記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情意目標(biāo):
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識本課生字,理解詞語意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、能力目標(biāo):
了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)生字詞語。
2、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段,體會山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、詞語:
浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置)
粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)
額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說說這些詞語是按什么順序排列的)
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語:
山或石頭高聳的樣子(突兀),樹木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)
指導(dǎo)書寫生字聚
2、朗讀課文:
指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖
1、學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖
2、根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。
3、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
1、作者在上山的路上見到了什么?聽到了什么?(板書:見聞)
2、抓住“明艷”,體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
3、抓重點(diǎn)句子,體會溪流的變化:
隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
朗讀,體會溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)
4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
。ò鍟
二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)
1、外洞:
、哦嗝襟w播放“外洞”景色。
、埔x課文:
洞口(),外洞()。
、潜容^閱讀,體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的:
、偻舛春艽,全是石頭。
、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的'石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會,一定不覺得擁擠。
2、孔隙:
、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
、茝男〈摹靶 ,體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺,體會孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。(體會作者細(xì)致的描寫)
⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。
3、內(nèi)洞:
、爬首x想象,你看到了什么?
、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象:
認(rèn)識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式:
看那石筍(石鐘乳),像_________________。
、怯靡粋(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──()
用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──()
、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”,體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文,對你有什么幫助?
1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。
。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)
2、通過細(xì)致的描寫,寫出事物特征。
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹箤W(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、揭題、釋題,讀第一段
1、揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
二、初讀課文
1、激趣:
聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
。、自由讀課文。
。场z查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序
看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
。、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
⑵還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
⑷出示實(shí)物,新綠。
。、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
。、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、抽學(xué)生讀本段。
。、思考:
、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
。、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
。怠⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
。、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
。、質(zhì)疑問難。
。、老師提問:
、拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
⑵泉水的位置在哪里?
5、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的'外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、學(xué)習(xí)方法同上1~3步。
。病⒗蠋熖釂枺
、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上?
3、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
。、老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生自學(xué)方法同上。
2、老師題問:
坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
。、配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
。础⒆x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
5、老師題問:
現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
1、有感情地配樂朗讀全文。
。病⑺伎迹
讀完本課你有何收獲或感受?
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3
(一)教材解析:
本文是葉圣陶師少X席早年寫的一篇游記,做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址,又以簡凈的言語寫了途中所睹的景物,做者的言語樸素,實(shí)正在可感。選編本文的方針是:經(jīng)過過程閱讀,讓教生感遭到金華單龍洞的天然景觀好,激發(fā)教生親愛大天然的情趣;讓教生經(jīng)過過程感悟按課文記道的游覽次第,學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神,本文是本單位的第二篇,要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的.學(xué)習(xí)傍邊來。
(二)教情解析
四年級的教生具備了一定的認(rèn)知才干,而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的圓法。
(三)情況解析
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行,果而教教內(nèi)容更歉厚,教教策略更恰當(dāng),教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢,進(jìn)步教教功用。
過程和圓法:相識做者的游覽次第,操演理渾課文的條理。
知識和技術(shù)才干:經(jīng)過過程言語文字相識金華單龍洞的特點(diǎn),激發(fā)教生對大天然的親愛。
二教教方針
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文,相識課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的條理。
四教教過程:
(一)導(dǎo)入
繼盡學(xué)習(xí)12課《記金華的單龍洞》
1.相識中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文,讀后畫出默示游覽線路的詞語,而且根據(jù)那些詞語畫出游覽線路圖。
2.讓教生到前面來陳說線路圖。
4.書中的隨處景物,教生先提到哪一處景物,X席便指導(dǎo)教生相識哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。
(1)相識“跟著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而慢,溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子!蹦蔷湓。
(2)相識“一路迎著溪流。”那句話。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容,X席便指導(dǎo)教生相識以下題目:
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容,X席便指導(dǎo)教生相識以下題目:
(1)重點(diǎn)相識“即使不比做甚么,也很值得撫玩。”那句話。
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析
1.讓教生根據(jù)板書,回納綜合文章的寫做次第。
2.X席總結(jié)。
板書設(shè)念:
記金華的單龍洞
3.快速閱讀課文,你喜悲哪處景物,找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語,談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞
如教生提到路上的睹聞,X席便指導(dǎo)教生相識以下題目:
明素寬廣窄、小黑、奇、大
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。
。、學(xué)會本課的生字,理解詞語的意思。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
。病⒕毩(xí)理清課文的條理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,總體感知
。薄⒊踝x課文,理清條理:
請大家打開課文,讀讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
。、再讀課文,歸納特點(diǎn):
同學(xué)們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
3、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):
你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的.特點(diǎn)。那么,你對哪個(gè)地方最感興趣呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受說出喜歡的地方)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn),然后把你的體會告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎?
同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號。
三、精讀課文,自讀自悟
。薄W(xué)生閱讀,做批注:
⑴ 同學(xué)們已經(jīng)想好了,那么我們就從外洞開始,說一說你是從哪些詞句體會出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的?
⑵ 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說的非常好,有誰被他們的敘述所打動也喜歡上外洞的同學(xué)請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。
、 接下來作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙,孔隙有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生敘說時(shí)要讓學(xué)生說出是根據(jù)什么哪句話理解到的)
結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點(diǎn)的同時(shí),還寫了如何通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具,進(jìn)入方式。
、 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么?
在講解時(shí),根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行引導(dǎo),不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說過程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對實(shí)際的描寫,那些是作者自身的感受。
。、體會作者的心情:
⑴ 這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!作者此時(shí)心里會怎么想呢?
、 通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會融入到朗讀中,一起齊讀本段。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。
2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的`方法很有必要。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
四、教學(xué)過程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。
。ǘ┏踝x課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片
3.簡介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
五、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連經(jīng)過。
4.分解主次。
六、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。
4.說一說自己的感受。
七、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
。薄⒘私庹憬〗鹑A雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。
。场W(xué)習(xí)課文生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
。、練習(xí)理清課文的條理,分清文章的主要部分和次要部分 。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,總體感知
1、初讀課文,理清條理:
、 學(xué)生自由讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?教師巡視了解。
、 指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
、 板書:外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文,歸納特點(diǎn):
、 同學(xué)們再默讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
、 學(xué)生閱讀理解,選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,教師巡視了解。
、 指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
。、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):
通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的.地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn),然后把你的體會告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎?
三、精讀課文,自讀自悟
1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
。、學(xué)生四人一小組課堂討論。
學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
。、交流評議:
、 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論:
、 船小。
、 行船方式。
、 乘船姿勢。
、 乘船感覺。
。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢和感受。)
、 同學(xué)們體會得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?
。、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):
⑴ 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢?請看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?
、 誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?
。怠⒎謱永首x,體會寫法:
這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!下面,我們分組來讀這一段,再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
。、學(xué)法小結(jié):
我們在剛才的學(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
。、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):
、 除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué)介紹內(nèi)洞,補(bǔ)充、評議。
⑵ 理解重點(diǎn)詞句:
“即使不比作什么,也很值得觀賞”、“進(jìn)”。
⑶ 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。
。浮⒖偨Y(jié)學(xué)法:
、 學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
⑵ 洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
、 學(xué)生答,教師板書。
四、讀寫指導(dǎo)
。、設(shè)疑質(zhì)疑:
、 游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?
、 那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
⑶ 那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?
。、小結(jié)寫作方法:
學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:
第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽?/p>
第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
五、賞讀課文,體會感情
。薄W(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來。
。病⒅该x、學(xué)生評議。
六、總結(jié)全文,布置下節(jié)任務(wù)
這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
外洞:寬大
空隙:窄小
內(nèi)洞:奇特
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程:
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
(2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
。ǎ常┎乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的?出示圖。
(4)出示實(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié),作業(yè)。這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意。
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:
、倌阕x懂了什么?
、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:
a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會到?
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的`?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
。◣煔w納板書:高、寬、大)
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?
5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書:小、窄、矮)。
6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
b、為什么說"即使不比做什么,也很值得觀賞?"
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自己的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)
七、布置作業(yè):
抄課后生字詞。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)8
這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,文章按游覽順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的'思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排井然有序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融,貫穿始終。同時(shí),作者觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明,不失為一篇寫景佳作。
在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生初讀全文,在學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解游覽順序的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生以小組為甘為根據(jù)游覽順序,畫一張游覽示意圖;再根據(jù)示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。然后再小組內(nèi)選出代表,作為導(dǎo)游講解各個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,合作學(xué)習(xí)的教過也很好。在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn),男同學(xué)的朗讀水平還有待提高。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。
2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的文章比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的'方法很有必要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。
初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片
3.簡介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
三、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連文章經(jīng)過。
4.分解文章主次。
四、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。
4.說一說自己的感受。
五、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會本課生字及新詞。
。、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
。、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。
。础⒄_流利地朗讀課文。
5、了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)目的.】
。薄⒆寣W(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象,激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然的情感。
。、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。
。、正確流利地朗讀課文。
。础⒊醪搅私膺^渡句在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容,也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟,了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。
【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】
石鐘乳、石筍圖片數(shù)張,維美光盤。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞:
金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
。、初讀課文,了解課文大意。
2、簡介作者葉圣陶。
。、學(xué)習(xí)生字詞,理解部分詞語意思。
4、逐自然段讀課文,了解每自然段的主要內(nèi)容。
。、練習(xí)正確、流利地讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞(學(xué)生讀課題)。
我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸,就漸漸入山了。在山上,我們看到了哪些景物?
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)二、三段:
、 默讀,畫出沿途景物。
、 看到文中景物描寫,你想說什么?
、 有感情讀2、3段。
。、學(xué)習(xí)第五段:
、 過渡語:
山上景色美,雙龍洞呢?讀課文,看我們隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?板書(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
、 很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣,那我們就先學(xué)習(xí)這兩處,看孔隙。
⑶ 課前,不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料,誰來說說你了解到的孔隙什么樣?(學(xué)生簡介)
、 如欲觀賞內(nèi)洞美景,唯有平臥小船、擦崖逆水而入,這種游覽方式堪稱一絕,我們也去感受一番!
⑸ 自由讀,結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。
個(gè)人學(xué)習(xí)后,小組內(nèi)互相補(bǔ)充。
、 匯報(bào):
窄小 船小
低矮 行船方式
乘船姿勢
乘船感覺
、 看過孔隙光盤。
3、學(xué)習(xí)6~8段:
、 “洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,過了孔隙就到了內(nèi)洞,我們看到了什么?結(jié)合文中語句談感受。
、 匯報(bào):
、 看到黑、大,洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。
、 讀中感悟,雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。
知道雙龍洞洞名的來歷。
、 師生展示石鐘乳圖片,加深體會。
。、學(xué)習(xí)第4段:
⑴ 過渡語:
學(xué)完內(nèi)洞,咱們再來看看外洞和洞口,請你們自學(xué)。
讀一讀課文,看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)?
、 自學(xué)匯報(bào):
洞口 寬 外洞 高 大
三、了解過渡句作用
。、學(xué)完雙龍洞,作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?為什么作者不先寫這兒?這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎?
。ㄓ斡浺从斡[順序來寫)
。、指板書,說說作者的游覽路線。
。、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。
。础⒄埬銈儼错樞蜃x讀,體會它們的作用。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆,其實(shí),我們國家還有不少自然形成的奇異景觀,介紹你知道的景觀。
五、作業(yè)
搜集祖國奇異景觀資料,兩周后辦圖片展覽。
第 三 課 時(shí)
。、檢查朗讀。
。、檢查字詞情況。
3、處理課后練習(xí),指導(dǎo)仿寫。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天俺們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?
(板書課題:記金華的雙龍洞
二、新授
。、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。
。◣煾卑鍟
、 你都讀懂了什么?(4人)
(假如同學(xué)只從句段說,提前布置一人)
板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。
、 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問簡單的詞語,可以說:
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對同學(xué)有發(fā)明性的提問,可以說:
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同,有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!
這個(gè)問題值得俺們研究。這個(gè)問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后,你就會明白。
。病ⅲㄖ赴鍟┠敲,在這幾局部中你最喜歡哪局部,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自身讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。
全班匯報(bào)交流:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在俺們來交流一下!
入山:
誰喜歡入山這局部?(字幕:2~3段)
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流?
生:朗讀、談體會。
開始吧!
師:多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時(shí)見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.)
為什么喜歡?
生:用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師:那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師:同學(xué)們來評價(jià)一下,他讀的怎么樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))
師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生:因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。(讀得不好時(shí))
師:誰來教教他?你再來試一試!假如都讀的不好,師范讀,加手勢。
師:聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來,褒揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師競賽?
師:為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生:因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。
師:俺們一起來讀讀吧!
。、外洞:
師:你還喜歡哪局部?
生:俺喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會,一定不覺得擁擠。
師:請大家閉上眼睛想象,俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
。、孔隙:
生一:俺最喜歡孔隙這一局部。(課件:第4段的字幕)
師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?
生:俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
師:讀了這局部你有什么感受?
生:俺感覺孔隙又窄又小。
師:從哪可以看出孔隙很小呢?
生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個(gè)人。
。ㄕn件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)
師:誰還有?
生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
。ㄕn件:熱區(qū)--劃線)
師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師:誰還想來交流這一局部?
生二:俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。(實(shí)物投影)大家看,俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進(jìn)來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣。“诚脒@大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!
。◣燅R上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。
師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了,
剛才通過朗讀、畫圖,俺們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自身練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
。怠(nèi)洞:
師:你還喜歡那局部?
生:俺很喜歡內(nèi)洞。
師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?
生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。
師:你為什么喜歡它?
生:因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>
師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化無常、顏色各異)
師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
。ǚ艃(nèi)洞局部錄象)
師:他們像什么?請你來,誰再來說?
其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)劊?/p>
。偃鐩]有談的)
師:比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說?
同學(xué)們的.想象力真豐富。
說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?
(字幕:首先當(dāng)然是……值得觀賞。)
先自身練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自身練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
。ㄕn件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話規(guī)范,舉止文明,待人熱情大方!保
同學(xué)們愿意來試試嗎?
師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,
。⊕鞂(dǎo)游牌,發(fā)小旗)
師:俺們由金華城動身。小導(dǎo)游們,開始吧!
生1:(出示錄象──入山圖)
假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹,師要喊停。
問:平時(shí)俺們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?
生:對,要先自俺介紹。再來說說。
導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。
隨著山勢,迎著溪流,俺們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。
師:(拍肩)該輪到你了!
生2:外洞
俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了,將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。
導(dǎo)游:讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會,一定不會覺得擁擠,像不像個(gè)大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼!
師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀:俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式,可起著事半功倍的作用。
生3:孔隙
導(dǎo)游:(圖)俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內(nèi)洞。
生4:內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游:讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化無常,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。
師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價(jià)一下他們的表示?
祝賀你們!
四、談收獲
。、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、安排作業(yè)
課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自身對雙龍洞的喜愛,下課。
課后反思
俺十分重視這次的教學(xué)活動,態(tài)度是端正的。變壓力為動力,很早就開始準(zhǔn)備:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真制作課件;多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí),努力實(shí)現(xiàn)教育民主化,形成師生一起激勵(lì),相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣;使課堂成為同學(xué)主動學(xué)習(xí),勇于探索的動態(tài)過程。公開課教案立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程;突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問,從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí),使用許多自身制作的課件,形象生動,提高教學(xué)效率,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。
1、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
。、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):
教學(xué)時(shí),俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。
缺乏之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智缺乏;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;同學(xué)主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)12
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,由于學(xué)生經(jīng)歷有限,孩子們對溶洞這一事物還不了解,要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美,從而理解作者的寫作技巧,就必須給孩子們一個(gè)對溶洞的感性認(rèn)識。
課文按游覽的是順序,依次寫了金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的大,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、矮、險(xiǎn);內(nèi)洞的`黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體,井然有序,兩條線索(一是游覽的順序,二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融,貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn),感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
因?yàn)闆]有多媒體的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“孔隙”一段時(shí),學(xué)生問我:“老師,我怎么感覺不到孔隙象大家說的那樣低矮呢?”為了節(jié)省時(shí)間,這時(shí)我馬上把孔隙的錄象放給孩子看,然后問他感受到了嗎?我讓他細(xì)細(xì)讀文章,然后抓住課文中的語言來品味,肯定比直接看要更有收獲。
我覺得自己在這節(jié)課做的比較成功之處是:及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓學(xué)生展開想象的空間動筆寫一段話。例如,在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字是這樣的:“其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多”我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開想象的機(jī)會,讓同學(xué)們帶上自己想象的翅膀,想象在內(nèi)洞的石壁上可能還回有什么樣的圖案,用自己的語言描述出來。學(xué)生的思維能力和想象能力都是十分驚人的,在短短的6、7分鐘內(nèi),學(xué)生都能依據(jù)自己的想象寫出一小段文字,鍛煉了自己的動筆寫的能力和想象能力。
這節(jié)課上完之后,我覺得有得有失,作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這節(jié)課,我覺得自己努力的還不夠。在今后的課堂上要有意識地針對自身的問題進(jìn)行有效的改進(jìn)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):體會金華雙龍洞景象的奇異。
教學(xué)難點(diǎn):孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)都看到了什么,聽到了什么,感受到了什么?過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?
1.洞口寬像橋洞
。1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。)過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的`屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!
3.看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
(1)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)
(2)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
。3)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
。4)有感情朗讀全段。過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
。1)黑漆黑一片什么也看不見
(2)洞頂?shù)碾p龍
。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。過渡:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
。5)把句子補(bǔ)充完整。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
(6)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
。1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
。2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
。3)針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們搜集的材料很豐富,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的 游覽順序
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看,這是什么?誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,
你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物?,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭?為什么拍了這
了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
出示實(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞
的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的
順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:
①你讀懂了什么?
②你還有哪些不懂的.地方?師梳理歸類:
a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會到?
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、”小導(dǎo)游”講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)”小導(dǎo)游”,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?
5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?。
6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
b、為什么說”即使不比做什么,也很值得觀賞?”
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自己的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?
七、布置作業(yè):
抄課后生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、課前解析
《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文,文章以游覽的順序,寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
關(guān)注作者:葉圣陶原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
關(guān)注寫作方法:文章按照游覽的先后順序,記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程,依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。全文線索清晰,順序鮮明,重點(diǎn)突出,對學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。
關(guān)注詞語:突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源,這些詞語對學(xué)生來說比較陌生,需要教師進(jìn)行講解,可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
關(guān)注生字:本課要求會寫生字15個(gè),其中“臀”字筆畫多,需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較,“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“浙、簇”等6個(gè)生字,會寫“浙、羅”等15個(gè)字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。
2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解文章按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“浙、簇”等6個(gè)生字,會寫“浙、羅”等15個(gè)字,會寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。
2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象,學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒ā_@節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華,走進(jìn)神奇的地下溶洞。(板書課題:記金華的雙龍洞)
出示課件1:
2.教師引導(dǎo):首先我們一起來了解一下作者——葉圣陶。請你自己讀一讀。
出示課件2:
3.教師引導(dǎo):葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”呢?他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢?接下來就讓我們一起走進(jìn)課文!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,快速引出課題,通過介紹作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀文本,掃除閱讀障礙
1.教師說明要求:自由讀課文,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂的詞語可以借助字典進(jìn)行理解。時(shí)間4分鐘,開始吧!
出示課件3:
學(xué)生自主閱讀。
教師組織交流:同學(xué)們讀完了嗎?文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語,請同學(xué)們說一說是什么意思:突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。
學(xué)生交流分享,教師點(diǎn)撥。
出示課件4:
2.教師引導(dǎo):文章共有8個(gè)自然段,接下來請同學(xué)分段把文章讀給大家聽。(指名讀文,共找兩組)
學(xué)生分段朗讀文章,教師適時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié),掃清了學(xué)生的閱讀障礙。)
三、整體把握,理清結(jié)構(gòu)
1.初讀課文,梳理脈絡(luò)。
教師啟發(fā)思考:《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記,寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來就請你默讀課文,試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的?把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。(時(shí)間兩分鐘)
出示課件5:
教師引導(dǎo):同學(xué)們讀完了嗎?誰來說一說?
預(yù)設(shè):通過閱讀,我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線是路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞。(教師適時(shí)板書:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)
2.默讀課文,分出層次。
教師啟發(fā)思考:再讀一讀文章,你能對照著路線圖,在文章中找出相應(yīng)的段落,說一說每段主要寫了些什么嗎?
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為文章的2-3段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫的是洞口,第5自然段描寫的是孔隙,第6-7自然段在描寫內(nèi)洞的景物,第8自然段是描寫作者出洞。
預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外,還描寫了雙龍洞的外洞。
教師追問:那課文的第1段在寫什么呢?
預(yù)設(shè)3:第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥并啟發(fā):作者按照游覽的先后順序,分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第2-3段描寫了去雙龍洞路上的見聞。第4段依次寫了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第6-7段描寫了雙龍洞的內(nèi)洞。最后第8自然段簡述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對應(yīng)的段落,你是從哪些句子中找到的呢?在文中找一找、畫一畫。
出示課件6:
預(yù)設(shè):課文中寫到“出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。”“入山大約五公里就來到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出!薄斑@就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞!蔽沂菑倪@些句子中發(fā)現(xiàn)的。
出示課件7:
教師引導(dǎo)思考:同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確,請你再讀一讀這些句子,想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用?
預(yù)設(shè)1:這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線。
教師補(bǔ)充:是的,這些句子是過渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序,依次對雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹,使文章的脈絡(luò)非常清晰,透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。
3.找出重點(diǎn)描寫
教師引導(dǎo)思考:在描寫雙龍洞各處景物時(shí),葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎?有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物?
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。
預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞。
教師啟發(fā)思考:我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫,你們覺得哪處景物更有特點(diǎn),留給你的印象更深?
預(yù)設(shè):我覺得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn),孔隙給我留下的印象最深。
教師講解:是的,葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,其中對于孔隙的描寫更是讓人覺得印象深刻。當(dāng)你在寫作時(shí)遇到所要描寫的景物很多的情況時(shí),也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來寫。
4.感受文章線索
教師提問:文章中提到了許多自然景物,有一個(gè)景物反復(fù)提到了多次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。
教師啟發(fā)思考:真聰明!請你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫,看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌?你又發(fā)現(xiàn)了什么?(給生3分鐘時(shí)間)
學(xué)生獨(dú)立思考后,進(jìn)行全班交流,教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫。
出示課件8:
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說它的上源是在石洞里,順著左邊石壁下方的孔隙流出,流過外洞,流出洞口,一直流往山下。
教師啟發(fā)思考:這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同?
預(yù)設(shè):泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走,從外洞往內(nèi)洞游覽,而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出,從山上流向山下。
教師講解:同學(xué)們真了不起!作者在寫這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn),還通過泉水這樣一個(gè)流動的景物貫穿文章始終,如果說游覽路線是文章的一條線索,那泉水就是文章的另一線索,兩條線索相互呼應(yīng),讓文章讀來非常有條理,順序更鮮明,這樣寫真是別具匠心!
教師小結(jié):通過閱讀課文,梳理文章脈絡(luò),我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受以及出洞的情況,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了文章中的`兩條線索。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色,下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對文章的整體把握,對重點(diǎn)內(nèi)容的梳理,對線索的挖掘,幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分出了段落層次。對過渡句的解讀,更加深了學(xué)生對“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會。)
四、自學(xué)生字,引導(dǎo)練習(xí)
1.學(xué)生自學(xué)
教師說明要求:請同學(xué)們給生字注音,每個(gè)抄寫兩遍。在自學(xué)的過程中,你認(rèn)為哪里需要老師講解,或者把想和大家分享的勾畫出來,一會兒我們一起交流。
學(xué)生同桌互查,找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
2.集體交流
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):請大家觀察這兩組生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示課件9:
預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
教師點(diǎn)撥:生字不僅要多寫,還要會觀察,這樣才能把字寫得好看。
教師針對個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo):“臀”字要注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些,托住上面的部分。“窄”字寶蓋頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉!肮S”是竹字頭,下面“尹”字中間一橫要寫得長一些。下面請同學(xué)們再把這幾個(gè)字寫一寫。
出示課件10:
五、課堂總結(jié)
教師總結(jié):這節(jié)課我們通讀了課文,梳理了文章脈絡(luò),知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn),葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫清楚的。
六、布置作業(yè)
1.再讀一讀課文,體會文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2.練寫本課生字并組詞。
七、板書設(shè)計(jì)
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
游覽順序
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請你回顧一下,課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物?
學(xué)生填寫,教師順勢出示答案。
出示課件12:
教師引導(dǎo):作者按照游覽的先后順序,依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞,看看各處景物有怎樣的特點(diǎn),作者又是如何進(jìn)行描寫的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶,為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。)
二、研讀2-7段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
教師引導(dǎo)思考:在作者游覽雙龍洞的過程中,各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)?你從作者的哪些描寫中感受到了這一特點(diǎn)?試著批注在旁邊。(給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。)
出示課件13:
教師引導(dǎo):接下來就讓我們按照作者游覽的順序,依次來感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),看一看作者是如何進(jìn)行描寫的。
1.學(xué)習(xí)第2-3段,感受上山路上的生機(jī)、明艷。
教師組織交流:誰來說一說這一路山景給你帶來了怎樣的感受?你是從哪些描寫中感受到的?
預(yù)設(shè):我感受到了大自然的生機(jī)勃勃。作者寫到了映山紅還有油桐,這些植物都生長的很茂盛,這兒一叢,那兒一簇。
教師啟發(fā)思考:為什么作者說映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢?誰再來說一說。
預(yù)設(shè):因?yàn)榇笞匀皇浅錆M生機(jī)和活力的,在這樣的環(huán)境中,映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機(jī)。
教師補(bǔ)充:是的,在對山路的景色進(jìn)行描寫時(shí),作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機(jī)的畫面。“更有精神”“這兒一叢,那兒一簇”,這樣的表達(dá)生動地寫出了大自然特有的生命力。對色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。隨著山勢的變化,溪流蜿蜒而下唱起了小曲,真是充滿了生機(jī)與活力,一片明艷。ò鍟荷鷻C(jī)、明艷)讓我們欣賞著圖片,體會著畫面讀一讀,感受作者語言的生動、豐富。
出示課件14:
2.學(xué)習(xí)第4段,感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。
教師組織交流:欣賞著山路美景,跟隨作者的腳步,我們來到了雙龍洞前,映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞,這兩處景物作者又是如何寫出它們的特點(diǎn)的?請你讀一讀第4自然段并說一說。
預(yù)設(shè):洞口讓我覺得很寬大,作者寫到“洞口像橋洞似的”,能容下一只船的通過,可見洞口很寬。另外作者還寫到“山相當(dāng)高,突兀森郁”,感覺非常有氣勢。
教師補(bǔ)充:山勢險(xiǎn)峻,郁郁蔥蔥,像橋洞一般寬大的洞口出現(xiàn)在我們眼前,氣勢非凡。(板書:寬、有氣勢)
教師引導(dǎo):順勢走去,已置身外洞之中,外洞又是怎樣的一番景象呢?
預(yù)設(shè):外洞給我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石頂”,寫出了外洞的高。接著作者在描寫中又寫到“仿佛到了個(gè)大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會,一定不覺得擁擠”,讓我覺得外洞非常的大。(隨著學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書外洞的特點(diǎn):高、大)
教師講解:同學(xué)們,你們知道一千人是怎樣的一個(gè)數(shù)量嗎?想象一下,近20個(gè)班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠,那得多大呀!作者這是在通過寫什么來突出外洞的高、大呢?
預(yù)設(shè):是在寫他的想象。
教師點(diǎn)撥:“大會堂”和“聚集一千或八百人開個(gè)會”都是作者自己想象的、感受的,這是在通過表達(dá)自身感受來描寫外洞特點(diǎn),讓讀者身臨其境的。我們一起來看看雙龍洞外洞的照片感受一下。
出示課件15:
3.學(xué)習(xí)第5段,重點(diǎn)感受孔隙的狹窄、矮小,領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ā?/p>
教師啟發(fā)思考:同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎?孔隙的本義是指:窟窿眼兒;縫兒。從字面上來看,孔隙是非常小的,但是在文章中作者又說“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!钡降纂p龍洞的孔隙是大還是小呢?我們一起來讀一讀。(給學(xué)生1分鐘時(shí)間再讀文)誰來說一說,孔隙到底是大還是?它給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè):孔隙是非常小的,雖然它并不是像本義說中的那樣只有一條縫、一個(gè)窟窿眼兒,但是與能容納一千人的外洞比起來,只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。
教師提問:作者是如何寫出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的?
預(yù)設(shè):作者寫到,孔隙只能容下一只小船通過,船上只能并排仰臥兩個(gè)人,再容不下第三人,小船這樣小,說明孔隙也很狹小。
教師繼續(xù)提問:作者通過描寫小船的寬度,展現(xiàn)了孔隙的狹窄,這是直觀描寫。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎?
預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺說“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了”,說明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙,但即便如此作者還是能感覺到左右和上方的山石都在朝他擠壓過來,這讓我覺得孔隙非常的矮。
預(yù)設(shè)2:我還有補(bǔ)充,作者還寫到“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子”,讓我覺得石壁就緊貼著臉上方,空間很小。
教師追問:剛剛我們提到,這是在通過描寫什么來突出特點(diǎn)的?
預(yù)設(shè):通過寫自身的感受。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo):想象一下,我們現(xiàn)在就平躺在這只小船上,身體和船身貼得緊緊的,假如你稍不留神,微微抬起一點(diǎn)兒頭,額角和鼻子就會撞上石壁。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀!除此之外不知道同學(xué)們有沒有留意到工人拉繩子這樣獨(dú)特的行船方式?結(jié)合平時(shí)你所看到的劃船方式,誰再來說一說?
預(yù)設(shè):平時(shí)我們坐船都有人劃船,但是這沒有辦法站立劃船,只能在兩頭拉繩子,說明孔隙太矮小了。
教師補(bǔ)充:是的,在這一段中,作者正是通過描寫小船的樣子、行船方式以及表達(dá)感受這幾個(gè)角度,將直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合,突出了孔隙的狹窄和矮小。(板書:狹窄、矮小)同學(xué)們,這樣的寫作方法你學(xué)會了嗎?我們再來看一看圖片,感受一下作者生動、準(zhǔn)確的表達(dá)。
出示課件16:
4.學(xué)習(xí)第6-7段,感受內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師組織交流:通過孔隙,我們終于走進(jìn)了神奇的內(nèi)洞,內(nèi)洞中是怎樣的景象呢?作者又是如何寫的它的特點(diǎn)的。請你讀一讀第6-7段。
預(yù)設(shè)1:內(nèi)洞給我留下的第一個(gè)印象是非常黑,作者直接寫出了這一特點(diǎn),并且通過汽油燈只能照亮一小塊地方這樣的細(xì)節(jié)描寫,加深了這種感受。(板書:黑)
預(yù)設(shè)2:內(nèi)洞還給我留下了神奇的印象,石鐘乳、石筍形狀變化多端、顏色各異,有的還可以想象成神仙、動物、宮室等,讓我想到了黃山的奇石!
教師引導(dǎo):我們一起來看一看關(guān)于石鐘乳和石筍的介紹,請你自己讀一讀。
出示課件17:
教師點(diǎn)撥引導(dǎo):石鐘乳和石筍的形成要經(jīng)過上萬年或幾十萬年的時(shí)間,是不是非常神奇呢?難怪作者說“即使不比作什么,也很值得觀賞”。ò鍟浩妫﹥(nèi)洞還有怎樣的特點(diǎn)呢?誰再來說一說。
預(yù)設(shè):作者還通過描寫自身感受寫出了內(nèi)洞的大,他將內(nèi)洞和外洞進(jìn)行對比,外洞已經(jīng)很大了,但是內(nèi)洞比外洞還要大,大概有十來進(jìn)房子那么大,讓人驚嘆!(板書:大)
教師補(bǔ)充:同學(xué)們說的很好,作者再次通過直觀描寫和表達(dá)感受,寫出了內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師小結(jié):通過對雙龍洞各處景物的閱讀,我們感受到了它們各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用多種寫作方法,生動形象地語言,使我們身臨其境,真是神奇?zhèn)ゴ蟮刈匀痪坝^啊。ò鍟荷衿、獨(dú)特)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對雙龍洞各處景物的閱讀分析,不僅讓學(xué)生體會到景物的特點(diǎn),更讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到作者的寫作方法,了解了作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。)
三、回顧全文,總結(jié)提升
1.教師啟發(fā)思考:在第一課時(shí)中,我們知道文章重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,通過對課文的品讀,相信你有了更深的體會。為什么葉圣陶爺爺沒有詳細(xì)地描寫如此神奇的鐘乳石,而是著重寫了孔隙和內(nèi)洞呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)榭紫兜莫M窄給葉圣陶爺爺留下了很深的印象,而孔隙和內(nèi)洞也是雙龍洞最有特點(diǎn)的地方。
教師小結(jié):是呀,葉圣陶爺爺選擇了最有特點(diǎn)的孔隙和內(nèi)洞進(jìn)行了重點(diǎn)描寫,其中又格外突出了對孔隙的描寫。在今后的練習(xí)中,你也可以把某些印象深的,或比較特別的景物作為重點(diǎn)來寫。帶著體會,再讀一遍課文吧!
學(xué)生再次回顧全文,自讀感悟。
教師總結(jié):這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽順序一同領(lǐng)略了雙龍洞的神奇風(fēng)光,感受了各處景物不同的特點(diǎn),還學(xué)會了如何把重點(diǎn)景物寫清楚。我們國家還有很多壯觀、神奇的美景等待你去探尋,你也可以像葉圣陶爺爺一樣,將你的所見所聞寫成一篇游記,記錄下這些難忘的體驗(yàn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完整篇文章后,再次回顧全文,有利于學(xué)生從整體上強(qiáng)化對文章的感悟。通過對選取重點(diǎn)景物的思考,使學(xué)生學(xué)會把印象深刻的或有特點(diǎn)的景物作為重點(diǎn)來寫的寫作方法。)
四、布置作業(yè)
經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí),你是不是躍躍欲試了?在本單元的初試身手中給同學(xué)們布置了一個(gè)小向?qū)У娜蝿?wù):星期天,你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請你根據(jù)下面的示意圖,畫出參觀路線,再按順序介紹一下吧!
出示課件18:
五、板書設(shè)計(jì)
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
(生機(jī)、明艷)(寬、有氣勢)(高、大)(狹窄、矮。ê凇⑵、大)
神奇、獨(dú)特
【課后反思】
《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第五單元中的第二篇課文,本單元是習(xí)作單元,語文要素是:了解課文按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒;學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩Mㄟ^對《海上日出》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步感受了按一定順序?qū)懢暗姆椒,《記金華的雙龍洞》以游覽順序組織全文,進(jìn)一步加深了學(xué)生對單元語文要素的理解,為后續(xù)習(xí)作訓(xùn)練再加一塊基石。
在本課的教學(xué)中,我從文章的結(jié)構(gòu)入手,幫助學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握,這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章按游覽順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。特別需要注意的是,本篇文章以“泉水”為暗線,和作者的游覽順序相呼應(yīng),使整篇文章變得更生動、充實(shí),讓學(xué)生在寫作方法上有所積累。
文章的2-7自然段,分別介紹了雙龍洞各處景物。在教學(xué)中,我以景物特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在品讀中,重點(diǎn)感受作者的寫作方法,尤其是對孔隙這一處的描寫,讓學(xué)生體會到作者是通過直觀描寫和感受描寫相呼應(yīng)的方法,將重點(diǎn)景物寫清楚的,從而為今后的寫作積累方法,打下基礎(chǔ)。
美中不足的是文章內(nèi)容充實(shí),所留給學(xué)生朗讀的時(shí)間有些少,像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味特點(diǎn)?偟膩碚f,本節(jié)課我從單元語文要素出發(fā),在學(xué)習(xí)了《海上日出》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生感受按順序?qū)懢暗膶懽鞣椒,體會按順序?qū)懢暗暮锰,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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