《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2、體會學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮、有毅力的道理。
[重點難點]
1、體會人物的心理，理解寓言的寓意。（重點）
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。（難點）
[教學(xué)過程]
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1、故事：古時候，有一個叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）
3、質(zhì)疑；讀了課題，你想知道什么？（紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請你帶著要了解的.問題自讀課文，勾畫出有關(guān)句子。
2、解決生字詞。
3、文章重點寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
第一次“練眼力”
1、一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨�。�
2、你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
3、那紀(jì)昌面對師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！保ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
�。�2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！
�、诩o(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去
第二次“練眼力”
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？
�、倬劬珪竦囟⒅窃鯓拥囟⒅浚坎晦D(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
�、谀侵恍∈�，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
四、總結(jié)課文，揭示寓意
1、結(jié)果學(xué)得怎樣？紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？
眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
2、教師小結(jié)。
《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們：
學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有決心、毅力和恒心。
3、看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？用“要想掌握……，就要……”的句式寫幾句話。（學(xué)生練筆）
4、學(xué)生交流。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀(jì)昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀(jì)昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？（帶著你的理解讀讀這句話）
3紀(jì)昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的.感覺齊讀）
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當(dāng)他疲憊眼花的時候，他想：____________________；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌？（有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀(jì)昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項技能都要打好扎實的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認(rèn)真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級下冊第28課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)叫他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、老師的正確的指點也非常重要。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路要有百折不撓的精神才會取得成功。
教學(xué)重難點
理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、選詞導(dǎo)入，揭示課題。
引語：上課前，老師先考考大家，來，看誰答得又對又快。
宣誓是說的話叫（誓言）
騙人的話叫（謊言）
答應(yīng)別人的話叫（諾言）
死者生前留下的話叫（遺言）
1．從一年級到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多富含深刻哲理的寓言故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。這則寓言故事的主人翁是——紀(jì)昌。
2．師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。（指導(dǎo)書寫）
3．誰會讀？指名讀。
正音：“紀(jì)”是個多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時讀作第三聲“j”，所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)j昌”。一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4．課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）
二、初讀課文，質(zhì)疑交流
1．讀了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀(jì)昌向誰學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2．帶著問題自由讀文。用“首先、接著、然后、最后。”這幾個詞語來概括寓言的主要內(nèi)容。
3．剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，不知效果如何，現(xiàn)在我來考考大家，誰能讀好這三個詞語。
出示第一組字詞：妻子梭子虱子。輕聲讀得輕而短。
指導(dǎo)書寫：妻
出示第二組詞語：紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中
4．交流問題。
�。�1）紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭��？指名說。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）
預(yù)設(shè)：紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
（2）那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、品“練眼力”，感悟寓意
（一）引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。
1、一開始飛衛(wèi)是怎么教的？用橫線畫下來。給紀(jì)昌提出了什么要求？請你用波浪線畫下來。
預(yù)設(shè)：開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
預(yù)設(shè)：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著他。
2、你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？請你圈出你感受最深的詞語讀一讀。
預(yù)設(shè)：從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。
3、那紀(jì)昌面對師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。”（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
�。�2）妻子織布的'時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
什么是梭子，出示梭子圖片和梭子織布時的視頻。
“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
用黑板刷當(dāng)做梭子練習(xí)，同學(xué)們盯著梭子，體會體會你有什么感受？
A眼睛酸脹、難受。
B惡心想吐。
C眼睛刺痛、難受。
4、那紀(jì)昌也是這樣的感受，他放棄了沒有呢？
當(dāng)他眼睛酸脹難受時，他依然他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
當(dāng)他惡心想吐時，他依然他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
當(dāng)他的眼睛刺痛難受時，他依然他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
5、正因為紀(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？（理解“相當(dāng)?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。）
�。ǘ┓攀肿詫W(xué)第二部分“練眼力”：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
結(jié)構(gòu)相似點：提要求、練眼力、出成果
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象
2、放手自學(xué)：
請大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。
3、集體交流。
（1）紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣？
�。ㄟ�不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？
�。ㄒ褬O小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的呢？紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
體會：聚精會神地盯著是怎樣地盯著。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？（句號）
體驗：同學(xué)們自己看著書上的句號，晃動書盯著句號看，有什么體會？
為什么會比車輪還要大呢？真的就大了嗎？
體會看的專注。舉例子：你在極其吵鬧的環(huán)境下正在看一本你癡迷的書時是什么感受？你能聽到吵鬧的聲音嗎？（不能）是不是聲音沒有了嗎？（不是）那時為什么？（太專注了，注意力全部集中在書上，其他的都是聽不見的。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寓意，升華情感
1、回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（學(xué)習(xí)本領(lǐng)必須先練習(xí)好基本功。）
2、看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。要想打好籃球，必須先練好運球……）
3、紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認(rèn)為還有什么原因？
4、老師小節(jié)寓意。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在不斷發(fā)現(xiàn)寓言啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，提高閱讀能力。
4、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊�、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引出課題
1、出示圖片，生看后說故事名。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。生：紀(jì)昌學(xué)射
老師邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。
三、初讀課文、整體感知
1、出示初讀要求
�。�1）請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，運用學(xué)過的識字方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不理解的地方。
（2）用老師所給的'提示說課文主要講了一件什么事。
2、檢查初讀情況。
（1）：認(rèn)識生字詞并理解。
（2）：根據(jù)提示了解課文大意。
四、據(jù)題質(zhì)疑，理清層次
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）、飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？要求先練什么？練習(xí)的要求是什么？
�。�2）、紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？（經(jīng)過）（用原文句回答）
（3）、紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么？
2、交流匯報
（1）、怎樣教？
�、僮杂勺x文章的第2、3自然段，第一次和第二次練眼力的要求有什么不同？
�、陲w衛(wèi)是個怎樣的老師？
（2）、怎樣學(xué)？
交流第一次練眼力
①找出最另你感動的詞句，可以寫出你的批注。
�、诩o(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。
�、芫毩�(xí)生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
�、菹胂蠹o(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
�、蘧毩�(xí)朗讀。
�、呃斫狻跋喈�(dāng)?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
交流第二次練眼力
�、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
②學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（3）回顧課文，進行小結(jié)
五、聚焦重點，感悟內(nèi)涵
1、感悟紀(jì)昌取得成功的原因。
2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
六、揭示寓意，拓展延伸
1、談?wù)勈斋@。
2、好書推薦。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識字詞，進行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點：通過故事明白寓意，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時安排：1課時
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張寓言故事圖片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）出示圖片，生看后說故事名。
（2）明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。】
同時出示課件：a:了解故事內(nèi)容。 b：知道寓意。
二、出題讀文。
�。�1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
�。�2）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書]
�。�3）檢查初讀情況。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報（2人）
b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？
�。ㄕ�、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？注視（）竟然（）
d：真不錯，現(xiàn)在我們來完成第一個目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會再出示課件）
老師給你們一個提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練（），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
（1）課件出示“百發(fā)百中”并理解�！竞芏唷�
（2）師：看到這個詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個很值得研究的話題，請認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個方面的原因。
�。�3）學(xué)生匯報：
a:提示：先回答有幾個方面原因，再具體的說哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度老師正確教導(dǎo)】
�。�4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文。【師：我們來交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的�！繉W(xué)生：匯報讀有關(guān)語句。
師：相機課件出示。 [怎么教]
�。ㄒ唬澳阋雽W(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的.東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”[重點突出對比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點詞。
◆指名讀.
【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？[你們真是紀(jì)昌的知音�。∷@么想，也就這么做了。]
�。ǘ⿲W(xué)生匯報讀有關(guān)語句[相機課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請把這種感受帶進去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽得出你對他那種由衷的佩服，請問你佩服他什么？【刻苦、堅持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】
b：請帶著敬佩之情一起來讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時間過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
（三）◆出示語段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
a：問：讀著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】
師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時間又過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
�。ㄋ模出示]那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶枺f說第二次練習(xí)的成效。
【個別說、指導(dǎo)說好、一齊說】
◆c：男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效
【讀出夸張的語氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進行總結(jié)。
b:◆師：我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手�！�
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要啊！
如：要學(xué)好騎車，就要練好……
要寫好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳，就要練好……
七、課堂練筆
明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請拿出筆來按老師的提示寫寫
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、針刺、綁住、虱子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)大家討論解決問題，敢于大膽發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，定義寓言
出示圖片，猜故事名字，說出寓言特點。
寓言通過一個生動有趣的故事，告訴人們一個深刻的道理。一般篇幅短小，采用假托形式，大量采用擬人、夸張手法。
今天我們要學(xué)習(xí)寓言故事（出示課題學(xué)生讀）《紀(jì)昌學(xué)射》。（師生一起板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作ji（三聲），昌由兩個扁日組成，上面的小一些，下面的大些。（齊讀題目）
二、初讀課文，把握主題
1、預(yù)習(xí)檢查。
�。�1）這則故事生字詞不多，誰愿意來讀一下課文？注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）其他同學(xué)邊聽邊想一想你能用自己的話講講這則故事嗎？
�。�3）課文講了一個什么故事？你能用簡潔的語言說明故事的主要內(nèi)容嗎？
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)讓他先（），練成后，飛衛(wèi)才教他（）、（）。后來，紀(jì)昌成了（）。
�。ㄏ茸プ≈饕宋铮凑帐挛锇l(fā)展的先后順序就能將文章主要內(nèi)容概括得簡單明了。）
三、研讀課文，體會情感
1、紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手是因為他練眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊�。那么，文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
2、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的.句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
②紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。
④理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
�、菹胂蠹o(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
�、薷星槔首x第二段。
⑦理解“相當(dāng)?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
3、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。á倌x文章的第3自然段，找出最令你感動的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。②想象紀(jì)昌在練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？）
4、你覺得紀(jì)昌有哪些你想學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（學(xué)生板書）
5、教師總結(jié)學(xué)生板書，師板書：百發(fā)百中
四、回覽全文，悟得寓意
1、練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗（出示課件）要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
要想練好（），必須先練（）。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。
2、這則寓言除了告訴我們練好基本功的重要性以外，你還從中悟出了什么道理？
五、拓展閱讀，寓言推薦
《龜兔賽跑》《田忌賽馬》《北風(fēng)與太陽》《塞翁失馬》《農(nóng)夫和蛇》
《狼來了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐貍和葡萄》《東郭先生和狼》……
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計7
一、設(shè)計理念
小學(xué)教材中有相當(dāng)一部分是國學(xué)經(jīng)典。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)閱讀一些較淺顯的對應(yīng)的古文，初步感受古文的魅力和表達的特點，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有好處。也為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。是一篇簡短的寓言，故事簡短，寓意深刻，本課教學(xué)通過古今文對比閱讀，在讀中感受語言，感受紀(jì)昌的恒心和毅力，在讀中提高對語言的感受能力。以現(xiàn)代文為生發(fā)點，把孩子引導(dǎo)到對古文的嘗試性閱讀中，進一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識四個生字新詞。
�。ǘ┱_流利有感情地朗讀課文，體會到學(xué)習(xí)要持之以恒練好基本功的道理。
（三）現(xiàn)代文和古文對照閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）猜字導(dǎo)入，古文引路
1、猜字導(dǎo)入：出示“”，它就像一個人用手持著弓箭，正準(zhǔn)備射向遠方。猜一猜，這是什么字？（“射”的金文，后來，演變成了“射”字，所謂“弓弩發(fā)于身而中于遠也”）
2、說說你知道的古代著名的射手有哪些？
3、今天我們來認(rèn)識一位射箭能手紀(jì)昌（出示課題），這個紀(jì)字，在表示紀(jì)律、年代的時候讀“JI”，在表示姓氏的時候讀第一聲。（板書課題）
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀“通讀、讀薄”課文
1、出示“自學(xué)導(dǎo)航”：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語：妻子織布機虱子綁住練眼力百發(fā)百中
�。�2）請用上以上詞語來概括故事的主要內(nèi)容。
2、匯報交流，檢測自學(xué)情況。小結(jié)：總結(jié)事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果是歸納文章的主要內(nèi)容的一種方法。
�。ㄈ┣榫忱首x，讀中悟理
1、品讀最具閱讀價值句段：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�。�1）讀了這兩段話，你認(rèn)為哪個是重點詞語？從這個詞語中你讀出了什么？（相機指導(dǎo)朗讀，注意突出重點詞語“注視”“盯”“聚精會神”“每天”。讀中理解這些重點詞語在文中的作用。
�。�2）設(shè)置情境引讀：
�。ǔ鍪菊n件）這就是織布機上的梭子，梭子來回穿梭速度非�？臁Ｋ匀藗兂３Ｓ谩叭赵氯缢蟆眮硇稳輹r間過得特別快。紀(jì)昌是怎樣練眼力的呢？請你展開想象。
師：炎熱的夏天，汗如雨下，汗水流到眼睛里，如針扎一般的疼，紀(jì)昌還是
生：躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：寒冷的冬天，手腳都凍僵了，刺骨的北風(fēng)刺痛他的眼睛，可是，紀(jì)昌還是
生：躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：白天，刺眼的陽光從窗邊射過來，睜都睜不開，可是，紀(jì)昌還是
生：每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：夜晚，油燈下，昏昏暗暗，影影綽綽，他眼睛又酸又漲，可是，紀(jì)昌還是
生：每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它
師：這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，兩年過后，他的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊�，就�?/p>
生：有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
師：他練看虱子練了三年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來，小虱子在他的眼里
生：大得竟然像車輪一樣。
�。ㄋ模┈F(xiàn)代文帶古文，對照閱讀
《紀(jì)昌學(xué)射》故事出自《列子。湯問》，原文中有這樣兩段話：（出示古文）
“紀(jì)昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年后，雖錐末倒眥，而不瞬也。昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉�！�
試一試借助注釋，能找到現(xiàn)代文中相對應(yīng)的句子嗎？
（五）拓展閱讀，體會寓意。
在飛衛(wèi)的教導(dǎo)下，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌用燕國牛角做成的弓，蓬桿制成的箭，射向虱子，正中虱子的中心，而拴虱子的牦卻沒有斷，這就是“紀(jì)昌貫虱”。（出示《紀(jì)昌貫虱》）可見，紀(jì)昌的成功不僅有自己的努力還有名師的教導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么？
2、紀(jì)昌學(xué)射，明明是學(xué)射箭，為什么要練那么多年的眼力？讀讀這個故事，你會有更深刻的體會。（出示故事《空中樓閣》）假如你是木匠，你會怎么回答？
3、是的，無論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練就堅實的基本功，正所謂：無基不為樓，事無僥幸成。欲成大業(yè)績，當(dāng)把根本修。短短的二十個字，道出了深刻的`道理，誰能背誦下來了？（背誦警句）
4、紀(jì)昌最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。請給這幅對聯(lián)的下聯(lián)補充完整：全神貫注練根本，持之以恒。（建奇功……）
�。┩卣归喿x，遷移學(xué)習(xí)
下面這個故事，也出自于《列子》，也是關(guān)于學(xué)習(xí)的，請認(rèn)真讀一讀，完成練習(xí)。
為故事擬一個合適的題目。（薛譚學(xué)謳）
【設(shè)計說明：通過古今文化對比，讓孩子對古文有初步的印象，為以后的古文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過古今對比，開闊孩子的文化視野。拓展的文章也是出自《列子》，也是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的寓言，拓展閱讀，增強課堂的厚度與寬度，讓學(xué)生對“學(xué)習(xí)”有更深刻的理解�！�
�。ㄆ撸┰O(shè)置懸念，激發(fā)拓展閱讀興趣
紀(jì)昌完全學(xué)到了飛衛(wèi)的箭術(shù)以后，心里盤算，天下能夠同自己相匹敵的，不過一人而已；就想殺害飛衛(wèi)。兩人在野外相遇，便張弓搭箭對射起來，箭頭在飛行途中碰在一起，落到地下，卻不揚起灰塵。飛衛(wèi)的箭先射完了，紀(jì)昌還剩下一支。他張弓發(fā)箭……欲知后事，請回家讀《列子》（出示《列子》內(nèi)容介紹）
【總評】
歐陽老師這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、用教材，而不僅僅是教教材。教師以教材的白話文為基礎(chǔ)，對比學(xué)習(xí)古文，創(chuàng)造性地整合了教學(xué)資源，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容的厚度。
二、充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
這節(jié)課的設(shè)計，充分尊重學(xué)生，課堂注意營造民主和諧的課堂氛圍，以課文為生發(fā)點，通過古今對比，拓展閱讀，把孩子的目光引到課外閱讀中去，努力激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
三、緊扣關(guān)鍵詞句，感受語言文字的魅力。
文中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)。這部分是人文精神與語言表達的結(jié)合點。老師緊扣這些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力。
四、立足文本，拓展故事。
老師引導(dǎo)學(xué)生把書讀通、讀懂、讀厚、讀熟。自主學(xué)習(xí)，解決字詞，把文章讀通；概括故事主要內(nèi)容，把書讀薄；學(xué)射的過程這兩段最具閱讀價值段的朗讀訓(xùn)練。拓展閱讀《薛譚學(xué)謳》體現(xiàn)了把書讀厚。最后為了吸引孩子拓展閱讀《列子》，給大家留了一個懸念，讓孩子意猶未盡，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的`句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）
�。�2）相機指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ釉~：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
�、谖覀儊砀惺芤幌拢偃缋蠋煹氖志褪强棽紮C的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯�。∧阌惺裁锤杏X？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
③抓住時間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>
�、苤笇�(dǎo)朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�、僮プ釉~：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
�、谧プr間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�、巯胂笳f話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導(dǎo)）
�、亠w衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個目標(biāo)、極小——極大）
②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
�、刍仡檹�(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評價。
4.小結(jié)：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
2、請同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個句子，你了解到了什么？
�。▽W(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）
3、你還想了解什么？
�。▽W(xué)生可能會有這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
�、抛x好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個自然段？（5個）誰愿意來展示自己的朗讀水平？
�、破渌瑢W(xué)邊聽邊思考：課文講了一個什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎？
�。o(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請教。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學(xué)們說得非常好，我們再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。
2、課文的哪幾個自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）
3、請你仔細讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�、乓婚_始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？
�。阋雽W(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨�。�
⑵你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？
（從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
�、悄羌o(jì)昌面對師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�、佟凹o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！�
�。ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
②妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺？（苦、累、眼花）
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已�。〖o(jì)昌就是躺在小小的織布機下面，足足看了——兩年！700多個日子！
當(dāng)他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
●同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個怎樣的紀(jì)昌？
�。ò鍟河袥Q心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅持不懈、意志堅決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中哪一個詞概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊�。）這兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
●紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？
●紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
●第二次，他又是怎樣練習(xí)的.呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）
①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
�、诩o(jì)昌這樣每天聚精會神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅持不懈，堅強意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！�
文章地址：
●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕螁蜗鹿Ψ蚓氀哿�，就花了整整——五年�?/p>
●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。
同樣的道理，我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，要先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？
●有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四、拓展
同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示（齊讀）：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個新字，正確認(rèn)讀詞語“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會神”，會寫2個字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
二、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時間
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實，寓言故事除了有這個共同特點以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達的需要又有著自己獨特的個性。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測檢測，這些詞語都會讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
�。ǘ└爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容
1、詞語會讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對話就很明確地告訴了我們，請同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實盯著一個目標(biāo)和把東西看大概括為三個字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會學(xué)以致用！把每個段落的主要內(nèi)容用簡潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點，感情朗讀以示學(xué)生對紀(jì)昌練眼力時的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀(jì)昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
�。�1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個小時呢？一個月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時候，他在想些什么？（生說）。
A當(dāng)別人勸阻他的時候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
B當(dāng)紀(jì)昌面對別人嘲笑的時候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時候，他總是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！保┖驮膶Ρ龋惆l(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點？（簡潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
�。�3）感受堅持：孩子們，一件看似簡單的事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個怎樣的紀(jì)昌？（堅持，執(zhí)著）點評：孩子們能從一個小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張。夸張也是寓言常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點
其實像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報交流。
預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀(jì)昌的心里活動）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的'）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
�。ㄎ澹└惺茉⒀远温浣Y(jié)構(gòu)相似的特點
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡潔、善用夸張外，本文還有一個很重要的特點。請同學(xué)們對比課文的第二三兩個自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對比。體會寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達方法之一。
�。┙沂驹⒁�，拓展仿寫
1、孩子們，老師有個問題要請教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過讀這個短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請教。開始的時候，高老師對小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個項目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個道理？知道了寓言的表達特點？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”
駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊�！�
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用�。】墒菋寢�，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢？”
找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達方法相似的地方。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動一
師：咱們想的到底對不對，通過對課文的`閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個問題：請在課題“學(xué)”字前加個詞語，
(課題：紀(jì)昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，
三、細讀品味。
1、朗讀活動二
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長時間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀(jì)昌兩年多的時間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的收獲。
2、朗讀活動三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀(jì)昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對紀(jì)昌的第二個要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達，教師適時點撥)
師：這里有一個夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀(jì)昌報告了這個好消息”，他會說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀(jì)昌嗎?會怎樣贊揚。
四、大膽評議，深化感受。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會，延伸課外。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時稍作指點）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
�。ㄔO(shè)計意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
�、胖该麑W(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
�、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
�。ㄔO(shè)計意圖：在初讀感知的整個過程中，把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實踐的不是個別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請仔細讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的'句子旁邊寫下你評價他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個別學(xué)生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
⑵品詞品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀(jì)昌的注視、聚精會神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計學(xué)生的想象空間展開后，會體會到：我們是因為吸引人才去注視，紀(jì)昌是因為苦練本領(lǐng)專門注視；我們在只用注視一會兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視。——老師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
（設(shè)計意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀(jì)昌德評價寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘�。�?/p>
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
�。ㄔO(shè)計意圖：同時出示這兩個語段進行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評價，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達出來。
3、紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計13
一、設(shè)計理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實落實語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時刻有語用訓(xùn)練的意識，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計時，我根據(jù)“課標(biāo)”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點,感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進行復(fù)述。
五、教學(xué)難點：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時：2課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄n前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻�。ㄟ叞鍟盒 螅�
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個“紀(jì)”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀(jì)昌是一個人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ⒊踝x課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準(zhǔn)生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些�，F(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個字都能像你們這樣認(rèn)真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個故事的`原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
（1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標(biāo)點符號“！”大家能想象飛衛(wèi)當(dāng)時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
（2）紀(jì)昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當(dāng)”說明水平極高�！啊痹谶@里的作用是？師引讀：紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊摇．?dāng)紀(jì)昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標(biāo)、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
４、能不能將紀(jì)昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
�。ㄎ澹�、感悟道理：
�。薄⑽覀儎偛艑W(xué)習(xí)的都是紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
２、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
�。场⒗蠋熕徒o大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學(xué)去圖書室借閱這本書。回家把這個故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計：
小故事紀(jì)昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？小練筆：
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計14
教材分析
《橋》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元第一篇精讀課文，是中國作家談歌寫的一篇小小說。學(xué)生此前接觸的大量的記敘文（記實文）。相對于記實文，虛構(gòu)性是小說最大的特點。虛構(gòu)，來源于真實生活，是對真實生活進行了文學(xué)加工。
抒情性是這篇小說顯著的文學(xué)特點。這課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、堅決而果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，讓讀者備受感動。體驗式閱讀，既是對作品文學(xué)性的整體感知，也是在夯實革命傳統(tǒng)教育。
作品篇幅盡管短小，但是一篇典型的小說，具備三個基本要素：人物形象生動，為了村民順利逃生，主人公老漢最后犧牲了自己。讓我們感受到了老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，把人民的利益放在第一位，塑造了老漢偉大的形象；大量環(huán)境描寫既渲染氣氛，又推動情節(jié)發(fā)展；情節(jié)一波三折，尤其是結(jié)局出人意料。小說的結(jié)尾揭示人物關(guān)系。讓我們對之前父子臨死前互相推讓的動作恍然大悟，原來老漢揪出來的年輕人是自己的兒子啊，這一揪一推，讓我們感受到了父子情深，也烘托了老漢高尚的品質(zhì)。
學(xué)情分析
統(tǒng)編版六年級上冊第四單元的語文要素為讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。這個單元的三篇課文都是小說，本單元第一篇小說就是《橋》，學(xué)生平時會讀一些兒童小說，對小說的人物形象和中心的把握不難，但是學(xué)生對小說這種文體的了解不多。對小說基于生活又高于生活的特點不了解。所以預(yù)計學(xué)生閱讀本文時，在感悟小說基于現(xiàn)實的情節(jié)虛構(gòu)性會面臨困難。因此將了解小說的基本特點，關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。作為本課教學(xué)難點。
如何才能讓學(xué)生更好地關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象呢？是讓學(xué)生去一個個地體會欣賞什么是情節(jié)？什么是環(huán)境？什么是人物形象嗎？這樣的教學(xué)，難免讓學(xué)生失去了主動性，探究性。我們能否換個思路，先讓學(xué)生在讀懂小說的基礎(chǔ)上，初步了解小說基于現(xiàn)實的情節(jié)虛構(gòu)性。創(chuàng)設(shè)情境，跟著作者來一次構(gòu)思創(chuàng)作之旅呢？在構(gòu)思的過程中，讓學(xué)生意識到，作者安排的環(huán)境、人物、情節(jié)，對于烘托人物形象，凸顯小說的主題都有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)歷了構(gòu)思的過程，學(xué)生在以后讀小說的過程中，就能更加自覺地關(guān)注小說三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。
教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂《橋》這篇小說，感受老漢的形象。
2.了解小說的基本特點，關(guān)注小說的.環(huán)境、人物、情節(jié)。
【教學(xué)重難點】
了解小說的基本特點，關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、引入小說，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
喜歡讀小說嗎？說說看。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)的課文就是一篇小說《橋》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讀懂《橋》這篇小說，并了解小說的基本特點。
二、講述故事，形成差異化認(rèn)識
怎么讀懂這篇小說呢？我先給大家講個故事（高老頭），你會用什么詞形容這個老頭？
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里也有個老漢（板書），他又是怎樣的人呢？請同學(xué)們帶著思考自由朗讀課文。
三、對比故事，迅速讀懂小說
1.讀懂作品主題。
對照課前故事里那個吝嗇的老頭，這篇文章里的老漢是個怎樣的人？舍己為人。舍的是誰？為的又是誰呢？讓我們通過生詞和難讀的句子，來回顧一下課文，再回答這個問題。
2.學(xué)習(xí)生字詞，理清人物，解釋中心詞。
3.借助生字詞，再次熟悉作品內(nèi)容。
小說通過什么事來體現(xiàn)老漢的舍己為人呢？學(xué)生匯報。
四、代入閱讀，深入理解作品主題
1.設(shè)身處地讀小說。
假設(shè)自己是文中的兒子，老漢是你的父親。師生合作讀片段。
2.情感渲染，你能理解你的父親嗎？
五、評價故事內(nèi)容、鋪墊虛構(gòu)
你覺得這是現(xiàn)實生活中的真人真事嗎？為什么？和小組的同學(xué)交流討論。
學(xué)生匯報。
小結(jié)：小說最大的特色就是來源于真實的生活。但為了烘托人物形象，凸顯中心，我們需要在真實的生活的基礎(chǔ)上進行添加或是調(diào)整。這就是小說最大的特點：虛構(gòu)。
六、換位閱讀，體驗虛構(gòu)，發(fā)現(xiàn)小說三要素
假設(shè)你就是那時候的作者，你是怎么在這個思路的基礎(chǔ)上，一步步上進行虛構(gòu)，添加，來烘托老漢舍己為人的高尚品質(zhì)呢？請小組同學(xué)合作討論，進行1-3處添加，把關(guān)鍵詞大大地寫在卡片上，并在小組學(xué)習(xí)單上寫清楚添加的理由。
1.添加環(huán)境描寫。
�。�1）學(xué)生匯報。教師相機小結(jié)：環(huán)境描寫的作用：交代背景，為后文做鋪墊。
�。�2）體會文中的環(huán)境描寫。
黎明的時候，雨突然變大了，像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
環(huán)節(jié)1：你會用什么詞語形容洪水？
環(huán)節(jié)2：作者正是用環(huán)境描寫制造了緊張的氣氛。朗讀感受。
小結(jié)：洪水越來越兇猛，水位越來越高。這些就是作品中必不可少的環(huán)境虛構(gòu)。
2.添加老漢的兒子。
環(huán)節(jié)1：采訪學(xué)生：既然描寫老漢就能體現(xiàn)他的精神，為什么還要描寫兒子呢？是不是多此一舉呢？學(xué)生匯報。教師相機小結(jié)：添加了兒子，烘托了老漢的高大形象，升華主題。
環(huán)節(jié)2：讀課文片段：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。（前因）
小伙子推了老漢一把，說：你先走。（后果）
老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。
小結(jié)：本來洪水已經(jīng)讓人心驚膽戰(zhàn)了，老漢與兒子之間的沖突又推動著情節(jié)向前發(fā)展。
3.添加老太太。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
采訪學(xué)生：本來老漢的故事在一片白茫茫的世界，這里就可以結(jié)束了，為什么在結(jié)尾添加了一個老太太？學(xué)生匯報。
教師小結(jié)：作者在之前設(shè)置懸念，讓結(jié)局出人意料，讓情節(jié)更加曲折。
4.其他添加。教師相機指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。優(yōu)秀的小說家就好像一個魔術(shù)師，通過添加環(huán)境、人物等，用本來平淡無奇的素材，將情節(jié)安排地曲折起伏，扣人心弦。生動的情節(jié)又讓人物形象更加生動豐滿，凸顯主題。
七、強化認(rèn)知，推薦閱讀
1.學(xué)生談收獲。
2.推薦閱讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵ 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的`是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
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