一路花香教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的一路花香教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一路花香教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，讀懂課文資料，了解課文揭示的深刻道理。
教學重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，置疑導入。
1．同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？
2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
3．此刻，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）
4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）
2．解決孩子們提出的問題。
3．檢查讀書狀況。（指名逐段朗讀課文。）
思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要資料嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1．如果你就是其中的'一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
2．教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……�！�
3．體會：這完美的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）
4．師：究竟是怎樣的完美景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“完美景象”的課件，讓學生發(fā)揮想象進行擴寫。）
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6．透過反復朗讀體會揭示寓意。
四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結(jié)談話。
1．齊讀課題《一路花香》。
2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
第二課時（略）
板書設計：
14一路花香
挑水工
運水澆灌
�。ㄍ旰茫┧蓿ㄆ茡p）水罐
每個人都有價值，要正確看待自己和別人
[個人簡歷]
任東華，中共黨員，畢業(yè)于云南民族大學中文系，五華區(qū)春城小學教師，云南省五華區(qū)“教壇新秀”、骨干教師。在教學中以平實、清新、自然的教學風格贏得了師生、家長的一致好評。從教六年來，潛心鉆研小學語文教育教學理論，《在閱讀教學中如何提高閱讀效率、培養(yǎng)閱讀潛力》等多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表，并在區(qū)、市、省級的語文課堂教學競賽中屢獲一等獎。8月在云南省舉辦的小學語文課堂閱讀競賽中榮獲第一名。
教育感言：
讓我和我的孩子們一同去聆聽語言文字的美麗！
一路花香教學設計2
教學目標：
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，板書課題。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
二、初讀課文，歸納資料。
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會主角。
這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段。
1、同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的`全力，卻沒有得到應有的回報�！逼扑�、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)。
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時。
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香�！薄皟蓚�水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
一路花香教學設計3
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【教學重點】
引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點。
【教學過程】
一、揭題漫談，感知文體
1.這一單元，我們已經(jīng)學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?
【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象�！�
2.根據(jù)預習，從下面的句子中選擇正確的答案：
(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。( )
(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3.一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢?
【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理�！�
二、初讀課文，感知形象
1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)
2.課文中一共有幾個人物?哪幾個?
3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?
【預設：三個人物;3個自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點�！�
三、再讀課文，熟知故事
1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容?
2.這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢?
【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內(nèi)容;
【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】
3.學生各自研讀課文。
4.小組內(nèi)學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5.全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
【預設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】
6.評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。
四、評價人物，探知心理
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?
【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了�！�
2.誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?
【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行�！�
3.現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。
【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟�！�
4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?
【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用;對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】
6.此時此刻，你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人)，……”的.句式說一句話嗎?
【預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點�！�
五、引導想象，推知畫面
1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。
2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?
3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂�！�
4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?
5.總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強化認知
課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補充習題》第51頁�！�
板書設計：
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責、自卑 要看到自己存在的價值
(笑看花開 自信)
一路花香教學設計4
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教學過程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的'主要內(nèi)容
出示選擇題，供學生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？ “一路”
花香嗎？從哪個詞看出？ “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理
“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人。
四、拓展延伸，訓練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短�！秴问洗呵铩Ｃ舷募o》
2、學了這篇課文，你想對他們?nèi)齻�人分別說些什么呢？
一路花香教學設計5
《一路花香》（第二課時）教學設計
一、復習舊知
1、板書課題，并且齊讀
2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？
相機板書：破水罐挑水工
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1、教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ�、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉
[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒有）
c指導朗讀
�。�4）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
�。�1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子
�。�2）用上“因為……所以……”練說
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
（1）為什么又會傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導它的'？（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠柼柕木渥�，知道這句句子強調(diào)的是什么。）
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
（1）、同學交流
（2）、總結(jié)：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結(jié)并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？（2分鐘準備后練說）
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？
（1）、交流
（2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能
�。ㄋ模�、交流討論
1、同學們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
三、總結(jié)全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。
一路花香教學設計6
【教學目標】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。
【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。
【教學準備】:多媒體課件
【教學過程】
一，談話導入
同學們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意��！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個角落，為我們帶來了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復習詞語
上節(jié)課我們初步學習了課文，你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文，同學們是否還認識他們！(課件出示詞語)
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語，然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎
(課文主要講了一個印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無損，每次都能把水滿滿的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達目的地時，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來挑水工與他對話，揭示出一個深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過渡：
剛才在同學們的回答中，我們都知道了這個故事中有三個角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢 請同學們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會，待會兒大家一起來交流交流。
3,學生默讀課文
老師看到有同學在做批注，不動筆墨不讀書，讀書就要這樣。
分析角色
過渡：誰來談談，三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎
好水罐
�、僮源蟮尿湴�
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來讀一讀這句話。
�、隍湴�，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話。
過渡：同學們真會讀書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆鳎朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點
我對挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點
我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的。(課件出示："難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點。
評：這確實是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀
�、诎参� 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，并日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會享受生活。他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會享受生活！
是啊，正是因為他有發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點，如此睿智聰明，對生活充滿了愛的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對于這只破水罐，有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象
①自卑
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
②抓心情變化
★對于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著變化，這些情感體現(xiàn)著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為 而慚愧。)
過渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢 自己試試！
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來它感到了一絲快樂，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時，……一絲快樂")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說！
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會是什么感受 會說什么
輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的`美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點點快樂。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止，它都沒有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家。)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對不起挑水工，充滿了對挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個優(yōu)點，我想，當破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點時，一定會更感欣慰！
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣，都善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學到這里，同學們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對" "說：" "
老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫一個激勵自己的座右銘。
五，板書
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
一路花香教學設計7
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：
二課時
第一課時
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
�。ㄔ诔浞至私舛我夂螅米约旱脑捀爬ㄕn文主要內(nèi)容。）
四、學習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入。
1、讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日
2、復述故事。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┱w感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
�。ǘ┲攸c講解第三自然段，指導朗讀
三、揭示寓意。
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板書設計：
14、一路花香
完好的水罐 驕傲自大
破損的水罐 善良自卑
要看到自身存在的價值
《一路花香》教學反思：
古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香。”說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習慣于西方人的濃墨重彩，于是春風化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標。
《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對土地的滋潤、對生命的呼喚、對生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關愛。
在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對于他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。教師的文學積累一如細雨春風般不知不覺地融化于整堂教學活動中，學生在教師的攙扶下，慢慢進入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會、去領悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在于這是一個由他們在老師的引導下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的'世界。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質(zhì)的美麗新世界。
學生在閱讀、思索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問題，教師沒有機械性的規(guī)定學生的答案，她給了學生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球�！笔堑�，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，他會為我們展示最美最有力的飛行。老師面對學生們提出的種種問題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點燃學生的靈感火花的。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的�！澳阍傧胂搿�，是老師重復最多的提示性語言，于是孩子會說，我們會飛得更高。
一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……
一路花香教學設計8
一、復習舊知
1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？
2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？
�。ㄓ捎谄扑薜臐补啵�
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ�、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）出示自讀要求
�。�4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的.縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流
c指導朗讀
�。�5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？
�。ㄔ谟谧屍扑拗缆放赃@美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））
�。�6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段
�。�1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2）用上“因為……所以……”練說
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學交流
�。�2）總結(jié)：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節(jié)拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1）交流
�。�2）總結(jié)并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
�。�1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
�。�2）交流：知人善用循循善誘
�。ㄋ模┙涣饔懻�
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西�！�
一路花香教學設計9
一、創(chuàng)設情境，板書課題
1.引出課題《一路花香》，啟發(fā)學生說說可用“花”字組成哪些詞語。（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”）
2.師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
3.提問：課題給你的感受是什么？
（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。
二、讀通課文，整體感知
過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。（課件出示）朗讀要求：
（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。（3）思考這篇課文寫一件什么事？2檢查自學效果（1）出示詞語
【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌
�。�2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。（3）完成《補充習題》第一小題（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（指讀并且評價）師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。
三、再讀課文，研讀課文：
1、學習第一自然段(1)．女生齊讀第一自然段。
(2)．挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果？
�。ㄍ旰玫乃蘅偰馨阉疂M滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）
（3）．“日復一日”說明了什么？
�。ㄌ羲さ那趧�；說明天天如此；抓住“遠遠的”）
�。�4）．男生齊讀第一自然段。
2、學習第二自然段
1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、學生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
�。�3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：xxx）
1、我覺得他讀得還不夠傷心；
2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。
3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
�。�4）齊讀第二小節(jié)。
四、說話訓練：投影出示：
當他們上山時，那只這美好的景象使它感到一絲快樂。師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們展開想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的'情景。
師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
五、總結(jié)
1、反復讀第一、二小節(jié)，指名讀。
2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
一路花香教學設計10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：兩課時
現(xiàn)場教學：
教學步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答相機整理、總結(jié)、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂�！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒�！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的.這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結(jié)：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結(jié)：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
一路花香教學設計11
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
多媒體課件。
1、師導入：同學們，今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ垉擅瑢W到黑板上聽寫，每人寫四個即可）。
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）。
3、點評。（出示生字幻燈片）。
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）。
4、復習：感知課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ń處燅雎爩W生的發(fā)言，相機指導）。
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）。
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
課堂預設：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的'同學舉手）。
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)。
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）。
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）。
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）。
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）。
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）。
6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？
師小結(jié)：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。
7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結(jié)歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）。
一路花香教學設計12
第14課
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學準備： 課件 教學過程：
第一課時
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它 的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。、自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2、交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、質(zhì)疑導入
1、上節(jié)課我們學完第一節(jié)，今天我們繼續(xù)學習第14課
2、先請同學們齊讀第一小節(jié)回顧上節(jié)課的所學內(nèi)容
生齊讀課文第一小節(jié)
師：學完第一小節(jié)后老師問個問題：兩個水罐你喜歡哪一個？為什么？ 這是大家學完第一小節(jié)的的回答，在學完整篇課文后我再請同學們再回答這個問題，看看你的回答是否已經(jīng)有所改變。
請同學們快速默讀2-3小節(jié) 邊讀邊用 畫表示兩個水罐心情的詞，看誰找的快找的`準。(學生快速瀏覽第3、4自然段，畫出詞語后再交流）
二、學習課文2-3小節(jié)
1、根據(jù)回答板書 完好 驕傲
破損（十分）慚愧→（一絲）快樂→ 仍然傷心
2、完好的水罐因 而驕傲（每次都能將水滿滿地運回家）破損的水罐因 而慚愧（自己的裂縫每次只能運半罐水回家）師相機問：你從哪里知道的請你來讀一讀
�。侵煌旰玫乃薏唤麨樽约旱某删透械津湴粒侵挥辛芽p的水罐卻感到十分慚愧）師小結(jié)過渡：在完好的水罐面前破當然為自己不能裝滿水回家而心感慚愧，這種慚愧感與日俱增，終于在兩年后的一天，破水罐過的內(nèi)心再也包容不住自己巨大的愧疚，他向挑水工道歉了。
1、請同學們先自由讀一讀破水罐道歉的話，注意讀段話時應該注意什么？（深深的歉意與內(nèi)疚）建議聯(lián)系自己平時做錯事后道歉的心情,才揣摩讀法。師指導朗讀
2、下面老師請兩位同學有感情地讀一讀挑水工與破水罐的對話。
師生評價后生扮破水罐是讀挑水工再讀課文
3、面對這只破水罐的真誠道歉挑水工是如何回答的？
�。ㄔ谖覀兓刂魅思业穆飞希蚁Ｍ阕⒁庑÷放阅切┟利惖幕▋�。）
4、挑水工的這席話是什么意思呢？破水罐明白嗎？（不）你從哪小節(jié)知道的？ 學習課文第3小節(jié)
師：心里充滿疑惑的破水罐還是按挑水工的話去做了，在路上它看到了一幅什么樣的景象？
�。ㄌ栒罩放悦利惖孽r花）
1、看到這幅美麗的景象你作為路人的話心情會如何？（快樂）
是啊，這么迷人的景象誰看來都心情愉快，就連破水罐看到后也感到
�。ㄒ唤z快樂）
從這句話中你能讀到什么？
�。ㄆ扑薜目鞓肥嵌虝旱臉O少的，它仍然沒有擺脫內(nèi)心深深的歉意與自責）
2、是啊，我們還可以從下文可以看見它內(nèi)心仍感到慚愧（到了路的盡頭它又感到）
過渡：破水罐看到剩下的半罐水后歉意更深更重，它再次向挑水工道歉，想象一下它會說些什么？
1、課文寫了破水罐的兩次道歉，把第一次把道歉的話寫的很(詳細)，但第二次道歉略寫，這樣寫有什么好處？
�。ㄕZ言精煉、清楚）
師過渡：雖然作者沒有像第一次那樣把第二次道歉的話詳細寫出來但我們?nèi)匀豢梢愿惺芩钌畹那敢狻?/p>
1、面對破水罐發(fā)自內(nèi)心的誠摯道歉挑水工是如何回答的？指名讀一讀 讀第一遍后你能理解挑水工的話了嗎？請你們自己再讀讀，再想想，邊讀邊想：挑水工的這一席話是要告訴破水罐什么？
�。ㄋ目p隙不是一無是處，因為這縫隙才有了路旁美麗的花兒）
2、此時完好的水罐會從這段話中想到什么，它還會像開始時那樣驕傲嗎？ 破水罐又會想到什么，它會仍然處于深深的內(nèi)疚與慚愧中只有一絲快樂嗎？ 揭示寓意： 世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人
4、現(xiàn)在老師再問上課前的問題：兩只水罐你喜歡哪一只？為什么？
5、你們知道這兩個水罐因什么而能夠重新認識自己？（挑水工的話）那么請你們評價一下挑水工，他是個什么樣的人？我們從他身上能學到什么？
（知人善用，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，變短處為長處，引導發(fā)現(xiàn)其價值）過渡：其實我們生活中有不少如聰明的挑水工般的人，他們變廢為寶如：
附板書： 完好 驕傲
破損（十分）慚愧→（一絲）快樂→ 仍然傷心
一路花香教學設計13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W
編劇：也是同學
劇本：是課文）
二、學習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）
三、學習§1—2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
�。ㄉ涣�，說理由。以“旁白”較合適）
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的'動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法
（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時
課時目標：續(xù)編課文，表演課本劇
教學過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓�，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，應該繼續(xù)往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個性
�。�2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業(yè)
整理劇本。
一路花香教學設計14
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
�、賹W會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的.不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發(fā)言，其他學生給予評價。
4、師生總結(jié)：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內(nèi)容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結(jié)
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
一路花香教學設計15
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
�。�1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說明了什么道理。
�。�2） 在不懂的'地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導他發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？請舉例練習。
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