《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)常用[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話導(dǎo)入新課
1 師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)根據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2 師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周?chē)木吧绬幔繌恼n文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2 匯報(bào)交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣？
2 生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的'情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí)：
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報(bào)討論交流。
3 分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些變化？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）
4 師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？
5 師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6 用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五 拓展練習(xí)
1 師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2 師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠~語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。�、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
�。�、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
二、初讀課文，整體感知
１、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。
�。ㄗx之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
�。�、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
３、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）
三、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段：
�。�、為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�、找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。场⒖礉M地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
�。�、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。场熒u(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
�。�、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。ㄕn件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
�。丁⒁黄鹪谧x一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
�。�、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
�。病⒊鍪咎羁疹}：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
�、磐阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
�、浦该f(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
�。�、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地�。�
五、機(jī)動(dòng)
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的`？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
２、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
�。�、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。
4、讀課文，在讀中初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)這種關(guān)系的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題引入，揭示目標(biāo)：
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）
2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。
師：看只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書(shū)！
二、初讀感悟，過(guò)渡：讀自己的書(shū)有時(shí)還會(huì)讀出與別人不同的感受來(lái)。
1、自讀感悟
師：請(qǐng)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……）
2、再讀比較：
課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（課件出示“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”）
雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們好好地往下學(xué)。
三、熟讀深思，切己體察
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗(yàn)草地給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂(lè)呢？（請(qǐng)你展開(kāi)想象，有滋有味地讀讀。）
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？
�。�1）分角色，自讀自悟
誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟；沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)切己體察，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)文字的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)。）
�、僖龑�(dǎo)朗讀：
“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上�！� “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”
在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個(gè)“騙”字，提出一個(gè)有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)朗讀將自己獨(dú)特的`體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。讓不同的學(xué)生通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢�！膀_”出不同情趣，“騙”出不同的快樂(lè)。
②合作朗讀：
全班起立，把這句連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。
�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！保�
課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛(ài)的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)）
(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問(wèn)難，合作探究——體驗(yàn)蒲公英地給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。
過(guò)渡：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英�？矗ǔ鍪菊n件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）
1、置疑問(wèn)難：
聽(tīng)這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2、探究合作：
（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）
�。�2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：
�、龠x擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。
�、谧屑�(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。
�、圻�有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。
（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。（全班討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，形成共同探究的氛圍。）
四、多元解讀，潛心品評(píng)
1、初讀欣賞，整體感知：
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）
2、潛心品評(píng)、多元解讀：
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
�、俣嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
a.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）
b.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？
c.是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�、谒臀覀円黄鹚X(jué)，一起起床。
a.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）
b.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
c.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）
3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀。
a.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？
從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）
b.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？
五、總結(jié)升華：
學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問(wèn)題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的”？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎？（板書(shū)愛(ài)草地）
是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、近觀，激趣
（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）
�。ǘ┲榔压幔浚▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）
�。ㄈ┎莸厣祥L(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）
�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、走進(jìn)，生情
�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書(shū)）
�。ㄈ┟利悺⒖鞓�(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)��！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”
生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè)）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著，細(xì)細(xì)的`絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
五、練習(xí)
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細(xì)觀察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？
（二）范寫(xiě)：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣
�。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉(xiāng)下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì)有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的.快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
（4）．匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）
（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
理解課文1
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的？
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然：
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
�、� 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、� 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）
�、� 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
⑸ 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、� 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？
3、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
教學(xué)過(guò)程2
(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。(板書(shū)課題)
2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)
(二)圖文對(duì)照，欣賞草地美
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1.交流小標(biāo)題并板書(shū)。(參考小標(biāo)題：窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色
可愛(ài)的草地)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的'熏陶。)
(三)品悟想象，解開(kāi)“金色”之謎
師：讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě)，我們看出什么？
1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？
2.仔細(xì)觀察，解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開(kāi)、合上�！盎ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
(設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)
(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
(“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)�！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。)
3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象，板書(shū)：早晨——綠色中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)
教學(xué)難點(diǎn)3
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)4
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容5
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
１、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
�。场⒂懈星榈睦首x課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
�。病⒅该x，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然：
�。�、指名讀：
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
�。�、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？
�。�、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
４、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
�。�、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
�。�、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
�。薄⒖锤卑鍟�(shū)，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的`？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評(píng)】
�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
�。场W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。
�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
６、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
�。贰⑼ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，領(lǐng)悟課文詞句表達(dá)的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演，在說(shuō)戲、品評(píng)的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換實(shí)踐平臺(tái)，在情景對(duì)話、想象說(shuō)話、拓展寫(xiě)話中內(nèi)化、運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和句式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“�！钡�13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)
備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？
學(xué)生暢談對(duì)草地的印象，隨機(jī)板書(shū)學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書(shū)課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生的疑問(wèn)主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
�。�2）用課件出示蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生指出：“絨毛”在哪？
�。�3）教師用動(dòng)作演示“合攏”，幫助理解詞義。
�。�4）比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn)，強(qiáng)化“釣”的字形。
（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會(huì)外國(guó)人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
②聯(lián)系看過(guò)的外國(guó)電影，模仿著來(lái)叫。滲透外國(guó)人名的姓氏特點(diǎn)和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國(guó)的人名可以讀得連貫、柔和些。
�、矍榫尘氉x：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：草地
為什么是金色的？現(xiàn)在，就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文，從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句，用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)以下三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)）
板塊一：學(xué)習(xí)第一段
課件出示句子：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學(xué)習(xí)第三段
1、用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請(qǐng)伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢(shì)，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變
�。ㄅ錁�(lè)范讀）
4、交流匯報(bào)剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫(huà)面。你能通過(guò)
朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來(lái)嗎？
6、情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！
他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？
出示句式：把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)。課文第二段就寫(xiě)了這樣一件快樂(lè)的事情。
1、請(qǐng)你讀讀這一段，你能感受其中的快樂(lè)嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。
等一會(huì)兒，有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著急，請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段文字，把你認(rèn)為重要的詞句做上記號(hào)。
4、品詞析句，解讀文本。
導(dǎo)演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的詞句，說(shuō)說(shuō)表演的要求。）
�。�1）研讀“一本正經(jīng)”。
�、佟耙槐菊�(jīng)”會(huì)是怎么樣的？
②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟？
�。�2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞，體會(huì)它的意思。（用力）
�。�3）研讀“打哈欠”。
�、僬�(qǐng)一生示范“打哈欠”的動(dòng)作。
�、诘艿苓@樣打哈欠，是為了什么？
�、垡黄鸢炎鞆埓�，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗(yàn)“打哈欠”的`感覺(jué)。
（4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的樂(lè)趣。
5、情境表演，內(nèi)化語(yǔ)言。
�。�1）現(xiàn)在，我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導(dǎo)演，注意看仔細(xì)小演員的表演，等會(huì)要對(duì)照文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演。
�。�2）學(xué)生上臺(tái)表演。
（3）對(duì)照文本，品評(píng)表演。
高明的導(dǎo)演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導(dǎo)演們，不著急，請(qǐng)你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺(jué)得他們演得怎么樣？
在品評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
（4）根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見(jiàn)，上臺(tái)演員再次表演。
�。�5）教師現(xiàn)場(chǎng)訪談，體驗(yàn)情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺(jué)��？”
“哥哥，哥哥，當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺(jué)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂(lè)時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來(lái)吹去，蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，漸漸地飄遠(yuǎn)，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
�。ㄒx這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè)留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候，她會(huì)給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會(huì)給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂(lè)呢？
選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)草地的景色，說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂(lè)的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，運(yùn)用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話。
�。ó�(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｈ纾捍禾�，小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂(lè)的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著
頭，對(duì)著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開(kāi)了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場(chǎng)大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是��！在這片草地上，曾留下過(guò)多少快樂(lè)而難忘的回憶啊！難怪作者會(huì)從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
領(lǐng)略著來(lái)自草地的美麗和快樂(lè)，我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識(shí)記生字，描紅。
2、集體指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)難記、易錯(cuò)的字：“絨、假、察”。
3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色的草地
可愛(ài)的草地
快樂(lè)的童年
有趣的蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b。誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b�！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち恕！拔覀儭笔窃趺赐娴模空�(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c。同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a。學(xué)生讀課文。
b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d。誰(shuí)可以不看提示，自己解釋？
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“�！保厦媸恰岸�，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b。學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準(zhǔn)備：
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的.，這里面的學(xué)問(wèn)可不��！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的`回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）
（三）、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
四、機(jī)動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的`喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
（ ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。
（1）觀看錄像，生感受。
�。�2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
�。�2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè)
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)留心觀察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）
1.同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見(jiàn)到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見(jiàn)到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書(shū)課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的.認(rèn)讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識(shí)嗎？那我考考大家吧！
�。�1）出示帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。
你們真能干，都認(rèn)識(shí)，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
�。�2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車(chē)最想來(lái)？這列小火車(chē)最想來(lái)！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？
2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學(xué)們這個(gè)自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結(jié)
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì)掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì)隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(zhǎng)滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來(lái)到這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖
�。ǘ┢纷x第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因?yàn)槠压⒔o他們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢！他們是怎么玩的？請(qǐng)孩子們?cè)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）4.請(qǐng)用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？
哥哥呢？（他沒(méi)笑，表情很?chē)?yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽(tīng)到了他們的笑聲，感受到了快樂(lè)！是誰(shuí)帶給他們的快樂(lè)呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見(jiàn)）你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂(lè)吧！
�。ㄈ┢纷x第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè)，還非常有趣，它還會(huì)變顏色呢!
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時(shí)間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。板書(shū)時(shí)間表
2、指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線勾畫(huà)出來(lái)
3、請(qǐng)我們男生來(lái)讀讀用橫線勾畫(huà)的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請(qǐng)我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請(qǐng)同學(xué)們用波浪線勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。當(dāng)花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓ɡ司�的旁邊做上筆記，寫(xiě)上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來(lái)，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開(kāi)、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開(kāi)）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢(shì)讀一讀這幾句。
11、聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友們，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師讀完生復(fù)述花的狀態(tài)變化及顏色
12.情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言
�。�1）是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)變顏色、會(huì)在一天不同的時(shí)間里有張開(kāi)、合攏的變化的？
�。�2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_(kāi)的。
傍晚，草地綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽(tīng)課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂(lè)，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺(jué)、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開(kāi)、合攏的時(shí)間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>
四、拓展交流
1、師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解到草地會(huì)因?yàn)槠压⒍l(fā)生顏色的變化，你留意過(guò)哪些事物的變化呢？
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門(mén)口的芙蓉花)
五、課堂總結(jié)
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；c。草地真的變成金色的了�。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
�。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對(duì)學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人�？梢远嗾�(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的.導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè)）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè)人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。）
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導(dǎo)：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了（！ " ）。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧�。ɡㄌ�(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧�。�
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話）
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“釣、攏”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盛、察”等12個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感悟文中蘊(yùn)含的情感。
3.初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)寫(xiě)生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從第二自然段開(kāi)始，弄清草地顏色變化的原因；初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2.讀題質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)在金色的草地上干什么？為什么草地是金色的？）
3.教師小結(jié)并板書(shū)：
同學(xué)們真愛(ài)思考。這節(jié)課我們要解決這些問(wèn)題，還要一邊讀一邊想象，感受草地和蒲公英的色彩美，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這些問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：
組員輪讀課文，互相糾正字音，練習(xí)生字。討論解答有價(jià)值的問(wèn)題。質(zhì)疑不能解決的'問(wèn)題。全班交流反饋。
3. 3.檢查自讀情況：
指名逐段讀課文正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“這草地柔軟而又彈性”、“我裝出一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”等句子。齊讀課文。
4.引導(dǎo)理清文章思路：
（1）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，想一想主要講了什么？分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括每個(gè)自然段的意思；然后把這些意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生閱讀、思考、概括、交流。教師板書(shū)要點(diǎn)，并引導(dǎo)：說(shuō)清楚每個(gè)自然段的意思就可以了，注意語(yǔ)句通順連貫。可以列成這樣的提綱：
①我住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。
�、诓莸氐念伾珪�(huì)變化。早上是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的。
�、鄄莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。仔細(xì)觀察蒲公英的變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)绯俊⒅形�、傍晚的顏色是不同的。早上花朵是合攏的，中午花朵是張開(kāi)的，到了傍晚花朵又合攏起來(lái)。蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。
�、芪易屑�(xì)觀察了蒲公英的變化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。我與弟弟在草地上玩耍時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；在回家的路上我們邊走邊聊這個(gè)新發(fā)現(xiàn)；第二天我們還去觀察了蒲公英的變化。這些內(nèi)容穿插在文章里使文章層次清楚，有趣味性。全文主要寫(xiě)我觀察到草地會(huì)變化及蒲公英花瓣有合攏的變化過(guò)程和作者喜愛(ài)蒲公英的感情。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
�。�、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
�。�、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
�。薄⑿〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
４、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
⑸ 完成“語(yǔ)文天地”抄一抄２。
三、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
�。薄⒆x過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
�。�、把你見(jiàn)過(guò)的`蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第１、２自然段）
２、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）
�。�、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？
先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
�。�、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）
�。�、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
�。�、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
８、若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
１、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
３、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中。
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、交流
�。�、 小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
�。�、 集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹(shù)葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，／淺藍(lán)的林帶，／深藍(lán)的湖澤，／藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛(ài)多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒(méi)有風(fēng)，／就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
�。薄L(fēng)真有那么多顏色嗎？
２、要是沒(méi)有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花
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