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《鯨》的優(yōu)秀教學設計

時間:2024-08-07 17:09:01 教學資源 投訴 投稿

《鯨》的優(yōu)秀教學設計

  作為一名教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《鯨》的優(yōu)秀教學設計,希望對大家有所幫助。

《鯨》的優(yōu)秀教學設計

《鯨》的優(yōu)秀教學設計1

  教材簡析:

  這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

  這篇課文層次分明,條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,富有可讀性。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

  設計理念:

  讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的多媒體教學手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學生對語言文字的理解,又有效地調動了他們情感的參與,促進學生的發(fā)展。

  教學目標:

一、知識與技能:

  1、鯨的'形體特點和生活習性。

  2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

  二過程與方法:

  1、通過有感情的朗讀課文,了解鯨的形體特點和生活習性。

  2、通過讀,了解說明方法。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  1、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

  2、培養(yǎng)學生保護動物的情感。

  【教學重點】

  了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性;體會作者在文中所運用的多種說明方法。

  教學難點:鯨的形體特點和生活習性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。

  教學輔助手段:

  1、硬件環(huán)境:網(wǎng)絡教室、寬帶接入internet

  2、軟件環(huán)境:制作《鯨》一課的專題學習網(wǎng)站。

  3、cai課件

  教學過程設計:

 一、創(chuàng)設情境導入新課

  上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結合學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識。現(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。

  【設計意圖】(通過多媒體課件直觀展示舊知識,開門見山地切入教學內容。形象直觀,方便快捷。)

  二、閱讀教學文本,了解生活習性,領悟說明方法

 。ㄒ唬g覽課文整體感知

  師:請同學們快速瀏覽課文,說說你們這些水底探險隊員看到了什么?

  學生匯報交流。

  (相機板書:進食呼吸睡覺生長)

  【設計意圖】(常識性說明文上起來大都枯燥無味,水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險,充滿趣味性。此舉意在調動孩子們的積極性)

  (二)細讀文本,了解知識,領悟說明方法。

  師:請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景,仔細觀察,可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題:

  1、將你看到的內容給大家描述一下。

  2、給你留下印象最深的是什么?作者是運用什么說明方法來介紹的?(課件出示問題)這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。

  【設計意圖】(自主選擇的展示方式,讓學生的個性得到張揚,使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。)

  相機交流鯨的生活習性(順序可根據(jù)學生的交流改變)

  1、“進食”環(huán)節(jié)交流

 。1)學生代表匯報鯨“進食”內容。

  師相機板書“多、猛”

 。2)分角色(男生須鯨,女生虎鯨)朗讀“進食”部分,體會鯨的進食“多、猛”的特點。

 。ㄕn件展示有關句子)

 。3)播放網(wǎng)站有關視頻,感受鯨的進食。再分角色(男生虎鯨,女生須鯨)朗讀。

  (4)學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?

  課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句,引導體會。

  【設計意圖】(通過視頻感受鯨的進食過程,形象直觀,大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。)

  2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流

 。1)學生代表匯報鯨“呼吸”內容。

  師相機板書“直、斜”

 。2)學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱,體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。

 。3)課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱,加深印象。

  (4)學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?

  相機抓住作比較的說明方法,引導體會。

  【設計意圖】(畫一畫環(huán)節(jié)的設計讓孩子們自己動一動手,既鍛煉了孩子們的動手能力,同時加深了孩子們對課文的理解,充分體現(xiàn)學生的主體作用。)

  3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流

  (1)學生代表匯報鯨“睡覺”內容。

  師相機板書“圈”

 。2)課件出示鯨睡覺時的圖片,加深對文本的理解。

 。3)部分學生讀鯨“睡覺”內容,部分學生自己做動作演一演,體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。

  【設計意圖】(表演環(huán)節(jié)的設計意在充分利用電教媒體的基礎上,加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解,同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。)

  4、“生長”環(huán)節(jié)交流

 。1)學生代表匯報鯨“生長”內容。

  師相機板書“胎生”

 。2)學生扮演動物館解說員,結合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚?”

 。3)學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的?

  相機抓住列數(shù)字的說明方法

  【設計意圖】(扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設計,意在將所學知識和生活緊密相連,既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力,又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚?”這一知識點的印象,水到渠成地突破教學難點。)

  三、總結全文鞏固知識

  師:到這里我們這次水底探險圓滿結束,通過這次和鯨的親密接觸,我們的小探險隊員有哪些收獲呢?來,暢所欲言,談談你的收獲。

 。◣熞罁(jù)學生的不同回答,將收獲歸為兩大類:1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。)

  【設計意圖】(談收獲的環(huán)節(jié)設計意在引導學生回顧本節(jié)課的內容,加深印象,鞏固所學知識)

  四、拓展延伸

  師:我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類,進行細致的觀察,觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。(師暗示可以看一看資料袋內容,在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關視屏和圖片)

  【設計意圖】(介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設計是本課的一個拓展延伸,旨在發(fā)揮學生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關鏈接,使課堂學習向課外有機延伸,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情,實現(xiàn)對教學重難點的鞏固加深。)

  【板書設計】

  9鯨

  生進食:多猛

  活呼吸:直斜

  習睡覺:圈

  性生長:胎生

《鯨》的優(yōu)秀教學設計2

  一、 教材分析:

  這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

  二、學生平日分析:

  學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心,希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

  二、 設計理念:

  依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

  四、教學目標:

  1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

  2、理解課文內容,學習作者抓住事物特點寫的方法。

  3、學習課文中的生字新詞

  教學目的:

  1、初讀課文,了解課文內容

  2、初步感知鯨的幾方面的特點

  3、學習生字新詞

  教學流程:

  一、情境導入,交流資料

  師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的`動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)

  課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。

  (小組合作學習,交流、匯總資料,做好匯報準備。)

  師:看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)

  好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

  二、初讀課文,抓住要點

  1、同學們打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

  (學生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位,引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

  剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?

  2、交流:

  課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

  相機板書:

  大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

  引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

  通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡,理清作者敘述的條理。

  3、提出不懂的問題:

  詞語理解難點:胎生 哺乳動物。

  4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通,讀出特點。

  三、合作學習,發(fā)現(xiàn)特點

  1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家,在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

  2、分組合作學習研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。

  在分組學習過程中要提醒學生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

  3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料,作好充分的準備,下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫本課的生字組成的新詞。

  2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。

《鯨》的優(yōu)秀教學設計3

  1、學習課文內容,了解有關鯨的知識。

  2、學習作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說明事物的方法。

  3、學習生字新詞。

  4、朗讀課文。

  認識鯨的生活習性,學習幾種說明事物的方法。

  2課時。

  同學們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)

  出示投影:

  你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識,讓我們一起來學習課文。

  1、初讀感知:

 、 檢查預習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。

 、 說說你在預習時,發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯或讀錯。

  ⑶ 說說你通過預習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。

  2、指明分節(jié)讀課文。

  3、理清脈絡:

  說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。

  4、教師小結。

  5、布置作業(yè):

  課后每人畫一條鯨。

  鯨是海洋中最大的哺乳動物。

  鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習性既有相同,又有不同。

  (以上兩句話第一句聽一遍,第二句聽兩遍,再分別請若干學生練說。)

  老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

  是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?

  指名讀第一段,其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

  (最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20xx公斤。)

  鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20xx公斤。

  你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)

  這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

  師生小結:

  (投影出示畫面。)

  根據(jù)投影,師生一起說第一段重點內容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進行比較,這也是說明文中常用的.方法。(板書:作比較。)

  這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這

  很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?

  自由輕聲讀第二段,思考上述問題。

  請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

  1、很長很長的年代。

  2、環(huán)境變化,器官退化。

  鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有(牙齒);另一類是(齒鯨),有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

  1、自學第四段:

  須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__(填空

  句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果。

  2、匯報自學結果:

 、 吃食方面:

  相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

  ⑵ 呼吸方面:

  相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法:打比方。

 、 睡覺方面:

  方法相同,請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?

 、 生長方面:

  相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

  3、質疑:

  你還有什么不理解的地方嗎?

  根據(jù)板書小結本課內容。

  創(chuàng)設說話情境:

  假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡繹不絕,你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識,結合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。

  請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

  《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學生學起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學時努力做到了這幾點:

  一、變語言文字為生動的畫面

  由于小學生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學生的注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

  二、變教師講解為學生自學

  小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法,只要提出恰當?shù)淖詫W要求,學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中,我以須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?這一問題引發(fā)學生思考,再以我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__的句式練說,使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生,一般同學能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括,這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。

  三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用

  心理學指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上,我除了讓學生聽,說外,還安排讓學生看,畫,思,寫,既鞏固了所學知識,又多角度地刺激了學生感官,學生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學習效率。

  由于做到了以上幾點,學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時,學生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學生的解說就是對本課內容的總結,這比老師生硬地總結內容生動多了,也巧妙多了。

《鯨》的優(yōu)秀教學設計4

  教材分析

  1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

  2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

  3、選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

  3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

  教學重點

  1、了解課文介紹鯨的知識

  2、鯨的形體特點

  教學難點

  體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

  教學準備

  1、學生搜集一些有關鯨的資料

  2、教學掛圖

  3、小黑板

  教學課時

  第一課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入課題

  1、出示掛圖

  在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(鯨)板書課題

  2、師:課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內相互交流,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。

 。ㄐ〗M合作學習,交流、匯總資料,做好匯報準備。)

  3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。

  二、初讀課文,了解內容

  過渡:看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  師巡視,檢查學生容易讀錯的字,隨機詢問學生對思考題的`看法。

  交流讀書成果

  師:同學們剛剛讀完了課文,誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識?分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)?

 。▽W生匯報,教師相機板書生活習性(4-7))

  過渡:有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點?為什么?(學生暢所欲言)那么,接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大?

  三、精讀第一自然段

  1、過渡,自由讀。

  師:鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。

  2、交流匯報成果

  3、教師小黑板出示:鯨是一種很大的動物,最大的有萬公斤,最小的也有公斤。我國捕獲過一頭公斤重的鯨,有米長,舌頭就有頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。

  讀一讀填后的句子,說說作者采用了什么說明方法?這樣寫有什么好處?

  4、小組交流、討論。教師巡視指導。

  5、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法

  出示相關圖片讓學生體會出:“列舉數(shù)字說明”,準確地說明了鯨的體重、身長!氨容^說明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨形體之大。“舉例說明”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)

  6、教師小結運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。

  7、指導朗讀,讀出鯨非常大的特點。

  四、回顧課文,教師總結

  這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識,而且懂得了說明事物的一些方法如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦第一自然段

  2、試著寫一段話,用上學過的一種說明方法。

  板書設計:

  9、鯨

  大(1)重長說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、

《鯨》的優(yōu)秀教學設計5

  本文第四段是全文的重點段,作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點,恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫,使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物,讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

  學習目標:

  1、認識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

  4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學會運用。

  學習重、難點:

  教學重點是理解課文內容,了解鯨的有關知識,初步認識課文所運用的說明方法。

  教學難點是了解鯨的進化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。

  教學時間:

  二課時

  第一課時

  教學任務:

  1、學會部分生字。

  2、正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內容。

  3、學習課文第一自然段,繼續(xù)認識列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法。

  教學過程:(略)

  第二課時

  教學目標:

  1、學習“鯨、肺”兩個生字。

  2、鞏固學習打比方這種說明方法,學習分類別。

  3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。

  教學重點:

  理解課文內容,了解鯨的有關知識,認識課文新的說明方法:分類別。

  教學難點:了解鯨的'進化過程,能用自己的話說一說。

  教學過程:

  一、復習鞏固,導入新課

  1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第9課,齊讀課題。

  2、昨天咱們學習了生字,我發(fā)現(xiàn)有一個生字錯得比較多,咱們再來仔細看看這個字,你知道“肺”的關鍵筆畫是什么?

  [設計理念:結合本篇課文第一課時學習的作業(yè)反饋情況,重點及時糾正學生不規(guī)范字的錯誤書寫習慣,培養(yǎng)正確的書寫習慣。]

  3、《鯨》是一篇說明文,說明文中說明方法很重要,你知道哪些說明方法?那你們了解他們嗎?我來考考大家,做練習。

  [設計理念:鞏固第一課時中有關說明方法的學習,通過練習幫助學生較為清晰地區(qū)分已學的說明方法,明確說明方法的作用。]

  二、學習新課,

  1、找中心句,明確結構

  作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點,還特別詳細地說明了它的一些生活習性,咱們一起來找找,好嗎?出示“自讀要求1”。

  指名回答。

  [設計理念:通過完成自讀要求中“找中心句”的任務,明確課文的結構,為后面的“自述”學習做好鋪墊。]

  2、教新學法,學習“進食”

  1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢?咱們來看看“進食”這一段,小聲讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么說明方法?從中你看出什么?2)這一段還運用了一種新的說明方法,咱們今天第一次接觸,叫分類別,它是將某種事物,按照一定的標準劃分成不同的類別,一類一類地加以說明。你們看,因為鯨的進食情況比較復雜,所以作者把它分成幾類進行介紹?你發(fā)現(xiàn)這樣寫有什么好處?(分類別的作用:能條理清楚地說明事物。)咱們把這種新的說明方法記下來吧。

  3)須鯨和齒鯨的食物有什么不同?你們看句子中有個“主要”這個詞,可不可以去掉?是的,說明文中用詞是一定要準確的。

  [設計理念:以“進食”一段為例,引導學生認識“中心句+說明方法(關鍵詞)”的結構特點,了解并學習作者表達得細致和準確。]

  3、總結寫法,自學后三段

  同學們,仔細看這一段,你發(fā)現(xiàn)了它的結構特點嗎?(先寫中心句,再運用各種說明方法準確地說清內容。)現(xiàn)在咱們根據(jù)這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。

  [設計理念:運用新學的學習方法,進行新課的自學,進一步提高學生的自學能力。] 4、學習“進化過程”,抓關鍵詞

  1)同學們,你們知道嗎?鯨還有個很特別的地方,他雖然樣子像魚,生活在水里,但是他不是魚,而是哺乳動物,這點我們可以從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知,文中還有一段也說明了這點,你們找到了嗎?誰來讀一讀這一段?指名讀。其他同學注意聽,待會兒用一句話告訴我導致鯨發(fā)生巨大變化的原因,好嗎?

  2)如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程,給你幾個關鍵詞的提示,你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢?請同學們想一想,拿出工作紙,先寫一寫,再練習說一說。

  3)指名說,適當點評。 5、運用學法,練習“自述”

  1)同學們,你們看,我們抓住關鍵詞也可以把內容說得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法,在表達前先想好自己要說哪些內容,再想想可以用什么說明方法說,或者抓幾個關鍵詞的提示,幫助自己說得更準確。

  2)這篇課文的后面43頁有個“小練筆”,誰來讀讀要求?理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢?請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備,可以選擇書上的內容,也可以選擇課后“資料袋”的內容,還可以用課外資料。

  3)學生練習列提綱。學生練習自述。

  4)指名說,評價。

  [設計理念:運用今天學習的“中心句+說明方法(關鍵詞)”方法,嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練,拓展學生思路,明確表達方法,提高語文能力。]

  三、總結課文,揭示主題

  這篇課文寫于20世紀80年代,那時人們對海洋世界還不夠了解,現(xiàn)在,隨著科學技術的迅猛發(fā)展,我們對海洋的了解越來越深入了,但是同時,破壞也在與日俱增,請同學們進行“鯨的自述”時,幫鯨呼吁保護環(huán)境。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課堂小練筆,進行修改。

  2、搜集海洋生態(tài)資料,了解海洋破環(huán)情況。

《鯨》的優(yōu)秀教學設計6

  一、引入新課,提出問題。

  1、 (教師簡筆板畫)同學們,老師畫的是什么?(鯨)喜歡嗎?

  2、 帶你們去浩瀚的大海,看看真正的鯨是什么樣的吧!

  3、 看到這遨游的鯨,翻騰的鯨,你特別想知道什么?

  4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文,相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的,我們可以打開電腦搜索,好的文章其實就是個引子,吸引你了解更多的知識。

  二、學習生字詞,總結識字規(guī)律。

  1、 生字詞預習了嗎?會寫嗎?

  2、 請同學上來聽寫生字,寫在板畫“鯨”相應的部位。(肚、肺、腭、胎)

  3、 總結識字規(guī)律。

  三、初讀課文,理清文章脈絡,滲透學習方法。

  1、 讀第一自然段,想想這段寫了鯨什么特點,用一個字概括(大)。一段話可以讀成一個字。

  2、 讀第二自然段,想想這段能不能讀成一句話,在書中劃一個最重要的句子。

  3、 把一段話讀成一個字,讀成一句話,都是抓關鍵,抓要害。下面的3—7自然段,每段講了鯨的什么特點,也能用剛學的辦法,快速地在每段抓一個詞,或一句話。抓住了這些關鍵,文章主要內容就一目了然。

  4、 讀第四自然段,第一句話的標點和其他段的有什么不同?讀書要注意共同點,還要注意不同點,不僅要讀字、詞、句,還要讀標點。

  四、學習課文第一自然段,了解說明的.方法。

 。ㄒ唬 讀第一自然段

1、形容鯨的大,你還能用什么形容詞?(巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大)

  2、反正一個字,大、大、大、大、大!課文是這樣寫的嗎?其實,課文第一自然段的每一句都在說鯨的大,用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書,看看,你最喜歡哪句?劃下來,想想為什么喜歡。

  (二) 學習說明的方法

  學生找出喜歡的語句,并談體會.

  1、“人們見過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大得多的動物,那就是鯨!

  作者把鯨跟大象比,為什么不跟貓、狗比?大象夠大了,但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比嚇一跳。(板書:作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法

  2、“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。 ”

  誰劃這句,想一起到鯨嘴里去嗎?(想)要是鯨突然把嘴閉上了,怎么辦?太危險了。

  不行!我可不能讓你們送命,我心疼,作者也不會同意的。哪個詞可以看出來?(要是)這個詞看出不是讓我們真的去,而是用了-----假設的說明方法。(板書:假設)

  假設雖然不是常用的說明方法,但用在這里卻給人想象,富有情趣。

  3、“最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

 、耪页鲞@句話中的數(shù)量詞!笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭!

  ⑵ 數(shù)字、數(shù)字,還是數(shù)字,這里用了-----列數(shù)字的方法。

 。 板書:列數(shù)字 ) 列數(shù)字也是一種常用的說明方法

  (3)學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數(shù)字,會讓表達更生動,讓人感覺鯨非同一般的大。

  4、學生小結:介紹鯨的大,用了哪些說明方法呢?

  ( 板書:說明方法多種多樣。)

  五、學習第二自然段,體會說明文準確的語言表達。

  1、(出示片斷)┅┅又經(jīng)過了很長的年代,它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚的樣子,適應了海洋的生活。

  請同學們看這段話,來自哪一段,記得這段介紹了鯨的哪個特點?

  2、發(fā)現(xiàn)了嗎,這段話有什么問題?(和課文比,少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。)

  3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟?為什么?

  4、小結:是。¢_始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞,好像是可有可無的,仔細地讀,認真地揣摩,發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少啊!用上后,意思表達得更加準確-----( 板書:語言表達準確 ) 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

  5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

  6、小結:學習這篇課文不僅要了解鯨的特點,更要學習說明方法,語言的表達。

  六、學習三-----七自然段,通過辯論認識不同種類鯨的特點。

  1、(出示須鯨、齒鯨的圖片)認識它們嗎?

  2、如果讓你們來選,你們會選當哪種鯨?學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”

  3、請大家認真讀四----七自然段,“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來,“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領,用最快的速度記住自己的絕技,等會兒才能“王婆賣瓜,自賣自夸”

  4、接下來,兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論,看看到底誰厲害,誰更具特色!

  須鯨隊,你們的口號是-----

  齒鯨隊,你們的口號是-----

  5、學生展開辯論。

  6、小結:好了,好了, 其實你們都是鯨家族中的一員,兄弟姐妹們,本是同根生,相煎何太急啊!我想,須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲;齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議,大家握手言和吧!

  7、剛才,我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的?語言表達方面還有怎樣的特點呢? 欲知詳情,請聽下節(jié)課分解。

  七、看圖片,寫片段。

  1、在即將結束這節(jié)課之前,我們再去那遼闊的大海,再去看看這些了不起的鯨,知道嗎,它們也有非?蓯鄣囊幻婺兀

  2、(欣賞鯨不同形態(tài)的圖片,教師解說)

  晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;

  你看,藍色的天空,藍色的大海印藍了我的身體,漂亮嗎?多像一只藍色妖姬;

  兩只鯨高高躍起,要與天空試比高,是表演空中芭蕾?還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳?

  很快,它又鉆進水里,留下最美麗的尾鰭,你們覺得這尾鰭像什么呢?

  啊,它們一起出發(fā)啦?真想問問它們,你們去哪兒呀?要去干什么呀?

  請看,我最拿手的必殺技,兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐!

  哦,精彩的噴水表演現(xiàn)在開始!

  3、希望你把自己當成一只鯨,或根據(jù)課文內容或選擇畫面或用自己查到資料,寫一段鯨的自述,向人們介紹你的生活。

《鯨》的優(yōu)秀教學設計7

  【教學目標】

  1、認識3個生字,會寫10個生字。正確書寫詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的`興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

  4、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

  【教學重點】

  在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、閱讀“單元導讀”引入新課

  1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”)

  3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

  二、自由朗讀,自主學習

  1、按要求自讀、自學:

  讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

  2、在自學的基礎上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

  (教師巡視點撥,各小組歸納整合不懂的問題。)

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