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善良教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的善良教學設計，希望能夠幫助到大家。
善良教學設計1
教學目標：
1.認識14個生字，會寫其中的7個生字。
2.拼音、識字、寫字，朗讀、領會。
3.懂得做一個善良的人。
教學重點：掌握7個生字的音、形、義，分角色朗讀課文。
教學難點：體會如何做個善良的人。
教學準備：課文插圖，生字卡片。
教學方法：自主、合作，啟發(fā)式。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1.出示插圖，指導觀察，看圖說話。
2.交待任務，板書課題：22善良的孩子
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學生借助漢語拼音輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.標明自然段。
3.點名學生說一說課文的大概內(nèi)容。
三、細讀課文，朗讀語感。
1.從課題入手提問：看到題目你想知道什么？
2.帶著上面的'問題讀課文，然后全班討論交流。
3.理解句子中的詞句：
有個男孩，他有許多愿望。
男孩趕緊對他說……
星星飛回了天空。
4.說一說，講一講。
在你生活中有像小男孩這樣善良的人嗎？
你在電影、電視及課外書中見到過這樣善良的人嗎？
5.練習分角色朗讀課文。著重對話和問句的朗讀。
6.自由組合，排練情景劇。先出上、中、下三組在全班表演。然后師生共同評議。
四、作業(yè)。
1.自學生字新詞。
2.思考課后的作業(yè)題。
第二課時
一、用生字卡片檢查學習情況。
1.“使、助、善、神”都是翹舌音。
2.“良”為后鼻音；
“趕、善、愿、緊”為前鼻音。
3.“愿、實”為整體認讀音節(jié)。
4.“良”的聲母為“l(fā)”，不為“n”。
二、用多種方法識字，然后交流。
1.熟字加偏旁：助別實
2.拆字法：善緊
3.借助形聲字：傳趕愿
神熄
4.借助會意字：滅
三、指導書寫。
傳：第五筆為豎折撇。
掉：右上部分不是十。
助：左邊最后一筆是提。
趕：半包圍結(jié)構，走字旁的捺要長平。
所：左右結(jié)構，左邊稍大，右邊稍小一些。
四、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
善良教學設計2
教學目標
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。
教學過程
【預習】
1.閱讀課文
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。
做批注
2.朗讀課文
一、理清文章思路
�。ㄒ唬┓椒ǎ合日页雒慷蔚闹行木洌ɑ蚋爬慷蔚膬�(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認識，強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
�。ǘ┍疚恼撟C的特色：有破有立，破立結(jié)合
二、理解善良的內(nèi)涵
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對于幸福和平、天下太平的.重要性。）
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會�！保ǖ�7段：善良對于社會發(fā)展進步的作用。）
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。
4.作者認為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。”（第9段）
三、理解對比論證的寫法
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
善良教學設計3
設計意圖：
善良是指心地純潔、溫厚、和善。善良是一個人的品質(zhì)，更是一個人快樂的源泉。善良，會讓人學會寬容；善良，會讓人得到一分收獲；善良，會讓人體悟到人性中的美。善待別人、善待自己、善待生命，會讓人生活得更充實、更自如，也更快樂。《我很善良》是兒童情緒管理系列繪本中的一本，它借助小兔子的形象不僅生動地表達了善待別人的情境和做法，同時也表達了怎樣用合適的方式善待自己。書中溫馨精致的畫面，具有感染性的色彩，撫慰人心的語言，能很好地幫助幼兒理解善良的含義和做法。因此，我設計、組織了"我很善良"這一教學活動。
在活動中，我設計了由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，引導幼兒在對繪本畫面的觀察和感知中，慢慢理解善良的含義，學習善待他人和自己的方法，從而實現(xiàn)活動目標。
第一環(huán)節(jié)，幼兒觀察繪本封面，自主交流關于善良的含義，初步感知善良的內(nèi)涵，萌發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)，活動的重點環(huán)節(jié)，幼兒在對畫面的觀察中思考、發(fā)現(xiàn)小兔子所說的善良的含義，體驗善良帶來的快樂。在幼兒觀察小兔子是如何善待自己的畫面時，引導幼兒結(jié)合日常生活，發(fā)現(xiàn)善待自己就是讓自己更加健康快樂。
第三環(huán)節(jié)，幼兒完整欣賞繪本，鞏固對善良含義尤其是對善待自己的理解。幼兒在此環(huán)節(jié)中以講述為主，體驗擁有善良之心的愉悅感受。
第四環(huán)節(jié)，幼兒進行情感遷移，在生活中尋找善待自己的好寶寶，體悟"善良之事"并非一定是驚天動地的大事，生活中的區(qū)區(qū)小事恰恰是善良的本色。
目標：
1．了解善良的含義，學習善待別人和自己。
2．體驗擁有善良之心的愉悅感受。
準備：
繪本故事的PPT課件，幼兒生活和學習的照片。
過程：
一、談話導入
師：小朋友們，老師這里有一本很好的書想跟你們分享。看，這是書的封面。上面有誰?
幼：小兔子。
師：小兔子在說什么?
幼：它在說："我很善良。"
師：誰來說說善良是什么意思呢?
幼：善良就是不打架／善良就是幫助別人／善良就是小朋友摔倒了把他扶起來……
師：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友還不太理解。我們來聽聽小兔子是怎么說的吧!
二、走進繪本，了解善良的含義
1．出示圖1。
師：想想小兔子為什么說自己很善良呢?
幼：因為它在幫助兔奶奶擦玻璃。
師：小兔子認為善良就是幫助身邊需要幫助的人，所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2．出不圖2。
師：小兔子在干什么?看到小兔子這樣做，你們認為善良是什么?
幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……
師：嗯，你們有很多猜想。善良也是當好朋友傷心的時候，給他一個大大的、暖暖的擁抱。
3．出示圖3。
師：小兔子在干什么?你們認為善良是什么?
幼：善良就是幫助媽媽掃地。
師：對，幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。
4．出示圖4。
師：猜猜小兔子在干什么?
幼：它們好像在說悄悄話。
師：小兔子的朋友遇到了困難，很想把困難的事情講出來，小兔子在安靜地聽。你們認為善良是什么?
幼：善良就是幫助別人解決困難。
師：很好，善良也是當別人遇到困難不開心時，安靜地聽一聽別人訴說困難是什么。
5．出示圖5。
師：看到小兔子了碼?它在干什么?
幼：它的好朋友受傷了，它在問疼不疼，告訴它不要哭。
師：它在把受傷的朋友扶起來，還安慰朋友不要傷心、難過�？吹叫⊥米舆@樣做，你們認為善良是什么?
幼：善良就是在朋友受傷的時候去幫助它、安慰它，告訴它不要難過。
師(小結(jié))：對啊，有了小兔子的幫助，媽媽打掃衛(wèi)生不累了，朋友不難過了，小兔子覺得好開心啊!它真是一只善良的兔子!你們是善良的孩子嗎?你們幫助過別人嗎?怎么幫助的?幫助了別人，你們心里感覺怎么樣?
幼：畫畫時，看到小朋友忘記帶油畫棒了，我就把自己的油畫棒借給他用，幫助他我也很開心。
6．出示圖6。
師：我們不但要用善良的心對待別人，也要用善良的心對待自己!要為自己的能干而驕傲，自己不能干也不要苦惱!這張圖上小兔子怎么了?
幼：小兔子在彈琴，彈得不太好，吵到別人了，別人覺得難聽。
師：那怎么辦呢?
幼：讓小兔子好好練習-下就好了。
師：好主意。
7．出示圖7。
師：小兔子還告訴了我們一些善待自己的方法，我們一起來看看吧!
師：小兔子告訴我們要怎樣善待自己呢?(吃健康干凈的食物；做運動，運動時累了、出汗了就休息一下；要早睡早起，中午要午睡，下午就有精神做游戲了。)你們這樣善待自己了嗎?你還想怎樣善待自己，照顧好自己的身體呢?
幼：我不吃壞掉的食物，吃壞掉的食物會生病的／我早起鍛煉，不睡懶覺／我每天早上都會刷牙，牙齒就不會生蟲子了……
8．出示圖8。
師：小兔子在需要的時候說"請"和"謝謝"，你們認為它是一只什么樣的小兔子呢?
幼：很有禮貌。
師：對，善良也是有禮貌。"贈人玫瑰，手留余香。"這是什么意思呢?
幼：是說玫瑰花很香。
師：這句話的意思是，當我們把手上的玫瑰送給別人的時候，手上還會有玫瑰的香味，就像幫助了別人，我們自己心里也會覺得很快樂一樣。
三、情感遷移，學習善待自己的方法
1．師幼一起完整講述繪本，進一步理解善良的含義。
2．幼兒分組觀察一組小朋友在幼兒園生活的'照片，找出善待自己及不善待自己的行為。
師：老師這里有一些小朋友在幼兒園生活和學習的照片，照片上的行為有的是善待自己的行為，有的不是。請你們看看哪些是善待自己的行為，哪些不是，將照片貼在相應的表情娃娃的下面。
3．請各組推一個代表說出自己組選出的結(jié)果，并說明為什么。
幼：這個小朋友在睡午覺，這是善待自己的行為，旁邊的小朋友在吃玩具，這不是善待自己的行為。
師：是的，午睡可以讓小朋友們休息好，下午就有精神做游戲。玩具是給小朋友玩的，上面有細菌，吃了容易生病，這不是善待自己的行為。
師(小結(jié))：善良能讓我們身邊的每一個人感受到溫暖。我們要關愛身邊的人，還要用善良的心對待自己，好好照顧自己。這樣，我們就會更加快樂!
延伸活動：
將幼兒在園生活的更多照片貼在班級區(qū)角，請幼兒繼續(xù)觀察討論。
附繪本文字(略有改動)：
我很善良
我好乖哦，因為我有一顆善良的心。
我對一切都很友好，我的心又溫暖又明亮。
我是善良的小乖乖，我愿意去幫助所有需要幫助的人。
我愿意在好朋友傷心的時候，給他一個大大的、暖暖的擁抱。
我愿意去做點什么，我愿意幫助媽媽打掃房間。
我愿意傾聽好朋友訴說他們的困惑和難題。
我愿意去安慰他們，我愿意去理解別人的心。
我也愿意用同樣善良的心對待自己。
善待自己就是--為自己的能干而驕傲。
當然啦，即使自己不能干，也不必苦惱。
善待自己，也要--照顧好自己的身體。
吃健康和干凈的食品，每天做一些運動，還要早睡早起。
做個善良的小乖乖真好!
我彬彬有禮，溫文爾雅，詢問前我先說一聲--請，要是感激，我就說--謝謝!
贈人玫瑰，手留余香。這才是人見人愛的、善良的小乖乖!
善良教學設計4
一、教學目標
知識目標：認識本課15個生字，其中會寫“傳、掉、星、助、滅、趕、別、所”8個字。
能力目標：練習分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標：體會男孩的善良，懂得應做一個心地善良的人。
二、教學重點
掌握8個生字的音、形；分角色朗讀課文。
三、教學難點
體會男孩的善良。
四、教具準備
錄音、生字卡片、幻燈
五、教學時數(shù)
兩課時
一、質(zhì)疑激趣，導入全文。
1、出示課題，齊讀課題。
2、引導學生思考：看到課題，你想知道什么？（如：“善良”是什么意思？這個“善良的孩子”是誰？為什么說他是“善良的孩子”）
3、帶著上面的問題，自由輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
4、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？
二、細讀課文，朗讀感悟。
1、出示課文第1自然段句子：“有個男孩，他有許多愿望�！�
引導學生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩會有什么愿望？（小男孩會有什么愿望，學生可以隨意想像，只要合理就行）
2、再讀課文第2————5自然段，找出小男孩與媽媽的對話，練習朗讀，加以理解體會。
1）思考：從他們的對話中，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？小組討論交流。
2）指導朗讀，著重指導讀問句，注意讀出疑問的語氣，師生分角色讀，激發(fā)學生興趣。
3、自讀課文第6—————10自然段，以小組的形式找出小男孩與星星的對話。學生相互交流：從它們的對話中，你體會到了什么？談談自己的想法。
1）練習朗讀小男孩與星星的對話，在此過程中，注意引導學生對詞句的'體會。
思考：句子中“趕緊”去掉后，意思會有什么不同？你可以換一個詞嗎？從這里你體會到了什么？（“趕緊”是馬上的意思，表現(xiàn)了男孩的毫不猶豫，“快”表現(xiàn)了男孩害怕星星熄滅的急切心理，這兩個詞用在這里充分表現(xiàn)了男孩的善良）
練習用“趕緊”說話。指導朗讀。
2）拓展想象：星星知道自己可以回到天空，它會有什么表現(xiàn)？（加上表情或動作加以理解）飛回到天空后，它會對伙伴們說些什么？
3）引導學生扣住課題，體會關鍵詞“善良”（心腸好，關心別人）。
引導學生談談自己對“善良”的理解，可以舉事例來說一說在我們生活的周圍，或在電影、電視、課外書上見過的善良的人。
三、拓展延伸，練習鞏固。
1、練習分角色朗讀課文。
2、排練課本劇。
3、課外語文實踐活動。（學生可以選一項完成）
星星飛回天空以后，會對伙伴們說些什么？想一想，寫下來。
善良教學設計5
教學目標：
1、知識、品德
理清本文的論證結(jié)構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、能力：反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：善良過時了嗎？
教學課時：1課時
教學過程：
一、歌曲導入。
播放歌曲《愛的奉獻》，教師：“‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要人人都堅守善良，幸福之花將處處開放�！敶羞@樣一位作家：他在強調(diào)斗爭的年代，被劃為右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十幾年才得以回到北京�？墒撬谝粓鰣龅恼蔚倪\動中劫后余生，并沒有因此而放棄善良，而是更加感到善良的可貴，升華了對善良的認識。他就是王蒙�！�
二、王蒙及其作品的介紹
三、整體感知
1、學生閱讀課文，揣摩作者的'思維流程。
2、字詞積累：
�、僮忠簦翰蛔闶眩╯hì）濫（làn）惡圭（guī）臬（niè）稚（zhì）弱
�、谧中危菏巡虐廖飳χ牌鄥杽罹珗D治弘揚一泓深潭
參透滲透迷彩服興高采烈負隅抵抗喁喁私語
3、理清文章思路：（請學生歸納，教師點撥）
第一部分（1—4）針對社會生活中善良似乎過時，善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。
第二部分（5—11）闡述自己對善良的理解與認識，并把善良與兇惡作對比，強調(diào)了善良的力量和作用。
第三部分（12）總結(jié)強調(diào)自己喜歡善良，并且相信國人會變得越來越善良。
四、重點探究，分析理解（學生思考，舉手發(fā)言）
1、本文為什么用大量篇幅深入挖掘兩個寓言故事？
明確：作者從兩個有關善良的傳統(tǒng)故事切入話題，這樣不僅能獲得讀者情感上的共鳴，而且這樣切入，使自己的觀點和看法不突兀,有說服力，這也恰恰是作者獨具匠心之處，從逆向的角度使人們認識到施與善良的必要性，為下文的論述做了準備。
2、第6自然段運用了什么修辭？有什么作用？
明確：排比喜歡—歡迎—向往表現(xiàn)迫切之情�！啊牛ㄓ校┠堋背浞终故旧屏嫉墓δ茏饔�，表示善良是必要的條件，強調(diào)了善良對于幸福和平、天下太平的重要性。
3、在文中找出“善良”和“兇惡”作對比的段落。
�、俚�5自然段：
兇惡善良
強大稚弱
毫不猶豫不設防
無所不為有所不為
武器多武器少
作用：取材于生活，讓人產(chǎn)生共鳴。
�、诘�8自然段
闡述了作者自己的看法。兇惡每戰(zhàn)勝一次善良就把自己壓縮了一次，善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次。見解獨到，醒人耳目。這是作者根據(jù)自己坎坷的生活經(jīng)歷悟出的哲理，它能幫助人們解開心中的郁結(jié)，更堅信善良，堅守善良。
4、小結(jié)主旨：本文圍繞善良這一話題，通過對比論證，闡明了善良的重要意義、作用、屬性和本質(zhì)，暗示了新形勢下人們應該學會善良的道理，具有很強的哲理性和時代感。
五、聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)散思維
1、說說課文中你最有感觸的一句話。
�。▽W生思考，自由發(fā)言）
2、聯(lián)系生活，討論交流：
�、僬堈f說在你周圍發(fā)生過有關善良的故事。
�、谀阍�(jīng)有過“好心沒好報”的經(jīng)歷嗎？你是怎么對待的？
�。▽W生分組討論，請代表發(fā)言，教師適時加以情感上的引導）
3、思維的詩意拓展：善良是什么顏色？
（學生可各抒己見，只要言之成理即可。）
4、朗讀有關善良的名言。
六、教師提出希望：從今天起堅持做一個善良的人！
善良教學設計6
一、學習目標：
�。�1）正確理解作者對善良的看法。
�。�2）樹立正確的善良觀念、端正學生的善良態(tài)度、學會用一顆善良的心對待世界和人。
二、教學難點：
樹立正確的善良觀念
三、學習過程：
�。ㄒ唬┳x一讀：
首先，學生要對文章有一個整體感知，這既符合閱讀的基本規(guī)律，同時也是深入理解文章的前提。做好這一點，分兩步走：一是上課前讓學生各自至少自讀文章一兩遍，二是講課前學生再閱讀一遍。
在閱讀過程中，學生要思考的問題主要有三個：
�。�1）文章的結(jié)構如何？爭取能理清文章的寫作思路。
�。�2）在文中劃出作者對善良的一些觀點。
�。�3）你是如何看待善良的？爭取能用生活實例加以解說。
第二，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。理清文章思路就是要把握文章結(jié)構，這是理解作品的重要一環(huán)，是從感知整體到感知局部內(nèi)在聯(lián)系的學習轉(zhuǎn)移，這個在課堂上讓學生談自己的看法，教師予以點評，同時我也把自己的看法拿出來跟學生交流。我的看法是：全文可從“然而人們還是喜歡善良……”這一段劃開，分成前后兩部分。前一部分作者談善良的現(xiàn)象（現(xiàn)狀）和自己對善良的叩問（思考），后一部分作者對善良進行闡釋和表明自己的態(tài)度。從“現(xiàn)象”到“闡釋”，從“叩問”到“態(tài)度”，可以比較明確地看到作者的寫作思路，也比較有利于我們對文章的理解。當然這樣的劃分并不太符合議論文的一般結(jié)構（其實本文也大體上符合提出問題——分析問題——解決問題議論文的這一邏輯思維），我所考慮的是是否能給學生一個更好的認識過程，是否能有一種更符合文本的解說方式。
第三，在理清文章思路的基礎上，讓學生明確作者對善良的看法。這個內(nèi)容，也擬讓學生展示一下自己的閱讀結(jié)果，要注意的是作者所批判的觀點和作者所表明的觀點。
第四，欣賞文中的精彩語句。本文語言運用的兩大技巧是排比和對比（我更愿意將其說成是修辭手法的運用，而不是對比論證的使用，在于從修辭的'角度講解和學習，學生會有更好的體會，而用“對比論證”來分析，雖然扣緊了議論文的文體特點，但削弱了語言欣賞的效果）。當然還有疑問、設問、語言的準確性等欣賞點。
第五、跳出文本看文本，引發(fā)學生對善良進行思考，重在激活學生思維，答案不必求同，
�。ǘ┱f一說：
觀看喚醒善良：讓人震撼的網(wǎng)絡照片
�。�1）除夕之夜，睡在深圳街頭的老人
我們多少人曾經(jīng)假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會看見。但在這些圖片面前，我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對話。曾經(jīng)麻木的心在疼痛中慢慢復蘇。每一張都能給人深深的震撼。
我們只有加快改革和建設的步伐，讓這些成為過去，迎接新的時代。
（2）乞兒！這也是騙子嗎？
這是一張讓我滿懷酸楚、淚流滿面的照片。請您也仔細看！所有孩子在出生的時候，全家都歡天喜地，都是媽媽的心肝寶貝。
他們沒有生存能力，淪為乞兒不是他們的錯，是世態(tài)炎涼的錯，是我們的錯。天下的父母啊，可否把對自己孩子過剩的愛，分一些給這些需要母愛的幼小的心（3）你聽到嗎？--那是最震撼的吶喊！
�。�4）安徽省臨泉縣城關鎮(zhèn)劉老家村11歲的劉小環(huán)為了能上學，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3厘工錢。我們的孩子吃一次麥當勞花如果33元，劉小環(huán)要賺這些錢，就要背著80斤重的磚坯走1000趟,負重走140公里。這是個只有11歲的孩子啊......
（5）冷漠
經(jīng)濟的發(fā)展，不代表社會的進步。富足而沒有愛心的世界，是絢麗的地獄。
�。ㄈ┳h一議：善良是什么？
故事一：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，雨果說：“我也很窮，沒有錢給你�！彼阍谄蜇っ媲暗募埮粕蠈懥艘痪湓挘骸按禾炀鸵獊砹�，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......故事二：俄羅斯偉大作家屠格涅夫有一篇著名的散文詩，叫做乞丐
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……啊，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊!他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟�！逼蜇つ菍t腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指�！澳膬旱脑�，兄弟，”他吃力地說道，“這也應當謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟�！蔽颐靼祝乙矎奈业男值苣莾旱玫搅耸┥帷�
提示：
愛是善良的、溫柔的，同時也是美好的。這里的美好有兩層意思：一層是說具有愛心的人本身就是美好的，與這樣的人在一起是莫大的幸福；另一層是說有愛心的人必然對美好的生活有執(zhí)著追求。在世界上存在著太多的自私、冷漠、殘酷，在對于美好的人類生活的追求過程中，愛是克服自私、冷漠、殘酷的有力的內(nèi)在力量，只有通過它才能真正地走向美。具有愛心的人，雖然渴望美好，渴望與自然、人和所有生命處于和諧的狀態(tài)，但絕不意味著他就容忍欺壓、不平和邪惡。追求美好的事物、鞭撻丑惡的東西，是具有真正愛心的人所應有的人生態(tài)度。沒有對美的深切的愛，就沒有對丑的深切的恨，這兩者是相互統(tǒng)一的。
善良是一種健康，善良是一種美麗，善良是我們行走于世間的完美人格。如果你內(nèi)心的善良曾經(jīng)沉睡，但愿在今天的震撼后蘇醒。
同是父母所生，同在這天地之間，我們這一生的價值，不該只為追求自己欲望的無止盡滿足。我們的價值，該是有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。
有愛心才真美麗，懂善良堪稱真漢子。
未來的社會要變得好，首先要告訴我們的孩子，不要變的冷漠，讓愛永駐心中。特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”如果你被這些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
用我們的眼多關注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，用我們的錢多救濟他們，用我們?nèi)彳洔貪櫟氖忠踩崦聝旱念^，把給自己孩子過于奢侈的消費分一點給那個背磚坯的11歲的劉小環(huán)......。
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仿照下面的語段,以“善良”開頭另寫一個語段。
風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風度是卓別林的帽子，風度是王羲之的行書……善良是……
四、課外
向?qū)W生推薦閱讀王蒙的新著《王蒙自述：我的人生哲學》。
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