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《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
�。�4）學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）自讀，梳理事件。
�。�2）小組探究，分析人物特點(diǎn)。
�。�3）品悟白描的描寫(xiě)特色。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
�。�2）感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
教師談話(huà)導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持，在萬(wàn)分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞；查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流：教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處？在我們的印象中，魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份？哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的.，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇？
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚(yú)丸，病中，海嬰的自豪，明朝會(huì)，病好了，木刻畫(huà)，若沒(méi)有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)小結(jié)：
1、全文寫(xiě)了這么多事件，是否雜亂？
2、若要寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的親人、朋友，你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
第二課時(shí)
1、回顧導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象？
學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高
教師提出探究要求：
1、讀一讀“明朝會(huì)”，你能理解此刻的海嬰嗎？這段文字讀來(lái)有什么感受？為什么會(huì)這樣？
2、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫(huà)嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫(huà)呢？
4、你還能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生分組探究，在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3、歸納總結(jié)
教師介紹白描手法。
學(xué)生筆記。
4、拓展提高
片段練習(xí)。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2、感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感、'孺子牛'般奉獻(xiàn)精神。
3、體會(huì)作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。
4、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1、勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、用幾個(gè)詞，或幾句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)魯迅先生。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
�。ǘ┬〗M探究
1、請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)（若加注則更佳）。
2、總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠(chéng)待友（四處）與青年們交往
3、這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)
哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？
明確：
�。�1）笑聲明朗
（2）品評(píng)衣著細(xì)致隨和善解人意
�。�3）真誠(chéng)待友體貼而真摯
之一：夜談：'囑咐''一定''一定囑咐'
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來(lái)訪(fǎng)
之四：馮雪峰來(lái)訪(fǎng)
�。�4）與青年人交往：寬容赤子之心
�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N(yùn)含的不平凡：
4、回味悟旨，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
（1）深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>
�。�2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。
三、教師總結(jié)：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木�，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。
或許正如人們所說(shuō)：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”
四、當(dāng)堂檢測(cè)
任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國(guó)文化界的影響和成就。
2、找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來(lái)讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、初讀課文，了解大意
1、自己默讀課文，給全文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3、全班同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪幾件事。
4、自己再讀一讀，看哪些段落寫(xiě)的是一件事情。
二、逐件事學(xué)習(xí)
1、先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。
①找出寫(xiě)這件事的相關(guān)段落。寫(xiě)了作者幾次到魯迅先生家中做客？
�、谝来螌W(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。（這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格）
�、劾斫夂x深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問(wèn)題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待青年人寫(xiě)信的問(wèn)題。
�、僬页鑫闹心膸锥螌�(xiě)的這件事。
�、谧x一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。
�、凵钊肜斫怍斞赶壬乃枷敫星楹托愿�。
�、苷勔徽勛约旱母惺�。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。
�、僮约鹤x課文，找出這件事的起止段落。
�、谧约鹤x一讀這個(gè)故事。
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言向大家講這個(gè)故事。
④師生一起探究魯迅不怕鬼的.原因，體會(huì)魯迅先生的性格。
�、輲熒餐斫庾詈笠痪湓�(huà)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文前三段
1、自己讀課文。
2、勾出自己認(rèn)為寫(xiě)人物外貌寫(xiě)得好的地方。
3、讀一讀傳神的外貌描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、回顧全篇，深化認(rèn)識(shí)
1、朗讀全篇課文。
2、討論一下，自己認(rèn)識(shí)的魯迅先生是怎樣一個(gè)人。
3、老師補(bǔ)充時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)魯迅先生。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者作品、魯迅，識(shí)記字詞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者自然、細(xì)膩的描寫(xiě)。
3、思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生性格中率真、誠(chéng)摯，對(duì)青年作家關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受魯迅先生的質(zhì)樸、真誠(chéng)的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)作者自然細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
自主式、探討式學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生是一位叱餷風(fēng)云的偉人，他的倔強(qiáng)、他的批判精神給世人留下了很深的影響，而我們對(duì)他的了解也只限于這些方面。魯迅先生有沒(méi)有我們不熟識(shí)的一面呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)魯迅先生的作為一位長(zhǎng)者、恩師，一位普通人親切平和的一面。
二、介紹作者——蕭紅
1911—1942年，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上優(yōu)秀的女作家之一，也是魯迅先生培養(yǎng)的青年作家中最具有才華的一位。作品《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》，散文集《回憶魯迅先生》。
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、字詞
鑒賞、混濁、窘掠、曠代、深?lèi)和唇^、抽屜、闔眼、搭訕、了然
2、學(xué)生速讀課文。
四、研讀課文
1、理清文章思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選自蕭紅的散文《回憶魯迅先生》，蕭紅是魯迅先生十分欣賞的文學(xué)青年。在她的文學(xué)道路和人生旅途上，魯迅先生是最重要的領(lǐng)路人，文中作者傾入了自己對(duì)魯迅先生的無(wú)限深情。
2、分析課文內(nèi)容。
出示問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上思考。
�、僬n文中的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你的印象較深？
�、谧髡呙鑼�(xiě)了魯迅的哪些事情？詳略如何？
③通過(guò)這些描寫(xiě)我們能看出魯迅的什么品質(zhì)？
④蕭紅對(duì)魯迅先生十分崇敬，這種感情在文中如何流露？
小組討論，相互交流。教師指導(dǎo)，學(xué)生概括
明確：
�。�1）這道題是引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的獨(dú)特作用，只要學(xué)生在文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并說(shuō)出具體感受就可以。比如在寫(xiě)魯迅先生評(píng)判“我”的衣裳時(shí)，本來(lái)是“許先生”和“我”“為著取笑”，將“桃紅色的”發(fā)卡“放在我的頭發(fā)上”，沒(méi)想到“魯迅先生這一看。臉是嚴(yán)肅的”，這一場(chǎng)景，細(xì)膩地刻畫(huà)了魯迅先生的一貫的率真誠(chéng)摯和特定時(shí)刻的微妙的情感變化。
�。�2）課文記敘了魯迅先生的
�、佟靶β暿敲骼实摹�
②“走路很輕捷”
�、鄄淮笞⒁馊说囊律褏s對(duì)“我”衣裳細(xì)加評(píng)判
④熱心待客
�、萜疵ぷ�
�、薏≈徐o臥
�、哧H然長(zhǎng)逝。
其中第三至第六件事詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)
�。�3）說(shuō)明：此問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找依據(jù)并判斷對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)�！耙晕慕馕摹�
學(xué)生應(yīng)該能看出魯迅的認(rèn)真負(fù)責(zé)，能看出魯迅的平凡，或許能看出魯迅的長(zhǎng)輩形象。但魯迅的充滿(mǎn)生活情趣以及他的智者、學(xué)者型向不易看出，不宜判斷，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。
明確：魯迅的平凡是因?yàn)轸斞刚写腿�、魯迅走路姿�?shì)等；魯迅的認(rèn)真負(fù)責(zé)是因?yàn)樗麑?duì)年輕人的嚴(yán)厲要求；魯迅的充滿(mǎn)熱情卻因?yàn)樗麑?duì)“我”衣服的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他對(duì)美的認(rèn)識(shí)；魯迅的長(zhǎng)者、智者學(xué)者的形象是因?yàn)樗麑?duì)年輕的教育和他對(duì)時(shí)局的認(rèn)識(shí)以及他對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。
�。�4）作為自己人生道路上最重要的恩師，魯迅先生在蕭紅心目中占據(jù)十分重要的地位。在文中大多稱(chēng)“魯迅先生”充分表現(xiàn)蕭紅對(duì)先生的崇敬和愛(ài)戴。更多的表現(xiàn)在對(duì)魯迅先生的語(yǔ)言、動(dòng)作等客觀細(xì)致的描寫(xiě)上。
五、精讀課文，局部揣摩
1、精讀課文最后幾段，討論以下問(wèn)題
這幾段寫(xiě)了魯迅先生病危逝世情形的敘述非常簡(jiǎn)略而前面寫(xiě)到魯迅先生生活中瑣事卻又不厭其詳，想一想，作者為什么這樣安排？
2、搜集整理回憶魯迅先生的.文章，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的文風(fēng)和人格魅力。
討論總結(jié)：
明確：
（1）魯迅先生逝世使作者十分悲痛，這是她不愿意多提及的事情，所以她不多表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，而是采用了概括記敘的筆法客觀的表現(xiàn)事實(shí)，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”而詳細(xì)記敘自己與魯迅先生交往中發(fā)生的事情，是因?yàn)槟切┩率亲髡哂洃浿械恼鋵�，值得回味，值得記念，從而感受蕭紅對(duì)魯迅先生的深厚的感情。
�。�2）了解魯迅生平事跡，體會(huì)偉人的日常生活中平易溫和的一面，感覺(jué)魯迅先生豐富而細(xì)膩的感情世界，進(jìn)一步感受魯迅先生的人格魅力。
六、布置作業(yè)
1、小寫(xiě)作：你最崇敬的人
2、閱讀其他寫(xiě)魯迅先生的文章，分析作品異同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回憶魯迅先生
蕭紅
長(zhǎng)者恩師智者平凡的人
魯迅
充滿(mǎn)情趣的人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文章獨(dú)特寫(xiě)法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放魯迅逝世時(shí)追悼會(huì)的壯觀場(chǎng)面，學(xué)生談感受及認(rèn)識(shí)。
二、教師導(dǎo)語(yǔ)：
提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂(yōu)慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天我們就通過(guò)蕭紅的作品來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)走下神壇的魯迅先生。
三、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。魯迅說(shuō)過(guò)，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼
續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話(huà)，被千千萬(wàn)萬(wàn)的.讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
四、走近魯迅先生：
默讀課文，初步感知課文。思考：文中都記敘了魯迅先生的哪些小事？文中的魯迅留給你的總體印象是什么？
五、走進(jìn)魯迅先生：
深入研讀討論：
1、作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的？
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書(shū)寫(xiě)作，休閑娛樂(lè)，在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心
底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)出，用感情的紅線(xiàn)將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫(huà)面。
2、作者通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)�！绷攘葞拙�，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能親近的魯迅。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”；這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神。淡淡幾筆，就畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。魯迅先生不大注意人的衣裳，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)得”他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來(lái)了魯迅的嚴(yán)正反對(duì)“不要那樣裝飾她”看來(lái)自
然樸素、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界�！澳悴淮┪也耪f(shuō)的，你穿的時(shí)候，我一說(shuō)你該不穿了�！比绱艘痪浜�(jiǎn)單的語(yǔ)言哪里可見(jiàn)魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊。還有他對(duì)于青年人的愛(ài)，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無(wú)可替代的強(qiáng)大的熱源。
3、品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會(huì)”兩小節(jié)，談?wù)勀愕母惺�，說(shuō)說(shuō)哪些地方最動(dòng)人。
六、寫(xiě)法探究：
魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量的、細(xì)致的記敘他生活、工作中的瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？你認(rèn)為這篇文章有值得改正的嗎？
七、品味語(yǔ)句的含義或妙處
�。ㄒ�(jiàn)課本142頁(yè)語(yǔ)句品味、積累）
八、小結(jié)：
閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開(kāi)童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè)。正如他的
詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
九、課外延伸：
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