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玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-07-24 16:37:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

(精)玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

(精)玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【原文】

  玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。

  荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

  列文虎克的工作是看守大門,并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。

  有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”。“小人國”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。

  列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

  【教材簡說】

  這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的.,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂趣或收獲。

  【教學(xué)建議】

  1.請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。

  2.識(shí)字寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。

  3、圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來讀。

  4.講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。

  5.請學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂趣和收獲寫下來。

  一、知識(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.有流利地、有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂趣和收獲。

  二、過程與方法:

  1.自讀,自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

  2.布置收集有關(guān)微生物的資料,引導(dǎo)讀課后資料袋,了解常識(shí)。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),養(yǎng)成好習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、教學(xué)內(nèi)容簡析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、電腦制作的生字課件。

  2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?

  2、學(xué)生交流。

  3、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

  4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

  a、什么是“名堂”?

  b、誰玩出了名堂?

  c、他玩的是什么?

  d、怎么玩的?

  e、他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b、同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2、學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b、議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

  c、語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b、說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d、聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的`看法。

  e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫字

  1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  4、學(xué)生寫字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]

  第二課時(shí)

  一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面:

 。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

 。2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

 。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

  7、拓展練習(xí)

  聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的。出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  二、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂

  3.初步把握全文主要內(nèi)容。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重點(diǎn):通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題。

  愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?誰愿意來說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?

  同學(xué)們都說得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 、谀芙Y(jié)合對(duì)課文的`理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

  (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、我會(huì)讀、寫生字新詞。

  2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。

  3、我會(huì)流利地朗讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、了解課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的一段話。

  2、展示心得體會(huì)。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)

  列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

 。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文

  2.寫玩中的樂趣與收獲

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過程,誰愿意來告訴大家?

  2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、僮プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

 、谟懈星榈乩首x課文。

 、勰芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、我會(huì)流利地朗讀第自然段。

  2、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

  (教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的一段話。

  2、贊列文虎克。

  3、談學(xué)文心得。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)

  請結(jié)合列文虎克的玩法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

  小練筆:寫玩中的樂趣與收獲

  附板書設(shè)計(jì):

  15玩出了名堂

  列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂趣或收獲。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?你們在游戲和在玩中體會(huì)到了哪些樂趣?

  同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩耍中玩出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》(板書課題)。讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

  二、由疑而入,整體感知①學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀第一段。

  b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問題的呢?

  c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

 、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從列文虎克在玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片時(shí)的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?

  e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

 、蹖W(xué)習(xí)第四自然段。

  a.用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放?我們也都玩過放大鏡,可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說明列文虎克什么樣的特點(diǎn)呀?(善于觀察、勤于思考)

  b.他看到蚊子的腿像兔子的腿,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。

  c.出示發(fā)明顯微鏡的句子:“一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)”這說明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于觀察、勤于思考)

  d.在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界,在玩中做成了簡單的顯微鏡,列文虎克接下來又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?出示:“他用顯微鏡觀察水比地球上的'居民要多得多”(出示課件微生物圖)

  e.“居民”又指什么?這“小人國”指什么?讓學(xué)生帶著問題去閱讀第四自然段。

  f、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

 、芊纸M討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面:

  a.一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  b.玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

  c.在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  三、拓展練習(xí)

  古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

  如:富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的;還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密等等。

  四、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。

  五、板書設(shè)計(jì):

  列文虎克:玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4、寫玩中的樂趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

  2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  3、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國昆蟲學(xué)家法布爾,他通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的設(shè)想。今天,我們來認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

  簡介列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的'技術(shù),制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

  1、同學(xué)們,你們在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣?

  2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。

  板書課題:玩出了名堂齊讀。讀了課題,你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

  帶著這些問題自己讀課文,并解決問題。

  二、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  4、課文中說的名堂是指什么?

  5、?怎么玩名堂的,我們下節(jié)課再學(xué)。

  三、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  6、指名分段朗讀課文。

  四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。

  齊讀第二自然段,了解列文虎克是荷蘭人,喜歡玩鏡片。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  a.讀一讀。指名朗讀第三自然段,

  ②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  ③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  ⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

  b.說一說。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹?/p>

  因?yàn)榭词卮箝T這份工作很清閑,所以他就磨起了鏡片,把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡。

  c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  這一段有四個(gè)多音字,誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。

  五、作業(yè):

  1、給生字組詞

  2、找出需要提醒的,難寫的字:隨,腿,是左中右結(jié)構(gòu),拜,具的注意點(diǎn)。

  3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  5、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

  2、過程與方法:放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)【www.】學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

  2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

  二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè)

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、聽寫

  堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

  二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1、課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面

  (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

 。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的'擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  三、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書設(shè)計(jì):

  玩出了名堂

  列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

  玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

 、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

  課前準(zhǔn)備

  ①生字詞卡片或制成的電腦課件。

  ②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  ①同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?

  ②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

  由疑而入,整體感知

  ①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

  b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

 、趯W(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

  c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  ②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?

  e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

  指導(dǎo)寫字

  ①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

 、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

 、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 、軐W(xué)生寫字。

  課后作業(yè)

  抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  ①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

 、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

  逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

 、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

  a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

  b.讀一讀。

  這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的'辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

  再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?

  d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。

  e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說些什么?

  f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

  ②學(xué)習(xí)第五自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。

  c.有感情地朗讀這一自然段。

  總結(jié)回顧

 、賻焼枺鹤x了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?

 、趯W(xué)生交流。

  拓展延伸

 、俟沤裰型猓有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

 、谛【毠P:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

  一、談話導(dǎo)入

 。、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?

 。、學(xué)生交流。

 。、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

 。、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

 。、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

 、攀裁词恰懊谩?

 、普l玩出了名堂?

  ⑶他玩的是什么?

 、仍趺赐娴模

 、伤娉隽耸裁疵?

  讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。

  二、由疑而入,整體感知

 。、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:

 、耪垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

 、仆阑ハ嗦犠x課文,糾正字音,讀通句子。

 。、學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

  三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。

 、谱h一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的.行為,你是怎樣看待這個(gè)問題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

  ⑶語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

 。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  ⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

 、普f一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

 、窍胍幌。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

 、嚷(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

 、蓭е澷p的感情朗讀第二、三自然段。

  充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

 。场⒆屑(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 。础W(xué)生寫字。

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),發(fā)揮其積極性和自主性。

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