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片段教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的片段教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ唬┱f(shuō)收集到的動(dòng)詞
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞。
4、很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞�，F(xiàn)在開(kāi)火車交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推舉壓喝跳拍
（難度增加羅。）
2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望擠眉弄眼又蹦又跳
東倒西歪拳打腳踢大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
�。�1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě)。）
�。�2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
�。�3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
�。�6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
2、這段精彩的`動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3、小結(jié)：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（）開(kāi)被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。
2、大展身手
片段演練：
主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。時(shí)間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
�。ㄎ澹┳x一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、師總結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫(xiě)
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、入課
1、老師說(shuō)話：大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們準(zhǔn)備做學(xué)習(xí)之事。不過(guò)，課前我想先檢測(cè)一下大家的聽(tīng)記能力。好，到現(xiàn)在為止，老師共說(shuō)了幾句話？
2、幫學(xué)生梳理，回顧所說(shuō)的話（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），同時(shí)告訴學(xué)生：如果把這三個(gè)句子（板書(shū)）組合在一起，則就可以組成一個(gè)段落（板書(shū)）但是這些句子的組合是有秘密的。（板書(shū)組合之秘）
3、入課：有什么秘密？本節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)生獨(dú)學(xué)
1、出示獨(dú)學(xué)學(xué)習(xí)指南
�。�1）學(xué)習(xí)題的給定：
A題（5分）：鵝的叫聲（第3自然段）
B題（5分）：鵝的步態(tài)（第4自然段）
C題（10分）：鵝的吃飯（5、6、7自然段）
�。�2）學(xué)習(xí)指南（要求學(xué)生自行咬讀）
�、僭谝陨先}中，請(qǐng)自選一題獨(dú)自學(xué)習(xí)。
�、谡业綄�(duì)應(yīng)的段落后，邊讀書(shū)邊做學(xué)習(xí)卡上的作業(yè)題。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)自學(xué)習(xí)
三、小組學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)指南，并請(qǐng)學(xué)生自己閱讀
①請(qǐng)就近找到同類（如：A類找A類）選題的人，組成學(xué)習(xí)小組（人數(shù)：2-4人）
②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)輪流修補(bǔ)他人做的題。
�、圩鐾旰螅婆e1人。并請(qǐng)小組選定人后，集體給他出主意，幫他修補(bǔ)。(可要認(rèn)真啰：若推舉的人能得獎(jiǎng)分，小組人員同得。)
2、小組學(xué)習(xí)
四、班級(jí)交流會(huì)
1、交流指南：
�、傩〗M自愿展示。
②請(qǐng)展示人按“報(bào)幕”-“講述”-“道謝”程序做。
2、班級(jí)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生及時(shí)評(píng)分，老師可及時(shí)鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)
老師說(shuō)話：段落句子組合之秘：同類歸框。并畫(huà)圖演示。
附：學(xué)習(xí)卡
A題（5分）：鵝的叫聲高傲（第3自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語(yǔ)是：（ ）提示鵝叫聲的特點(diǎn)是：（ ）
2、第二句：說(shuō)鵝常做的事是：（ ）
3、第三句：作者看到的事實(shí)是：生客來(lái)時(shí)，鵝（ ），籬笆外有人時(shí)，鵝（ ）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填2、3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：“提示語(yǔ)”句有點(diǎn)像（ ）第2、3句有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（ ）而其它句子的作用是（ ）
B題（5分）：鵝的步態(tài)高傲（第4自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、第一句：提示語(yǔ)是：（ ）提示鵝步態(tài)的特點(diǎn)是：（ ）
2、第二句先寫(xiě)鴨的步態(tài)是：（ ）再寫(xiě)鵝的步態(tài)是：（ ）這是將鵝與鴨進(jìn)行（ ）說(shuō)明鵝的步態(tài)（ ）
3、第三句說(shuō)鵝高傲得見(jiàn)了人也
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填2、3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（ ）第2、3句有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（）而其它的。句子的`作用是（ ）
C題（10分）：鵝的吃飯高傲（5、6、7自然段）
一、搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：
1、在第五自然段中，提示語(yǔ)是：（ ）說(shuō)鵝的吃飯（ ）
2、在這一段中，還寫(xiě)到了鵝吃飯有講求：（ ）
�、僖蝗杖停倚枰龢�?xùn)|西：（ ）
�、诔苑ㄊ牵合龋� ）再（ ）后（ ）
�、垸Z在吃飯、吃水、吃草時(shí)，需要來(lái)回走動(dòng)，但來(lái)去間鵝總是（ ）
3、在第六自然段中，說(shuō)了鵝吃飯必須（ ）原因是（ ）。鵝見(jiàn)狗偷吃，發(fā)現(xiàn)后（ ）。盡管如此，鵝依然（ ）。若是飯罐空了，鵝似乎還（ ）。
4、在第七自然段中，交待雖然伺候人想辦法把飯罐和水盒放在一起，但鵝還是（ ）。因此，在作者眼里鵝真是（ ）
二、信息整理：
把以上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填5、6、7段落中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（ ）第5段中其它語(yǔ)句，以及第6、7段的一些句子有點(diǎn)像（ ）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫(xiě)提示語(yǔ)的句子，在這幾個(gè)段落中的作用是（ ）而其它句子或段落的作用是（ ）
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