《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基于讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：歌曲《童年》
2、學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？教師播放《童年》的音樂(lè)。
�。▽W(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己童年有趣的事情）
2、剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫做《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書的出版序言——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
3、生齊讀課題。冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞語(yǔ)組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
二、合作交流
（一）1、交流課前收集的相關(guān)信息。
2、結(jié)合“資料袋”討論總結(jié)。
�。ǘ�1、生自由通讀全文，掃清字詞障礙。
2、檢查課文朗讀情況。
�。ㄩ_(kāi)火車，一人讀一自然段。教師及時(shí)正因。）
3、交流自讀成果，體味童年的往事：
�。ㄒ蕴釂�(wèn)的形式展開(kāi)）
4、再讀課文。
童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺(jué)得是不是很有意思？那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧！
5、小結(jié)。
第二課時(shí)
三、品讀體驗(yàn)
上節(jié)課我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
2、匯報(bào)、交流。
（1）“學(xué)駱駝咀嚼”
�、倌菢映蟮哪槪菢娱L(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）
②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
�。�2）“想象駝鈴用處”
�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
�、隈橊勱�(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）
�、邸安皇堑模�！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
�。ㄅ畠旱脑捒赡芤补雌鹆烁赣H的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。）
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛(ài)，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。）
⑥有感情地朗讀這段話。
�。�3）“想替駱駝剪毛”
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
�、倏闯觥拔摇焙軔�(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
�、趶倪@個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
�、塾懈星榈乩首x這段話。
�。�4）“追問(wèn)駱駝去處”
①自由朗讀這個(gè)片段。
②從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？
（孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問(wèn)卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問(wèn)什么，在盡情提問(wèn)中不知不覺(jué)地更接近了文中的主人公。）
�、蹚摹白穯�(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。
④分角色感情朗讀。
四、鞏固延伸
（一）正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。（再次響起《童年》）
讓我們伴著深情的音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。
�。ㄕ諔�(yīng)開(kāi)頭，再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中，共同把情感推向了高潮。）
�。ǘ�1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事。
課堂作業(yè)
3、推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
板書設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
想象駝鈴用處（5—9）
追問(wèn)駱駝去處（11—14）
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，要提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈畫、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品無(wú)無(wú)奈和傷感。
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