認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教法設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)： 小組研討法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖形卡片
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1）同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）
2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生組內(nèi)相互說一說）
3）大聲說說你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球
4）活動(dòng)
板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
�。�2）匯報(bào)：
你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
�、趨R報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球：光光的，能滾動(dòng)
c:比較
�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖
看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的.形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
（2）各小組匯報(bào)：
四：全課小結(jié)
今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
作業(yè)布置：
P36頁的第2題
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．連一連。
考查目的：通過對具體物體的觀察，體會(huì)“面從體來”知識同時(shí)，能用語言表征出圖形的特點(diǎn)，并熟練掌握。此題用連線方式突出對應(yīng)的關(guān)系。
答案：略
解析：此題不僅讓學(xué)生要熟練掌握各立體圖形的特征，還得仔細(xì)審題，分辨其需要的對應(yīng)條件，避免干擾條件。
2．填一填。
�。�1）至少（）根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。
�。�2）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（），還可以拼成（）。
考查目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。
答案：（1）4 4（2）三角形長方形（正方形、平行四邊形）
解析：由學(xué)生通過對圖形的實(shí)際操作，直觀感悟上升到語言表述能力。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。
考查目的：學(xué)生對組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，及鞏固對平面圖形的`認(rèn)識又滲透分類與整理的知識。
答案：圓4個(gè)正方形6個(gè)長方形4個(gè)三角形3個(gè)平行四邊形2個(gè)
解析：培養(yǎng)學(xué)生能正確對圖形的計(jì)數(shù)，有序思考和計(jì)數(shù)的方法能力。
4．畫一畫，算一算。
缺了（）塊。
考查目的：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生能力的體現(xiàn)。
答案：13塊
解析：此題可以根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行講解，估計(jì)、補(bǔ)充畫圖或?qū)W具擺出，容許學(xué)生有一個(gè)理解、感悟的過程。
5．實(shí)踐作業(yè)：“小小設(shè)計(jì)師”。
親愛的小朋友：
請你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過的平面圖形，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜歡的作品，并給它起個(gè)名字吧！
小小設(shè)計(jì)師
家長評價(jià)：
考查目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美，感受、欣賞到數(shù)學(xué)美。
附優(yōu)秀作品：
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的'概念，并相機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結(jié) （略）
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第70-71頁。
二、教材分析
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類，本節(jié)課在對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類，從而認(rèn)識簡單立體圖形的基本特征。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問題。
四、三維目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法
（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；
（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
對長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。
六、教學(xué)方法
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。
七、教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱、球等實(shí)物模型
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的正方體、長方體、圓柱、球
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來一個(gè)八寶箱）
機(jī)器人：同學(xué)們好，我是機(jī)器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋�(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著什么？
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個(gè)物品就說出相應(yīng)的名字）
�。ㄍㄟ^機(jī)器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說一說
通過機(jī)器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識長方體
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進(jìn)一步認(rèn)識這些物品。
�。�1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長方形；4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書：長方體）
�。�4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？
�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無法滾動(dòng)。（教師板書：正方體）
�。�4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。
�。�5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個(gè)問題，加深學(xué)生對長方體和正方體的認(rèn)識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）
4、認(rèn)識圓柱和球
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）
�。�3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放
（1）今天我們一起認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應(yīng)圖形的特征。
�。ㄈ┩嬉煌�
1、猜一猜，說一說
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)。
（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對立體圖形的直觀認(rèn)識，并通過對話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）
（四）知識應(yīng)用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。）
2、我會(huì)填
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學(xué)生找找生活的.物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
在本節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過對一些常用物體的分類，直觀認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認(rèn)識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)面在體上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的'培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在愉快的教學(xué)氛圍中，通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)方法】
實(shí)物演示法、討論交流法等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？
師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認(rèn)識它們嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】
二、操作感知，探索新知：
1、分一分，初步感知。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程。）
�。�3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
�。�4）齊讀圖形名稱。
�。�5）板題：認(rèn)識圖形
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實(shí)物，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流：學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、“想想做做”第一題
師：魔方是一個(gè)什么樣的`形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學(xué)生完成情況）
2、“想想做做”第二題
師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填。看看哪個(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。
教師指導(dǎo)孩子按順序找，找一個(gè)劃掉一個(gè)，提醒孩子要細(xì)心仔細(xì)。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。
3、“想想做做”第三題
先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯(cuò)。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
五、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。小組交流，匯報(bào)。
2、游戲 “看誰摸得準(zhǔn)”。 小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。
2、游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
六、小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
P27例1，P29課堂活動(dòng)第1題，P29練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)：
1、出示P21的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個(gè)面都是正方形。
六、檢：
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第1題。
2、P29練習(xí)六第1題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形（一）
主題圖例1
�。▓D略）（圖略）
長方形正方形
課后反思
認(rèn)識圖形（二）
教學(xué)內(nèi)容
P28例2，P29課堂活動(dòng)第2題，P30練習(xí)六第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)：
復(fù)習(xí)引入
教師：我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的'聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形：三角形和圓。
板書課題。
二、思
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
出示P28“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師：你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢：
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個(gè)面，讓學(xué)生說出是什么圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第2題。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識與能力目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】新授課
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
【學(xué)習(xí)方法】講解法、觀察法、討論法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。
師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖形。
1、給圖形分類。
師：看到小朋友們這么積極，機(jī)器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說一說，你打算怎么分，
師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?
2、揭示名稱。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形。
�。ò鍟n題）
3、了解特征。
師：剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友，下面請聽活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動(dòng)吧!
（學(xué)生活動(dòng)）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）
師：誰愿意上臺(tái)來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。
生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì)觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會(huì)亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的.地方摸起來是平平的，
有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì)滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會(huì)聽、會(huì)看、還會(huì)說，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長方體和正方體長得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個(gè)面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師：看來大家都認(rèn)識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認(rèn)出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖游戲好嗎？
（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。
�。�2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。
�。�4）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：今天我們認(rèn)識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來了邀請卡，只有答對了問題，才能開啟圖形王國的大門，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒難道大家，你們太聰明了！看來我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說一說。
師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9
目標(biāo)：
1、通過實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識軸對稱圖形的過程。
2、認(rèn)識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。
3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、情景引入
師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚�(gè)美麗的圖形，請大家也把它拿出來(教材附頁2)，沿虛線把它們對折，你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、自主探索相互交流
1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
師：誰來說說你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
此時(shí)學(xué)生可能說出是對稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對稱的。
學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大
還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。
師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對稱圖形�！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的`對稱軸。
三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用
1、練一練
師生一起判斷，是不是軸對稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。
出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對稱圖形，再進(jìn)行交流說說那些是軸對稱圖形?對稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼嫛?/p>
特別指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。
2、猜一猜做一做
先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。
出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標(biāo)志，供學(xué)生識別和欣賞用。
學(xué)生：收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞用。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、小朋友們，我們今天要認(rèn)識一些新朋友，它們會(huì)教會(huì)我們在一些公共場合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？2、小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
同學(xué)們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。
導(dǎo)出課題：認(rèn)識圖形標(biāo)志（板書課題）
二、加深學(xué)生的認(rèn)識，討論課本上圖形標(biāo)志的.意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？
三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志
對課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評比的方法，對圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。
1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志，想一想，這些圖形標(biāo)志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點(diǎn):
1.初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的`，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報(bào)：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個(gè)面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會(huì)滾。
�。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).
C:有一種圖形,長長方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對的兩個(gè)面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉�(gè)謎語，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來展示
小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結(jié)：看來，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個(gè)一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長方體也能拼成一個(gè)長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。）
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時(shí)評價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
�。�3）比較評價(jià)。
師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰最高？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結(jié)：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的`發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評價(jià)性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
�。�1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。
（2）通過觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識別這些圖形。
過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的`興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵
學(xué)生：一盒積木
【教學(xué)過程】
一：復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過的哪些圖形朋友？
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）
談話：同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認(rèn)識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1.摸一摸。
談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。
2.畫一畫
談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法：①把這些圖形從紙盒上剪下來；②把這些圖形描下來（先讓學(xué)生說一說怎樣描，再示范）……
談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。（）
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找
談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒注意罷了�，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。
談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習(xí)，鞏固新知
談話：剛才我們通過自己的活動(dòng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。
提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2.畫一畫“想想做做”第2題。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？
隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。
四：全課總結(jié)，拓展延伸
提問：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）老師希望我們能在數(shù)學(xué)課上結(jié)識有越來越多的朋友，一起快快樂樂學(xué)習(xí)長大好不好？
五：板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
長方體正方體圓柱
長方形正方形圓
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識圖形。
1、認(rèn)識長方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、�。�，認(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報(bào)交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的'圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說一說
學(xué)生說
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動(dòng):說出帶來的東西的名稱
師: 大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學(xué)具分類,初步感知
A、動(dòng)手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報(bào)反饋
師:哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結(jié)概念
師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
B、匯報(bào)反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的'?(5分鐘)
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識它們嗎?
課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認(rèn)識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí),鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱,另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào):城堡、火車、樓房、…….
四、總結(jié)
今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!
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