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《美麗的小路》的教學設計最新
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《美麗的小路》的教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小路》的教學設計最新1
一、背景材料
課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美�。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
�。ㄈ⒄J記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
�、佟⒗首x句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
�、邸W生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的。？
第二課時
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的'生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模�、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》的教學設計最新2
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個自然段
（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。
�。�2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
�。�1）這么美的'小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
�。�2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
�。�6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。�2）學生自由討論后匯報
（3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
�。�4）學生四人小組合作學習第9至12自然段
�。�5）匯報學習結果
�。�6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
《美麗的小路》的教學設計最新3
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學重點和難點：
1、記住10個生字的字形。
2、根據標點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學過程：
一、導入學習：
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的'語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
�。�2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋鮮先
�。�1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學習4——7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞�，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）：
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節(jié)動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學生比賽讀：要求根據不同的神態(tài)、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學習生字：堆積
�。�1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
�。�2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學習第8節(jié)。
四、學習第8節(jié)。1、小組學習：
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強調后鼻音
�。�4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈�。《嘧屓讼矚g的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。
�。�2）大組交流。
五、課文總結：
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習：
游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈
七、指導寫字：
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
�。�1）“推”是左右結構的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導：
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
�。�2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)套餐：
�。�1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》的教學設計最新4
【教學目標】
１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
２、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。
�。�、聯(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
４、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
�。�、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】
能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
�。病⒛阌X得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⑽覀兘裉煲獙W的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
�。�、（出示媒體動畫）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書：美麗的小路──不見了──又出現）
�。场⒛敲利惖男÷吩趺床灰娏�，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
４、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
５、開火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節(jié)，學習生字
�。�、師引讀１～３節(jié)：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________�！�
�。病⒅笇ёx句子“啊、多美的小路�。 �
�。ㄗx出贊美的語氣）
�。场W生字“先、鹿、慢”：
�、判±蠋燁I讀。
⑵同桌討論，用什么好方法記住它們？
⑶反饋交流。
�。础R讀課文１～３節(jié)：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節(jié)
�。�、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。病⒅笇ёx句子：
“美麗的小路不見了”。
⑴看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
⑵帶著自己的感受來讀這句話。
（自由讀）
�、侵该x→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。
�。�、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
�。�、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
５、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：
⑴指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
�。ㄗx出疑惑的語氣）
�、浦笇ёx句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
�、侵笇ёx句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、戎笇ёx句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出肯定的.語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
６、學生字“積、鼻、腦、袋”：
�、庞懻摚�
你用什么好方法記住這些生字的。
�、品答伣涣鳌�
�。贰熒献�，www.分角色朗讀４～７節(jié)。
五、讀第９～１２節(jié)
�。�、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節(jié)。
２、學習動詞：
⑴我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
⑵誰來幫鴨先生的忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
�。场]過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
⑴認讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、茣鴮懼笇В�
堆、推。
５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。
６、質疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
�。薄ⅲ襟w出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
�。病㈧柟套衷~：
�、艔土曉~語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
�。ㄕn件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
⑵復習生字：
咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
�。�、總結。
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