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《相遇問題》優(yōu)秀教學設計
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《相遇問題》優(yōu)秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《相遇問題》優(yōu)秀教學設計1
一、教學內容：
本內容是五年級上冊第56～57頁相遇問題。
二、課例分析：
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教材創(chuàng)設了“送材料”的情境，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度、路程等信息，然后要求學生根據這些信息去解決三個問題。第一個問題是讓學生根據兩輛車的速度的信息進行估計，因為轎車的速度快，所以轎車行的路程肯定超過一半，相遇地點離遺址公園近一些，估計相遇地點在李村附近。第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關鍵是找出數(shù)量間的相等關系。因為行程問題的基本數(shù)量關系是：速度×時間＝路程，求時間需要逆思考，所以要引導學生體會用方程解決問題比較方便。第三個問題關鍵是讓學生理解“相遇地點離遺址公園有多遠”，實際上就是求面包車行駛的路程。相遇問題是傳統(tǒng)的教學內容,但北師大版相遇問題的教學較前有所不同，理解相遇問題的特征是相同的。解決問題的方法不同,以往是用算術的方法，在北師大第九冊教材是用方程的方法解答相遇問題中求相遇時間這部分知識。利用基本的數(shù)量順向思維列出方程。
（二）、學情分析
學生在四年級上冊已經學習了行程問題，掌握了行程問題的基本數(shù)量關系，學生在生活中感受過相遇問題這種生活場景，對相遇問題不難理解，但對相遇問題的主要特征：同時、相向而行、相遇的理解還需要進一步的加深和理解。在原有教材的情境中，通過線段圖，使情境更加真實，激起了學生學習的興趣。并在實際的情境中提出問題，并解決問題。
�。ㄈW習目標
1、知識與技能：會分析簡單實際問題的數(shù)量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)用方程解決問題的意識。掌握運動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關系，會根據此數(shù)量關系解答相向運動中求相遇時間的實際問題。
2、過程與方法：經歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過闡明數(shù)學在日常生活的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：理解相遇問題的結構特點，能根據速度、時間、路程的數(shù)量關系解決求相遇時間的問題。
教學難點：理解相向運動中求相遇時間問題的解決方法。
教具準備：電腦課件
教學設計理念：
1、創(chuàng)設問題情境，學生探索的'源泉
“學起于思，思起于疑”因此在教學中創(chuàng)設問題情境是非常重要的。根據五年級學生的年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維的熱點，與生活實際的聯(lián)系點，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望和興趣。在這課中充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
2、學生主動參與，感知知識的形成過程，搭建數(shù)學模型
列方程解決問題的難點是數(shù)量關系，為了突破這個難點，運用學具動手演示相遇的過程，調動學生原有的知識和生活經驗，初步感知相遇，經過師生共同對知識的梳理，進一步深化對相遇問題的理解，學生再次展示，為學生的進一步探究打下了良好的知識、技能與經驗的基礎，又讓學生在不知不覺中感悟數(shù)學知識。通過從實際的線路圖，抽象出線段圖幫助學生理解數(shù)量關系，進而列出方程，建構數(shù)學模型。本課的教學中，讓學生小組合作探究，討論中交流自己想法，自主的探究解決相遇問題的方法。
《相遇問題》優(yōu)秀教學設計2
教學內容：課本應用題例7及練一練
教學目標：
�。薄⑼ㄟ^教學，引導學生認識“相遇問題（求其中的一個速度）”的特征，理解數(shù)量關系，并能解答求其中的一個速度問題的應用題。
�。病⑼ㄟ^組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。
�。�、結合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。
教學難點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。
教學用具：多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，復習舊知
今天小紅打的`去離家3600米的少年宮學習舞蹈，6分鐘就到了少年宮，汽車每分鐘行多少米？
學生口答列式：3600/6=600（米）。
復習“速度”、“時間”、“路程”三者之的數(shù)量關系。
�。ò鍟核俣�=路程/時間）
一輛客車和一輛貨車一小時共行115千米，其中一輛客車每小時行55千米，一輛貨車每小時行多少千米？
二、揭示特征，化解難點
讀讀 議議
出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走來，經過5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？
提問：你知道相遇的時候，小明行了多少米？小紅行了多少米？
如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走來，經過5分鐘相遇。你能求出什么？
460/5=92（米）
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例7（稍做改動）。弄清數(shù)量關系，理清解題思路，掌握兩種解法。
�、賹⑸项}中“經過5分鐘相遇�！备某伞敖涍^4分鐘相遇�！�，其余條件不變，仍然小紅每分鐘走多少米？”學生讀題后嘗試練習。
②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
解法一：
分步計算：兩人每分共行多少米？
460/4=115（米）
小紅每分種走了多少米？
115-60=55米
綜合算式：460/4-60
=115-60
=55（米）
解法二：
分步計算：相遇時小明行多少米？
60*4=240米
相遇時小紅行多少米？
460-240=220米
小紅每分行多少米？
220/4=55米
綜合算式：（460-40*4）/4
=220/4
=55米
2、質疑小結，揭示課題。
�、傧胍幌�，這兩種解法有什么聯(lián)系？
②概括“求其中的一個速度”的特征和解題方法。
�、劢沂菊n題。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成練一練 第1題
比一比 哪一種方法簡單一些？
2、變式練習
甲乙兩臺機床同時加工580個零件，經過10小時正好完成。甲機床每小時加工28個，乙機床每小時多少個？
五、課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲？
六、課堂作業(yè)
練一練 第2、3、4、5
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