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片段教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的片段教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
片段教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、指導學生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
2、積累動詞，運用動詞。
3、通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬刃摹?/p>
教學重點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學難點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、說一說
�。ㄒ唬┱f收集到的動詞
1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）
3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。
大屏：我收集了個動詞。
4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現(xiàn)在開火車交流。
（二）猜一猜
看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。
1、看動作猜一個字的動詞（六個）
推舉壓喝跳拍
�。y度增加羅。）
2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）
東張西望擠眉弄眼又蹦又跳
東倒西歪拳打腳踢大搖大擺
小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會用詞準確
1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
�。�1）你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）
�。�2）說出文中所用動詞。
�。�3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。
�。�4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點。
�。�6）根據(jù)場景，妙用修辭。
2、這段精彩的`動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
三、片段習作練習（用上收集的動詞。）
1、現(xiàn)在，該輪到同學們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天��！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。
2、大展身手
片段演練：
主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。時間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示。時間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）
四、總結：
細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1、交流收獲從本節(jié)課中你學到了什么？
2、師總結
五、板書設計
人物動作描寫
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
片段教學設計優(yōu)秀2
一、入課
1、老師說話：大家準備好了嗎？現(xiàn)在我們準備做學習之事。不過，課前我想先檢測一下大家的聽記能力。好，到現(xiàn)在為止，老師共說了幾句話？
2、幫學生梳理，回顧所說的話（包括標點符號），同時告訴學生：如果把這三個句子（板書）組合在一起，則就可以組成一個段落（板書）但是這些句子的組合是有秘密的。（板書組合之秘）
3、入課：有什么秘密？本節(jié)課我們就一起來研究這個問題。
二、學生獨學
1、出示獨學學習指南
�。�1）學習題的給定：
A題（5分）：鵝的叫聲（第3自然段）
B題（5分）：鵝的步態(tài)（第4自然段）
C題（10分）：鵝的吃飯（5、6、7自然段）
�。�2）學習指南（要求學生自行咬讀）
�、僭谝陨先}中，請自選一題獨自學習。
�、谡业綄亩温浜�，邊讀書邊做學習卡上的作業(yè)題。
2、學習獨自學習
三、小組學習
1、出示學習指南，并請學生自己閱讀
�、僬埦徒业酵悾ㄈ纾篈類找A類）選題的人，組成學習小組（人數(shù)：2-4人）
�、谠趯W習小組內輪流修補他人做的題。
�、圩鐾旰�，推舉1人。并請小組選定人后，集體給他出主意，幫他修補。(可要認真啰：若推舉的人能得獎分，小組人員同得。)
2、小組學習
四、班級交流會
1、交流指南：
�、傩〗M自愿展示。
�、谡堈故救税础皥竽弧�-“講述”-“道謝”程序做。
2、班級交流會。請學生及時評分，老師可及時鼓勵。
五、課堂小結
老師說話：段落句子組合之秘：同類歸框。并畫圖演示。
附：學習卡
A題（5分）：鵝的叫聲高傲（第3自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語是：（ ）提示鵝叫聲的特點是：（ ）
2、第二句：說鵝常做的事是：（ ）
3、第三句：作者看到的事實是：生客來時，鵝（ ），籬笆外有人時，鵝（ ）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內容，方框里填2、3句中的內容。注意：所填的力爭簡潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：“提示語”句有點像（ ）第2、3句有點像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在段落中的作用是（ ）而其它句子的作用是（ ）
B題（5分）：鵝的步態(tài)高傲（第4自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語是：（ ）提示鵝步態(tài)的特點是：（ ）
2、第二句先寫鴨的步態(tài)是：（ ）再寫鵝的步態(tài)是：（ ）這是將鵝與鴨進行（ ）說明鵝的步態(tài)（ ）
3、第三句說鵝高傲得見了人也
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內容，方框里填2、3句中的內容。注意：所填的力爭簡潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語句有點像（ ）第2、3句有點像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在段落中的作用是（）而其它的。句子的`作用是（ ）
C題（10分）：鵝的吃飯高傲（5、6、7自然段）
一、搜索信息（可填文中的關鍵詞，也可自己概括）：
1、在第五自然段中，提示語是：（ ）說鵝的吃飯（ ）
2、在這一段中，還寫到了鵝吃飯有講求：（ ）
①一日三餐，且需要三樣東西：（ ）
�、诔苑ㄊ牵合龋� ）再（ ）后（ ）
③鵝在吃飯、吃水、吃草時，需要來回走動，但來去間鵝總是（ ）
3、在第六自然段中，說了鵝吃飯必須（ ）原因是（ ）。鵝見狗偷吃，發(fā)現(xiàn)后（ ）。盡管如此，鵝依然（ ）。若是飯罐空了，鵝似乎還（ ）。
4、在第七自然段中，交待雖然伺候人想辦法把飯罐和水盒放在一起，但鵝還是（ ）。因此，在作者眼里鵝真是（ ）
二、信息整理：
把以上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內容，方框里填5、6、7段落中的內容。注意：所填的力爭簡潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語句有點像（ ）第5段中其它語句，以及第6、7段的一些句子有點像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在這幾個段落中的作用是（ ）而其它句子或段落的作用是（ ）
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