祁黃羊教學(xué)設(shè)計（必備）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
3、體會祁黃羊一心為國、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
二、設(shè)計理念：
抓關(guān)鍵詞句來落實閱讀教學(xué)的三個重點學(xué)習(xí)項目。
三、教學(xué)過程：
1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文，找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話，讀一讀，并畫下來。
2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢？學(xué)生默讀課文1—7段，然后思考：
�。�1）中軍尉的職務(wù)有什么重要性？我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么？
（2）祁黃羊推薦解狐時是怎樣說的？我們從“鄭重”一詞可以想到什么？
�。�3）祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題？讓學(xué)生（分別模仿同朝的官員、親人及其他人）說一說。
�。�4）討論：大家為什么不贊成他舉薦解狐？
�。�5）解狐是祁黃羊的殺父仇人，他為什么還要推薦解狐？我們從中可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質(zhì)？
3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢？默讀課文8—11段，然后思考：
�。�1）祁黃羊推薦祁午時是怎樣說的？我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么？
�。�2）祁午的本事就地解狐一等嗎？祁黃羊為什么不一開始就舉薦祁午呢？1
�。�3）祁午是祁黃羊的兒子，他推薦自己的兒子，不怕別人說閑話嗎？為什么？我們從中又可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質(zhì)？
4、祁黃羊這種薦才不避親與仇的做法讓晉悼公非常大加贊賞，讓我們都當(dāng)一回晉悼公，也用這句話來贊美贊美他吧。請同學(xué)們有感情地自由朗讀最后一段，一會兒我們比一比，看誰讀得有感情？
（1）自由練習(xí)讀。
�。�2）學(xué)生比賽讀。
�。�3）集體讀。
5、總結(jié)全文：
祁黃羊真是一位好臣子，有這樣一心為國。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國人民的福氣。讓我們再次有感情地朗讀晉悼公的這句話吧！“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心，真是難得呀！”
6、發(fā)散思維：
�。�1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。
�。�2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？
板書設(shè)計：
祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國
內(nèi)舉不避親出以公心
教學(xué)反思：
《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時代的.歷史故事。祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊為什么要推薦自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！惫适卤憩F(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點。
于是在課堂上，我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外
舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會有私心的嗎？這一點任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，并思考人物說話時的動作、表情，來體會人物當(dāng)時的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時的現(xiàn)場：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴肅、認真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？”學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會認你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報殺了你們?nèi)�。有的說：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強壯的嗎？平時和你關(guān)系也不錯，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！
接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對話。學(xué)生們這時已經(jīng)完全進入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭論的課堂。
在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個問題，學(xué)生們進行了激烈的爭論，但是最后還是形成了共識——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國家的興亡，人用的對了國家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯了，有可能導(dǎo)致國家滅亡，因此他從國家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。
隨著對課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對祁黃楊的認識，已有感性上升到理性，敬佩之情油然而生。于是，我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對祁黃羊贊美的句子，讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
最后，我布置了兩道發(fā)散思維題：
（1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。
�。�2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
二、重點難點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
三、教學(xué)過程：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請齊讀課題。
2、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對祁黃羊也有了初步的了解，誰能用課文中的一句話或一個詞，說說他是個什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課，我們就一起走進祁黃羊和晉悼公的對話，一起通過他們的聲音來體會他們的內(nèi)心世界。
四、研讀對話，感悟精神
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。
指名讀晉悼公的話。
思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？（悼公對祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）
2、祁黃羊是怎么說的？祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？你從哪些詞語可以看出？（想了想，鄭重地說）能通過你的聲音告訴我們嗎？
為什么要鄭重地說？（中軍尉職責(zé)重大，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員）的確，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的才說出這樣的話的。你能用這種語氣讀讀這句話嗎？
3、祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公有怎樣的反映呢？（“深感意外”）祁黃羊推薦的是個殺父仇人，悼公怎能不意外呢？
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生評價：你認為她讀得怎樣？你來試試。
4、對于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？
自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會到了什么？
�。ㄆ铧S羊在舉薦人的問題上并沒有把解狐當(dāng)作仇人來看待。公私分明、心胸寬闊、不計前嫌）
�。ㄊ堑�，看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>
誰再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人，你會怎么想，怎么說？
如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會怎么想、怎么說？
6、分解色朗讀3—7小節(jié)（同組內(nèi)組長分工，一會進行比賽）
7、總結(jié)學(xué)法。（先讀一讀課文，再抓住關(guān)鍵詞語體會人物的內(nèi)心情感，最后分角色朗讀課文。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
過渡：請同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機指導(dǎo)）
（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）
那個詞語體現(xiàn)了這一點？（只有）
�。�2）祁午是最佳人選，如果此時，那些嫉妒祁黃羊或?qū)λ恢睉押拊谛牡男∪酥懒藭趺凑f？
學(xué)生練說。
�。�3）人們對祁黃楊舉薦一事眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公這樣說——“祁午不是你的.兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”
3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無私……）
哪些詞語能體現(xiàn)呢？再讀讀就會發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）
在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡、安危）
平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。
4、哪個小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第12小節(jié)
1、祁黃羊在舉薦人的問題上一點不攙雜自己的私心，他總把國家安危、國家的利益放在第一位，這就叫——板書：出以公心
2、此時此刻，你想對祁黃羊說些什么？讓我們夸夸祁黃羊：
3、同學(xué)們的佩服真多，千言萬語匯成一句話就是——齊讀課文的最后一段。
小結(jié)：同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。
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