《廬山的云霧》教學設計（實用）
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《廬山的云霧》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《廬山的云霧》教學設計1
教學要求
（1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。
�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
�。�3）認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學重點與難點：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學準備：
錄相、錄音、詞卡
教學過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情
播放錄相
導語：你們看，這就是廬山�。ǚ耪n文錄音）學生邊看過聽。
結束提問：
廬山給你留下了什么印象？（學生自由發(fā)言）
三、預習課文
要求：
�。�1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過預習，你學到了哪些新的.字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
（2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
�。�3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學習課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們試說第一處風景。
《廬山的云霧》教學設計2
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學難點：學習第二、三段的寫法。
教學時間 ：2課時
第一課時
一、導入
1、我們中國地大物博，名山大川，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？
我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。板書：廬山
問：有同學去過廬山嗎？
2、那通過預習你們知道有關廬山的風景嗎？同學們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》�！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
3、同學們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么? 師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧�，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?
二、 自讀課文，了解大意
1、提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3、檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
第二課時
一、導入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？
二、講讀課文第一自然段。
1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更、神秘）
3、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。
4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導朗讀，體會這種情景。
三、講讀課文第2自然段
1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的.云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
小結：這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。
四、精讀課文第3自然段
1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？
眼前的……剛剛還是……轉眼間
明明是……還沒等你……又變成
2、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）
3、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、總結文章的寫法
請大家再讀一讀課文，看看課文時采用的什么結構順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結構順序?qū)懙模?/p>
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認真的觀察 豐富的聯(lián)想）
六、知識拓展
出示古詩：
1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——唐 李白 《望廬山瀑布》
2、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！� 蘇軾 《題西林壁》
3、暮色蒼�？磩潘�，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰�！珴蓶|
到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
《廬山的云霧》教學設計3
教學目標 ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：投影、錄音
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學過程 ：
一、談話導入 ：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1）、總學了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬變。
4）、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) ：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的'云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的剛剛還是轉眼間
明明是還沒等你又變成
改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè) ：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。
板書設計
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛
轉眼間
還沒等你完全看清楚又變成
《廬山的云霧》教學設計4
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“流連往返”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
4．認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學重點與難點：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
教學時間：兩課時
第一課時
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學習第3課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情
�。úシ配浵啵┗颍ǹ床鍒D）你們看，這就是廬山！
�。úシ耪n文錄音）邊看插圖邊聽
聽后提問：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）
三、自讀課文，了解大意
1．提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3．檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的.哪些特點
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、教學生字詞
1、突出下列字形的書寫指導：幻、瀑、罩
2、重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
《廬山的云霧》教學設計5
第一課時
課時目標：
1、認讀本課的生字，并學習掌握生字及新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，疏通文意。
教學過程：
一、自主學習
�。ㄒ唬⿲榧とぃ沂菊n題
1、同學們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2、簡介廬山：廬山位于我國江西省九江市南，四季風景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。
3、談話導入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學習我們就知道了。（板書：3、廬山的云霧）
4、齊讀課題。
5、請同學們自讀課文，看看你想知道些什么？
6、梳理問題：
�。�1）掌握哪些生字詞？
（2）課文主要講了什么？
（3）可以分為幾段？
8、帶著問題自讀課文，看看自己能讀懂些什么？
要求：①讀準字音，讀通句子，不加字不掉字。
�、趧澇錾衷~，聯(lián)系上下文或借用工具書，加以理解。
二、互動學習
�。ǘ┏踝x感知
1、指名按自然段讀課文。
2、引導分析記憶字形：幻、添
3、理解詞語：秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
（三）熟讀課文，疏通文意
1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么，以往同學們是怎樣做的呢？
2、小組合作學習，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。（要求：小組長分配好任務）
3、組織小組討論交流，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、全班討論，給課文分段。
三、延展學習
�。ㄋ模┬〗Y課文
1、現(xiàn)在請同學們回想本節(jié)課自己學會了些什么？
2、請同學們把自己學會的.知識編1—2題練習考考你的同學。
3、組織交流，評價作業(yè)。
4、同學們的練習編得很好，老師也編了題，請同學們作答。
根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）形容變化速度非�？欤瑳]有規(guī)律。（）
�。�2）形容形狀非常多。（）
5、課堂小結。
同學們這節(jié)課學得很好、很認真，都有了自己的收獲，望保持。
第二課時
課時目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、通過學習二、三段，初步認識總分段式。
教學過程：
一、自主學習
�。ㄒ唬⿲榧と�，引入課文
1、同學們，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽，知道了廬山的云霧很神秘，那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。
2、齊讀課文，你有什么問題想問呢？
3、梳理問題：同學們提的問題很多，也很好，這節(jié)課我們重點完成：
（1）廬山的云霧有什么特點？
�。�2）作者是怎樣來描寫廬山的云霧的？
4、帶著問題自讀課文，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂，用自己喜歡的符號注明。
《廬山的云霧》教學設計6
一、導入
1．上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學者，詩人的呢？
�。ò鍟簭]山云霧）
二、初步感知美
1．現(xiàn)在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2．自由朗讀課文
3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
教師隨機板書
4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬┙虒W第三自然段多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點即是————
�。ㄋ蚕⑷f變，趣味無窮）
1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？
2．是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。
3．出示黑板，指名讀
4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉眼間
�、凫F來時…霧去時…霧濃時…霧稀時
霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話，你認為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5．指名讀
6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好
7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
（二）感受云霧的多情
1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2．生自由讀
3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）
4．導說
是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？
他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）
5．齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的`云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內(nèi)容嗎？指名讀
第一幅每當雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽……競相開放
2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。
3．討論交流
重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導
4．對比讀兩個片段
四、深化美1`
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
《廬山的云霧》教學設計7
目標
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。
2、學會本課生字。結合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重難點
教學重點
感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
教學難點
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。教學
資源廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長江南岸。廬山山體呈橢圓形，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內(nèi)久負盛名的風景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。
關于廬山的詩詞：望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。題西林壁(宋)蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。預習
設計1、給文章標上自然段的序號。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。
2、大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么?
3、讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個特點?
4、看看生字表，哪幾個字以前就會了?給這些生字擴詞。哪些字還不會?看清它的偏旁部首，想一個聰明的辦法記住它們。
學程預設導學策略調(diào)整與反思
一、讀懂課題
1、學生知道的話簡單講講廬山最有名的景點或者景致。學生吟誦《望廬山瀑布》。
2、學生讀題，思考課文會重點寫什么?生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。
3、學生讀題、質(zhì)疑。
生：為什么要寫廬山的云霧?生：廬山的云霧有什么稀奇的?生：廬山的云霧是什么樣的?
二、讀準生字，讀通課文
1、學生自讀課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的兩個問題。
2、(1)同桌合作讀詞語，正音。 (2)指名開火車領讀，正音。
3、指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個特點?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?
2、個別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調(diào)，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會。
3、學生加動作、表情、語氣讀第二、三句話;指名三人做動作，其余學生齊讀。
4、試背。
5、有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。
四、學習生字。
1、用不同的方法記憶生字的形。
2、完成習字冊上的生字部分。
一、談話導入
1、(板書：廬山)認識嗎?師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎?
2、師小結：多壯觀啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!板書：廬山的云霧
3、讀了這個題目，你覺得課文會重點寫什么? (師在“云霧”的下面加上點。)
讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫(廬山的云霧)�，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題? (師板書：?)這兩個問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?
二、初讀課文，整體感知
(一)自讀課文
學生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個記號，同時想一想剛才提的兩個問題。
(二)檢查預習情況
1、誰能把這些詞語讀正確了。出示詞語：
A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕
B景色秀麗變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)
C瞬息萬變隨風飄蕩一瀉千里四蹄生風云遮霧罩流連忘返指名領讀，正音。
2、指名讀課文(分節(jié))咱們同學都很會學習，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進廬山的云霧之中去感受一下。
3、讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個特點?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫了什么?
2、這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?
3、有好幾個同學劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。
請三位做動作的同學到廬山來游覽。 (師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學讀書，請他們?nèi)蛔鰟幼�。有的`同學已飄飄欲仙，讓人想起(誰騰云駕霧)
4、看了他們表演的動作，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會讀得更漂亮，能試試背的話更好。
5、有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。
四、教學生字。
重點指導幾個字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬
作業(yè)
設計必做題：
1熟讀課文，背誦第一自然段。
2完成《習字冊》描紅及書寫。
3完成《補充習題》
1、2、3題4完成《一課一練》
1、2、3題選做題：
1、閱讀《新補充讀本》P21《泰山云霧》
2、搜集關于廬山的資料。
“學程導航”課時教學設計
主備人：施教時期10年3月2日
教學內(nèi)容
3、廬山的云霧共幾課時2課型新授第幾課時2
教學目標
1、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、了解總分結構的構段方式，仿照課文第
2、3自然段的寫法，寫一處景物。 3、背誦課文，會用“流連忘返”造句。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結構的構段方式。
教學資源
1、下載廬山云霧圖片制作成PPT。 2、搜集有關廬山的詩歌。預習設計
1、熟練朗讀課文，并嘗試背誦。
2、朗讀第二自然段，思考：這段話圍繞“千姿百態(tài)”這一詞語重點寫了廬山云霧哪四種姿態(tài)?作者把這些云霧分別比作什么?
3、第三自然段，廬山的云霧“瞬息萬變”文中寫它變了哪些?學程預設導學策略調(diào)整與反思
一、談話導入
1、默寫詞語。
2、同桌互批，并訂正。說說廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學習第二自然段
輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的?總分的構段方式讀讀第二自然段，將具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)的句子用“～”畫出來。學生自主閱讀、圈劃，(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)學生說話練習。指名讀，練習背誦。 1、學生朗讀第三自然段。瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。朗讀學生交流，評價，鼓勵。朗讀背誦第三自然段。朗讀最后一個自然段。指名造句，集體評議。朗讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
一、檢查復習
1、默寫詞語。同桌互批，并訂正。
2、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學習第二自然段
1、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。
2、像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什么呢? 3、哪些句子請同學們再讀讀第二自然段，將這些句子用“～”畫出來。
4、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的? (逐句出示句子，指導朗讀) 5、再次默讀這些語句，說說你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個同學)
6、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)
7、出示圖片，這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀?(說話練習)
、8、云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?嘗試背誦。
五、學習第三自然段
1、過渡：廬山的云霧除了千姿百態(tài)，還給怎樣的感覺呢?(出示第三自然段)
2、這一段寫了廬山的云霧瞬息萬變，瞬息萬變是什么意思?你還可以從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?
(出示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎?
3、云霧變化得是這樣的快，作者展開想象，把云霧比作——
4、文中的“……”表示什么?
5、你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎?出示句式：
(1)云霧一會兒變成……一會兒又變成…… (2)明明還是……轉眼就變成…… (3)剛才還是……剎那間就變成…… 6、指導朗讀背誦第三自然段。
六、學習第四自然段
1、置身于廬山，欣賞了千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬山的云霧，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”
2、(出示第四自然段)指導朗讀這段話。
3、用“流連忘返”造句。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇�，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀作業(yè)設計必做題：
1、《補充習題》四、五、六中的1~3小題。
2、《一課一練》中的第四題。
選做題：
1、《一課一練》中的古詩積累。
2、選擇一個話題，用總分的寫法寫一寫。
①大課間活動真是熱鬧非凡，
�、谔焐系脑贫淝ё税賾B(tài)，
�、鄞禾斓男@真美啊，
�、馨恚鬟叺奶炜粘霈F(xiàn)了千奇百怪的云彩。
《廬山的云霧》教學設計8
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、課件出示廬山風景圖，老師簡介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象，師創(chuàng)設情景，仿佛把學生帶到了廬山。
二、學習課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段，說說在廬山看到什么？
2、大聲朗讀課文二自然段，想象畫面。
3、說說看到了幾幅畫？分別是什么？
4、選擇自己最喜歡的畫面，找到相應的句子，美美地讀給同桌聽，并說說喜歡的原因。
5、根據(jù)學生的回答，學習四個比喻，并相機指導朗讀。
�、倌切┗\罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠罩”、指導朗讀）
②那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（同桌讀、指名讀）
�、墼旗F彌漫山谷時，它像茫茫的大海；（理解“茫�！薄煼蹲x、自己練讀、齊讀）
④云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齊讀）
6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧，讓學生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動，倘若有風吹來，云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測。
三、學習課文第三自然段。
1、默讀課文，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬變”。
2、再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。
3、學習書中的'第一個變化。（抽讀、指導讀、男女生讀）
4、學習書中的第二個變化。（自己邊做動作邊讀、齊讀）
5、課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的樣子，補充在段尾。
四、指導背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學習課文最后一個自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風景的詩歌。（自讀、齊讀）
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云海》《阿里山的云霧》兩篇文章，請學生在網(wǎng)上找來讀一讀。
教學目標：
1、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。
2、認識中心句，學習用比喻句說話。
3、閱讀感悟，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。體會課文是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學重點難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
《廬山的云霧》教學設計9
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。
教學過程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
�。�1）多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風光。
�。�2）練習說話：廬山的云霧（）
二、細讀課文第一自然段
�。�1）自由讀，找出自己喜歡的`句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
�。�2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結并板書：多
三、細讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）
4、指導有感情朗讀。
5、讓學生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結方法。
四、運用學法自學第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
《廬山的云霧》教學設計10
【教學要求】
1、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識總分段式，重點學習第2.3自然段的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文，體會課文的寫法，用總分段式學寫一段話。
【教具準備】有關廬山的掛圖，小黑板。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示掛圖，簡介廬山的云霧。
廬山在我國江西省九江市南，四季風景如畫。廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外。最神奇的要數(shù)廬山的云霧了。廬山的云霧既濃又多，并且變幻莫測，姿態(tài)萬千，是廬山的一大奇景。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導入：廬山的去霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。
齊讀課題：廬山的云霧
4、范讀課文或放錄音帶。
二、自讀課文，了解大意。
1、自學要求。
讀準生字詞，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每段主要寫的什么？
2、學生自讀課文，同座互相討論：每段寫了什么？
3、檢查學生自學情況：
小黑板出示生字詞，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要寫什么？
（這篇課文共四個自然段。第1自然總寫了廬山云霧多和美，第2—3自然段分別寫了廬山的云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點。
�。ㄕn文主要描寫了廬山云霧兩方面的特點：一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變。）
四、教學生字詞。
1、突出指導下列字形：
幻：左邊不能寫成“”，右邊不能多“”。
添：右上邊是“天”不是“夭”；右下邊是“”三點在一線上。
2、重點理解詞語。
彌漫：（霧氣）充滿；布滿。
幽谷：幽深的山谷。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
�。ǹ梢龑W生查詞典、讀課文，找近義詞等方法幫助理解。）
五、作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅，抄寫生字。
第二課時
一、檢查復習。
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文第一自然段。
1、默讀思考：
第1自然段有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
a.第一句：
“秀麗”什么意思？（用找近義詞的方法理解）
用“秀麗”說一句話。
�、儆迷诰渥忧懊�；②用在句子后面。
齊讀這句，突出“十分秀麗”。
b.第二句：
“尤其”是什么意思？（用換詞的方法理解）
廬山的云霧特點在哪里？（引導讀書，找出“變幻無�！保�
用自己的話說說“變幻無�！钡囊馑肌�
指導有感情地朗讀1.2句。
c.第三、四句：
在山上游覽、漫步會有什么感覺？（用課文中的話回答）
為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象
引讀：
師：在山上游覽生：
師：漫步山道生：
指導朗讀，體會這種情境。
3、有感情地朗讀第1自然段并引導背誦。
4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細讀課文第2自然段。
1、自讀課文，用“~~”畫出中心句。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的.云霧哪個特點來寫的。
板書：千姿百態(tài)。
3、輕聲讀課文，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。
文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)？（打比方）
5、齊讀中心句，引讀分述部分：
師：那些籠罩在山頭的云霧生：
那些纏繞在半山的云霧生：
云霧彌漫山谷生：
云霧遮擋山峰生：
�。ǜ形蚩偸龊头质龅年P系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6、指導有感情地朗讀，體會比喻句的作用并引背。
7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思，練習用“千姿百態(tài)”造句。
�。ㄕf話中指導把“千姿百態(tài)”用在句子的不同部分）
8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9、討論學法：
畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦課文。（以讀貫穿學習的全過程）
四、運用學法，自學第3自然段。
學生自學后，引導學生談感受。
1、指名讀第3自然段，讀后評議。
2、讀了這段后，你讀懂了什么？
�。ㄟ@段是圍繞“廬山的云霧瞬息萬變”寫的，“瞬息萬變”是變化又快又多的意思……）
板書：瞬息萬變
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？
再讀課文用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎樣寫“瞬息萬變”這個特點的。
�。ńY合回答指導朗讀）
4、這節(jié)的最后為什么用上了引號呢？
5、小結：作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富的想象，運用打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫具體、寫形象的。
6、指導背誦。（引讀、輪讀、試背）
7、過渡：正因為廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返、贊不絕口。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結全文。
1、配樂朗讀全文。
2、小結：課文用總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點：多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
板書：
多
千姿百態(tài)
瞬息萬變
《廬山的云霧》教學設計11
教學目標
1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；
2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、創(chuàng)設情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎？
為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。
2、通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？
二、整體感知，提煉主線。
1、放映課件，讓小“社長”們“實地考察”廬山，欣賞云霧美景。
2、你能用一個字說說廬山云霧留給你的感受嗎？兩個字呢？
3、師小結：是�。]山云霧確實讓人感到美麗神奇。
三、提出專題、研讀全文
1、引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？
要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標上神奇2……
2、學生圍繞專題自由研讀全文。
四、交流成果，落實有關訓練。
1、明確訓練要求。
2、生自由交流學習成果，師隨機點撥落實訓練。
A、多變（變化多、變化快），落實感情朗讀訓練。
比較：
�、澎F來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
�、旗F來時，很大很大；霧去時，很輕很輕；霧濃時，很濃很濃；霧稀時，很淡很淡。
B、多情，落實句式訓練：時而時而時而。
C、壯觀，落實感情朗讀訓練。
D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。
3、結合板書，簡要小結。
五、回應情境，升華延伸：
根據(jù)云霧的`特點為云霧風光試寫一條廣告語。
《廬山的云霧》教學設計12
教學目標
1、會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2、引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
3、感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
教學準備
多媒體課件、詞語卡片
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？（生：喜歡）那你都去過哪里？
生：我去過……
2、你覺得那里的景色怎么樣？（美不勝收、風景如畫、山清水秀）
3、說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是（點擊）位于我國江西省九江市南邊的（廬山）板書（廬加拼音）。
4、指名讀。（兩名）�！皬]”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？
生：廣加一個戶。
師：廬半包圍結構，廣字旁的撇要寫的長一點。（師描廣字）。
一、初讀課文，學習生字詞語
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢？請小朋友自己來讀一讀關于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。（出示）
生自讀。
2、師：景色秀麗的廬山，有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），還有（云霧）。
�。�1）師：誰能來讀準這些詞語？指名讀。評價：字音準確，聲音響亮。誰再來試一試？
（2）瀑是我們要學的.生字，你有什么好辦法記住它？
生：三點水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫？
生：暴這樣寫：豎提、點、提、撇、點。
師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。
（3）師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么？
生：云霧。
師：（板書：的云霧）文中說這是怎樣的云霧？（變幻無常）。
誰來讀一讀這個詞語？指名兩名。
師：幻生字怎樣記住它？
生：幺部加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語朋友么：
生：幻想、夢幻
師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫（生：變幻無常）
師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種（騰云駕霧、飄飄欲仙）的感受。
師：誰來讀一讀這兩個詞語。指名兩個，齊讀。
師：讀準了這些詞語，你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是（生：廬山的云霧）這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。
《廬山的云霧》教學設計13
教材分析
《廬山的云霧》是小學語文Ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。
全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的`喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結合起來，情境交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
學情分析
三年級學生的特點是很容易并且樂于學習新知識，具備較良好的學習習慣，但缺乏創(chuàng)新意識，想象力不夠豐富。
在第一課時學習，學生已認識課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學習中將通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。
教學目標
A知識和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、理解詞句的意思，積累詞語。
3、 初步認識總-分結構，重點學習第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.
B過程和方法：1、抓住重點詞句，想象、了解廬山的云霧。
2、讀懂段的內(nèi)容，體會作者的描寫方法。
C情感態(tài)度和價值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，激發(fā)學生觀察、描繪云霧的興趣。
教學重點和難點
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學難點：寫法指導：了解總分的構段方式，學習抓住特點，把事物寫具體的寫法。
《廬山的云霧》教學設計14
一、教學目標
1、學習課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點。
2、理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。
3、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。
二、重點與難點
重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。
難點：在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點句段。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、導入：廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識廬山真面目"的千古名句，今天就讓我們再次走進半是仙境，半是人間的廬山，去領略趣味無窮的廬山云霧。
2、談話（1）初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象？
（2）感受廬山云霧的美，我們應該著重研究課文哪幾個自然段？（3—5）
�。ǘ┓仲p課文
�。�1）師生共同欣賞第三自然段。
�、僮杂衫首x課文，邊讀邊思考：美麗的廬山云霧有什么特點？
�、跈z查交流。
A你從哪些地方看出廬山云霧變化快？▲投影重點句霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
B、抓重點句深入感知神奇美�！踝髡呤菑哪膸讉�方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的？□霧來是怎樣的景象？理解"風起浪涌"，指導朗讀�！跄木湓拰懗隽嗽旗F"飄飄悠悠"的景象？哪個詞與"飄飄悠悠"的含義相近？□這兩個詞又說明了什么？指導朗讀。
③欣賞動感錄像，要求：邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容
�、苤笇Ю首x投影：霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
A、自由試讀一抽生朗讀——男女分讀
B、句子比較（出示比較的兩個句子），體會格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當?shù)谋扔魇咕渥痈鷦印首x體會（齊讀），背誦重點句子。
C、小結特點：（板書）變化快
�。�2）討論欣賞第四自然段
1、自由朗讀課文，思考廬山云霧還有什么特點？
2、交流匯報。
①有什么特點？板書：時間長②你從哪些詞句中領悟到這個特點的？（投影首句）：你從哪些詞體會到云霧出現(xiàn)的時間很長？（解釋"朝夕相處"）→你能把這個特點讀出來嗎？（個別讀）→那又是一種怎樣奇妙的景象呢？
讀第二句話。評價，齊讀1、2兩句話→而此時的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片3、學法小結：找特點、讀特點。
�。�3）獨立欣賞第五自然段
1、自由朗讀課文，按學法自學課文第5自然段。
2、交流說特點：（板書）壯觀3、找句子朗讀體會。
�、倌銖哪男┚渥芋w會到云霧壯觀的？（生說句子：相機投影兩段重點句）
�、谝运娜诵〗M為單位，在兩段句子中挑選其中一段句子討論學習怎樣朗讀才能讀出"壯觀"的特點，綜合本小組的意見，每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。
�、劢涣�、指導朗讀。A、抽生朗讀第一組句子，評價點撥：□理解"萬頃白云"，"青峰秀嶺"怎么會變成"小島"的呢？投影：圖片感知□哪個字寫出云霧的壯觀？（"海"）
�、苤笇�別朗讀，齊讀。B、哪些小組是研究第二段句子的？□抽生說：你們怎樣體會到云霧壯觀的？□師點撥："銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎？你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎？（生想象描繪）投影：圖片感知
�、菽隳茏x出這種壯觀美嗎？指導個別朗讀，評價，齊讀。廬山云霧是否真的像同學所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。
�。úシ艅痈袖浵瘢�
�、奚錁防首x第5自然段。
（三）總結課文
1、這樣壯觀美麗的云霧我們平時能看到嗎？難怪游客初見到它感到十分的——板書：神奇
2、生聯(lián)系板書，小結所學知識。
3、學到這里，同學們現(xiàn)在最想知道的'是什么？這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢？我們下堂課再來學習"
�。ㄋ模┱n堂練習摘錄3～5自然段自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。
教后隨感：
《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此，我確定為"讀中悟情，以讀抒情"的散文學習策略，在蕭山市第九屆小語年會的觀摩教學中得到與會專家和同行的認可。具體教學有兩特色：
（一）利用現(xiàn)代教育技術，實施多媒體情景化教學，降低感知難度，調(diào)動學生參與學習的積極性。
�。ǘ┲攸c突破，學法遷移通過抓重點，自學課文第3自然段，初步形成學法，并自學課文頭5自然段，鞏固學法。在師生互動的生動的實踐中，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
《廬山的云霧》教學設計15
教學目標
了解廬山云霧的特點及成因，了解有關云霧的知識。
體味本文語言的準確性、形象性。
培養(yǎng)學生關注和了解自然的興趣。
教學重點
準確、形象的語言。
教學難點
廬山云霧形成的有關知識。
教學時間
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、放映幻燈，欣賞廬山的優(yōu)美風景，導入新課：
廬山是我國也是世界級名山之一，以雄、奇、險、秀聞名于世。小學時我們就學過一首詩——李白的《望廬山瀑布》，相信同學們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，巍峨挺拔的青峰秀巒，還有俊奇巧妙的園林建筑，而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝點得虛無縹緲，如人間仙境。今天我們要學習的這篇課文，不但可以帶你領略廬山云霧的奇妙美麗，而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學們學了這篇課文之后，一定會有很大的收獲。
二、師生共同探究課文：
�、宄踝x課文，了解廬山云霧的奇妙美麗，品味文章語言的生動性、形象性。
①找出描繪廬山及廬山云霧的語段：
廬山：平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀；
廬山云霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中，云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米，傾注到深谷中……
�、谡页鍪褂玫谋扔骶�，體會其作用：
也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃云如煙霧；淡云似的薄紗；好像一條瀑布……
使用比喻的修辭，使對廬山及廬山云霧的描述更形象，給人一種身臨其境之感。
�、劾首x蘇軾贊美廬山的詩，思考：
為何“不識廬山真面目？”
原因有二：一是廬山山勢險峻，層出不窮；
二是由于廬山在一年當中的大部分日子里都被云霧掩蔽。
�、嬖僮x課文，梳理有關廬山云霧的科學知識：
�、僖话阍旗F的成因：
是由低層大氣里的水汽凝結而成的。
�、陟F的種類：
暖霧、冷霧、冰霧。
�、垡话闵絽^(qū)云霧多的原因：
山下氣溫比山上高，往山坡上升的空氣濕度很快飽和，多余的水汽就凝結在灰塵上形成了霧。
④一般云霧的危害：
阻礙廢氣的排散，造成空氣污染；影響交通安全。
�、莩F的方法：
撒播干冰，噴灑液態(tài)丙烷，使用噴氣引擎，播撒氯化鈣。
�、缛x課文，找出文中使用的主要的說明方法，體會文章語言的準確性：
①列數(shù)字：
每年平均霧天是一百九十五天，尤其以5月份霧天最多，平均有二十一天。
用數(shù)字具體準確地說明了廬山霧多的特點。
�、谙露x：
氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。
用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的'本質(zhì)特征。
③分類別：
把霧分成暖霧、冷霧兩種，條理清晰。
�、芘e例子：
比如城市的工廠區(qū)也往往多霧，在沒有風的天氣里，城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中，市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙，散布在低層大氣中造成空氣污染，影響人體健康。
具體地說明了霧的危害。
�、杷淖x課文，看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的：
找出文中設問的句子，思考其作用：
�、購]山為什么多霧？廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢？
�、谝话闵絽^(qū)霧都比較多，這是什么原因呢？
�、墼旗F既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色，為什么還要進行驅(qū)散云霧的研究呢？
這些設問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用，使文章段與段之間銜接緊密，過、渡自然。
三、師生共同總結歸納：
課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因，簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法，把描寫景物和說明事理有機結合，語言形象而準確。大自然真是一本值得認真品讀的大書，既有如畫的風景給我們美的享受，又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
四、作業(yè)：
在我們北方，冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣，根據(jù)你平實的經(jīng)驗積累，用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來，注意語言的形象性和準確性。
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