趕海教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的趕海教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�
2、 復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
二、精讀第三自然段
1、【過渡】趕海是我盼望已久的事情了，其實(shí)啊，我的趕海計(jì)劃并不是那么順利，在趕海最初還有一段小小的插曲呢？
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
三、精讀第三自然段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�。�1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
�。�3）沙灘上的人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�。�4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的'________�！保ㄔu(píng)價(jià)，你們說的真棒，真是熱鬧非凡�。。�
�。ǘ� 學(xué)習(xí)三個(gè)場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
�。π返拇篁鼕A住了你的手，疼不疼��？疼就要大聲喊出來。）
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪镜诙P(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
a、（指名讀）我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！保ǔ鍪敬笃聊唬┱f一說你為什么喜歡？結(jié)合詞語句子說
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
看你興奮的，肯定覺得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
c “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的`手。（出示句子）”談體會(huì)
作者看到了什么？1.我知道他在找什么嗎？這句話怎么讀？所以這個(gè)哎要讀出我心中的-疑惑。2.作者一開始就知道了嗎？你從哪句話看出來的？
有疑惑我就想看個(gè)究竟，原來他在干什么？讀讀書上怎么描寫的？你從這句話體會(huì)到什么？螃蟹好捉嗎？你從哪里看出來的？讀讀。不甘是什么意思？束手就擒呢？怪不得螃蟹東逃西竄，自己表演讀讀這句話。這可真是一只橫行霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后來怎么樣了？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂趣��？
d “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了�！保ǔ鍪揪渥樱┱f一下你為什么喜歡這段��？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡單。）（你真會(huì)讀書）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？ “哦”體會(huì)到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）
捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)其中的樂趣。指名讀
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎
剛才我們同小作者一起追浪花、捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，沙灘上其他人在干什么呢？生讀相關(guān)句子。等等等等等，還有什么？有的撿海帶等等等在此省略。你能用有的……有的……有的連起來說說嗎？
趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
六、感情升華，進(jìn)行思想教育
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
�。▽W(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
【趕海教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
（精選）《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11-19
(必備)《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11-18
【優(yōu)】《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)01-17
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-03
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精品)04-10
《趕海》教學(xué)反思03-27
趕海的作文03-10