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高一英語教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的高一英語教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一英語教學(xué)設(shè)計1
一、課程分析
該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念,創(chuàng)造性地使用教材,對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充,改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向,采用“任務(wù)型”教學(xué)模式,進行了實驗和探究!癟omorrow’s World”的中心話題是“談未來”,內(nèi)容主要涉及人類對未來網(wǎng)絡(luò)空間的想象、猜測和思考。該課旨在激發(fā)學(xué)生的想象力,探討未來的世界,達到使學(xué)生學(xué)會用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語的能力。
二、學(xué)情分析
這個班雖然為普通平行班,英語基礎(chǔ)較差,但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點,教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式,即活動式的教學(xué)法,這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性,在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、展望未來,激發(fā)學(xué)生的想象力;
2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測和猜測和表達方式;
3、培養(yǎng)學(xué)生用英語表達未來的生活狀況,達到用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語能力的目的;
4、運用所學(xué)英語寫出具有豐富想象力的短文。
四、設(shè)計理念
“Tomorrow’s World”一課倡導(dǎo)英語新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,英語課程改革的重點是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式,由學(xué)生共同努力來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語言來完成任務(wù),促進學(xué)生運用所學(xué)外語獲取信息,處理信息,使用信息與人交流,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題并解決問題,提高合作意識,培養(yǎng)合作精神,從而實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合,教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)積極探索和運用知識。讓學(xué)生展開想象,搜集有關(guān)資料,制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實現(xiàn)資源共享。通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運用,可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。
六、教學(xué)流程
(一)課前準(zhǔn)備
確定教學(xué)方式。采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。首先讓學(xué)生自愿分成幾個學(xué)習(xí)小組,向他們提出要求,布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下,全班學(xué)生先分成正反兩方,然后自愿組成5-6人的小組,教材Unit4的主要話題就是the future of cyberspace,故以該話題為核心,讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的材料,準(zhǔn)備在課堂上交流。這個活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生以合作形式收集資料、處理信息的能力,為學(xué)生提供運用英語的機會。教師與各小組學(xué)生協(xié)商后,最后確定這個話題,即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小組成員收集好素材,在教師的.指導(dǎo)下進行取舍和整理,并制作成多媒體課件。教師課前對每組的課件進行審核,指導(dǎo)學(xué)生選取重要的信息。之后每組選一個代表準(zhǔn)備上講臺講解,教師要糾正學(xué)生的一些錯誤語法、發(fā)音以及不地道的語言,并對學(xué)生及時給予鼓勵和表揚,鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生們更高的參與熱情。
。c評:學(xué)生從收集素材到制作課件,充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)能力、合作探究與交流能力、富有個性的創(chuàng)造能力和表達能力。教師課前的指導(dǎo)作用是不容忽視的。教師要對每組的合作做出及時和積極的評價。)
。ǘ⿲(dǎo)入
教師開始上課,首先讓學(xué)生分成四個小組,搶答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。學(xué)生們積極舉手回答,想象也非常豐富,一下子調(diào)動了學(xué)生們的積極性,使課堂氣氛活躍起來。教師將幾個可能用到的句型寫在黑板上,如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指導(dǎo)學(xué)生運用。
(點評:如果能放一段有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的錄像,導(dǎo)入“the future of cyberspace”主題,可能會收到更好的效果。)
(三)實踐
切入主題后,教師深入學(xué)生中間,給予激勵性評價,詢問學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說的話題,鼓勵學(xué)生上臺展示課件,講解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間的未來。由每組學(xué)生派代表上講臺講解,如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上臺的幾個學(xué)生代表表現(xiàn)得很好,有時還能即興發(fā)揮,正反雙方不時還有辯論。
。c評:當(dāng)學(xué)生們看到同班同學(xué)能上臺用英語結(jié)合圖片資料,講解未來網(wǎng)絡(luò)世界時,表現(xiàn)出極大的興趣。此時,教師應(yīng)給予更多的激勵性評價。上來發(fā)言的幾個同學(xué)發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。)
(四)拓展
學(xué)生們探討未來網(wǎng)絡(luò)世界以后,教師又布置了一項任務(wù),即分組討論:“What you will be in the future”,將這堂課推向高潮,以小組的形式進行討論、交流與合作,并選一名代表進行書寫記錄,最后讀給全班聽。學(xué)生討論時,教師要給予指導(dǎo),比如:What will you do? How will you prepare for?
(點評:這樣的合作學(xué)習(xí)能激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情,注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。教師要多給予激勵性評價。這種活動將英語教學(xué)的聽、說、讀和寫四步有機地結(jié)合起來,充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流和實際運用英語的能力。)
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最后放一首英文歌曲,名字叫“What will be, will be”,歌曲的主題也是:“What will you be in the future”,學(xué)生們跟著優(yōu)美的旋律唱起來,沒想到唱得非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。
Home work: Write a passage about what you will be in the future.
(點評:學(xué)生們唱得很好,這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合,恰到好處,效果非常好,使課堂教學(xué)內(nèi)容得以升華。從英語的角度來說,這首歌和作業(yè)的設(shè)計使整個教學(xué)流程達到了聽、說、讀、寫完美的結(jié)合。從而獲得和加強了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力,使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)英語的樂趣。)
結(jié)束語
此節(jié)課上得比較成功,雖然是普通平行班,但整個課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生,學(xué)生們發(fā)言及表演的時間占了整節(jié)課的三分之二,由過去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個人的閃光點,加強了師生之間的溝通與互動,調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)了他們的合作精神和實際運用英語的能力。
課后反思
1、“Tomorrow’s World”一課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實行了創(chuàng)新設(shè)計與構(gòu)思,同時有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”,關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師的角色不再是單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者。在課堂上,教師有時可以組織討論,有時可以讓學(xué)生辯論,有時甚至可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)老師。
2、“Tomorrow’s World”一課是有益的教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。其巧用教材,對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充;尤其是鼓勵學(xué)生收集素材,制作課件,上臺講解,值得推廣,此舉可提高同學(xué)們的合作交流意識,同時還可不斷改進同學(xué)們的口語表達能力和綜合運用語言的能力,在“Tomorrow’s World”一課的基礎(chǔ)上,今后可加大力度進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學(xué)習(xí),拓寬課程設(shè)計的思維空間,發(fā)揮學(xué)生想象力,開啟學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中,教師根據(jù)教材正確地誘發(fā)學(xué)生的想象力。比如,讓學(xué)生想象“What will life be in the future”,通過想象,學(xué)生就能自由地表達他們的思想。
3、“Tomorrow’s World”教學(xué)過程中,教師應(yīng)在各個環(huán)節(jié)進行及時評價,效果會更好。還可在各小組之間展開競爭,通過自評與互評的方式,評出最佳課件、最佳講解員等,以此來激勵學(xué)生的參與意識,更能使學(xué)生體驗自信與成功的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。
4、該課是將信息技術(shù)與英語教學(xué)相整合的一個例子。以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,有利于適時拓展教學(xué)容量,最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如,教師在教“Tomorrow’s World”一課時,引導(dǎo)學(xué)生按照各自的愛好,利用信息技術(shù)自主制作課件,根據(jù)討論話題“the future of cyberspace”,設(shè)計了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等幾個板塊,呈現(xiàn)出未來網(wǎng)絡(luò)空間的各種狀況,并用英語簡單地描述未來情況。學(xué)生在這些課件呈現(xiàn)的課堂活動中豐富了想象,拓展了思維。注意信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合,不僅老師、而且學(xué)生也將信息技術(shù)運用到英語的教與學(xué)當(dāng)中。
教學(xué)有法,教無定法。不足之處還需加以改進,不斷完善。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此,在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計課堂教學(xué),注重教學(xué)方法,要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗,這種體驗一方面來自教師對學(xué)生的評價,更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學(xué)生幾個人一組,全身心地投入到活動中去,有的負(fù)責(zé)收集資料,有的負(fù)責(zé)制作課件,有的上臺表演,創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗中享受到了快樂,在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
把信息技術(shù)引入英語教學(xué),引起了英語教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是,目前我們教師大量進行的課件設(shè)計,主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實際上,信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開發(fā),特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合,比如收集資料,制作課件,并在課堂上交流。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識,逐步培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。
高一英語教學(xué)設(shè)計2
一、【課題名稱】
字母歌:Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將能實現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母,學(xué)會唱英文字母歌,打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);
2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯,并能在生活實踐中交際;
3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心;
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,開發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言,拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心,以興趣為支點,以交際為目的,以現(xiàn)實生活為情景為原則,主要運用情景教學(xué)法、運用信息技術(shù),采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式,以教師啟發(fā)點撥為線,以學(xué)生合作與競爭為基調(diào),把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終,努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命,培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐,發(fā)展語言運用能力的目的。
2、教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評價:鼓勵性評價,評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動,檢驗學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù),檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容:掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音,會唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容:能聽懂會說–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??等問候語。
3、能力要求:學(xué)會用–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。
五、【重點難點】:
與人見面時一些簡單問候語的學(xué)習(xí),并進行問答對話練習(xí)
六、【課的類型】:
綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時間】:
45分鐘
九、【教學(xué)過程】
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1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘):
提問“大家知道英文字母有多少個嗎”,26個。把26個字母寫在黑板上,提問“你們認(rèn)識這些字母嗎,下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”,教師播放英文字母歌,讓學(xué)生仔細聆聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教學(xué)新課
。1)、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘):教師按照黑板上所羅列的字母順序,逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀,待26個字母都教過后,教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍,加深學(xué)生的印象,讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
。2)、媒體教學(xué)法(6分鐘):在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上,教師再次播放英文字母歌,讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后,教師關(guān)閉錄音機,讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
。3)、游戲教學(xué)法(4分鐘):“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然后逐個出示字母卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母,讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫,最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝,教師給予適當(dāng)?shù)?表揚。
。4)、講解法(10分鐘):接下來,進入問候語的教學(xué)。首先,教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動畫形式的),讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后,教師開始細化的向?qū)W生講解該如何使用問候語,如:見面時對別人say“hello或hi”,然后介紹自己用I’m??,接著教學(xué)生——Howare you?—Fine,thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用,先由教師問學(xué)生答,然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
3、談話法(5分鐘):教師在教室中隨便找一個學(xué)生進行談話
T:Hello,I’m she Xiao Pei
S:Hello,I’m P1
T:How are you?
S:Fine,thank you !
如此多找?guī)讉學(xué)生進行談話,讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。
。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘):教師讓學(xué)生倆倆組合進行對話練習(xí),然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演,看哪個組的學(xué)生表演的好,好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
。ㄈ┬〗Y(jié)(2分鐘)
以教師與全班同學(xué)的一起對話,對問候語做一個小小的總結(jié)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習(xí)。
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