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《四季童話》教學設(shè)計
作為一名教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《四季童話》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《四季童話》教學設(shè)計1
教學目標：
知識與技能：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字。
過程與方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
情感態(tài)度與價值觀：感受四季的美景，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教學準備：四季風光圖片教學類型：新授課教學時間：2課時教學過程：第一課時
一、審題導入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學思考。初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。第二課時
一、復習
1、學習生字交流記憶的方法。
2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
二、三、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主與大家交流一下。學習的能力。展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
五、把你準備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句，與大家交流一下，再抄下來。
五、鞏固練習
1、朗讀練習
2、背誦課文指定的段落。
3、4、找出相關(guān)的`語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的熟讀課文不僅有利于學生了最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。
解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
1、筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
2、《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫家鄉(xiāng)美麗的自然景色。《海濱小城》描寫了家鄉(xiāng)的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛、贊美這情。《一碗水》則表達了作者對泉水為動物和村民們帶來好處的感激之情。自學時通過“讀一讀想一想”要求學生仔細閱讀，學會概括主要內(nèi)容。板書設(shè)計：8四季童話
春：愛哭愛笑辦舞會夏：調(diào)皮熱心粗心秋：摘果子冬:作畫教學反思：
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
詞語解釋。補充資料：
《四季童話》教學設(shè)計2
教學目標：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學重點：
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教學難點：
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
教學準備：
小黑板、教學掛圖或者課件
教學過程：
第一課時
一、 審題導入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學思考。初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的'語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時
一、復習
1、學習生字交流記憶的方法。
2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
二、請同學們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
四、鞏固練習
1、朗讀練習
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
4、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書設(shè)計：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季童話》教學設(shè)計3
[教材分析]
本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。
課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。
這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的'景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。
[學情分析]
學生平時喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學生通過反復朗讀，自然讀懂課文。
文中表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學生對此的理解有難度。
[教學目標]
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情
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[教學重點與難點]
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。
[教學準備]
四季風光圖片。
案例一
一課時
[課時目標]
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
[教學過程]
一、猜想導入
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點?
4、小組交流
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5、指名小組匯報學習收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4、學生回答：(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)
五、布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
[板書設(shè)計]
春生機勃勃
四季童話夏熱情似火
秋果實累累
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冬白雪皚皚色彩斑斕
《四季童話》教學設(shè)計4
【學習目標】：
1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
【自主學習】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。
1）我學會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點記憶哦�。�
這幾個字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯落：
恬靜：
單調(diào)：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學，同桌檢測：
1）、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學習目標】
1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
2、我要學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的'？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達方法？
2、有感情地朗讀課文后進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法？
4、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進行點評？
1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。
2、學生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學生朗讀，全體同學進行評價。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業(yè)：
1、朗讀練習。
2、背誦課文指定的段落。
《四季童話》教學設(shè)計5
一、品詞析句滲透學法
(一)精讀第一句話
1.課件出示春天插圖:
(1)仔細觀察(板書:看) ,你發(fā)現(xiàn)了什么? (學生觀察圖畫,說說自己看到的及想到的,從而理解課文。)
(2)哪句話寫的是這幅圖? (生讀第一句話)誰來說一說(板書:說) ,這句話寫了什么?“他”指誰? (板畫“草芽”)
2.問題預設(shè),依據(jù)學情精讀。
這句話中,你有什么不懂的問題?請你問一問。 (板書:問)
(1)學生可能會提到“‘草芽’是什么”,解答設(shè)計:
誰來指一指插圖,草芽在哪兒? (或者通過板畫理解,草芽是剛從地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。)
你在什么地方見過尖尖的草芽?你喜歡尖尖的小草芽嗎? (美美地讀讀這一小節(jié))
(2)學生還可能提到“草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天”。
教師提示:課文中把草芽當成了人。春天萬物萌發(fā),小草發(fā)芽非常早,是最先告訴我們春天信息的,草芽是春天特有事物,所以寫草芽對小鳥說“他是春天”。由此指導讀“我是春天”,讀出自信與自豪,感悟暗含的自然規(guī)律。
3.表演讀課文,說話訓練。
(1)師生一起邊表演邊讀,會背的同學可以把書合上,看誰讀得最高興、最得意。
(2)現(xiàn)在老師要考考大家,課文中草芽對小鳥說:“我是春天�！� (點擊課件, “是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
4.引導創(chuàng)編詩句。
春天冰雪融化,萬物復蘇,柳綠花紅,誰還會說“我是春天”? (板書:編)
(1)課件出示圖片(有桃花、蜜蜂) ,并提供例句:桃花紅紅,他對蜜蜂說:“我是春天�！�
(2)補充填空:燕子__________,他對__________說:“我是春天�！�
(3)只提供句式:__________,他對__________說:“我是春天。”
(引導學生從物的顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。如,梨花白白,泉水叮當,柳芽萌發(fā)……)
評析:《語文課程標準(20xx版) 》指出:“應加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”低年級精讀重點是“對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累”。精讀第一句話,按照“看插圖、說句意、提問題、感情讀、學創(chuàng)編”的流程,步步扎實,潛移默化方法引領(lǐng)。
(二) 總結(jié)閱讀方法
1.現(xiàn)在讓我們回憶一下是怎么學的。 (學生回答,課件依次出示學習方法。)
看一看。仔細觀察文中圖。說一說。這句話寫了什么?問一問,提出不懂的問題。讀一讀,感情朗讀這句話。編一編,聯(lián)系生活學創(chuàng)編。
2.讓我們用這樣的步驟分組學習第二、三、四句話。
評析:達爾文說過:“一切知識中最有價值的是關(guān)于學習方法的知識�！睂W生掌握了閱讀的方法,才能舉一反三,達到自能閱讀的效果。針對一年級學生的知識水平,教師用“看、說、問、讀、編”淺顯易懂的語言概括閱讀方法,學生掌握容易,也能運用自如。
二、學法遷移合作探究
(一)合作學習,匯報交流
1.小組選擇,合作學習第二、三、四句話。
2.小組匯報競賽,教師隨機指導。
(1)課件出示夏、秋、冬天插圖:小組選代表說說自己看到的及由此想到的',從而理解課文。
(2)課件出示課文第二、三、四句話:小組選代表說說這三句話各寫什么。 (板畫“荷葉、谷穗、雪人”)
(3)提出不懂的問題。
評析:教師引導學生掌握了語文學習的方法,還要為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境,讓學生通過合作解決閱讀中的問題。針對低年級學生善于表現(xiàn)的特點,教師用競賽的方式鼓勵學生閱讀、匯報、提問,既能培養(yǎng)學生的合作意識,又能提高學生自主學習的能力。
(二)問題預設(shè),依據(jù)學情精讀
1.“谷穗”是什么?
指導看圖:這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是小米,我們經(jīng)常吃的小米飯就是用小米做成的。
2.什么是“鞠著躬”?
請一位同學做動作,再指導看圖,觀察谷穗的樣子,知道谷穗成熟了,沉甸甸的,把枝壓彎了,它好像在彎腰。師相機引導:谷穗鞠著躬對誰說話呀? (對大地媽媽說)是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗,他成熟了,要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩。假如你是這顆成熟的小谷穗,你會對大地媽媽說什么呢?指導學生做禮貌的、感恩的谷穗,表演讀課文。
評析:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師依據(jù)學情引導學生去品讀詞語,注重多種方法并行,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
三、自主朗讀演讀課文
1.春天生機勃勃,夏天熱情奔放,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚。你最喜歡哪個季節(jié)就讀哪一句話。
2.演讀全文。
學生戴頭飾扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人,表演朗讀。
3.背誦全文。
評析:表演能把抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的動作,是對語言積極的感知、理解、積累、運用的過程,深受學生的喜愛。運用角色表演朗讀全文,把課文內(nèi)容在課堂上再現(xiàn),雖然學生只做了幾個簡單的動作,卻給了學生無限的啟示,豐富了學生的想象,啟迪了學生的思維。
評析:《四季》是一篇現(xiàn)代課文。從第一節(jié)課就滲透閱讀方法,從而為學生“課內(nèi)習得方法,課外求得發(fā)展”。此設(shè)計根據(jù)課文句式典型、結(jié)構(gòu)大致相同的特點,無論是句子的學習還是仿、說、創(chuàng)、編,都采用由“扶”到“放”的教學策略,學法遷移,讓學生學以致用。在對每一句的精讀中,韓老師以學定教,細讀學生質(zhì)疑的每個詞、句,方法多樣得當,生動有效。
一是詞語學習有情有義。從學習第一個詞語“草芽”,韓老師就引導學生運用多種方法從多個角度去理解記憶,構(gòu)建了立體的語文課堂。如, “鞠著躬”,既借助圖畫理解,又讓學生做動作體會,同時引申“谷穗鞠著躬對大地媽媽說什么呢”,方法滲透,品格熏陶,工具性與人文性完美結(jié)合。扎實樸實的教學,在學生腦海中留下的不僅是一幅生機勃發(fā)的草芽圖畫,也播下了閱讀方法的種子。
二是句子學習有聲有色。此文是詩歌,擬人的手法,排比的形式,語言親切且富有情趣,讀來朗朗上口。韓老師通過循序漸進的“三步走”,引領(lǐng)學生在反復讀中品味賞析。先是以讀代講法整體感悟,如,讓學生“用歡快的語氣把這一小節(jié)美美地讀一讀”“做做這個可愛調(diào)皮的雪人,讀一讀課文”。接著用抓關(guān)鍵詞法、聯(lián)系生活實際法認識基本句式,先練習“__________是__________”句式,再仿寫創(chuàng)編“__________,他對__________說:__________”,最后拓展想象演讀課文。有聲有色的學習過程,學生豐富了自身語言,提高了語言表達能力,增強了語文素養(yǎng)。
《四季童話》教學設(shè)計6
教學目標：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字。
教學重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教學難點：談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
教學時間：1課時
教學過程：
一. 質(zhì)疑導入
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。
1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?
2.匯報學習收獲。
三. 小組交流，品味語言
1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的'?
2.學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，體會感悟文本。
3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。
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