(薦)《只有一個地球》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《只有一個地球》教學設(shè)計1
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。我們的語文課堂教學要培養(yǎng)學生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導學生積累語文知識，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點，我是這樣設(shè)計教學的：
1、引導學生運用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語的妙處，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容。
2、本篇文章是文藝性說明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學知識和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學生是無法理解其中蘊含的知識以及道理的，于是我借助多媒體進行教學，運用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實際存在的畫面，刺激學生的眼球，喚醒學生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。
3、學習語文這門課程就是學習語言運用的本領(lǐng)。積累在于運用，引導學生積累語言，是為了以后在語文實踐中得以運用。在教學過程中，我挖掘課文的空白處，加強學生口頭語言表達的訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。
第一課時教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認識10個生字，并正確讀寫。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅”等詞語。
3.了解課文內(nèi)容大意。
【教學重點難點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識、會寫生字及相關(guān)詞語。
【課前準備】
1.教師準備：組織學生查找有關(guān)地球知識的資料。
2.學生準備：搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
【教學策略】
1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學生真實的反應(yīng)，寬容對待學生的個體差異。
2.引導學生自主探索、合作交流，指導學生通過朗讀感受“”，在不同層次、不同方法的朗讀中學會生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學過程】
一、猜謎語導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？看誰猜得又快又準。
出示：說它像球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見， 江河、湖水向海流， 天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 猜猜它是什么球。（地球）
2、對，真聰明。今天我們就來學習一篇與地球有關(guān)的說明文，請同學們齊讀課題。
3、只有一個地球，你們贊同這個說法嗎？課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。
�。ㄔO(shè)計說明：猜謎語引入，讓學生學得有趣，而且也為學習文章的內(nèi)容作了鋪墊。）
二、初讀課文，學習生字詞
（一）讀生字
1、請同學們翻開書本59頁，自由朗讀課文，要求：
�。�1）找出生字詞和不懂的詞語；
�。�2）邊讀邊思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容?
2、剛才同學們都很認真地讀了課文，那課文的生字你們會讀嗎？每個字讀兩遍。誰來讀一讀？讀得真準確，剛才老師還發(fā)現(xiàn)，他在讀“資”的時候，把平舌音讀得特別準。誰也來嘗試？
3、讀得真不錯，學著他的樣子，全班一起來讀。
4、誰再來把這些生字讀一讀？
5、聲音真響亮，我們一起來讀一讀。
�。ǘ⿻鴮�
1、生字會讀，還要會寫。你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫？
2、“藹”，觀察真仔細，千萬不要寫成左右結(jié)構(gòu)�！艾摗保灰佣嗔艘稽c。老師也要提醒一個字，就是“竭”，左邊不要寫成了言字旁。老師把這個字寫一遍，你們用心記住。
3、其他的字你們能寫好嗎？請同學們認真仿照課本上的生字，在寫字教材上把每個生字認真描一遍，寫一遍。在寫生字前，老師有個要求，就是姿勢要正確，做到三個一，腰桿要挺直，老師看看誰能做到？
4、（實物投影）我們一起來評一評這位同學寫得怎么樣？
5、誰來評一評？漂亮嗎？工整嗎？你覺得那些字寫得好看？
6、你們同桌之間互相評一評，表揚同桌寫得好的方面，指出要改進的地方，讓他以后有更大的進步。
�。ㄔO(shè)計說明：六年級的學生已經(jīng)會讀了，讀的時間就不花那么多，在寫字時，讓學生去評，這樣孩子不但掌握了寫字的方法，還能做到取長補短。）
�。ㄈ┳x通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、生字學會了，放到課文中也要會讀？現(xiàn)在請同學們翻開書本，大聲自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在老師就來檢查同學們會不會讀課文？誰來讀一讀課文的一至二自然段。
3、讀得很不錯。是呀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是：女同學讀。
出示句子：一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的......和藹可親”
可是老師有個疑問了，這兩個自然段講了地球的哪方面內(nèi)容？（美麗而渺小）請你把這幾個字寫在黑板上。
4、接下來作者又為我們介紹了哪方面的內(nèi)容呢？誰來讀3、4自然段。
5、聲音真好聽，這里有個句子他讀得真好，把字音、停頓都讀準了，出示:“人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�！�
誰能比他讀得更好的？學著他的樣子，我們一起來讀。
誰能說一說，這兩個自然段又講了地球的哪方面內(nèi)容？（資源有限）
請你把這幾個字寫在黑板上。
�。ㄔO(shè)計說明：出示課文中比較難讀、重點的句子，通過范讀、指名讀、分角色讀等多種方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達出應(yīng)有的感情。）
6、既然地球的資源有限，那我們能不能搬到其他星球呢？
小組合作學習5、6、7自然段：把你最感興趣的段落或句子多讀幾遍。
這幾個自然段又告訴了我們什么內(nèi)容？
匯報學習成果。
7、老師發(fā)現(xiàn)，這里有句話比較難讀好，出示句子：科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
誰來把這個句子讀好？他把數(shù)字和至少都加重語氣去讀了。你們還能讀得更好嗎？男同學讀！
8、讀得真準確，剛才我們讀的5、6、7自然段講了地球的哪方面內(nèi)容呢？（目前無法移居）請你把這幾個字寫在黑板上。
9、是的，正因為這樣，宇航員發(fā)出了感嘆，出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ ”
10、齊讀，老師想分小組讀一讀，看那個小組讀得好，小組讀，非常出色，現(xiàn)在全班一起來讀。
11、既然地球那么可愛，又那么容易破碎，我們應(yīng)該怎么辦呢？齊讀最后一個自然段。
12、聲音真響亮，老師仿佛聽到了大家堅定保護地球的決心。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學生通過小組合作的形式，他們學得更有趣，內(nèi)容在討論中理解了，也增強了同學間的互助）
13、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，你有哪些詞語是不理解的。誰能解決這個問題？這個詞語比較難理解，我們下節(jié)課通過聯(lián)系上下文再去理解。
14、回顧課文，你有什么問題想問的？你提的問題很有價值。你是一個認真思考的孩子。
15、剛才同學們都很認真地學習了生字詞，了解了課文內(nèi)容大意�，F(xiàn)在我們重新來回顧這節(jié)課學到的知識。齊讀生字詞。
16、同學們都很認真，老師最喜歡這樣的你們。帶著不理解的詞語和問題，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
（設(shè)計說明：讓學生讀后交流收獲，有利于教師了解學生對課文的原認知，看看學生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學做好鋪墊，更培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。
五、板書設(shè)計：
晶 瑩 藹 濫 睹
第二課時教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重點難點】
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【課前準備】
1、教師準備：多媒體教學課件（圖片、文字等）。
2、學生準備：學生搜集有關(guān)身邊環(huán)境污染的資料。
【教學策略】
1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
(一)復(fù)習舊知，導入新課
1、出示詞語，復(fù)習認讀。
2．聽寫詞語：晶瑩 恩賜 枯竭 濫用 威脅
�。ǘ┗仡櫿n文，引導質(zhì)疑
1.師：通過上節(jié)課的學習，誰能說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的`內(nèi)容？學生說，老師板書：美麗渺小 資源有限 目前無法移居
2、小結(jié)：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆。（出示齊讀）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙的導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；直奔中心的導入，如同路標，引導著學生的思維方向。既有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。）
二、主動探究，互動生成
（一）圍繞問題自學課文
1、師：是啊！“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，通過用心靈與文字對話，分別用“-----”劃出描寫地球“美麗渺小”句子，用“~~~~~~”劃出“資源有限”的句子，用“( )”找出“目前無法移居”的句子，并把你的感受寫在句子旁邊。等會我們一起交流。
2、有交流才會有進步。請同學們小組之間互相交流�？纯雌渌瑢W找出了哪些句子，有什么感受？
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。于永正教授曾經(jīng)說過 “讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現(xiàn)讀書的價值。）
�。ǘ﹨R報交流
1、了解地球美麗渺小
�。�1）師：相信同學們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來分享。課文的哪些句子描寫了地球的美麗呢？
�。�2）指名匯報M（學生讀句子并說出感受）
�。�3）出示美麗的句子。
�。�4）現(xiàn)在請大家齊讀這段話，邊讀邊想象地球的外形。指名說。
�。�5）請看，和你想象的是一樣嗎？（出示課件：美麗的地球外形）
�。�6）地球確實很美。誰知道“紗衣”指的是什么呢？(大氣層)作者把大氣層比作紗衣，用了什么說明方法？（打比方）
�。�7）在這段話里，還有哪一個句子也是用了打比方的說明方法呢？
�。�8）這些句子運用了打比方的說明方法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們通過朗讀來贊美一下我們的地球母親吧。
（設(shè)計意圖：從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學生的探究興趣，真正讓學生能說出自己的體驗和評價，適時對學生進行語言表現(xiàn)力方面的學法引導，是閱讀思維習慣養(yǎng)成的必須環(huán)節(jié)之一。也就是如何從富于表現(xiàn)力的語言這一角度去引導學生品味出鮮明的形象和作者的情感等豐富的內(nèi)涵韻味，進而提升學生對語言藝術(shù)魅力的鑒賞水平和增強學生運用語言的效果等方面的語文素養(yǎng)。）
2、研讀“地球渺小”
（1）我們的地球母親真美�。∧堑厍虻拿煨∮直憩F(xiàn)在哪里呢？
（2）指名讀，并談感受
�。�3）你的回答非常有價值。出示宇宙圖文。師：相對我們來說，地球是巨大的，但在茫茫宇宙，地球卻是渺小的。作者把茫茫宇宙和地球進行——(比較)。這種說明方法叫——作比較。這樣就讓我們形象地感覺到地球在宇宙中的渺小。指導看圖
�。�4）這句話還用了什么說明方法呢？（列數(shù)字、打比方、作比較）
�。�5）誰能通過朗讀表現(xiàn)出來。指名讀。
�。�6）學著他的樣子，我們一起來讀。
3、研讀“資源有限”
�。�1）地球資源有限又表現(xiàn)在哪兒呢？
�。�2）學生讀第三段（出示），（還有嗎）學生讀第四段（出示）（現(xiàn)在我們來一個讀書比賽，一二組讀第三段，三四組讀第四段，看哪個小組讀得最好。
�。�3）是的，我們知道：地球無私地向人類提供著各種礦產(chǎn)資源。同學們知道哪些礦產(chǎn)資源？（金、銀、銅、煤、鐵、鹽等等）
�。�4）像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椤ú豢稍偕Y源）。
�。�5）除了不可再生資源，地球還向人類提供什么資源呢？
�。�6）這些資源本來是可以再生的。（出示句子）“本來”是什么意思？現(xiàn)在呢？（準確地說明可再生資源已遭受破壞，現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。）
（7）人類隨意毀壞了自然資源后，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難呢？
�。�8）生交流匯報。
（9）老師也收集了到了一些資料。（出示課件）
�。�10）面對這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時你的心情怎樣？
�。�11）此時此刻，你想對那些隨意破壞自然資源的人說些什么呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯(lián)系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。）
4、研讀“目前無法移居”
（1）有人可能會說：地球破壞，我們就移居到別的星球去吧！可以嗎？為什么呢？出示句子。
（2） “至少”是什么意思？（最少）說明什么呢？（強調(diào)目前的研究范圍只限于40萬億千米以內(nèi)，40萬億千米之外的情況還不能確定。）
�。�3）同學們， 40萬億千米有多遠呢？（課前，我做了一個計算，用現(xiàn)在一般的飛機飛行，要600萬年。能到達嗎?
�。�4）是的，目前為止，科學家們還沒找到另一個適合人類居住的星球。就拿我們熟悉的月球來說吧。還有我們?nèi)祟惖顷戇^的另一個星球——火星。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)的學習，學生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�，同時也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經(jīng)在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。）
五、回到課題，升華情感
1、正因為如此，遨游太空的宇航員情不自禁地發(fā)出了感嘆——“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）
2、誰能說說地球可愛表現(xiàn)在哪里呢？（美麗、無私奉獻自然資源、慷慨地……）容易破碎又表現(xiàn)在哪里呢？（自然資源有限，人類隨意破壞）
3、同學們，地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！
4、讓我們一起來向全世界呼吁。齊讀。一句話，我們一定要（板書：精心保護地球）
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發(fā)展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。）
五、聯(lián)系實際，總結(jié)全文
1、學了這篇課文，同學們一定有很多感受，心中有很多話要說，請同學們拿出課堂練習本，把你想說的話寫下來，等會和同學們分享。
2、學生讀。
3、你準備用什么實際行動來保護地球呢？
4、保護地球從我做起！讓我們一起向全世界呼吁，只有一個地球：（出示）“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。”再大聲讀。
（設(shè)計意圖：積累在于運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。在學生激情飛揚時,不失時機地讓他們說話、寫話,順呼學情,合乎童心。注重學生主觀感受的表達,內(nèi)心情感的流露，把情感熏陶與語文實踐活動完美結(jié)合。）
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、收集一條環(huán)保標語
2、完成《學習輔導》13課的相關(guān)練習
3、向身邊的人做環(huán)保宣傳
�。ㄔO(shè)計意圖：語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。）
七、板書設(shè)計：
美麗、渺小
資源有限 精心保護地球
目前無法移居
�。ㄔO(shè)計意圖：好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。本課的板書的內(nèi)容一目了然，提綱挈領(lǐng)，突出重點，有助于學生記憶，便于學生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學生紀錄和課后復(fù)習。）
《只有一個地球》教學設(shè)計2
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段�？紤]：你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的`事實，具體談?wù)�，人口增加過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機?
引導學生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣保護地球?
在學生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》教學設(shè)計3
一、教材解讀：
這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體�？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，最后生成學生的環(huán)保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內(nèi)容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的.一面，然后聯(lián)系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
二、教學策略：
本節(jié)課我主要采用如下教學策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。
情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學流程：
為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開始，我讓學生回憶上節(jié)課所學的知識，然后讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學生聯(lián)系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想
這樣的設(shè)計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
《只有一個地球》教學設(shè)計4
教學目標
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會說明文用詞的嚴謹，領(lǐng)悟說明方法。
3、增強環(huán)保意識。
教學重點
懂得“只有一個地球”的道理。
教學難點
體會說明文用詞的嚴謹。
教學過程
課前播放地球視頻，請學生說說感受和對地球的認識。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢？請同學們帶著這個問題，自由朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。
3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？瀏覽課文，盡量用小標題概括出來。
4、引導學生概括，請學生上臺板書。
二、精讀感悟
1、同學們的概括能力很強，課文就是按照這個脈絡(luò)來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內(nèi)容，看誰能最快找到。
出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
指導朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報交流
1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個句子都是寫地球的可愛，仔細看看，能不能在它們的語言表達上有所發(fā)現(xiàn)？
相同點：兩句話都用了打比方的說明方法。“紗衣”里引號的用法是特定稱謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點：第一句側(cè)重寫地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會再長大。
�。�1）整段話都是寫地球小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生板書：作比較
列數(shù)字
�。�2）用上這些說明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的.。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜……”用了什么說明方法？
學生板書：舉例子
�。�2）理解“不加節(jié)制”，讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
（1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
�。�2）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說說吧。
�。�3）出示1978年拍的地球照片和20xx年拍的地球照片，讓學生說說有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化？（出示資料）
這些數(shù)字還有這個省略號讓人觸目驚心！讓我們對那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼——只有一個地球。
�。�4）讀悟“本來”，體會說明文語言的嚴謹。
5、 “科學家已經(jīng)證明至少在一地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
（1）比較去掉“至少”，句子表達效果有什么不一樣。
�。�2）解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯(lián)系實際說一說，我們可以怎樣保護地球？
四、質(zhì)疑
五、拓展
板書設(shè)計
美麗壯觀（打比方）
非常渺�。ㄗ鞅容^）
只有一個地球資源有限（列數(shù)字）
無法移居（舉例子）
保護地球
《只有一個地球》教學設(shè)計5
一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：
1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？
2、出示地球圖片，請學生談?wù)劯惺�，描述看到地球的樣子�?/p>
3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導學法，激發(fā)質(zhì)疑
1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？
古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、交流質(zhì)疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：
�、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的`搖籃？
②為什么說地球太容易破碎？
�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據(jù)學生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：
�、偃祟惢顒拥姆秶苄�。（第2自然段）
②但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）
③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）
④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼吁的？
2、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結(jié)全文
1、引導學生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。
《只有一個地球》教學設(shè)計6
：信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學設(shè)計高智慧學習體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設(shè)計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳�(yīng)的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學設(shè)計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術(shù)，那么教學設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設(shè)計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應(yīng)該包括在教學過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的.是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設(shè)計時揣測學生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把的標準給學生，讓學生彼此自己打分。
信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時代的教學設(shè)計，應(yīng)該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設(shè)計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術(shù)使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調(diào)學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。
在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學設(shè)計還應(yīng)該為學生高智慧學習的途徑。
高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設(shè)計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學導論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學設(shè)計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學設(shè)計．上海師范大學講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔�，1.
《只有一個地球》教學設(shè)計7
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
教學過程第1課時
活動一感悟地球的奉獻
1.[播放視頻：我們的田野]
引導學生結(jié)合情境進行討論：你從畫面中感受到什么?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動植物在美好的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。(板書：地球的奉獻)2.[播放視頻：我們的生活與地球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源?有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值?有哪些資源是用一點就少一點的?
小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。(板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?)
【設(shè)計意圖：感受地球為人類的生存與發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】活動二我們唯一的家園1.[播放動畫：火星和月球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課后自己查閱資料展開辯論。
小結(jié)：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”實驗]
引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實驗?
小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無法創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間。3.[播放動畫：只有一個地球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什么?引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。
【設(shè)計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感。】
板書設(shè)計
地球的.奉獻
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園
第2課時
活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：(1)漫畫中有些什么?當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2.[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負的大地擁擠——人口增長過快)
【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題�！�
活動二地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴重影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)
【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】活動三地球變臟了
1.[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受?
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞)2.[播放課件：調(diào)查報告]
引導學生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四地球與人類的對話
1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義�！驹O(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計重負的大地
擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設(shè)計8
【教學要求】
�。薄⒘私庥嘘P(guān)地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。病W會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
�。�、學習課文抓住事物特點進行說明的方法。
�。础⑹炀毜乩首x課文。
【教學過程】
第一課時
一、解題
１、板書課題。
�。病R讀課題。
３、從課題看，這篇課文應(yīng)當寫哪些內(nèi)容？
（這篇課文應(yīng)當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
�。�、提出自學要求：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
�。�、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次
１、細讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。病⒂懻摲侄�。
�。�、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復(fù)習生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練
１、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段：
�、胚@一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）
�。�、精講第三段：
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的`破壞？
�。◤娜齻�方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
⑵這樣做的后果如何？
（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
４、精講第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
�。ǹ茖W家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
�、侵笇Ю首x第四段課文。
�。�、精講第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系？
（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。病⒔Y(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個地球》教學設(shè)計9
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內(nèi)容的學習和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的.含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題�！�
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報告]
引導學生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。
【設(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設(shè)計10
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的'真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
七、小結(jié)延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學設(shè)計11
【教學內(nèi)容】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
�。悖幔檎n件。
【教學時間】
�。闭n時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
３、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
�。�、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～２人）
�。�、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（１～２人）
�。丁⒛菢拥男袨榫褪且环N“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設(shè)想一下，當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。浮⒑铀當嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的`環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
１、學習最后一個自然段：
�。ㄖ干x）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
２、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。场⑿〗Y(jié)：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問難
�。�、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
�。�、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。
３、其實剛才同學們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動──地球故事
�。�、活動目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
�。�、（音樂）活動方式：
⑴小組討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
�。�、活動內(nèi)容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結(jié)果。
�。础⒖偨Y(jié)：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
《只有一個地球》教學設(shè)計12
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識到地球?qū)τ谌祟惿畹闹匾院臀ㄒ恍裕I(lǐng)悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、體會列數(shù)字、舉例子等說明方法的作用。
3、反復(fù)朗讀課文，體會文章用詞的準確、行文的嚴謹。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，認識到地球?qū)τ谌祟惿畹闹匾院臀ㄒ恍�，領(lǐng)悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
教學難點：
通過課外資料的補充，理解地球面臨的生態(tài)災(zāi)難。
教學過程：
一、提問導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《只有一個地球》，上節(jié)課我們初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，說說吧，你讀懂了什么?
師：老師注意到你把“只有一個”讀得特別重，說說你這么讀，想告訴大家什么?
(保護地球)
師：真好，說出了你的心聲。
二、默讀課文，批注感受。
師：認真讀讀課文，讀完后，問問自己，心情如何?
(學生自讀課文)
師：從大家的神態(tài)上看，你的神情在悄然發(fā)生著變化，說說吧!
(憤怒、傷心、擔憂、憎恨)
師：每個人都有自己的心情，大家的心情是復(fù)雜的，是沉重的，好了，孩子們，老師知道你們在為地球的明天而擔憂，為人類的不加節(jié)制揮霍資源而憤怒，讓我們再到文章的字里行間找一找，究竟哪些文字讓你產(chǎn)生這樣的'心情，把它畫下來，寫出自己的感受。
(小組交流)
交流匯報：預(yù)設(shè)1、人們的不加節(jié)制讓我憤怒。
2、地球被破壞了，人們又何去何從呢?(你在擔憂)
3、地球被破壞了，你很傷心。
三、朗讀體會地球的美。
師：說得真好!此時此刻你們已經(jīng)開始為人類的破壞而氣憤，為地球的明天而擔憂了。孩子們，你們可知道我們的地球原來是什么樣的嗎?
看看，從文章中看看。
(板書：美麗壯觀)
(處理晶瑩透亮、藍色紗衣)
1、晶瑩透亮：透明耀眼的，解釋本意。
2、藍色紗衣：讓你聯(lián)想到了什么?地球穿著一件藍色紗衣，就像新娘般美麗。多美呀!帶著你的理解讀讀這段文字。(課件)
3、美麗壯觀：從這個詞直接看出來了，地球，人類的母親，它是美麗的，慈和的，帶著對母親的愛，深情地讀讀這段文字。
師：地球的美，緊緊表現(xiàn)在外表上嗎?還有什么?
(無私地為我們提供各種資源)
(內(nèi)心美)
師：為什么說它的內(nèi)心美呢?從文中找一找。
師：讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)
師：我們的地球美不美?可愛不可愛?讓我們美美地讀讀這段文字。
師：我們的地球這么美，可是人類卻不加節(jié)制地開采，看看都開采了什么?(課件)
這些都是不可再生的資源。(板書：不加節(jié)制)
出示(課件)兩段話對比：
讀讀這兩句話，說說你感受到了什么?
預(yù)設(shè)從哪感受到的：
1、你注意到這幾個數(shù)字了嗎?對比讀，你想到了什么?
2、與之對應(yīng)的還有兩個數(shù)字，你注意到了嗎?這幾個數(shù)字顯得特別刺眼。
師：真會讀書!一下子就找到這幾個數(shù)詞，說說吧!它讓你感受到了什么?
師：礦產(chǎn)資源形成的那么不容易，而我們?nèi)祟悈s不加節(jié)制的開采，我們的子孫后代要怎么生活!此時的不加節(jié)制讓你聯(lián)想到了什么?
師：還不加節(jié)制的開采了什么?這些資源是可再生的，用就用吧?啊?嚴重的還可能造成-------生態(tài)災(zāi)難(板書)，什么是生態(tài)災(zāi)難?
預(yù)設(shè)：水資源扔化學品河水變黑了聞一聞人喝了
缺水我國是一個貧水的國家
森林資源水土流失洪水淹沒了……無家可歸
沙化砍伐沙塵暴樓蘭古國的消失
大氣資源溫室效應(yīng)被淹的城市北京、上海、紐約、
臭氧層紫外線皮膚癌白內(nèi)障
酸雨土地建筑多種植物
生物資源捕殺動物非典孤獨癥
反復(fù)說：“這一切的一切都是“四個字”-----生態(tài)災(zāi)難
師：此時的生態(tài)災(zāi)難是那么刺眼，你仿佛看到了------
不僅埋了地球，也埋了我們自己，曾經(jīng)那樣美麗的地球，那樣和藹的地球，在人們不加節(jié)制的開采下，它變了，變得(板書：滿目瘡痍)
此時，當我們在重溫地球母親昔日的美麗時，你的心情還能如當初的輕松愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)
這一切的一切，誰是罪魁禍首(課件7)齊讀
師：孩子們，人類對地球的破壞還不止這些，現(xiàn)在，就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)
四、書寫感受。
師：可悲可嘆啊!這就是地球母親的一天，我仿佛聽到它在痛苦的呻吟，我仿佛看到看到她在默默垂淚，此時此刻，你一定有話要說，有話要寫，拿出筆，在課文插圖的下面寫上自己的心里話。
(學生寫。寫后交流。)
師：孩子們，讓我們千言萬語化成一句話，保護地球吧!(板書：保護地球)保護地球就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護人類)因為我們-----“只有一個地球”(課件)，離開她，我們別無去處，所以，我們要時刻提醒自己我們----“只有一個地球”，時刻提醒身邊的每一個人，我們----“只有一個地球”。(課件)
課后反思：
首先感謝赫冬梅老師，因為本課的教學設(shè)計是赫老師的版權(quán)。我說說我在上完課之后的一點感想吧：總體上的感覺比試講的時候多了一些對學生的啟發(fā)，也多了一些對學生回答問題不完整時的追問。對學生的課堂生成的處理解決得比試講的時候靈活了。自己覺得在課堂環(huán)節(jié)的時間處理上還是欠點火候，前半部分學生體驗勾畫的時間給的稍稍短了一些，沒有讓學生充分的說透。后面的補充資料來說明“生態(tài)災(zāi)難”的處理上，也有些顯得壓抑，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來，很多學生沒有發(fā)言的機會，資料的補充不全面，沒有深刻性，資料中沒有觸目驚心的事件抓住聽課者的心。但相對于試講，我對學生的引導此處還比較到位。感謝赫冬梅老師這樣一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計。
《只有一個地球》教學設(shè)計13
教學目標：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓練學生說話，寫話的能力。
3、增強學生保護地球的意識。
教學重難點：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學準備：錄象、課件
教學過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導入：
1、同學們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的.美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識。
5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、佟⒆霰砬�
②、談感受
③、寫勸說稿
④、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學設(shè)計14
一、教學目標
知識與能力：
1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2．體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3．感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1．默讀課文，畫、批說明方法。
2．借助列表，理清說明順序。
3．閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態(tài)度與價值觀：
1．懂得“只有一個地球”的道理。
2．增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學重難點
教學重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略
1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3．通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片引入，認識說明對象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。
�。ǘ⿲W習詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1．聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計意圖】高年級指導書寫，要幫助學生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？
3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學，給學生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的'過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
�。�3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3.無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�
再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1.學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3.學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
《只有一個地球》教學設(shè)計15
教學目標：
1、認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿�，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的'，應(yīng)當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1、播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類的家園
1、活動準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
�。�2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
（1）讓學生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。
4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
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