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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-07-24 10:12:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(匯編7篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(匯編7篇)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。

  詩(shī)歌由兩部分組成,分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩(shī)句相同,三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

  詩(shī)歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司?奇在何處,異在哪里?接著,詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī),充滿無(wú)比的民族自豪感。

  本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。

  教學(xué)建議

  1·指導(dǎo)讀書。

  (1)初讀感知。

  初讀課文,要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文,首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么,從而感知課文主要內(nèi)容。接著,可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自由朗讀課文為主,間以指名讀、分角色讀等形式,做到把課文讀通、讀流利。

  (2)精讀感悟。

  通過(guò)精讀深思,重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象,為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時(shí),可從三方面著手:看圖(或錄像)欣賞;補(bǔ)充閱讀;讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相,豐富學(xué)生的形象感知;通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀,讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟,讀中練語(yǔ)感,讀中受熏陶。

  第一部分寫長(zhǎng)城的奇異:它像巨龍、連綿起伏,曲折婉蜒;它東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里;它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩(shī)篇。

  第二部分寫運(yùn)河的奇異:它像綢帶、銀光閃閃,伸向天邊;它“北起首都北京,南到天堂杭州,縱貫?zāi)媳蔽迩Ю;它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫的動(dòng)人的詩(shī)篇。

  在朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像,感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)景色的壯美,語(yǔ)言的韻美,抒情的真摯。

  2·熟讀成誦。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī),可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn):一是內(nèi)容上看,本詩(shī)描寫了幾幅圖畫;二是句式上看,一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣,三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后,讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的`特點(diǎn),注意合理的停頓、重音。

  3·遷移練習(xí)。

  (1)學(xué)寫一段話:完成課文后練習(xí)四,根據(jù)提供的詞語(yǔ),觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

  (2)仿寫一段詩(shī)。

  著重從兩方面提示學(xué)生:一是寫什么,可這樣設(shè)問(wèn):中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡,你還知道哪些?你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎?(如:京九鐵路)二是怎么寫?梢苑聦,一、二、七、八行與課本一樣,即:

  我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

  像 ,北起 ,南到 ,是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的子孫(或祖先)。

  4·實(shí)踐活動(dòng)。

  課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī),在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、教學(xué)要求:

  1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成地詞語(yǔ)。

  3、能參照課文中的圖畫,運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語(yǔ)寫話。

  4、理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀、背誦訓(xùn)練中,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能參照課文中的圖畫,根據(jù)提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫話練習(xí)。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、分課時(shí)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、學(xué)習(xí)課文第一部分,完成練習(xí)4。

  二、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片,生字卡

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題。

  同學(xué)們,通過(guò)二年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了我國(guó)古代三個(gè)偉大的工程:故宮、長(zhǎng)城、大運(yùn)河。今天,我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(zhǎng)城或運(yùn)河的情況呢?

  二、初讀課文。

  1、各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字詞。

  駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

  曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

 。1)、指名讀。

 。2)、說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

  峪:讀“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  教學(xué)過(guò)程自我加減

  創(chuàng):左半部為“倉(cāng)”。

  不朽:指詩(shī)歌千古傳誦。

  譜寫:編寫歌譜。

 。3)、齊讀出示的生字詞。

  3、再讀課文,讀通順。

  4、默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

  三、精讀課文第一部分。

  1、導(dǎo)讀。

  讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長(zhǎng)城吧。ǔ鍪緢D片)

  誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文講講你對(duì)長(zhǎng)城的印象。

  “蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別?

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前!

 。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾

  3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  4、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?(奇異、了不起、罕見(jiàn)……)

  5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇!

  “不朽”有哪兩方面的`意思?為什么說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?

  這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

  6、指名讀最后兩行,這兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  7、指導(dǎo)朗讀。(一開(kāi)始是驚喜,接著是贊美,最后是敬佩和自豪)

 。1)、自由讀。

 。2)、指名讀自己喜歡的部分,評(píng)議。

 。3)、齊讀。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、用鋼筆描紅。

  2、完成習(xí)字冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  二、教具準(zhǔn)備:小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

  曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

  2、有感情地朗讀第一部分。

 。ǘ、)學(xué)習(xí)第二部分。

  1、指名讀第二部分。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這又是一番怎樣的奇異景象?

  3、觀察插圖,填空并回答問(wèn)題。

  “像綢帶飄落在大地,音光閃閃,伸向天邊!边@句話是把( )比成( ),這說(shuō)明它們之間存在( )之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇!

  從這句話中你讀懂了什么?

  “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分和前一部分的區(qū)別?

  同座位互讀,互相糾正。

  指名讀,評(píng)議。

 。ㄈⅲ┛偨Y(jié)課文。

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

  2、總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí),祖國(guó)的奇跡還有很多很多,例如……大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

 。ㄋ、)作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、完成課后習(xí)題第三題。

  2、多音字組詞。

  行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

  hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

  zhē( )

  板書設(shè)計(jì):

  1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

  東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)

  運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊 人民的

  北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造

 。ㄎ、)我的教學(xué)反思:

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

  2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)比喻句。

  4、增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  難點(diǎn):課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)方法:圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  1、出示圖片,板書課題

  2、 生齊讀課題

  3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?

  二。初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文。

  (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。

  (2) 感知主要內(nèi)容的。

  (3) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

  (4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫

  不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

  2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

  不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名讀這些詞語(yǔ)。

  (3)指名初步解釋詞語(yǔ)。

  (4)齊讀出示的生詞。

  (5)指導(dǎo)書寫生字。

  三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

  1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

  2 學(xué)生自學(xué)后討論。

  四。精讀課文第一部分

  1.導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的`景象呢?

  2.講讀。

  3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  9 “祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  10最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  11.指導(dǎo)朗讀。

  (1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

  12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

  13、指名讀, 生評(píng)議。

  14 、齊讀。

  五。布置課堂作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  注意握筆姿勢(shì)。

  2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話。

  巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

  3、做一名小導(dǎo)游。向游客(學(xué)生)介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。

  板書

  長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

  連綿起伏 銀光閃閃

  曲折蜿蜒 伸向天邊

  人間奇跡

  教后感:課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程。如:故宮、圓明園、運(yùn)河等,由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧,這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;

  2、能正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)入

  在我們中國(guó),有兩大建筑工程,她們一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。

  2、初讀感知,自主設(shè)疑

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想,你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  3、梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)如何學(xué)會(huì)本課生字新詞?

 。2)了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。

  4、正確讀文,學(xué)會(huì)生字詞

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,要求①注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語(yǔ),并給生字打上重點(diǎn)號(hào)。

 。2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

 。3)小組交流識(shí)字情況。

 。4)全班交流檢查,用多種方法識(shí)記生字。

 、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞,注意正音;

 、诮涣髯R(shí)記生字的方法;

 、劢o生字?jǐn)U詞;

 。5)指導(dǎo)學(xué)生書寫

 、俳處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫法,提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形;

 、趯W(xué)生描紅,臨寫生字。

  5、熟讀詩(shī)歌,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。

  (1)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況。(指名讀或小組讀)

 。2)集體交流問(wèn)題:看圖介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。

  2、片段練習(xí)《長(zhǎng)城》,用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

  3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、溫故導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課,(學(xué)生齊讀課題),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀熟了詩(shī)歌,了解了詩(shī)歌大意;貞浺幌拢涸(shī)歌主要寫了什么?(學(xué)生回答),這節(jié)課我們還想知道什么呢?

  2、學(xué)生自由讀課文,質(zhì)疑。

  3、師生共同梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)會(huì)向別人介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,用上課文中的`相關(guān)詞語(yǔ)。

 。2)了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?

  4、自主探究,自讀解疑

  學(xué)生圍繞問(wèn)題邊看圖邊讀詩(shī)歌,不懂的地方打上“?”。

  5、學(xué)習(xí)第1節(jié)

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看:第1.2節(jié)有什么相同之處?

  (引讀)

 。2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?你從哪兒看出來(lái)的?(引讀)

  (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

  (觀察長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

  書上是怎樣寫長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折(引讀)

  怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

  你能把這兩句話背出來(lái)嗎?(試背、指名背、齊背)

  6、學(xué)習(xí)第2節(jié)

  萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(引讀)(板書:像綢帶)

  與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?

  這一句該怎樣讀呢?

  你能把這兩句背出來(lái)嗎?

  7、作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?(引讀)再讀這兩句,你能背出來(lái)嗎?

  8、朗讀全文、背誦全文。

  9、學(xué)習(xí)了課文后,你還有什么疑問(wèn)嗎?

  10、質(zhì)疑、解疑。

  11、課堂小結(jié)。

  12、完成課堂訓(xùn)練題。

  板書設(shè)計(jì):

  1長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

  運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

  教材簡(jiǎn)析:本文是一首飽含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗,頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解本詩(shī),有感情地朗讀本詩(shī),難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、充分體現(xiàn)“雙主”互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、延展展學(xué)習(xí)為主,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中品味。

  3、以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,說(shuō)出個(gè)性,說(shuō)出心聲。

  教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)城、運(yùn)河圖。

  課時(shí)計(jì)劃:2課時(shí)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,能正確默寫。

  2、疏通課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉氣勢(shì),激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  難點(diǎn):正確地完成本課的練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、看拼音寫詞語(yǔ)。

  jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ

  (   ) (    ) (    ) (   ) (   )

  pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú

  (   ) (    ) (   ) (   )

  qū zhé wān yán

  (     )

  2、指名有感情地朗讀課文。

  3、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程?你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎?指名說(shuō)。

  二、總結(jié)課文。

  1、長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少滄桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(板書:人)

  2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!讓我們?cè)俅锡R聲朗讀全文。

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  1、自由練讀。

  2、同桌練背。

  3、出示填空指導(dǎo)背誦。

  4、指名背誦,賽背,齊背。

  四、課堂練習(xí)。

  1、填上合適的.詞語(yǔ),再讀一讀。

 。ǎ┑脑(shī)篇()的景象()的綢帶

 。ǎ┑拈L(zhǎng)城()的運(yùn)河()的祖先

  2、多音字組詞。

  dōu()xínɡ()qū()

  都行曲

  dū()hánɡ()qǔ()

  3、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)萬(wàn)里長(zhǎng)城東起,嘉峪關(guān),像在大地。

  (2)京杭大運(yùn)河北起,南到,像在大地。

 。3)京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫了的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?。

  5、閱讀短文,完成練習(xí)。

  八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當(dāng)春臨大地,嶺上陽(yáng)光明媚,山谷綠意盎然,有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花,簇?fù)碇爬系某菈ΑD菚r(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行,處處盡芳菲,令人心醉。八達(dá)嶺之夏,驕陽(yáng)似火,但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來(lái),有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城,活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人,那時(shí)秋高氣爽,萬(wàn)木爭(zhēng)艷,鮮紅的楓葉,最惹人喜愛(ài),有人說(shuō)這是筑城者的血染紅的,您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺,白雪皚皚銀裝素裹,城墻樓臺(tái),輪廓分明,更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。

  1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、 、 、的不同景色,表達(dá)了作者對(duì)八達(dá)嶺的之情。

  2、用“ ”畫出文中的比喻句,并照樣子也寫一句。

  3、這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用橫線劃出來(lái)。

  板書:長(zhǎng)城和運(yùn)河。

  本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫長(zhǎng)城,并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)以上詞語(yǔ)的引用不成問(wèn)題,只要在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城全貌時(shí)加以運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí),要讓學(xué)生明確觀察順序,但觀察順序要在文中體現(xiàn),不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語(yǔ),可以從前面學(xué)過(guò)的文章中加以運(yùn)用,如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”一句,可見(jiàn)作者的觀察順序?yàn)閺纳贤赂┮暤,再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句,作者的觀察順序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生知道寫作時(shí)前后的連貫和觀察的方法。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人激趣。

  1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2、師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

  3、師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、自學(xué)課文。

  (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

 。2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫不朽、創(chuàng)造奇跡、天堂

  2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

 。1)出示詞語(yǔ)。

  駕駛、連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫不朽、創(chuàng)造奇跡、天堂杭州、嘉峪關(guān)

 。2)指名讀,注意糾正字音。

 。3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

  連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡(luò)。

  1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、讀課文第一部分。

  1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

  6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  7、“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指導(dǎo)朗讀。

 。1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的`句子怎樣讀?(贊美地)

  (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

  11、指名讀,生評(píng)議。

  12、齊讀。

  五、讀第二部分。

  1、導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的。句子。

 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

 。1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

 。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

  “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  六、討論探究。

  1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

  3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

  4、指名匯報(bào)交流。

  5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6、生齊讀這兩句話。

  七、全班配樂(lè)朗讀全文,會(huì)背者可背誦。

  八、總結(jié)質(zhì)疑。

  1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

  3、師小結(jié)。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、有感情地背誦全詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感情朗讀詩(shī)歌。

  2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。

  3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。

  激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:ppt課件

  學(xué)生:收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、提綱導(dǎo)學(xué)

  (一)直接導(dǎo)入:

  這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)歌——板書《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,生齊讀課題。

 。ǘ┯懈星槔首x詩(shī)歌

  1、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

  2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。

  3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。

  像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊

  萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了/不朽的詩(shī)篇。

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡

  是我們中華民族的'祖先。

  二、合作互動(dòng)

  4、展示評(píng)價(jià)(生讀生評(píng)價(jià),分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)

  出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  姿勢(shì)端正大方

  聲音清楚洪亮

  重音明顯突出

  節(jié)奏停頓合理

  呼吸配合協(xié)調(diào)

  手勢(shì)添加自然

  語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)

  感情表達(dá)充分

  (三)了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。

  出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩(shī)句,學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書。像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。

  (四)激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  1、自讀有關(guān)資料,結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡

  是我們中華民族的祖先。

 。ㄗx出民族自豪感,讀出愛(ài)國(guó)熱情。)

  2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說(shuō)些什么

  三、導(dǎo)學(xué)歸納:

  學(xué)完本課,你有什么收獲

  四、拓展訓(xùn)練

  1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是:

  運(yùn)河的特點(diǎn)是:

  2、本文表達(dá)了作者——的思想感情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城:雄偉壯麗運(yùn)河:秀麗動(dòng)人民族:自豪驕傲

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