【熱】教學(xué)設(shè)計的設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計的設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計，理解展示設(shè)計的基本特點和設(shè)計類型。
過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實踐中感受展示設(shè)計的實用性。
情感態(tài)度價值觀：
在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點
展示設(shè)計的基本表現(xiàn)特點。
教學(xué)難點
運用基本特點進(jìn)行評價和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計。
一、導(dǎo)入
假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
生：……
師：……其實布置一個美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設(shè)計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的`過程其實就是一種設(shè)計，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設(shè)計。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師：我們首先來欣賞摩托車展示設(shè)計的場景圖片。仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設(shè)計包含了哪些設(shè)計？
生：標(biāo)志設(shè)計（字體設(shè)計）、廣告設(shè)計、展臺設(shè)計、照明設(shè)計……。
師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計的一大特點，綜合。
師小結(jié)：展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車展示設(shè)計中，所有設(shè)計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計的又一特點，主題性。師小結(jié)：展示設(shè)計是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設(shè)計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設(shè)計的場景照片，你會喜歡哪個設(shè)計？為什么？生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設(shè)計的設(shè)計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師小結(jié)：展示設(shè)計是一門綜合性的藝術(shù)，所以評判展示設(shè)計的好與不好，肯定不是簡單的標(biāo)準(zhǔn)。但若要非用一個角度去評價展示設(shè)計好壞優(yōu)劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設(shè)計的第三個特點：審美性。
三、展示設(shè)計的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設(shè)計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設(shè)計、電器展示設(shè)計、化妝品展示設(shè)計等……。師：這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計。師：除了商業(yè)展示設(shè)計以外，你還看到過哪些展示設(shè)計？生：討論、交流。（江海風(fēng)情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設(shè)計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計、博物館陳列設(shè)計、展覽會
設(shè)計、科技館設(shè)計……展示藝術(shù)是實用性很強的藝術(shù)。
四、歸納小結(jié)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對展示設(shè)計有沒有更深的認(rèn)識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計的主要類型：商業(yè)展示設(shè)計、博物館展示設(shè)計、科技館等。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計2
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對標(biāo)志設(shè)計的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬知識的深度與廣度。
2.高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。
3.標(biāo)志設(shè)計是一門看似簡單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設(shè)計門類，容易引起學(xué)生的興趣。而高中學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過閱讀準(zhǔn)確地說出標(biāo)志的種類、特點。
2.指著標(biāo)志設(shè)計作品，說出它的表現(xiàn)方法。
3.通過賞析國內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認(rèn)識品牌形象在一個國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。
4.運用所學(xué)知識結(jié)合自己的經(jīng)驗以及豐富的想象力，為自己所在的學(xué)簇設(shè)計一個獨特的簇徽。
三、學(xué)習(xí)重點
掌握標(biāo)志設(shè)計的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。
四、學(xué)習(xí)難點
能對設(shè)計的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。
五、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點，我主要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：充分運用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合；學(xué)簇、學(xué)室合作探究。
課時安排：1課時
教具準(zhǔn)備：電腦、投影、實物展臺、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。
六、教學(xué)過程
1.學(xué)道導(dǎo)學(xué)
標(biāo)志與我們的生活息息相關(guān)，我們將通過閱讀、觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，對設(shè)計的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將我們的學(xué)簇文化表現(xiàn)出來。
設(shè)計意圖：用簡練的語言指明本課學(xué)道的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個大概的了解。
2.情境鏈接
依次投影熟悉的標(biāo)志設(shè)計，說說它們的名稱。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生身邊熟悉的事物來進(jìn)行導(dǎo)入，既可以引起學(xué)生對身邊標(biāo)志的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生體驗標(biāo)志在生活中的重要地位，直接快速的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入課題。同時，簡單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需簡單帶過即可。
3.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生依據(jù)本課學(xué)道，通過閱讀課本完成本學(xué)道“研讀文本”欄目中“標(biāo)志的種類、特點、及表現(xiàn)方法”等問題的初步學(xué)習(xí)，并將個人不清楚或不會的內(nèi)容記錄在“問題困惑”欄目處。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生針對標(biāo)志的種類、特點、及表現(xiàn)方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學(xué)生答案，更能讓學(xué)了記憶牢固，同時也加深學(xué)生對標(biāo)志認(rèn)識和了解。
4.學(xué)道點評
教師對學(xué)生學(xué)道的完成情況進(jìn)行簡單點評，結(jié)合預(yù)設(shè)的重難點和學(xué)生預(yù)習(xí)后的問題生成情況，進(jìn)行簇展和室展任務(wù)的安排。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要起到承上起下的作用。針對剛才學(xué)生完成學(xué)道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學(xué)生就會養(yǎng)成有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為簇展和室展分配任務(wù)，使學(xué)生的.目標(biāo)更加明確，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.學(xué)簇展示
由簇長和學(xué)科代言人分工，組織簇員對本學(xué)道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學(xué)簇設(shè)計簇徽）進(jìn)行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：
�。�1）完成2～3個簇徽設(shè)計的草圖，大小約10cm左右。
�。�2）要做到簡、準(zhǔn)、奇、美，來表現(xiàn)自己本簇的簇文化。
�。�3）選出最佳效果的設(shè)計稿，并寫出設(shè)計思路及標(biāo)志造型的象征意義。
設(shè)計意圖：學(xué)簇是學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)的基本單位，每個學(xué)簇都有著自己的簇文化及精神內(nèi)涵，每個人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現(xiàn)之一，以交流合作的形式進(jìn)行設(shè)計，從而增強學(xué)簇文化建設(shè)。
6.學(xué)室展示
�。�1）利用實物展臺依次投影各學(xué)簇選出的最佳設(shè)計稿。
�。�2）每簇的學(xué)科代言人結(jié)合本簇選出的最佳設(shè)計稿，談?wù)勗撛O(shè)計的創(chuàng)意及象征意義。
�。�3）他簇學(xué)生針對展示簇的設(shè)計稿提出存在的問題或改進(jìn)建議。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強學(xué)生的自信心。
7.評價反饋
由值日學(xué)簇派一名代表對本節(jié)課各簇展示的參與情況、展示質(zhì)量等進(jìn)行點評。教師可對本課設(shè)計稿進(jìn)行簡要點評，首先肯定學(xué)生的作業(yè)，給予鼓勵，標(biāo)志的評判標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設(shè)計稿的對比加強學(xué)生的理解，鼓勵學(xué)生利用課下時間積極討論，并對本簇的簇徽設(shè)計稿進(jìn)行進(jìn)一步的修改。
設(shè)計意圖：通過評價反饋讓學(xué)生認(rèn)識到自己展示的成功與不足，同時促進(jìn)學(xué)簇、學(xué)室展示的效率。
8.小結(jié)檢測
以畫思維導(dǎo)圖的形式小結(jié)全課的知識點，教師強調(diào)標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)方法。
七、教學(xué)反思
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)里強調(diào)的是要讓學(xué)生會方法，而不僅僅是學(xué)會課本里的內(nèi)容。
2.這節(jié)課我采用了探索式教學(xué)，充當(dāng)了引導(dǎo)者、鼓勵者，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設(shè)計的創(chuàng)作之中，讓學(xué)生在簇徽設(shè)計中有美好的情感體驗。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好探索與創(chuàng)造的平臺和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和學(xué)簇、學(xué)室內(nèi)有效的合作探究，重難點知識得到了很好的落實，更好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)重點
了解桂林山水的特點及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》�！�
�。ǘ┮曨l欣賞。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）
�。ㄈ⿲訉犹骄�。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。
通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比，強調(diào)漓江的.水有它獨特的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。
1．桂林的山有什么特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？
2．第一句在第三段中的作用是什么？
3．體會桂林山的特點，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
每個學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習(xí)桂林山的特點。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？
（五）學(xué)生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
�。┛偨Y(jié)全文。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1．把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。
2．有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
水：靜 清 綠
桂林山水甲天下
山：奇 秀 險
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解版面設(shè)計的構(gòu)成的方法。
2、學(xué)會運用綜合的材料結(jié)合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個主題，設(shè)計一個有鮮明的個性的版面。
3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料和繪畫工具。
教學(xué)重難點：學(xué)會運用綜合的材料結(jié)合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個主題，設(shè)計一個有鮮明的個性的版面。
教學(xué)過程：
一、欣賞引入新課。
1、多媒體展示班級和學(xué)校黑板報、宣傳櫥窗，配合輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生了解板報在社會中的作用。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，揭題。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論。
分組討論、引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計的`內(nèi)容。
2、請學(xué)生為班級的黑報設(shè)計一個小樣。
3、分小組進(jìn)行設(shè)計。
三、作品展評。
四、課后拓展。
結(jié)合學(xué)校開展的各項活動。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計5
設(shè)計思路
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊第四單元“校園藝術(shù)節(jié)”中“設(shè)計制作請柬”屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。請柬，俗稱請貼，是邀請客人時送去的通知，是大到國與國之間、小到人與人之間感情聯(lián)系的紐帶。中國幾千年來的古老文化積淀，使博大的請柬文化被賦予了一定人文的內(nèi)涵，它充滿著人情味，與我們的生活密切相連。請柬作為貼近學(xué)生生活的事物，也是他們很感興趣的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合其它課程及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動。本課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著現(xiàn)代意識，由于請柬貼近學(xué)生生活，學(xué)生自然而然地會積極參與到請柬文化的傳承中。所以請柬設(shè)計一課兼顧了學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。此外，本課在這一冊教材中起到了承前起后的作用，在縱向上既是對前面第三單元“校園的春天”系列活動的.延續(xù)，也為第五單元“視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞”打下一定的實踐基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生懂得請柬具有簡易、實用、頁面設(shè)計莊重、大方、美觀等特點，并學(xué)習(xí)請柬制作的方法。
2.通過請柬的制作，提高學(xué)生的設(shè)計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德，增進(jìn)師生感情。
教學(xué)重點
用剪貼手法設(shè)計和制作請柬。
教學(xué)難點
１.構(gòu)圖設(shè)計。
�。�.恰當(dāng)選擇材料。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明
第一課時1．組織教學(xué)：
檢查學(xué)具。
2．課前談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運用這些已學(xué)過的知識，自己動手制請柬。（板書課題：請柬設(shè)計與制作）
它能顯示愛心，表達(dá)美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。
3.請柬欣賞：（出示請柬范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
請柬的內(nèi)容：圖案設(shè)計，邀請人姓名，邀請時間地點，活動內(nèi)容等。
請柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作的方法有：攝影的，色彩繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。
請柬的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。
下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。
4.剪貼請柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）
（1）構(gòu)思、設(shè)計
我們要制作一張精美的請柬，首先應(yīng)該有一個好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個內(nèi)容，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。
在設(shè)計時我們應(yīng)該考慮到邀請的對象，因人而異，如老年人喜歡傳統(tǒng)民族的風(fēng)格；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩。我們只有掌握了不同對象的心理和愛好，設(shè)計制作的請柬就一定會受到珍視和喜愛的。
�。�2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
�。�3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼。剪取合適的圖形，按設(shè)計稿依層次貼到紙上合適的位置。
�。�5）整理畫面：看看什么地方需要調(diào)整，什么地方空了需要添畫。
5.課堂小結(jié)：
�。�1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚。
�。�2）學(xué)生互相交換請柬。
（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。
小組討論：
說一說自己喜歡的請柬，談一談優(yōu)秀的請柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。
學(xué)生課堂作業(yè)
�。�1）請兩位同學(xué)到講臺前各拼貼一張精美的請柬。（2）其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計制作剪貼請柬，形式不限。
《友誼地久天長》、《老師，您好！》（播放輕音樂）
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項：
構(gòu)圖時要注意疏密、虛實關(guān)系；配色要鮮艷、明快；圖案和文字要眉目清楚；剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┲R與技能：通過手機全面理解設(shè)計的一般原則。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識及學(xué)會與他人交流觀點的能力。
�。ǘ┻^程與方法：通過小組討論、競答等方式，讓學(xué)生從中建構(gòu)設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
（1）通過師生、生生互動和典型案例的分析，增強對技術(shù)設(shè)計中人文因素的理解，創(chuàng)新意識以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心。
（2）通過對自己和他人作品的分析評價，對設(shè)計的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。
教學(xué)內(nèi)容分析：
通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”第三章第二節(jié)《設(shè)計的一般原則》（蘇教版）主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計過程中應(yīng)遵循的基本原則(創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點。設(shè)計的一般原則既是設(shè)計的規(guī)范，又是評價的尺度。學(xué)生通過對設(shè)計的一般原則理解，能初步形成運用設(shè)計的一般原則評價產(chǎn)品的能力。
教學(xué)重點：
（1）對設(shè)計的一般原則及其關(guān)系的理解。
（2）初步應(yīng)用設(shè)計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。
教學(xué)難點：
對設(shè)計原則之間相互制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。
教學(xué)策略設(shè)計：
在本節(jié)的教學(xué)中，教師將采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展�？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——強化理解——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。本節(jié)安排2課時，第1課時通過探究進(jìn)行知識的構(gòu)建，第2課時通過競答，強化理解，并通過大量事例的分析評價，對設(shè)計的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
手機的圖片和閱讀資料；
多媒體；
與本課內(nèi)容相關(guān)的知識競賽題，并復(fù)印若干份；
教學(xué)過程設(shè)計：
第1課時：
1、 情景引入，組織學(xué)生小組調(diào)查
引入：今天我們學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計的一般原則，我們以手機作為代表進(jìn)行學(xué)習(xí)……
設(shè)計這樣一個情景：某手機開發(fā)單位，已經(jīng)開發(fā)了很多產(chǎn)品（老師展示手機圖片），現(xiàn)在準(zhǔn)備開發(fā)設(shè)計一款新型手機，在設(shè)計開始前準(zhǔn)備做一次用戶調(diào)查。把學(xué)生分為幾個“用戶群體”（ 年輕男性用戶，年輕女性用戶，工薪階層，高收入用戶等），請幾位學(xué)生作為設(shè)計單位的調(diào)查人員分別向這些用戶群作調(diào)查。
2、小組調(diào)查匯總，合作探究
調(diào)查之后，他們作歸納介紹，最后由老師（設(shè)計主管），總結(jié)新型手機的設(shè)計要求（原則）。
�、� 小組調(diào)查，一起探究
通過調(diào)查，我們可以看到手機消費者對手機的要求，請小組長將匯總的調(diào)查情況寫道黑板上。
附一個班課堂實錄小組調(diào)查情況：
年輕女性：漂亮、好看、使用、體積小、能上網(wǎng)、輻射小
年輕男性：個性、金屬外殼、帶p4、上網(wǎng)、結(jié)實、外殼有金屬質(zhì)感
工薪階層：經(jīng)濟實用，能打電話就行
高收入用戶：功能多、樣式美觀、顯得高貴有派頭
讓我們換位思考:假設(shè)我們都是手機的設(shè)計者,我們應(yīng)該怎么樣才讓我們設(shè)計的手機受消費者歡迎呢?就是要滿足顧客的需求，現(xiàn)在我們將黑板上的各項需求總結(jié)一下：
板書)美觀原則
人人都有愛美之心。
美觀原則的多元性。
板書)實用原則
手機的各種功能滿足了人人們的各種需求。舉例。
板書）經(jīng)濟原則
以最低的費用取得最佳的效果。
誰都喜歡物美價廉
板書)創(chuàng)新原則
創(chuàng)新是設(shè)計的核心。
問：它們之間的差距究竟在哪?是外觀?是造型?
請兩位同學(xué)指出他們喜歡的手機。告訴他們?nèi)裟愕氖謾C是水貨，你有什么感受？
板書)五道德原則
需求中的外殼，有金屬的，有彩色塑料的，手機廢棄后好不好處理呢？除了這些原則外,設(shè)計還有哪些基本原則需要遵循呢?原則與原則間有什么關(guān)系?大家先看一下書。
�、诮處熤v授
老師利用多媒體和大屏幕投影展示典型案例對學(xué)生設(shè)計中沒有或難以體現(xiàn)的原則進(jìn)行補充，對設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則進(jìn)行總結(jié)和引伸。
第2課時：
3、搶答練習(xí)，強化對設(shè)計的一般原則的理解
過程：
①學(xué)生按提前分號的小組就坐；
�、诜职l(fā)知識競賽題，小組長在領(lǐng)到題目后，不能拆開；
�、劢處煱l(fā)開始口令，在10分鐘內(nèi)，小組內(nèi)合作答題，可以討論；
�、苤R搶答，教師發(fā)出“第幾題，1，2，3開始”，小組長們舉手搶答，組員準(zhǔn)備答題，答對的10分，答錯扣10分；
�、萁y(tǒng)計各小組得分情況。
4、學(xué)生評價產(chǎn)品
�、� 閱讀材料“MOTO手機當(dāng)種子 竟能長出向日葵[圖]”，加以評價。
�。◤娬{(diào)創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展）
�、� 閱讀材料，加以評價：
在青島啤酒廠包裝車間的屋頂上的五彩旋轉(zhuǎn)球就是無動力風(fēng)機，它不使用電不使用煤，完全是無能耗的。“包裝車間，它長年的溫度是在35度到40度之間，它跟室外的溫度形成的溫度差保證了空氣的對流，產(chǎn)生了這個動力，這種無動力風(fēng)機既不消耗能源，又提供了散熱的可能性，可謂是兩全其美，這樣既省電又省煤，什么都不用，就用一個熱交換。
�。▌�(chuàng)新原則、經(jīng)濟原則、實用原則、可持續(xù)發(fā)展原則）
�、蹖W(xué)生分組進(jìn)行討論，以設(shè)計的一般原則為標(biāo)準(zhǔn)，對上節(jié)課各組設(shè)計制作的“便攜式小凳”予以評價，將知識內(nèi)化為初步評價產(chǎn)品的能力。請一至二個學(xué)生做代表扮演成設(shè)計師，對各組作品進(jìn)行點評。
5、 出示課后練習(xí)提綱：
通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運用設(shè)計的一般原則來評價“月餅的各種包裝”，寫出一個評價小報告。
6、小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的知識點；
課堂討論達(dá)成的共識；
強調(diào)設(shè)計的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)內(nèi)容以知識和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識。本教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識，在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中體驗過程，這樣不僅理解了知識，內(nèi)化了能力，而且體驗了真實的情感，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。
2、本節(jié)課以手機為例，學(xué)生非常熟悉，感興趣，所以調(diào)查起來比較輕松。以學(xué)生親身經(jīng)歷的過程和實事作為“話題”展開教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，在體驗中對設(shè)計的一般原則產(chǎn)生共鳴，容易將知識內(nèi)化。給予了學(xué)生足夠的`空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
3、搶答練習(xí)部分，一開始設(shè)計的是學(xué)生見到題目就開始搶答，結(jié)果有個別學(xué)生光等著別人搶答，未積極動腦。上過一節(jié)課后，改為現(xiàn)在這種先發(fā)題目到小組，小組成員合作，10分鐘后搶答的形式。
4、設(shè)計本節(jié)內(nèi)容時，我參考了好幾個教案，但這些教案都設(shè)計了1個課時，我認(rèn)為1課時只能實現(xiàn)知識的構(gòu)建，不能達(dá)到深層次的理解和能力的提升，通過實際上課，感覺設(shè)計為這樣的2課時效果最好。
附：小組競賽題目
請問下列題分別體現(xiàn)什么原則?
1、海爾顯示器事業(yè)部推出“潤眼顯示器”，一推出市場均引起不小的轟動，除了畫面顯示相當(dāng)清晰明亮之外，最主要是因為海爾潤眼顯示器屏幕采用了最新的潤眼技術(shù)，長時間使用眼睛也不干不痛不流淚，對眼睛進(jìn)行更細(xì)致體貼的呵護。（創(chuàng)新性原則）
2、成都日報報道，明明沒有借錢，可手機里卻有能夠作為證據(jù)使用的短信；在茶樓里喝茶聊天，可電話那端聽見的卻是開會時的掌聲和講話聲，可以堂而皇之地稱，“不好意思，我正在開會”。日前，一種幫助手機“撒謊”的軟件受到眾多網(wǎng)民的追捧。對此，專家認(rèn)為，這種“撒謊軟件”的盛行，對社會誠信是一個挑戰(zhàn)。（道德原則）
3、 在設(shè)計中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運輸成本，設(shè)計普及型產(chǎn)品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價格太高等。 (經(jīng)濟性原則)
4、 汽車設(shè)計技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計過程中采用國際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國生產(chǎn)使用 。（技術(shù)規(guī)范原則）
5、 計算機的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費時，現(xiàn)在只要用鼠標(biāo)點一下顯示器上相應(yīng)欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機之間建立了協(xié)調(diào)關(guān)系，得到了廣泛的應(yīng)用。（實用原則）
6、產(chǎn)品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會被這種產(chǎn)品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應(yīng)歸功于其對顧客審美需求的準(zhǔn)確把握。（美觀原則）
7、 設(shè)計一個產(chǎn)品或項目時，必須同時考慮到它可能造成的對環(huán)境的污染，并同時設(shè)計排污凈化系統(tǒng)。（可持續(xù)發(fā)展原則）
8、 廣告宣傳的信息必須全面，并且盡量同時顧全廣告主和消費者雙方的利益，對消費者在購買并使用廣告宣傳產(chǎn)品之后可能產(chǎn)生的危害提出警告。（道德原則）
9、空調(diào)器是一種需要消耗電能的產(chǎn)品，在達(dá)到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來的節(jié)約就越大；（經(jīng)濟性原則）
10、農(nóng)業(yè)機械具有適合平原或山區(qū)使用的性能、特點等，深受山區(qū)及平原的居民喜愛。( 實用原則)
11、為了展現(xiàn)甜美女孩般純凈、靜謐的質(zhì)感，資生堂、IPSA、高絲、佳麗寶等品牌，不約而同都大玩“局部整型”的彩妝調(diào)和美概念。透過藍(lán)、黃、紅等三色光影折射變化原理，以含光透膜感、四次原粉體、多種保養(yǎng)成分等，科技彩妝新品與技法，展現(xiàn)自然冰肌、濃眉、大眼、小顏、豐唇、紅頰等妝感。（美觀原則）
12、（中新社蘭州十月二十三日電）二十二日下午，黃河蘭州段有一市政排水管排放了紅色污水，致使河面近岸局部呈淡玫瑰紅色，水面上有少量油花，廢水在下游五十米處匯入黃河主流。據(jù)介紹，紅色污水排放約三個小時。
經(jīng)調(diào)查，蘭州市灘尖子第二供熱站當(dāng)日因鍋爐補水水箱內(nèi)拉筋斷裂，在進(jìn)行焊接的同時，對水箱內(nèi)的殘留物進(jìn)行了沖洗，殘留物中有去年采暖期添加的染色劑，沖洗廢水經(jīng)地溝排入小區(qū)化糞池，后經(jīng)市政管網(wǎng)排入黃河。（道德原則、可持續(xù)發(fā)展原則）
通過小組討論的形式，請你們思考以下案例，除了書上的七種原則以外，設(shè)計還應(yīng)該遵循哪些原則？
A研究所接受某空調(diào)機生產(chǎn)廠的委托，研究一種可變頻空調(diào)的電機控制模板，當(dāng)時規(guī)定6個月內(nèi)交貨，每塊價格不超過200元，該研究所在8個月后才完成任務(wù)，該控制模板各功能指標(biāo)符合設(shè)計任務(wù)書的要求，每塊價格190元，但該空調(diào)廠家不能接受該項目研究成果，因為當(dāng)時，已有另一研究所同時研究出功能相同的控制模板，每塊價格為160元。
�。〞r效性原則：必須按照設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的截止日期完成設(shè)計，要避免使用產(chǎn)品制造出來后成為過時的東西，在設(shè)計開始時其擬定的功能指標(biāo)可能是先進(jìn)的，但在設(shè)計結(jié)束時可能已是過時的了。）
A市電熱水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項高溫預(yù)熱式電熱水器，在室內(nèi)氣溫太低時，啟用時可以先噴出高溫水蒸氣（達(dá)150℃）將浴室內(nèi)溫度提高，當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)到一定溫度（如20℃）后則停止噴射高溫水蒸氣，自動轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎，但由于外殼受潮后會帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠，在洗澡時，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來被破停產(chǎn)。（安全性和可靠性原則）
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計7
一、教材分析
(一)編輯指導(dǎo)思想
1、用彩色紙經(jīng)過設(shè)計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學(xué)生的一項活動。在語文、音樂的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學(xué)及活動增光添彩。本課教學(xué)正是以此為出發(fā)點，既提高了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
2、漂亮的頭飾把世界各地、各民族的人們打扮得更加多姿多彩!同時頭飾也還能起到隱蔽自己的作用，如特種兵用草和樹葉做的偽裝。制作頭飾的材料多種多樣，如樹葉、草、羽毛、金屬、塑料、紙等。
3、在本課教學(xué)的設(shè)計中，教師可與語文、音樂教師以及大隊輔導(dǎo)員協(xié)商，研究、制作具有實用價值的頭飾作品。
4、本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學(xué)展示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發(fā)學(xué)生作品的出新、出奇。
(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：頭飾的設(shè)計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。
應(yīng)會：按預(yù)定的設(shè)計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學(xué)的重點與難點
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
(四)學(xué)習(xí)材料
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
二、教學(xué)設(shè)計參考
(一)教學(xué)活動的'方式與方法
教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計。結(jié)合學(xué)生音樂、語文教材中的角色需要，由學(xué)生分組選擇設(shè)計、制作的頭飾題材。依據(jù)教材和教師的示范作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）小結(jié)，展示，講評。
學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)威武、狡猾和輕盈神態(tài)。學(xué)生討論、研究設(shè)計、制作頭飾的方法。根據(jù)實物和教材，學(xué)生更深入地落實頭飾制作的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)。選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾的制作。
（三）大膽設(shè)計，大膽創(chuàng)新。
學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生探究制作方法的能力。養(yǎng)成事先預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣。選擇貼近學(xué)生生活實際的選題，進(jìn)一步提高動手能力。體驗設(shè)計、制作活動的樂趣。體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。�、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、圍繞問題讀課文，理解課文。
�。础⒏星槔首x，談體會。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。病⒊樯x，檢測讀音。
�。�、說：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？
�。▽W(xué)生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
�。�、展開想象續(xù)編故事。
�。�、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
１、讀讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫寫。
�。�、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的'故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計9
【一】、教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊10課《我是汽車設(shè)計師》
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對汽車的觀察分析，學(xué)習(xí)概括，了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。
2激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，從功能上設(shè)計汽車造型。
3、培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活及環(huán)保意識。
【三】、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車草圖。
教學(xué)難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征，設(shè)計出功能齊全、安全性高、新穎獨特的作品。
【四】、教學(xué)準(zhǔn)備：課前欣賞汽車、有關(guān)范例、課件、繪畫工具等。
【五】、教學(xué)模式：視頻導(dǎo)入—探究歸納—討論構(gòu)思—創(chuàng)作實踐—設(shè)計展示—拓展延伸
一﹑視頻、談話導(dǎo)入：
播放視頻《變形金剛—大黃蜂》短片。
師：在視頻中你都看到了誰？
生：變形金剛---大黃蜂。
師：今天老師就把他請來了！那大黃蜂是什么變形而來的'呢？對了，就是汽車。今天我們就一起來設(shè)計汽車，當(dāng)一回汽車設(shè)計師（出示課題）
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計10
教學(xué)設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)成反比例的量，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。不對研究的過程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的'認(rèn)識，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征，就是把學(xué)習(xí)過程中的分析、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)識活動凸顯出來。在設(shè)計《反比例》時，根據(jù)學(xué)生的知識水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間，提供自主學(xué)習(xí)的機會。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)知道部分著名的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎(chǔ)上能夠自己動手設(shè)計制作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。
2、通過以上知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學(xué)重點與難點：
重點：吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設(shè)計。
難點：吉祥物設(shè)計的創(chuàng)新構(gòu)思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教師：多媒體課件、若干實物圖例。
學(xué)生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課。
教師出示實物教具向?qū)W生介紹北京奧運的吉祥物，由此導(dǎo)入課題，討論時事激發(fā)興趣。
2、講述新課。
�。�1）學(xué)生看書、討論、自由回答。
�。�2）教師小結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動的設(shè)計的標(biāo)志性的`形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。
（3）教師向?qū)W生講解吉祥物的基本特征：包括造型和色彩特點。
3、深入講解。
�。�1）教師講解吉祥物的設(shè)計方法。（主要有：確定主題、選定原形、對對原形進(jìn)行變形、設(shè)計色彩等。）
（2）教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發(fā)學(xué)生參與。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
�。�1）確定一個主題讓學(xué)生自行選用一定的媒材進(jìn)行大膽的自由創(chuàng)作。
�。�2）學(xué)生可分租也可獨立完成制作。
�。�3）教師巡回指導(dǎo)，也可適當(dāng)加入某一組一起制作。
5、展示評價。
�。�1）讓學(xué)生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進(jìn)入角色，充分表現(xiàn)自我。
�。�2）教師總結(jié)點評作業(yè)，給予肯定和鼓勵。
6、課后拓展。
�。�1）課后收集資料，了解吉祥物的設(shè)計方法。
（2）課后為本初中藝術(shù)節(jié)設(shè)計吉祥物。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計12
一、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素。
2、能畫出流程設(shè)計的框圖。
3、能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進(jìn)行流程設(shè)計。
二、教學(xué)重點與難點
重點：能夠結(jié)合生活中的案例進(jìn)行流程設(shè)計，并畫出流程設(shè)計的框圖。
難點：畫出流程設(shè)計的框圖。
三、教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┬∮螒颍好绹鴩鴷h員對“美是否應(yīng)立即對伊出兵”進(jìn)行表決。布什通過對議員的研究，對投票進(jìn)行的流程進(jìn)行設(shè)計，最后得到“立即出兵”這個他想要的結(jié)果。如果現(xiàn)在美國政府不是布什而是一個鴿派人物（不想出兵），那請你幫他設(shè)計出一個投票流程得到他想要的結(jié)果。
�。ǘ┬陆虒W(xué)
通過小游戲，引出人類生產(chǎn)和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設(shè)計出來的。流程設(shè)計是一項技術(shù)性很強的工作。因此，應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計中的基本因素和相關(guān)因素，遵循事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。
小游戲中對流程影響最大的因素是“人”，遵循了一定的投票規(guī)則。
1流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素
�。�1）流程設(shè)計的目標(biāo)
�、俟ぷ骱蜕钪辛鞒淘O(shè)計的目標(biāo)：節(jié)省時間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。
�、谏a(chǎn)活動中流程設(shè)計要實現(xiàn)的具體目標(biāo)。
思考：在生產(chǎn)流程的設(shè)計中，除了上述所列設(shè)計目標(biāo)外，還應(yīng)考慮哪些目標(biāo)？
�。�2）流程設(shè)計中的基本因素
生產(chǎn)活動的流程設(shè)計的基本因素主要有材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境。
“馬上行動”：
1處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個小化肥廠，在流程設(shè)計上應(yīng)考慮哪些因素？
2要把北方的大豆移栽到南方，在流程設(shè)計上需要考慮哪些相關(guān)因素？
回答1：流程設(shè)計上需要考慮提高效率，提高產(chǎn)品的.質(zhì)量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設(shè)備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率以及安全生產(chǎn)等。（大力表揚學(xué)生的環(huán)保意識）
回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會引起生態(tài)不平衡。
教師補充由于動植物引進(jìn)而引起的生態(tài)不平衡的例子。（見后面小資料部分）
生活和生產(chǎn)中流程的設(shè)計有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，郵寄包裹的流程設(shè)計等。
然而，另一種流程的設(shè)計是隱性的，要通過進(jìn)行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，例如，上一節(jié)的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。
“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”
首先用適當(dāng)?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-------氮氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內(nèi)00℃和300at條下，通過催化劑的作用產(chǎn)生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉(zhuǎn)化的反應(yīng)氣體再進(jìn)入合成塔循環(huán)加工，這就是合成氨的工藝流程。
合成氨的工藝流程的產(chǎn)生是一個對其內(nèi)在屬性和規(guī)律探索的過程。19世紀(jì)初，經(jīng)過化學(xué)家上萬次的試驗，最終才得出在00℃高溫下和300at的條下能合成出氨，但轉(zhuǎn)化率僅有2%~8%的試驗結(jié)論，后來又經(jīng)過不斷的試驗才形成現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上使用的較為成熟的合成氨生產(chǎn)工藝流程。
要求學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，并思考：
問題1這個案例包括了哪些環(huán)節(jié)，它們的時序如何？
問題2如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達(dá)這個流程？
問題3畫流程圖關(guān)鍵要注意什么？
問題4合成氨的流程設(shè)計與前面提到的洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設(shè)計相比，有什么特點？
師生共同分析得出：
問題1解答：合成氨生產(chǎn)流程包括了以下的環(huán)節(jié)和時序——
�。�1）先進(jìn)行原料氣（N
2、H2）的制取-----制取環(huán)節(jié)；
（2）氣（N
2、H2）的凈化，除雜質(zhì)-----凈化環(huán)節(jié)；
�。�3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態(tài)）------壓縮環(huán)節(jié)
�。�4）氨合成----合成環(huán)節(jié)；
�。ǎ┳詈筮M(jìn)行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應(yīng)的N
2、H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用----分離環(huán)節(jié)。
問題2解答：如果用框圖表達(dá)流程，合成氨的流程設(shè)計可以如下圖：
問題3解答：畫流程圖關(guān)鍵是要把環(huán)節(jié)以及各個環(huán)節(jié)的時序找出來。
問題4解答：合成氨的流程設(shè)計是化學(xué)家通過進(jìn)行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，它的規(guī)律是不容易描述的。
2流程設(shè)計的步驟
第一步：首先要明確設(shè)計的目的和任務(wù)，明確流程所應(yīng)遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。
第二步：要分析現(xiàn)有材料、設(shè)備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事項，并進(jìn)行初步的排列。
第四步：分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。
第五步：選擇一個合適的表達(dá)方式畫出流程圖，對于有嚴(yán)格時間的時序，要標(biāo)注時間。
注意：流程設(shè)計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序。
流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確。
繪制框圖的常用符號：
3流程設(shè)計舉例
生產(chǎn)活動中的流程設(shè)計
案例分析：“小鐵錘的加工流程設(shè)計”（見蘇教版第2頁）
學(xué)生閱讀案例，教師提醒學(xué)生注意小鐵錘加工的流程設(shè)計的步驟，并比較手工制作和批量生產(chǎn)的流程各用什么方式表達(dá)。
手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達(dá)，而批量生產(chǎn)的流程則用表格法表達(dá)。
教師說明：表格法是說明零加工或機器裝配步驟的常用形式，它的主要特點是過程嚴(yán)謹(jǐn)明確。
思考：
問題1案例中設(shè)計的兩種加工流程各有什么特點？
問題2在設(shè)計批量加工流程時，你認(rèn)為批量加工流程可以劃分為哪些環(huán)節(jié)？
回答：批量加工流程的特點：一是機械化程度提高了，大多工序由機床完成；二是有的工序可以在同一時間內(nèi)，提高了工作效率。
在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)還可分為若干道工序。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
（四）布置后作業(yè)：
近期，班里要組織一次全班同學(xué)去假日海灘燒烤，請你將這個活動的工作流程設(shè)計出來。
四、教學(xué)反思
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學(xué)生用框圖來表達(dá)，學(xué)生就感覺困難重重。找出流程的環(huán)節(jié)有一定的難度，很多學(xué)生可能語文基礎(chǔ)的原因，從文字中提煉出環(huán)節(jié)的能力比較差。在生產(chǎn)流程的設(shè)計中，學(xué)生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來作解釋，因此，造成本節(jié)內(nèi)容時較緊。感覺內(nèi)容偏多，沒有很好的突出重點與難點。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計13
作業(yè)考核
字體設(shè)計
一、字體設(shè)計文字內(nèi)容
1.“秦皇漢武”“QinHuang HanWu” 2.“藏珍品茗”“CangZhen PinMing”
二、字體設(shè)計創(chuàng)意要求 1．文字的可識別性、可讀性
文字與拼音相結(jié)合做字體設(shè)計作品。注意文字的主要功能是在視覺傳達(dá)中向大眾傳遞信息，要達(dá)到這一目的，必須兼顧文字的訴求與審美效果，表達(dá)清晰的視覺印象。字體設(shè)計應(yīng)避免繁雜零亂，使人易認(rèn)、易懂，切忌為了設(shè)計而設(shè)計，忘記了其根本目的是為了更好、更有效的傳達(dá)文字內(nèi)涵及識別效果。
2．文字設(shè)計形式的獨特個性
字體的個體設(shè)計要服從于整體的風(fēng)格特征。字體的視覺獨特性大約可分為以下幾種：
（1）端莊秀麗 這一類字體優(yōu)美清新，格調(diào)高雅，華麗高貴。
�。�2）堅固挺拔 字體造型富于力度，簡潔爽朗，現(xiàn)代感強，有很強的視覺沖擊力。
（3）深沉厚重 字體造型規(guī)整，具有重量感，莊嚴(yán)雄偉，不可動搖。
�。�4）歡快輕盈 字體生動活潑、色彩明快，節(jié)奏、韻律感強，給人一種生機盎然的感受。
�。�5）蒼勁古樸 這類字體樸素?zé)o華，飽含古韻，能給人一種對逝去時光的回味體驗。
�。�6）新穎獨特 字體的造型奇妙，不同一般，個性非常突出，給人的印象獨特而新穎。 3.形式美法則
在視覺傳達(dá)的過程中，文字作為平面要素之一，具有傳達(dá)感情的功能，因而它必須具有視覺上的美感，能夠給人以美的感受。字體設(shè)計良好，組合巧妙能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得良好的心理反應(yīng)。反之，則使人看后心里不愉快，視覺上難以產(chǎn)生美感，甚至?xí)層^眾拒而不看，這樣勢必難以傳達(dá)出作者想表現(xiàn)出的意圖和構(gòu)想。 4.富于創(chuàng)造性的字體設(shè)計
根據(jù)全句內(nèi)容涵義的`要求，適當(dāng)表達(dá)字體設(shè)計的個性效果，創(chuàng)造與眾不同的獨具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受，有利于信息傳達(dá)的效果。設(shè)計時，應(yīng)從字體的形態(tài)特征與組合上進(jìn)行探求，不斷修改，反復(fù)琢磨，創(chuàng)造出富有個性的字體效果，使其外部形態(tài)和設(shè)計格調(diào)都能喚起人們對其審美產(chǎn)生愉悅感受。 5.作品原創(chuàng)要求
字體設(shè)計作品必須為本人獨創(chuàng)，嚴(yán)禁摘用、抄襲、模仿、借鑒他人字體作品。
三、字體設(shè)計制作要求
A4幅面、CMYK色彩模式（4色以內(nèi)）、分辨率為300dpi，JPG文件格式。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計14
一、設(shè)計思想
09普專班級的學(xué)生作為一個職業(yè)中專學(xué)生，從幼兒園開始到現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行了10年左右的學(xué)習(xí)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但是學(xué)習(xí)專業(yè)課的才剛剛開始，需要從新養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的教學(xué)理念是為學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)課學(xué)習(xí)習(xí)慣而服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而服務(wù)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊精神而服務(wù)。對于本節(jié)課理論性和實踐性都很強的內(nèi)容，要通過演示，試驗，觀察，思考，分組討論，才能得到最后正確的結(jié)果，而得到的結(jié)論又能指導(dǎo)具體的生產(chǎn)，能真正的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。通過分組的教學(xué)組織，降低個體學(xué)習(xí)的難度，對于認(rèn)知水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起帶頭作用，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得，共同進(jìn)步。
二、教材分析
1、本節(jié)的作用和地位
本節(jié)課選自陳海魁主編，中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類通用教材（第四版），第三章，第6節(jié)。本節(jié)主要闡述以下四個方面：漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理，齒輪根切現(xiàn)象，根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，標(biāo)準(zhǔn)齒輪不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，這幾方面對齒輪的加工，應(yīng)用和生產(chǎn)實踐有著重要的指導(dǎo)意義，同時也為變位齒輪的提出做好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章重點和難點之一。
2、重點難點分析
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關(guān)系；
教學(xué)難點：對于齒輪根切原因?qū)W生理解起來有難度，需要用課件直接演示出齒輪被根切后，再去尋找發(fā)生根切的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免根切現(xiàn)象，從而解決不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)這個問題。
3、課時要求：2課時
三、學(xué)情分析
學(xué)生為中等職業(yè)學(xué)校二年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械制圖、工程力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，對齒輪的畫法，齒輪的常用材料和齒輪的受力都已經(jīng)有所了解，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)齒輪加工方法的基礎(chǔ)，經(jīng)過分析得知學(xué)生可以掌握本次課的知識目標(biāo)，為能力目標(biāo)和情感德育目標(biāo)的實現(xiàn)也打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以采取理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析記憶，通過實際與理論相結(jié)合得出結(jié)論，再讓結(jié)論指導(dǎo)以后的生產(chǎn)生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大納要求，結(jié)合學(xué)生特點，我將教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感德育目標(biāo)三個方面。
1、知識目標(biāo)
�。�1）理解漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理；
�。�2）掌握展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關(guān)系。（3）理解齒輪根切現(xiàn)象和根切現(xiàn)象產(chǎn)生的`原因；（4）理解避免根切現(xiàn)象的辦法，不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及綜合歸納能力。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感德育目標(biāo)
(1)使學(xué)生積極參與演示、觀察、分析、探索，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，專注聽講，集中精力，主動接受。
(2)通過聯(lián)系生產(chǎn)實際，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，進(jìn)行專業(yè)教育，樹立服務(wù)宗旨。
五、重點難點
1、教學(xué)重點：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)。
2、教學(xué)難點：根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對策。
六、教學(xué)策略
主要采用直觀演示法、對比法、講解法、項目驅(qū)動法等教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境－提出問題－分析問題－解決問題等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
1、通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動參與，積極探究，善于思考，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
2、采用提取舊知－積極思維－實驗探究－構(gòu)建新知－鞏固深化的學(xué)法：
3、堅持理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生先觀察各種齒輪加工方法，最后比較出各自的優(yōu)點，缺點。最后完成本節(jié)課的項目任務(wù)。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課本，筆記本，課前預(yù)習(xí)。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備模型，網(wǎng)絡(luò)搜索視頻，制作課件，準(zhǔn)備好根切實驗?zāi)Ｐ汀?/p>
3、教學(xué)環(huán)境：利用多媒體教室。
八、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問
1、直齒錐齒輪的標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)是？
2、齒條傳動具有那2個特點？
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課
由齒輪模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考，齒輪是怎么加工出來的，然后講授齒輪加工方法。
3、明確教學(xué)目的：
齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)，通過項目實驗分析產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原因。
4、典型分析
借助教學(xué)模型和多媒體課件，對仿型法與展成法加工齒輪的原理，方法，運動進(jìn)行詳細(xì)分析仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。
1、仿形法
仿形法是銑床上用與齒槽形狀相同的盤形銑刀或指形銑刀逐個切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。
2、展成法
范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。
滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產(chǎn)率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法
5、展開分析
觀察多媒體動畫演示，提出問題：如果刀具齒頂線過了理論嚙合點N1點，當(dāng)?shù)毒吒患庸X輪嚙合到這一點以后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？分析問題：齒輪根本被切除；再提出問題：根部被切以后，對齒輪傳動有什么影響？分析問題：齒輪根部變窄，輪齒強度削弱，還會使齒輪傳動重合度減小，影響齒輪傳動的平穩(wěn)性；再提出問題：如何避免根切？分析解決問題：增加齒數(shù)，采用變位齒輪。
6、項目任務(wù)
學(xué)生分組完成項目任務(wù)單（通過根切試驗器在白紙上畫出刀具不同位置情況下被切削齒輪產(chǎn)生根切的情況）
7、任務(wù)總結(jié)
學(xué)生通過實驗分析出根切產(chǎn)生的根本原因
8、練習(xí)鞏固
利用簡單練習(xí)題，鞏固已經(jīng)講授的重點內(nèi)容
9、加深強化
介紹不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生如何變位，為后面的變位齒輪教學(xué)打下伏筆。
10、小結(jié)布置作業(yè)
九、板書設(shè)計
一、齒輪的加工方法
1、仿形法
仿形法是銑床上用與齒槽形狀相同的盤形銑刀或指形銑刀逐個切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。
2、展成法
范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。
滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產(chǎn)
率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法
仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。
二、根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)
1、用范成法加工齒輪時，如果齒輪的齒數(shù)太少，則切削刀具的齒頂就會切去輪齒根部的一部分，這種現(xiàn)象稱為根切
2、不發(fā)生根切的最少齒數(shù)為
zmin2ha
2sin當(dāng)hax=1,20o時，zmin=17；當(dāng)hax=,20o時，zmin=14。
十、作業(yè)設(shè)計
利用填空題考察學(xué)生對基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分類，利用計算題考察學(xué)生對不發(fā)生根切的最少齒數(shù)的掌握，特別是公式zmin2ha的理解。
十一、教學(xué)評價設(shè)計
學(xué)生通過模型演示和觀看視頻，對齒輪加工方法有一個具體而感性的認(rèn)識，消除了部分學(xué)生對機械加工的神秘感，激發(fā)了他們對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。評價圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對知識與技術(shù)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價活動，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過課后練習(xí)，了解學(xué)生對于齒輪加工基本概念的掌握情況。
十二、教學(xué)反思
作為一節(jié)跟實際生產(chǎn)密切聯(lián)系的理論性很強的內(nèi)容，必須理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生先從感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識，通過實驗得出結(jié)論最后再指導(dǎo)實際生產(chǎn)，有條件的還可以直接把學(xué)生帶到生產(chǎn)車間直接利用銑床加工出一個齒輪來，這樣學(xué)生可以進(jìn)行前后聯(lián)系，既復(fù)習(xí)了制圖，材料里面的齒輪的相關(guān)內(nèi)容，又為后續(xù)機械制造的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要堅持學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)到有用的專業(yè)知識，過于復(fù)雜的理論推導(dǎo)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖÷�。齒輪的加工方法不僅僅只有這么幾種，還有很多，請同學(xué)課后通過網(wǎng)絡(luò)或者書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找還有那些齒輪加工方法。
教學(xué)設(shè)計的設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊。 【教學(xué)步驟】一、引入新課1.出示課文插圖。一年有四季，它們是春、夏、秋、冬，都有自己的特點，讓我們一起去看看吧。
2.學(xué)生看圖說圖。
【評析】利用插圖把學(xué)生帶入詩文描繪的境界，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生觀察和說話的興趣。
二、學(xué)文識字
1.導(dǎo)入。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌寫了這些季節(jié)特有的美景。（揭題）
2.提示方法。在讀的過程中，你遇到了困難，比如有的字不認(rèn)識了，那該怎么辦呀？（學(xué)生自由讀書。教師巡視了解讀書情況）
3.范讀：要求一邊聽教師讀，一邊找出說話的是誰，用“＿”標(biāo)出來。
【評析】對一年級學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是必要的。提示學(xué)生借助拼音幫助識字，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；低段學(xué)生的朗讀水平不高，教師的范讀很重要；找一找，劃一劃的動筆動腦活動巧妙地讓學(xué)生從耳聽、眼看、腦思、手畫中全方位感知一年四季中不同的季節(jié)特征。
4.學(xué)生匯報。（感情朗讀兒歌）
5.學(xué)習(xí)生字。①尖尖的草芽想跟我們交朋友了。你能跟這些草芽打個招呼嗎？（學(xué)習(xí)生字“對”“說”“是”）②圓圓的荷葉夸你們太棒了，她也送來了生字寶寶�？炜纯次覀兘拥降氖钦l。（學(xué)習(xí)生字“葉”“圓”“夏”）③谷穗也趕來了，我們快給他讓座吧。（學(xué)習(xí)生字“秋”）④頑皮的雪人跑得滿頭大汗，讓我們一起為他擦擦。（學(xué)習(xí)生字“雪”“肚”“冬”“就”）
【評析】把讀詞悄悄地變了一下身，學(xué)生們的朗讀聲可愛極了，原來讀詞語也可以變得有情趣呀。讓學(xué)生在“打招呼”的過程中不知不覺讀準(zhǔn)了詞語的音，解決了教學(xué)的'重難點，巧妙地把學(xué)習(xí)生字融入到情感教育之中，學(xué)生接生字寶寶，給谷穗讓座，為小雪人擦汗，讓課堂充滿了人文性。
6.復(fù)習(xí)鞏固。①快看看，老師把拼音藏起來了，你們還認(rèn)識它們嗎？②咱們來爬樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音大些。③咱們再下樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音小些。④我們把這些詞語放回課文中，你還能讀好嗎？（讀課文）
【評析】多種形式讓學(xué)生讀，從讀有拼音的生字再到讀無拼音的生字、上下樓梯讀，最后回歸詩文中讀，層層深入，使學(xué)生的識字經(jīng)歷了一個由易到難的過程。教師把詞卡從低到高粘貼，就像音樂中的音階一樣，讓學(xué)生視覺上有個新鮮感，模仿唱音階的方法，在變化中享受讀詞的快樂。
三、游戲?qū)W句
1.熱身運動。我們來玩游戲好不好？在玩游戲之前得先做個熱身運動。（生讀課文）
2.游戲“排排坐”。①第一關(guān)：教師出示一個句子的亂句卡：“我、春天、是”學(xué)生排一排，齊讀。②第二關(guān)。教師出示三個句子的亂句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。學(xué)生交流之后派學(xué)生代表排一排，齊讀排列好的三句話。
3.游戲“捉迷藏”。①在學(xué)生排好的句子中抽掉寫有“我”的詞卡：誰是春天？②在學(xué)生排好的句子中抽掉寫有“秋天”的詞卡：我是什么？③指導(dǎo)觀察以上句子，發(fā)現(xiàn)什么了？（都是“是”字句）④說話練習(xí)。你知道哪個季節(jié)里還有什么，能用上“是”字句來表達(dá)嗎？
【評析】熱身運動和游戲都是變換形式讓學(xué)生讀兒歌，讓學(xué)生不知不覺中與文本對話。要讓學(xué)生愛讀書，教師就得花樣百出。同時通過游戲，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識“是”字句這種常見的句子結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生說熟悉的季節(jié)中有代表性的事物，用“是”字句來表達(dá)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，遣詞造句的語言能力就在這“認(rèn)”“悟”“用”中悄悄形成了。
四、指導(dǎo)書寫
1.讀兒歌：七月荷葉圓，荷花別樣紅；九月谷穗彎，無花果兒香。（學(xué)生跟讀）
2.指導(dǎo)書寫“七”“無”“兒”“九”。①指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)前三個字中都有相同的筆畫“豎彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，說出在各字中書寫時有什么不同。②教師示范寫，學(xué)生書空。③書寫以上四個字。
3.省略
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