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《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-18 18:28:38 教學(xué)資源 投訴 投稿

[集合]《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[集合]《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡(jiǎn)析

  本文是一篇略讀課文,從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  設(shè)計(jì)意圖

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課語(yǔ)言優(yōu)美,但“形”比較散,教學(xué)時(shí),將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)朗讀,感受風(fēng)光之美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來(lái)表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊:整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。

  2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課(3分鐘)

  在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  二、授課

  板塊一:整體感知(6分鐘)

  1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷蘭的初步印象。

  3、全班簡(jiǎn)單交流。

  板塊二:細(xì)讀品味(14分鐘)

  1、默讀課文,思考:①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?②作者為什么四次講到“這就是真正的`荷蘭”?③ 畫出你喜歡的語(yǔ)句,并寫寫你喜歡的原因。

  2、小組內(nèi)交流自己的看法。

  3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。

  預(yù)設(shè):

 、俸商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  這是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng),所以這句話總領(lǐng)全文,下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。

 、谂H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

  “專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

  ③極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

  ④遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

  沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

 、莨凡唤辛,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

  板塊三:誦讀實(shí)踐(9分鐘)

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。

  2、小組實(shí)踐:以導(dǎo)游的角色,抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容,再發(fā)揮自己的想象,向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  3、小組推薦代表班級(jí)交流,其他小組評(píng)議。

  板塊四:拓展遷移(6分鐘)

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

  ___________________________________________________________

  三、結(jié)課(2分鐘)

  荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛(ài)和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。

  板書設(shè)計(jì)

  22* 牧場(chǎng)之國(guó)

  真正的荷蘭!

  教學(xué)反思

  本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí),注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫作能力的培養(yǎng)。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南;來(lái)到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:

  2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

 。ㄖ饕私馑畤(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))

  3、聽(tīng)了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  4、是的:

  你們看到的、聽(tīng)到的,所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書課題,齊讀。

  5、什么叫牧場(chǎng)?

  (放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

  6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。

  二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

  1、交流:

  隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。

  牛:

  ⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

 。ㄔ谶@一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

 、齐S機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)!

  讀著這樣的句子,你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

  朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?

 、菐熜〗Y(jié):

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

 、葞煟

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:

  板書:碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)?

  馬:

 、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn):這是一群( )的駿馬?

  讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

 、俦旆鼠w壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!

  ②自由──寫馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。

 、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)

  豬、羊、雞:

  學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開(kāi):

  羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊,板書:羊閑

  豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂(lè)

  雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的'環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。

  2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:

  你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么,當(dāng)夜晚來(lái)臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

  指名讀第5自然段。

  ⑴請(qǐng)問(wèn),讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

  指句讀。

  重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

 、齐S著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來(lái)給個(gè)詞。

  三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

  1、這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

  2、讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

  難道說(shuō),以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來(lái)想一想。

  3、交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子,這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

  4、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

  師生合作:

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂(lè)雞安閑。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

  生:這就是真正的荷蘭。

  下課!

  一個(gè)作業(yè):在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)!

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  口語(yǔ)交際:

  師:寫牧場(chǎng)二字,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……

  師:你的想象力很豐富。

  一、導(dǎo)入

  今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。(出示圖片)

  師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開(kāi)了,水仙花開(kāi)了,風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。

  下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。(板書、讀題)

  二、學(xué)習(xí)方法

  因?yàn)槭情喿x課文,所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法?

  生:(有感情地朗讀課文;借助工具書理解詞語(yǔ)和句子;小組交流討論;等。)

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

  1、生字我會(huì)認(rèn)。

 。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句)

  2、課文我會(huì)讀

  課文讀得怎么樣呢?下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。

  3、總體感知課文:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?

  生:牛馬羊多、美麗

  (師評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)

  四、看閱讀提示,制定目標(biāo)。

  看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。

  1、指名讀。

  謝謝你,導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話,并把它畫出來(lái)。

  仔細(xì)琢磨這四句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫面,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。

  五、自學(xué)課文

  1、出示自讀練習(xí)一,指名讀:快速默讀課文,和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。

  2、生匯報(bào)

  牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖

  接下來(lái)我們就從這四幅圖畫開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。

  2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二:選擇你喜歡的部分,用心默讀,畫出喜歡的詞語(yǔ)或句子,邊讀邊想象畫面,把想到的寫在旁邊。

  3、生自學(xué),師提示

  好,下面開(kāi)始自學(xué),先自己用心默讀、體會(huì),你喜歡牛群專注吃草的畫面,你就用心默讀這幅畫面,如果你喜歡安靜的田園之夜,你也可以欣賞這些畫面。總之就是邊讀邊想象,把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫面。

  4、交流閱讀收獲

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。

  語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)

  指導(dǎo)朗讀:

  (1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?

 。2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?

  (3)誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?

 。4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

  (5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

  語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的`幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!

  …….生繼續(xù)匯報(bào)。

  5、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

  師:就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

  (生觀看圖畫)

  師:此刻,你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎?

  6、感情升華

  師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)

  7、同聲贊美荷蘭。

  師:是。「叽蟮娘L(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”)

  六、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

  師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

  師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

  七、談收獲

  本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美,下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

 。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上,寫法上來(lái)說(shuō)。)

  八、課堂檢測(cè):

  同學(xué)們,假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó),你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫在練習(xí)本上,一會(huì)在班級(jí)交流?茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。

  九、推薦作品,增添感悟。

  師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、導(dǎo)入

  1.(板書:“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ),你能想象到什么樣的畫面呢?

  2.同學(xué)們的想象力真豐富,今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。(補(bǔ)充板書,齊讀課題)

  3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢?(課件出示荷蘭的資料)

  二、初讀課文

  1.這是一篇閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示,畫出學(xué)習(xí)要求。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。

  4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎?(課件出示本課詞語(yǔ):鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈)

  三、再讀課文

  1.熟悉了詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)?

  2.匯報(bào)。(引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書)

  3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn),那么第一自然段在文中起了什么作用呢?(總起句,起到了總領(lǐng)全文的作用,開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們文章主要寫什么)

  4.希望同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。

  四、深入體會(huì)

  1.了解了文章的主要內(nèi)容,課文也讀了兩遍了,能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎?

  2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的,下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文,把喜歡的句子畫出來(lái),有感情的讀一讀,批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

  3.匯報(bào)。

  相機(jī)指導(dǎo):

  【句一:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!

  這里的!娑喟。伺6,你還體會(huì)到什么呢?色彩——真豐富啊! 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀

  【句二:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)!

 。1)生說(shuō)感受,體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。

  感悟“專注”

  a 、專注是什么意思?換個(gè)詞,認(rèn)真、一絲不茍(評(píng):說(shuō)得真好!你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  b、你從哪里感受到他的專注? (有時(shí)站立不懂,仿佛正在思考著什么。)

  c、它們可能會(huì)在思考什么呢?(真是牛兒們的知音!你都走進(jìn)牛的'心里去了,真了不起!)

  d、牛兒牛兒,你為什么能這么專注地吃草,專注的思考呢,就不怕人來(lái)打擾他們嗎?(是呀,草原遼闊無(wú)垠,牛兒自由自在地吃草,多么和諧的畫面啊。

  (2) 覺(jué)得這個(gè)句子寫的妙嗎?擬人句。

  師:這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄,回味著無(wú)邊的美景,這是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊,誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

  【句三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛! 補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場(chǎng),荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)!备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣?遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊?

  引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

  你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

  100米了,1000米了,我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

  3、引讀:此時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?生說(shuō)。

  是啊,放眼望去,這一碧千里的草原,這成群結(jié)隊(duì)的牛羊,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。

  【駿馬一:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯!

  從膘肥體壯,感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。

  【駿馬二:“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵!薄

  學(xué)生自由說(shuō)感受:相機(jī)觸發(fā):廣闊無(wú)垠,飛馳

 。1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”:你知道公爵是什么意思嗎?

 。ü羰峭鈬(guó)的一種爵位,是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)這里把馬兒說(shuō)成公爵,你知道是什么寫法嗎?(擬人)通過(guò)擬人感受到??

  師:是啊,在這里沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀

 。2)此時(shí)此刻,你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  是啊,成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑,任意馳騁,這草原和駿馬是多么和諧啊?吹竭@一幕,作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”

  第4自然段 牲畜

  相機(jī):悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

  【句一:成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)!

 。1)生自由說(shuō),從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

 。2)感受“自由安閑”(評(píng):真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖。 師:如果,你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員,你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上,你感覺(jué)如何,想說(shuō)些什么?(贊美)帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

 。3)師:在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,是那樣的悠然自得,愜意舒暢,廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó),好一副家禽家畜安閑游憩圖。

  師:這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的?

  引:是啊,荷蘭人民視動(dòng)物為朋友,不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),很注意保護(hù)自然環(huán)境,給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里,人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起,動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般,難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”

  [第5自然段 夜晚]

  不出示指導(dǎo)【句一:在這樣里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言!

  抓住:誰(shuí)都不,默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。(觸發(fā)器誰(shuí)都不,默默無(wú)言) 師:是啊,連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,仍然是默默無(wú)言。

  師:你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢?

 。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù))誰(shuí)來(lái)讀。

  【句二:最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】

  ppt點(diǎn)擊 師:是啊,隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和,神秘含蓄。

  誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀

  師:晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫面呀。(點(diǎn)擊音樂(lè))。老師給你們配上音樂(lè),請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

  這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢?引讀:面對(duì)這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”

  4、讓我們代表作者,用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

  5.文中四次提到了這句話,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。

  6.匯報(bào)。(著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn),更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆)

  五、總結(jié)

  今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光,真是讓人印象深刻,如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的國(guó)家還想更深入了解,老師向推薦一本書,新加坡作家尤今的《荷蘭散記》,有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  本課知識(shí)點(diǎn):

  掌握本課生字和新詞,熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受異國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  上牽下掛:

  本組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題來(lái)寫的,上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國(guó)的田園風(fēng)光。

  課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求:

  一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,

  二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

 。场Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變,有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的`習(xí)慣,自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力

  教學(xué)流程:

  一、 導(dǎo)入課題

  今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)

  二、初讀感知

  1、自讀課文,提出要求要求(課件出示)。

  2、檢測(cè)自學(xué)情況(課件出示)

  3、小組交流感受與問(wèn)題。

  4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與大家共享(課件出示相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀)。

  a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國(guó)》

  b這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

  c本文用了哪些修辭方法?

  d本文的結(jié)構(gòu)是什么?

  e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  三、細(xì)讀感悟:

  1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?請(qǐng)大家再讀課文。

 。病⑿〗M交流。

  3、小組匯報(bào):(課件出示,指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人)

 、 真正的荷蘭,牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,他們?cè)诔圆,悠閑自得。

  ⑵ 真正的荷蘭,碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

  ⑶ 真正的荷蘭,在綠色的草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

  ⑷ 真正的荷蘭,傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平穩(wěn),車船離去又是一片平靜,夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

  四、小結(jié)升華:

  這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。

  五、檢測(cè):

  1、認(rèn)真讀課文,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑偷兀ǎ┮安荩ǎ┬蕾p()行駛()光芒

  2、學(xué)習(xí)了課文,我們身處這么美麗的家鄉(xiāng),讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾,寫一段話。

  板書:

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  黑白花牛的家園

  成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭!

  綿羊豬群的天堂

  靜謐恬美的夜晚

  反思:

  《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,而且語(yǔ)言生動(dòng),意境開(kāi)闊優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫意,處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中,采用自讀自悟,半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗,得到美的享受。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3、體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意:體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用,感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

  教學(xué)預(yù)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由圖引入,把握主旨。

  1.觀賞圖片,初步感受荷蘭特色。

  2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)搜集資料、朗讀課文,肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來(lái)比擬困難,在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難,所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度綻開(kāi)。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間,又為品嘗語(yǔ)言文字做了鋪墊。)

  二、快速閱讀,整體感知。

  1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

  2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面?

  3、學(xué)生參加板書。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參加板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)

  三、自讀自悟,溝通爭(zhēng)論。

  請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

  1、學(xué)生自由默讀,品嘗課文,教師巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問(wèn)題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。

  但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣,教師要積極巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到進(jìn)展。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

  誰(shuí)情愿把自己的讀書感受與我們共享?臨時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。)

  3、小結(jié)。

  我們品讀著美麗的文字,腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著走在了荷蘭牧場(chǎng)上,觀賞著美景,和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的.美景發(fā)出的贊美!

  四、觀看畫面,領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。

  現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧!(觀賞課件荷蘭風(fēng)情)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼,此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料,讓想象,畫面,文字完善統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)

  五、運(yùn)用語(yǔ)言,真情表達(dá)。

  1.出示練筆內(nèi)容:假設(shè)你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?

  2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生相互溝通,師生共同評(píng)價(jià)。

  4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆,讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)掘文本資源,重組文本語(yǔ)言,到達(dá)積存運(yùn)用的目的;后半局部滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。)

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦或摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

  3.搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。

  (意圖:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  5.實(shí)物投影儀。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

  (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

  3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  品味

  1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  運(yùn)用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  (內(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

  B 案

  談話導(dǎo)入

  1.板書課題。

  看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

  2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  整體感知

  1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

  2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。

  3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

  1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。

  2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

  3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的'那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

  拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

  ___________________________________________________________

 。▋(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智)

  《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

  1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

  2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

  在學(xué)生交流讀書收獲時(shí),可以先從理解內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng),既是對(duì)自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn),更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo),“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句,為什么?”讓學(xué)生從寫法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。

  3.語(yǔ)言生動(dòng),意境開(kāi)闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng),尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

  4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文,但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

  《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例(片段)

  體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

  師:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

  生:我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

  生:我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

  師:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊?

  生:他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家!

  生:它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”

  生:它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

  師:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?

  生:因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)

  1、揭題,組織學(xué)生交流課前查找的資料。

  2、讀課文開(kāi)頭,讀出重點(diǎn),抓住“水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”想像畫面,掌握學(xué)習(xí)方法。(板書:讀文想像畫面)

  二、初步閱讀,整體感知牧場(chǎng)之美

  1、明確讀書要求:先朗讀,正音,讀通讀順;再默讀,邊讀邊想像畫面。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、組織交流:說(shuō)說(shuō)畫面,學(xué)生板書

  4、小結(jié):牧場(chǎng)之國(guó)如詩(shī)如畫,難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示:這就是真正的荷蘭。

  三、深入閱讀,欣賞感嘆牧場(chǎng)之美

  1、走進(jìn)白天的牧場(chǎng),選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,品昧語(yǔ)言想像畫面。

  2、學(xué)生自讀自悟,教師個(gè)別引領(lǐng)。

  3、四人小組交流:每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子,交流想像到的畫面。

  4、組織全班交流:打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀;補(bǔ)充感嘆:“這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!”,回環(huán)朗讀。

  5、領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚之美,再次感嘆。

  四、作業(yè)

  1、拓展閱讀,用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨(dú)特的美,和同學(xué)交流讀書收獲。

  2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落,并寫出自己想像到的畫面,在班中展示。

  板書預(yù)設(shè):

  牧場(chǎng)之國(guó)讀文想像畫面

 。▽W(xué)生板書)

  設(shè)計(jì)理念:

  本文是略讀課文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法,以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟,讓學(xué)生在課堂中積極參與,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,嘗試合作交流,為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。

  一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程

  《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫景文章,作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀?通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達(dá)的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法:引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,抓住詞語(yǔ)想像畫面,掌握方法。課中兩讀運(yùn)用方法:初步閱讀整體感悟走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美,文本中如詩(shī)般的文字躍動(dòng)在學(xué)生眼前,由學(xué)生去捕捉畫面;深入閱讀個(gè)性品讀欣賞異國(guó)風(fēng)情,課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍,教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容,有自己讀書思考的過(guò)程,有自己運(yùn)用方法后的閱讀成果――通過(guò)品味語(yǔ)言文字看到動(dòng)人的風(fēng)景,甚至聽(tīng)到悅耳的聲音。

  二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

  創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍,更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式,這樣學(xué)生在有限的時(shí)間里才能真正地讀,才會(huì)積極地思考,才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個(gè)環(huán)節(jié)安排幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),最重要的是每一個(gè)任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會(huì)看到畫面,從全文、段落、句子、詞語(yǔ)中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過(guò)后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的,養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流,以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得,使學(xué)生有一個(gè)清晰的整體感受和文章脈絡(luò);在深入閱讀后先有一個(gè)小組交流,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),使每一位學(xué)生都有表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),再作全班交流,由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng),打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,同時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀,充分體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感。

  三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

  當(dāng)我們面對(duì)美麗的風(fēng)景,便情趣盎然、流連忘返,“牧場(chǎng)之國(guó)”就是一道最美的風(fēng)景,在本文的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”,加上讀者的感受“好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!”,在課堂里師生反復(fù)詠嘆,層層深入,升華情感,語(yǔ)文的人文性在這里得到體現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情感,讓課堂盡可能的生機(jī)盎然。

  文本分析:

  1、本文是略讀課文,閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章,文中描寫了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,展現(xiàn)了一幅自然動(dòng)物人和諧相處的動(dòng)人畫面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國(guó)圖;傍晚,寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國(guó)、家禽家畜的'天堂、晚霞滿天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。3、文章語(yǔ)言生動(dòng),采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開(kāi)闊,適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。4、本文所描繪的是異國(guó)風(fēng)情,適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息,使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋,有助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)生分析:

  四下年級(jí)學(xué)生對(duì)于略讀課文已較為熟悉,他們已能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法、方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行信息處理也不再陌生,能在教師的布置下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)一定的篇幅,大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀,自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)言積累,會(huì)選擇欣賞的句段品讀體會(huì)、摘錄背誦。嘗試過(guò)“通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法,但是抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度,尤其是整體感悟畫面,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有這樣的綜合概括的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主朗讀,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀書邊想像畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  3、個(gè)性化閱讀,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,積累語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料,進(jìn)行信息處理,能作概括性介紹。

  教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  (早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)

  2、課件。(牧場(chǎng)之國(guó)的錄像?)

  3、字典,摘錄本。

  加入賽讀。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  生:這樣的山圍繞著

  我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

  的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào),再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請(qǐng)教同學(xué),。

  還有一個(gè)很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱做牧場(chǎng)之國(guó)。

  2、交流:荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)?

  三、深讀感悟

  是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來(lái)欣賞

  美妙的一天吧。

  白天:

  1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

  2、交流:

  要求──說(shuō)的人要大大方方,聲音響亮,聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。

  ⑴ 牛犢的`模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。

 、 誰(shuí)再來(lái)讀讀?

 、 你為什么這樣讀?

  ③ 一起來(lái)試試?

  ④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?

  師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來(lái)讀讀吧。

  (出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

 、 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

 、 知道公爵是什么意思嗎?

 、 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵?

  ③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯,遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

 、 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

  ① 你猜,它們是怎么贊許的?

  ② 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰(shuí),為什么?

  ③ 悠然自得,可換個(gè)詞,悠閑自在,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

  ④ 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,這里是它們的王國(guó)啊!怪不得也要贊許。

  ⑤ 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!

 、 這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

  晚上:

  白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國(guó)。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

  1、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

  2、交流:寂靜。

  3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來(lái),有感情讀一讀。

  4、四人小組交流一下,并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,為什么。

  5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以補(bǔ)充。

  6、選喜歡的讀,合作。

  7、這就是真正的荷蘭,一個(gè)的地方!

  四、感情升華

  這就是荷蘭(課件)

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)__________的地方!

  所以說(shuō)(課件),荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  五、積累

  我們沒(méi)去過(guò)荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng),有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?

  文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來(lái),成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

  六、拓展

  課件展示異國(guó)風(fēng)光片,小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。

  把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。

  朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出安謐靜美之感。

  【板書】

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天,牛羊歇息

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)本課生字,明白由生字組成的詞語(yǔ)。

  2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意,摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

  4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要資料,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)用心的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)話練習(xí),導(dǎo)入課文這天三分鐘說(shuō)話的'話題是“各國(guó)風(fēng)采”,說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家狀況。

  我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色,這天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知

  1 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

  2 再來(lái)讀讀課文,你能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1 出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2 辨析生字,組詞并明白詞義。

  3 出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

  默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

  1 再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜愛(ài)的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。

  2 小組交流:把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  3 小組交流反饋:讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累

  1 出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不一樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答狀況,相機(jī)教學(xué)。

 。1)出示奶牛圖,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?

  A 奶牛的顏色。

 、儆们畫出描述奶牛顏色的句子。

  ②指名朗讀,你體會(huì)到了什么?

  B 奶牛的姿態(tài)。

 、儆脵M線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

 、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛(ài))。

 。2)除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?

 。3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地說(shuō)。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地說(shuō)。

  人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

 、俨シ耪n件,讓我們一齊來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

 、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

  人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

 、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭!薄昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!

  六、拓展遷移,記憶背誦

  1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

 。1)任選一個(gè)景點(diǎn)說(shuō)荷蘭的美麗風(fēng)光。

 。2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

  2 學(xué)生在小組自由說(shuō),并推薦一名上臺(tái)說(shuō)。

  3 指名學(xué)生說(shuō),評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)

  真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家:

  1 選取自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。

  2 繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

  3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  荷蘭全稱為“荷蘭王國(guó)”,“荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭,意為“低地之國(guó)”,荷蘭只是尼德蘭王國(guó)的一個(gè)最大的省,因此古代中國(guó)就稱之曰“荷蘭”,該稱呼一向沿用至今。

  荷蘭國(guó)旗

  【國(guó)旗】呈長(zhǎng)方形,長(zhǎng)與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個(gè)平行相等的橫長(zhǎng)方形相連而成。藍(lán)色表示國(guó)家面臨海洋,象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主,還代表人民純樸的性格特征;紅色代表革命勝利。

  荷蘭國(guó)徽

  【國(guó)徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽,藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子,一爪握著銀色羅馬劍,一爪抓著一捆箭,象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠,兩側(cè)各有一只獅子,下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅(jiān)持不懈”。

  【重要節(jié)日】4月30日:女王日(系已故王太后朱麗安娜生日,即國(guó)慶日;

  紀(jì)念日:5月4日(1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書,被定為荷蘭“紀(jì)念日”)

  【國(guó)歌】《威廉·凡·拿騷》,這也是世界上第一首國(guó)歌

  荷蘭郁金香

  【國(guó)花】郁金香

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  ③揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  課前準(zhǔn)備

 、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。

 、趯(shí)物投影儀。

  A案

  ●導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

  (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的'確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  ●讀文

  ①邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

 、谧杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

 、勰x課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  ●交流

 、傩〗M交流。

 、谌嘟涣。

 、壑该鍟。

  ●品味

  ①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  ②試著有感情地朗讀全文。

  ●積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  ●運(yùn)用

  ①認(rèn)讀本課生字新詞。

  ②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話

  ③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

 。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、談話導(dǎo)入

 。、板書課題。

  看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

 。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  二、整體感知

 。、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到

  “這就是真正的荷蘭”?

 。病⒂米约合矚g的`方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。

 。、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

 。、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。

 。、小組交流:

  學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

  3、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

 。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議)

  四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

  ___________________________________________________________

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)安排:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn);觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)

  看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)

  是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)

  看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  同學(xué)們的想象力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。

  二、自學(xué)課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)

  大家聽(tīng)清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;

  2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  1、生自由讀課文。

  2、檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))

  毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈

  牛犢 駿馬 牲畜 公爵

  吆喝 呼嚕 哞哞聲

  極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊

  遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言

  3、學(xué)會(huì)了字詞,咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的`自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

  生用自己喜歡的方式讀所選段。

  三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

  1、學(xué)生間交流

  2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)

  四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美

  這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)

  同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

  好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。ǹ窗鍟f(shuō))

  讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

  五、小練筆

  如此美麗的牧場(chǎng),作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了,相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫:

  試著寫一寫(任選一題):

  1、這就是真正的新橋三!

  2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

  板書:

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  黑白花牛的家園

  成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭!

  綿羊豬群的天堂

  靜謐恬美的夜晚

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詞意。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法:

  1、用多種形式的朗讀,感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。

  2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美,積累好詞佳句。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用,感悟語(yǔ)言的生動(dòng)。

  3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀提示,導(dǎo)入課題。

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看看提示告訴了我們什么,提了哪些要求?

  2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  三、匯報(bào)交流。

  1、讀生字,正音,注意文中多音字的讀法。

  2、詞義。由學(xué)生提出,師生共同解決。

  3、主要內(nèi)容。

  在綠色的國(guó)度里,動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ),漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

  四、品讀課文,體會(huì)情感。

  1、教師引導(dǎo):

  課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。

  2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。

  3、小組匯報(bào)。

  4、全班交流。

  A、真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆,悠閑自得。

  B、真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

  C、真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛羊安閑自在。

  D、真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平衡,車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的.光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

  五、總結(jié)全文,提高認(rèn)識(shí)。

  1、教師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂(lè)舒適,沒(méi)有人打擾,沒(méi)有人侵犯,人和動(dòng)物和平共處,人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。

  2、通過(guò)作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?

 。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。)

  六、指導(dǎo)朗讀,感悟?qū)懛ā?/p>

  1、學(xué)完了課文,你喜歡文中的哪些語(yǔ)句?請(qǐng)把它畫出來(lái),有感情地讀一讀,想想這樣寫有什么好處?

  2、生自由朗讀感悟。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):以小導(dǎo)游的身份,介紹荷蘭的風(fēng)土人情。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句,并能夠說(shuō)出喜歡的理由。

  3、初步感悟文中寫景的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法,能夠初步了解賞析的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭題

  1、引入課題:這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?

  2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?

  3、板書課題:牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字、詞

  1、學(xué)生自由朗讀課文

  師:打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

  2、在文中自由識(shí)記生字。

  3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

  鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無(wú)言

  膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無(wú)垠

  【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文,利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文!

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

  1、指名讀文,師生正音,并思考每個(gè)自然段的段意。

  2、學(xué)生自由匯報(bào),教師概括每段段意。

  3、課件出示。

  4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

  5、教師小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn),學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中,也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例,提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法!

 。ㄋ模┚x課文,細(xì)細(xì)體會(huì)

  1、出示課文第一自然段。

  荷蘭,水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  A、學(xué)生齊讀,通過(guò)讀這一段你都知道了什么?

  B、我們?cè)賮?lái)看看題目,作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢?

  C、那這一段在文章中有什么作用?

  【設(shè)計(jì)意圖:了解作者的開(kāi)頭方式,整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為習(xí)作積累素材,打好基礎(chǔ)!

  2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

  A、出示自學(xué)提綱:

 。1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫出你喜歡的語(yǔ)句?并把原因標(biāo)注在旁邊。

  (2)、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。

 。3)、小組三人交流。

  3、自由匯報(bào),重點(diǎn)句子加以講讀。

 。1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

  “專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí),都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

  (2)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

 。3)遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

  (4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

  4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?

  5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

  A、個(gè)別讀。

  B、教師范讀。

  C、匯報(bào)讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn),因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi),使訓(xùn)練的目的性更加明確,進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】

  6、從這些句子中你讀出了什么?(動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的)

  7、教師板書。

  8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的,還有描寫哪些方面的?(景色描寫)

 。ㄎ澹⒏形?qū)懽魈厣、方?/p>

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(總分)

  2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢?(有分、總還有總、分)

  3、那我們?cè)谧魑牡腵過(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以使文章的條理更加清晰。

  4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢?作者在描寫的時(shí)候是如何分配的?

  5、是呀!這些動(dòng)物只是荷蘭的代表:

  當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭!

  當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保

  當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)

  當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保

  6、突破本課難點(diǎn):思考:“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次?(四次)

  7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?

  8、學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)課件展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo),以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用!

 。、小結(jié)

  今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。

  六、教學(xué)板書

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  多色的花牛

  成群的駿馬,自由

  這就是真正的荷蘭

  羊、豬、雞群,安靜

  擠牛奶、運(yùn)牛奶

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