一年級的學生來說，我們要有意無意中強調規(guī)則，從而為他們的科學學習打下堅實的基礎。
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