英語教學(xué)設(shè)計[精選]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編精心整理的英語教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語教學(xué)設(shè)計1
本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識很多,有很多的短語還有一種時態(tài)。對于時態(tài),學(xué)生不必掌握太多,只知道它的意思就行,但是短語還得掌握。這是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。對于一部分同學(xué)來說,完全掌握是有點(diǎn)困難的,在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。
這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較容易些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時,邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的“th”發(fā)音不是很準(zhǔn)確,采用比賽的形式練習(xí)本課所學(xué)的知識,學(xué)生的積極性非常高,在玩中記住了所學(xué)的知識。而且培養(yǎng)了學(xué)生的.競爭意識和小組合作意識,今后還應(yīng)繼續(xù)采用這種形式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)計意圖:
本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
教學(xué)內(nèi)容分析:
本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容,在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生情況分析:
學(xué)生大都是十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話,對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣,個別學(xué)生沒有足夠的興趣,在課堂上不積極參與,有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,鼓勵學(xué)生大膽說,積極做。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
2、能聽懂、會說:Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’sdo中的指示語,并按照指令做出相應(yīng)的動作。
4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。
2、教師準(zhǔn)備study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品,如:鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟:
一、Warm-up
(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話,如:Hello!Howareyou?…
二、Preview
(1)聽歌曲:“MyBedroom”
(2)教師拿出一些文具用品,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”
“Where’sthe…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’slearn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片,手指圖片上書房里的書問:Whatarethey?學(xué)生回答books。教師問:Wherearethebooks?告訴學(xué)生:They’reinthestudy.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂順序,要求學(xué)生邊聽邊指,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲:看誰反應(yīng)快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上,然后把全班學(xué)生分成兩大組,每組選出一個學(xué)生,比賽看誰反應(yīng)快。比如,教師說:“kitchen,學(xué)生迅速跑到老師黑板前,誰先碰到該單詞的圖卡,誰就是勝者。也可以讓教師報單詞,學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片,看誰的反應(yīng)快。
Let’sdo
(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片,然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽錄音,邊聽邊做Let’sdo部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。
(3)游戲:配對游戲
教師把Let’sdo與kitchen,livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上,選出一個學(xué)生A做教師,將其他學(xué)生分成兩大組,然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時,學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對,最先正確配好的學(xué)生為勝者。
Let’ssing。
聽錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴(kuò)展
(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習(xí)。
(2)游戲:聽音畫畫
教師說口令,讓學(xué)生畫畫。
Drawabighouse.
Drawastudyinit,Colouritred.
Drawalivingroom.Colouritblue.
(3)游戲:小小設(shè)計師
讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間,在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品,涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子,比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的`語言:Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…
板書設(shè)計:
Unit4MyHome
study,bathroom,bedroom,
livingroom,kitchen
教學(xué)反思:
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題,不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的,所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機(jī),圖片等讓學(xué)生聽,說,指,讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足,積極參與課堂教學(xué),整體效果不錯,但是也存在不足之處,個別學(xué)生有點(diǎn)緊張,不敢回答問題,怕老師同學(xué)笑他,我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵,但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
英語教學(xué)設(shè)計3
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計,都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語境,做一件事情。同時,教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動,我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路
步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(1~4分鐘)
目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識,并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣,以便完成任務(wù)。
步驟二:導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)
目的:教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實(shí)生活場景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三:感受詞語(8分鐘左右)
目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)
目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)
目的.:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五:實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)
目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)
目的:學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生特征分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會熟練使用電腦,能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動,充滿好奇心,
本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型
Where are you doing?.在原來課上時用過,大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時,培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺。
英語教學(xué)設(shè)計4
一、閱讀教學(xué)應(yīng)遵循三大原則
1.遵循生動性和趣味性
小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的東西,因此,閱讀材料的選擇和使用應(yīng)注重生動性和趣味性。如Seeingadoctor的教學(xué)中,教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀對話前,可以針對對話中的重點(diǎn)句子Whatiswrongwith...?而進(jìn)行自由對話。或者呈現(xiàn)教材中的蘇海和邁克頭痛、牙痛等的圖片進(jìn)行輔導(dǎo),使學(xué)生對簡單的句子或者關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性、真實(shí)性和趣味性。在自由對話的基礎(chǔ)上,將閱讀材料中的知識點(diǎn)進(jìn)行整理,增加一些簡單的句子,使閱讀材料成為一個完整的故事,再讓學(xué)生通過讀故事而想象出結(jié)尾,創(chuàng)造出更多的故事情節(jié)。如Seeingadoctor的教學(xué),教師通過圖片等介紹SuHai和Mike沒來學(xué)校上學(xué),讓學(xué)生想象出沒來上學(xué)的可能性,多數(shù)學(xué)生說“生病了”,教師再窮追不舍,說說可能患的什么病,于是,感冒、發(fā)燒等常見的疾病,被學(xué)生猜個遍,再讓他們想象他們的病該怎么治,于是,多喝開水、多休息、按時吃藥等。這樣,增加了閱讀內(nèi)容,延長可閱讀的寬度和長度,拓展了閱讀的空間,更增強(qiáng)了閱讀的興趣。
2.注重循序性和難易性
閱讀能力的提高不可能一蹴而就,應(yīng)注意循序漸進(jìn)原則,閱讀材料的難易度也應(yīng)呈由易到難的原則,閱讀內(nèi)容太難、太易都不利于興趣的培養(yǎng)、方法的形成、能力的提高,應(yīng)在“最近發(fā)展區(qū)”為妙。
3.選擇拓展性和豐富性
在課外閱讀材料的選擇上,可以選擇題材多樣、貼近于學(xué)生生活的材料,如動物園、農(nóng)場、學(xué)校、小動物等,也可引導(dǎo)孩子們閱讀幽默小故事、小笑話,甚至英語名人名言或者諺語等。如對于Seeingadoctor的教學(xué),對于生病的事件,教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一個關(guān)于apple的幾個諺語,如Aappleadaycankeepthedoctoraway等。既拓展了閱讀面,也增長學(xué)生的生活知識。
二、提高閱讀效率的策略
1.情景法介紹背景
小學(xué)生的英語詞匯量、語法知識等知之甚少,往往形成閱讀障礙,尤其是陌生的主題,更給學(xué)生閱讀設(shè)置了重重困難。如小學(xué)英語教材中西方文化方面的主題的閱讀文章,會使學(xué)生感到難度的增加。如學(xué)習(xí)HalloweenDay的`storytime時,以Canyounamesomewesternholidays而讓學(xué)生說出一些西方國家的節(jié)日,如Easter,Aprilfool’sday,Halloweenday,Thanksgivingday等,針對Halloweenday,而介紹一下這個節(jié)日的一些背景和習(xí)俗,包括萬圣節(jié)的由來和發(fā)展,既激發(fā)閱讀的興趣,也使學(xué)生對閱讀內(nèi)容多少了解,降低閱讀的難度。
2.保證自主閱讀的時間
小學(xué)閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的講讀教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變,給學(xué)生留出足夠的時間,讓他們自主閱讀,從單詞意義的猜測、閱讀材料主題的推測、閱讀內(nèi)容的理解、閱讀文章的層次和結(jié)構(gòu)等,需要孩子們自主閱讀、合作探究,同時,教師可以不斷提出問題,讓孩子們在閱讀時,帶著問題閱讀,使閱讀有目的性。如學(xué)習(xí)Halloweenday的閱讀文章時,介紹了這個節(jié)日的背景等知識,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的疑問和猜測去閱讀文章,同時,教師提出一些關(guān)于文章內(nèi)容WhatdopeopledoonHalloweenday?等的問題,讓學(xué)生帶著問題閱讀,到材料中尋找問題的答案,既幫助和檢測學(xué)生對閱讀的理解程度,也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀策略,捕捉關(guān)鍵信息的能力。這個過程,教師不能問題一提出,就希望快速得到標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)給學(xué)生對問題的反應(yīng)時間、理解問題的含義、閱讀教材內(nèi)容、搜尋答案的時間,否則,即問即答,只適合成績好、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生。
3.精選閱讀材料
課外閱讀是課堂閱讀的必要補(bǔ)充和拓展,風(fēng)趣、故事性強(qiáng)的閱讀材料,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。但閱讀材料的難度、篇幅長度的選擇,務(wù)必適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際年齡和實(shí)際水平,否則,過于難、艱澀的閱讀材料會使孩子們對閱讀望而生畏。如TheTigerandOtherAnimals等的閱讀材料會吸引學(xué)生的眼球,一些幽默、小品、童話故事等也可以選擇,用于課外閱讀的好素材。
4.借助多種媒體激發(fā)閱讀欲望
閱讀課堂上,針對孩子們的好奇、好動等特點(diǎn),使用多媒體的聲、色、畫等多種感官的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,使閱讀成為一件樂事,使閱讀變?yōu)橘p心悅目的享受。如閱讀Myday前,教師用多媒體呈現(xiàn)Mike不同時間、不同地點(diǎn)的行為、動作的圖片,讓學(xué)生猜一猜WhatisMiketalkingabout?根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí):Mike,whendoyou...?在以問題“Mike還做了哪些活動”等,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望。閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程,閱讀訓(xùn)練注重三大原則,使用有效策略,從字母的閱讀,到單詞的閱讀,到句子、課文等的循序漸進(jìn),從聽、說、讀、寫全面推進(jìn)入手,注重課內(nèi)閱讀、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合,從而提高閱讀能力和綜合運(yùn)用英語的能力。
英語教學(xué)設(shè)計5
人教版初中英語第一冊unit 10教學(xué)設(shè)計
一、單元教材分析
本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句,肯定與否定回答,以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法;復(fù)習(xí)what弓!導(dǎo)的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部,談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題,設(shè)計了三個任務(wù)型活動:任務(wù)一是:自己的才藝表演,學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法;任務(wù)二是:自己建立俱樂部,運(yùn)用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠;任?wù)三是:我能成功,主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的方法。
二、單元知識系統(tǒng)(樹)
can you/he/she/you dance?一yes,i/he/she/we can./no,i/he/she/we can’t.
can bill play the guitar?一yes,he can,but he can’t sing.
三、單元總體目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法,使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的.才能;能夠談?wù)?/p>
四、單元重難點(diǎn)一覽
(1)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)詞匯:can,play,want
2.詞匯:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar
3.句型:can you/he/she/you dance?yes,i/he/she/we can./no,i/he/she/we can’t.can bill play the guitar?yes,he can,but he can’t sing.
。2)語法重點(diǎn):情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構(gòu)成
五、單元學(xué)情分析
本單元的主題是運(yùn)用情態(tài)動詞can談?wù)撃芰Γㄟ^對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能;通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動作的表達(dá)法,而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動詞can用于這些表達(dá)中;情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構(gòu)成,和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方,教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強(qiáng)記憶。
六、單元教學(xué)建議
用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動、小組活動和寫作練習(xí),談?wù)摳髯缘哪芰Α1締卧慕虒W(xué)法建議:語音教學(xué):模仿操練;詞匯教學(xué):演示講解、情景操練、反復(fù)使用;口語教學(xué):互相操練、對話練習(xí)、交際活動;閱讀教學(xué):選詞填空練習(xí);聽力教學(xué):圖文配對和對話選擇;寫作教學(xué):填空造句、模仿寫作;語法教學(xué):總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
七、單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
section a部分用l課時
section b部分用1課時
英語教學(xué)設(shè)計6
一、 教材內(nèi)容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語(第五冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5),本冊教材分為六個單元,兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學(xué)科內(nèi)容,重視靈活擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析
本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(yīng)(Total Physical Response)教學(xué)法,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展,他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí),具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動,在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ),但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的:
1、讀寫能力比較薄弱
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先,讀寫跟后的教學(xué)思路下面,我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步,可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱,F(xiàn)在五年級的.學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱,語感較差,因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫,不敢動筆,即使動了也是錯誤百出,笑話百出,如語法錯誤、語序倒亂,尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動,他們只是對課堂的游戲非常感興趣,但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶,朗讀課文就不會引起他們的重視,甚至不當(dāng)是作業(yè),更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng),所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù),制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求,小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
融會話教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn):
1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容, 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容, 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 , 既可以引入詞匯, 也可以引入句型。 每一個 Let' s start 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題, 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論, 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let' s try ,通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等, 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型, 也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始,四會詞的量加大,每個單元在14個以上,加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開始,出現(xiàn)了大量的詞組,如果單詞不過關(guān),詞組也很難過關(guān),應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對話,要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn),閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文,能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子,但不能面面俱到,也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略,這些拼讀規(guī)則,能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此,我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
英語教學(xué)設(shè)計7
一、指導(dǎo)思想:
1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、突出學(xué)生主體,尊重個體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識,提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智,拓展視野
二、學(xué)生情況分析
今年的學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況,教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教材分析
教學(xué)目的
1。要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的`語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性,
3。培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
具體目標(biāo):
針對實(shí)際情況,我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo):
1。語言技能:
聽: 1、能聽懂課文大致內(nèi)容;2、能抓住簡單語段中的觀點(diǎn);
說: 1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意; 2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)
讀: 1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度; 2、能識別不同文體的特征; 3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;
寫: 1、能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子, 2、能默寫課文;3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;
2。語言知識:
語音: 1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯: 1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征,說明概念等;2、盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法: 1、進(jìn)一步掌握描述時間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式; 2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式;3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等; 4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
四、課時安排
本學(xué)期共17周的教學(xué)時間,計劃第15周結(jié)課最后兩周復(fù)習(xí)。
五、教學(xué)具體措施
1、摸清學(xué)生基本情況,逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。
英語教學(xué)設(shè)計8
為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求,初中英語教師要了解初中生各方面的特點(diǎn)以及個性差異,在教學(xué)理念的有效指導(dǎo)下,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在整個英語課程學(xué)習(xí)中有效地學(xué)習(xí)。
一、初中英語有效性教學(xué)的組成部分
1.核心——學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的,教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師的“教”是為了學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今社會學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,為了順應(yīng)時代的發(fā)展,教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時,要有效地教,學(xué)生才能夠有效地學(xué)。教師一切的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生開展的,那么作為有效教學(xué)的核心,學(xué)生的有效學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,學(xué)生在進(jìn)行英語有效學(xué)習(xí)的過程中,要努力提升自己分析解決問題的能力以及溝通能力。教師必須在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力,實(shí)踐重于理論,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生興趣以及日常生活中的一部分,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指明燈,應(yīng)該通過有效教學(xué)的開展指引學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.基礎(chǔ)——教學(xué)評價的有效體現(xiàn)。教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分是教學(xué)評價,教學(xué)評價能夠有效地運(yùn)用評價體系,以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來衡量教師的相關(guān)教學(xué)是否有效,教學(xué)評價體系能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動進(jìn)行價值評價,對教學(xué)活動的整個過程進(jìn)行分析與對比并測定出來;教學(xué)活動的另一個有機(jī)組成部分是學(xué)生評價,教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價時,要褒貶結(jié)合,口頭書面并存,對學(xué)生進(jìn)行定量定性的評價,同時也要考慮到學(xué)生的自我評價以及他人對其的評價,要因人而異,因地制宜,只要是有利于學(xué)生發(fā)展與成長的評價都可使用,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的德智體得到全面的.發(fā)展。
3.保障——教學(xué)設(shè)計的有效應(yīng)用。有效的教學(xué)設(shè)計是有效性教學(xué)實(shí)施的重要保障,在新課改背景下,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,但是,在整個教學(xué)活動中,教師的作用仍然是不可輕視的,教師有著主導(dǎo)的重要作用,教師的態(tài)度理念以及思路方法都直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)效率,如果教師在整個教學(xué)過程中運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與理念,就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向失誤,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如,有的教師為了強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的記憶,采取單一的抄誦,如果不過關(guān)還要懲罰,這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重的甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,教師的有效教學(xué)設(shè)計要擺脫原有的傳統(tǒng)模式,教師應(yīng)該根據(jù)英語這門學(xué)科的特點(diǎn),有效地設(shè)計教學(xué)模式,創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該因材施教,讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法,從而為有效性教學(xué)提供保障。
4.動力——教學(xué)反思的有效反饋。教師在進(jìn)行有效教學(xué)時要經(jīng)常進(jìn)行反思,教學(xué)反思是有效教學(xué)實(shí)施的基本動力。在整個反思過程中,教師要根據(jù)新課標(biāo)對所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計方案進(jìn)行反思,具體考慮哪些部分需要修改,調(diào)整以及補(bǔ)充,與課堂教學(xué)結(jié)合,通過對照分析,得出結(jié)論,從而改進(jìn)自己的教學(xué)。還可以通過評價來查看自己的哪些目標(biāo)達(dá)成了,哪些沒有實(shí)現(xiàn),對學(xué)生的創(chuàng)新積極反饋,做好恰當(dāng)?shù)靥幚怼Ec此同時,還要反思自己的教學(xué)方法是否正確,要揚(yáng)長避短,搞好有效性教學(xué)的實(shí)施。
二、初中英語有效性教學(xué)的具體實(shí)施
1.教師素質(zhì)的提高。教師具有良好的道德素質(zhì)是一切教學(xué)活動有效實(shí)施的前提,教師要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平與道德素養(yǎng),為學(xué)生做出一個好的榜樣,言傳身教,努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課堂提供良好的氛圍環(huán)境,使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。所以英語教師應(yīng)該及時更新教育的相關(guān)觀念,孜孜不倦地對英語相關(guān)教材進(jìn)行鉆研,熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),時時學(xué)、刻刻學(xué),不斷地充實(shí)自己,融洽地與學(xué)生交流協(xié)作,把英語教學(xué)課堂變成學(xué)生英語飛速成長的搖籃。
2.學(xué)生課堂的有效參與以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時要提前做好充分準(zhǔn)備,運(yùn)用多媒體,進(jìn)行有效的課堂舉例,使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中。通過多媒體的運(yùn)用,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,使其更加全面地學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識,同時讓學(xué)生活學(xué)活用,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,以活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極參與到教師的有效英語教學(xué)中去。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,比如其心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法,教師所做的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該滿足學(xué)生的各種需求,通過多媒體這種直觀的教學(xué)媒介來增加教學(xué)的靈活性與課堂容量,是學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識外,還能夠通過英語課堂教學(xué)加深對社會的理解,從而提高課堂上教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.師生融洽關(guān)系的確立。在初中英語有效教學(xué)中,師生關(guān)系的融洽是十分重要的。這個年齡段的學(xué)生比較愛親近教師,教師對學(xué)生的影響比較大,所以教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師通過對學(xué)生的深入了解,關(guān)注、愛護(hù)學(xué)生,用心地因材施教,幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí),通過與學(xué)生真誠的交流,了解學(xué)生需求,用心地教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中體會到成功的喜悅。只有教師與學(xué)生的師生關(guān)系融洽了,初中英語教學(xué)才能有效地實(shí)施。
綜上所述,為了有效地進(jìn)行初中英語教學(xué),英語教師要在新課標(biāo)的指引下,本著有效教學(xué)的先進(jìn)理念以及設(shè)計有效的教學(xué)方式策略,以此來推動學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計9
高二本學(xué)期將要學(xué)習(xí)必修5, 6,兩本教材。
根據(jù)《新課標(biāo)》精神,高中英語教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。因此,高二學(xué)年的英語教學(xué)將繼續(xù)培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法,使他們能通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時,還要關(guān)注學(xué)生的情感,提高他們的人文素養(yǎng),提高他們獨(dú)立思考和判斷能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增進(jìn)跨文化理解和交際能力。 為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和思維能力以及自學(xué)能力,本學(xué)年將利用好導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)配套的練習(xí)和圖書館以及一切可利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,增加學(xué)生的課外閱讀量和寫作量。為來年高三做好準(zhǔn)備,將繼續(xù)落實(shí)好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。
教學(xué)目標(biāo):
一、基本情況:
高二英語第一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是:在高一英語教學(xué)的'基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固,擴(kuò)大基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)口頭和書面運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。
爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高。
二、 教學(xué)理念
1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體,尊重個體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。
3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂。
高二英語既注重基礎(chǔ)知識的考查,又強(qiáng)調(diào)能力的靈活運(yùn)用。為了適應(yīng)這一趨勢,提高高二英語的教學(xué)質(zhì)量,在高二英語教學(xué)中我將常抓基礎(chǔ)知識,有梯度地拓寬詞匯,提高課堂效率,從而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性與積極性,通過師生互動,更進(jìn)一步提高英語成績。
三、具體措施
面對這些教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向,對我們的教學(xué)具體實(shí)施也帶來了更高的要求和挑戰(zhàn)。
(一)不斷學(xué)習(xí)高中英語新課程的內(nèi)容和探究實(shí)施方案。讓自己明白如何在平時的教學(xué)中真正做到具有創(chuàng)造性、開放性、靈活性、能夠針對性地使用教材,而不是照本宣科地去教教材。用心鉆研,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,設(shè)計好每一篇教案,采用任務(wù)型教學(xué)方式,千方百計啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時,我還要注意做到注重學(xué)生的個體差異,因材施教。
(二)上好每一個課,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)語言規(guī)律并認(rèn)真探討學(xué)法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成正確的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過程中,老師也要開動腦筋,查閱資料幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與策略,促使他們學(xué)習(xí)英語能力的不斷發(fā)展。如:①積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作學(xué)習(xí)方式。②發(fā)揮評價的檢查和促進(jìn)作用,設(shè)置英語課堂或課后學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)評價表。
如以作業(yè)批改、小測、課堂提問、寫作、角色扮演、聽寫、朗讀等項(xiàng)目來進(jìn)行評價。利用小組互評、學(xué)生自評、小組長評價、老師評價等形式。
輔導(dǎo)學(xué)生能自己及時地檢測自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,為教學(xué)提供參考尺度。并讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價或反思,學(xué)會認(rèn)識自己,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以便更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。
平時多聽取公開課和示范課,多虛心聽取來自各方面的意見和建議。同時自己多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié),,上課后寫好教學(xué)反思。使自己在不斷學(xué)習(xí)、積累和反思中充實(shí)和提高自己,適時調(diào)整教學(xué)教研進(jìn)度和難度。
(三)練習(xí)的布置
科學(xué)地布置每單元的作業(yè),并做到及時批改與反饋。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí),主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測試內(nèi)容, 間或分塊測試,習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。
在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進(jìn)行精講,讓學(xué)生在書本中找到解決問題的源泉,學(xué)會思考、整理和歸納。
英語教學(xué)設(shè)計10
【摘 要】終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和反映教學(xué)效果的重要途徑,它以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)?梢圆扇】谠、聽力考試和筆試等形式,全面地、科學(xué)地考察學(xué)生在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
【關(guān)鍵詞】英語;教學(xué);成效性
隨著新課改的發(fā)展與深入,課堂教學(xué)效果越來越受到重視,教學(xué)設(shè)計越來越被提上日程。在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用好教材、教學(xué)手段,搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。建立有效的教學(xué)評價體系,提升教師自身的有效發(fā)展,做好課后總結(jié)工作,促使初中的英語教學(xué)更加有成效性。
1. 有效備課,做好準(zhǔn)備
隨著基礎(chǔ)英語課程改革的不斷深人,人們越來越認(rèn)識到廣大教師在課程改革中至關(guān)重要的作用以及擔(dān)負(fù)的神圣使命。教師對于新課程的重視是實(shí)施新課程的前提和基礎(chǔ),教師對新課程的重視度將最終決定著新課程實(shí)施是否成功,以及素質(zhì)教育推進(jìn)的深度 。
當(dāng)然,備課不等同于寫教案,備課是教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索、逐漸成長的過程,而教案只是教學(xué)提要,是教師在上課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。備課還包括教案之外的教師通過自己的日常生活感受、知識儲備以及積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課堂做出的準(zhǔn)備。萬變不離其宗,任何備課模式都離不開以提高教學(xué)質(zhì)量為前提,在備課時,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、活用教學(xué)方法、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計問題等多種方法多方面進(jìn)行有效備課。同時,各教師之間備課要做到資源共享,組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。
2. 有效的教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)效率
課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;④進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式,利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩入、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好;教學(xué)不得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。
3. 有效教學(xué)評價策略
評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定,而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。同時改進(jìn)教學(xué)評價體系,在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸。英語新課程的評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程.使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。形成性評價是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。它可以使學(xué)生從被動地接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。其他的學(xué)生、教師和家長也可以共同參與評價,實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和反映教學(xué)效果的重要途徑,它以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)?梢圆扇】谠、聽力考試和筆試等形式,全面地、科學(xué)地考察學(xué)生在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
4. 有效的教師策略
更新關(guān)于課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)識語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性特征決定了語言學(xué)習(xí)過程的重要性。不僅語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),而且有效的學(xué)習(xí)策略、積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的'形成只有通過學(xué)生主動參與大量語言實(shí)踐活動才能得以實(shí)現(xiàn)。更新教師角色,教師不能停留于單純的知識傳授者的角色,而要成為教學(xué)的組織者和參與者。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容加上既有可操作性又與學(xué)生的興趣和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的語言學(xué)習(xí)任務(wù),并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情景,通過廣泛的師生互動、生生互動。
5. 做好課后總結(jié)工作,深刻反思
課后,教師要主動地進(jìn)行該課的自我反思,在備課的過程中對學(xué)生的哪些問題進(jìn)行更深化,如對動詞的理解,學(xué)生的各種感官調(diào)動,反思找出在課堂設(shè)計和課堂控制等方面的不足,并認(rèn)真反思本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)生在這堂課中是否得到了應(yīng)有的知識攝取。在反思的過程中要全面細(xì)致,做好書面記錄和總結(jié),對課堂設(shè)計的活動獲得的效果進(jìn)行認(rèn)真的分析。課后,教師可以通過找個別同學(xué)談話的方式了解學(xué)生對課堂的滿意程度,也需要以作業(yè)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的檢測了解,這樣可以讓教師了解學(xué)生對知識的獲取情況,以便及時進(jìn)行教學(xué)方法方面的調(diào)整。
英語教學(xué)設(shè)計11
一、以活動為核心,教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性,通過學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,對教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識,化被動為主動,讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理好教材,把握好對教材的翻譯,要把教材中深奧的,不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),通常我覺得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課,把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來,俗話說人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性才會更強(qiáng)。
三、是師生共用和參與的良好互動載體。
教案,是教師教學(xué)活動的設(shè)計。過去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個體差異,促使學(xué)生全面主動地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案,更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,要注意結(jié)合自己學(xué)生的`實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案,可以變化其中的某些環(huán)節(jié),使其更符合學(xué)生的實(shí)際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動學(xué)習(xí),邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是比較科學(xué)的,能夠根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個平臺。
英語教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。
2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。
3. 運(yùn)用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。
2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 單詞kite和money發(fā)音。
2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。
3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏帜父瑁╯ing ABC song )
在輕松愉快的音樂聲中把學(xué)生引入到英語課堂中來。
。ǘ⿲W(xué)新詞(to learn new words)
1. 用動畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問:What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。
2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問:What color? What’s this?
3. 用實(shí)物出現(xiàn)新詞---袋鼠。
4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后,通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。 用多種方式呈現(xiàn)單詞,既能吸引學(xué)生的注意力,同時又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┳帜附虒W(xué)
1. 認(rèn)讀字母 通過出示字母卡片,領(lǐng)讀數(shù)遍后,用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既:老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生,在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下,學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。
2. 融會貫通 當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的`大小寫字母并站好后,坐在位子上的學(xué)生一齊問: “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答:My name is Jj /Kk/Ll……(本 冊書 第一單元的重點(diǎn)句)。
教師任意指著一個字母問:Who’s this/that?
學(xué)生答:This is Jj/Kk...(本 單元重點(diǎn)句)
把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來,既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境, 同時又讓學(xué)生體會到了語言的靈活性,讓他們把所學(xué)知識得到了具體的應(yīng)用。
3.字母順序 單個認(rèn)讀字母后,要把字母放回字母表中,讓學(xué)生清楚每個字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Aa--Nn。
然后全班同學(xué)逐個字母背誦,背對一個字母的同學(xué)給本組加一分,小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對字母順序已基本掌握后,用“接龍”的游戲加以鞏固。
既:一個人任意說出一個字母,另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了,同時又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。
。.區(qū)別字母Gg和Jj 這兩個字母的發(fā)音極易混淆,因?yàn)闈h語拼音的干擾,學(xué)生總把英語中的J j與拼音中的Jj當(dāng)成一個發(fā)音,因此總讀錯。
為此,我用語音歸類的方法來區(qū)別。(只限于所學(xué)的字母)
Aa Hh Kk Jj Bb Cc Dd Ee Gg Ff Ll Mm Nn 讓學(xué)生大聲讀出每個字母,體會到它們含有相同的讀音。然后用語音判斷 的方法進(jìn)行鞏固。
即:教師任意拿出兩個字母卡片,讓學(xué)生用手表示出√或×,在做題時,提醒學(xué)生一定要相信自己,不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
。.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。
6.游戲 (單詞lemon)
這個單詞共有五個字母,教師讓五個學(xué)生站到前面 來,每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片,按單詞拼寫順序站好,教師讀到哪個字母時,持卡片的人就跳一下,當(dāng)教師讀到這個詞時,這個詞的所有字母就都跳一下。
時間充裕就可以多練幾個詞。
教學(xué)反思:
本節(jié)課的重點(diǎn)為字母教學(xué),字母的學(xué)習(xí)對于一個英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。
因此在進(jìn)行字母教學(xué)時,首先通過正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫,然后運(yùn)用所學(xué)句型及本課重點(diǎn)句型來鞏固新字母。做到新舊知識的融會貫通。
當(dāng)逐個認(rèn)識字母后,又通過背誦比賽和接龍游戲來進(jìn)行字母順序的強(qiáng)化。 在教學(xué)中,注意到了字母Gg和Jj的發(fā)音易混淆,又通過語音歸類及語音判斷來區(qū)別和強(qiáng)調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。
從整節(jié)課來看,活動貫穿始終,這是因?yàn)榈湍昙壞挲g特點(diǎn)所致。學(xué)習(xí)知識 固然重要,但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加重要。
哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),并不給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力,更不會用多做題等方式懲罰孩子。
那么,作為小學(xué)英語教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,并不可怕,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動增強(qiáng)了知識的趣味性和運(yùn)用知識的靈活性,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,使枯燥的字母教學(xué),變得生動,有趣。
英語教學(xué)設(shè)計13
通過這短短三天時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升,F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:
整個培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師,在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的農(nóng)村小學(xué)英語教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的'知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,通過與學(xué)生的互動交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計中,我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使整個課堂設(shè)計顯得生動,富有趣味性,同時,這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
英語教學(xué)設(shè)計14
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實(shí)花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睆(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的'問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實(shí)際教學(xué)中,以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點(diǎn)來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。
英語教學(xué)設(shè)計15
學(xué)年康縣第一期英語教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx 康縣大南峪學(xué)校英語教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動,讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認(rèn)識了自我 通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主。“興趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的.飛躍 這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
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